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學校簡介

化龍中(zhong)學是番禺區一(yi)所公辦(ban)初級(ji)中(zhong)學，廣州市一(yi)級(ji)學校(xiao)，創辦(ban)于1957年，辦(ban)學歷(li)史悠久(jiu)，人(ren)文底蘊深厚。校(xiao)舍位于花(hua)山腳下，環境幽美(mei)，綠樹成蔭，現有27個教學班，學生1161人(ren)，教師(shi)96人(ren)，其中(zhong)高級(ji)教師(shi)4人(ren)，研究生學歷(li)7人(ren)，市區級(ji)骨干教師(shi)17人(ren)。

師資力量

教師96人(ren)，其中高級教師4人(ren)，研究(jiu)生(sheng)學歷7人(ren)，市區級骨(gu)干教師17人(ren)。

辦學理念

一教育品牌：靈動化龍

一(yi)是指校(xiao)園文化豐富多(duo)彩，學(xue)習風氣靈活(huo)多(duo)姿的(de)“靈動的(de)化龍中學(xue)”；

二是(shi)指實(shi)現身心質變(bian)，追求卓越(yue)成(cheng)就的教育目標。

二(er)“靈動(dong)化龍”的核(he)心素養

（一）龍之(zhi)志——志向明正。

（二）龍之韻——匯通文理。

（三）龍之能——治事有方。

（四）龍之魄(po)——體魄(po)強健。

（五）龍之(zhi)勇——家國擔當。

（六）龍之行——躬行踐履。

（七）龍(long)之靈——創生精神(shen)。

三辦學理念：興文(wen)以教化，礪(li)身(shen)而(er)成龍

興文(wen)以教(jiao)化(hua)：以“文(wen)”為徑；教(jiao)化(hua)，教(jiao)育且化(hua)成也。

指學(xue)校(xiao)以(yi)(yi)(yi)“文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)”為(wei)徑，重視師生(sheng)的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)底蘊和人文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)修(xiu)養的(de)涵養，營造人文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)氛圍，以(yi)(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)人，以(yi)(yi)(yi)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)養心(xin)，提升師生(sheng)的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)氣(qi)，培育文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)氣(qi)洋(yang)溢、文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)底蘊豐厚、視野開闊(kuo)的(de)現(xian)代公民。

礪身而(er)成龍：所謂礪身就是砥礪自己的操守和品(pin)行；成龍，則(ze)寓意成為人才。

指學(xue)校通過體(ti)育運動(dong)、藝術活(huo)動(dong)和心理健(jian)康教(jiao)育等強身(shen)(shen)健(jian)體(ti)、潤澤(ze)心靈、提高修養，培養動(dong)靜相(xiang)宜(yi)、“文武”雙全、身(shen)(shen)心發展、道德完(wan)善(shan)、社會適應力(li)良(liang)好，既(ji)有民族(zu)文化精神又符合現代社會的人才標準的良(liang)才

四化龍中學：一訓三(san)風

（一）校(xiao)訓：成己達人

成(cheng)己(ji)出自(zi)(zi)(zi)《禮(li)記(ji)?中庸(yong)》：“成(cheng)己(ji)，仁(ren)也。”一語(yu)，成(cheng)人(ren)(ren)(ren)出自(zi)(zi)(zi)《論語(yu)?顏(yan)淵(yuan)》：“君(jun)子成(cheng)人(ren)(ren)(ren)之(zhi)美(mei)。”一語(yu)。前者(zhe)指使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)有所成(cheng)就，后者(zhe)指促成(cheng)他人(ren)(ren)(ren)的(de)美(mei)名或好事。教(jiao)育即是(shi)成(cheng)己(ji)成(cheng)人(ren)(ren)(ren)的(de)一種行為，只(zhi)有當(dang)教(jiao)師本(ben)身能(neng)(neng)夠有所成(cheng)就，才能(neng)(neng)使(shi)學生有所成(cheng)就。同時成(cheng)就自(zi)(zi)(zi)己(ji)也是(shi)學生自(zi)(zi)(zi)身的(de)培養目標，在(zai)此基礎(chu)上使(shi)學生做到成(cheng)人(ren)(ren)(ren)之(zhi)美(mei)，將優秀美(mei)德傳遞給更(geng)多的(de)人(ren)(ren)(ren)，從(cong)而推動社會(hui)和諧。

（二）校風：宜動(dong)宜靜(jing)

中(zhong)(zhong)學(xue)校(xiao)園是(shi)充滿青春活(huo)力的(de)場所(suo)，中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)處于青春期(qi)發育(yu)早期(qi)，需要大量運(yun)動與(yu)社會實踐鍛煉(lian)身(shen)心條件，而(er)教(jiao)(jiao)師(shi)也應該尊重學(xue)生(sheng)的(de)這(zhe)一發展(zhan)(zhan)特點(dian)，在教(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)中(zhong)(zhong)提(ti)倡活(huo)潑生(sheng)動的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)風氣。同時(shi)，讀書(shu)(shu)是(shi)一項安靜的(de)活(huo)動，它要求學(xue)習(xi)者(zhe)靜心專注，這(zhe)種(zhong)定力也是(shi)從(cong)事其他工作的(de)必(bi)要條件，是(shi)可以通過讀書(shu)(shu)習(xi)得(de)的(de)心靈品(pin)質，因此提(ti)倡宜動宜靜的(de)校(xiao)園風氣，以促進師(shi)生(sheng)身(shen)心健康的(de)良好發展(zhan)(zhan)。

（三(san)）教風(feng)：啟(qi)(qi)智啟(qi)(qi)慧

子(zi)曰：“不憤(fen)不啟(qi)，不悱不發”，告(gao)訴我們要(yao)(yao)善于啟(qi)發學(xue)(xue)生的(de)(de)智(zhi)慧，充分調動(dong)起(qi)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習熱忱。一方面要(yao)(yao)培養(yang)學(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)習、主(zhu)動(dong)思考(kao)的(de)(de)品(pin)質，促成學(xue)(xue)生思維(wei)能力的(de)(de)有(you)益發展。

（四）學風：活(huo)學活(huo)用

活(huo)學(xue)活(huo)用(yong)(yong)要求(qiu)學(xue)生(sheng)對待(dai)學(xue)習(xi)不能死記硬背，把書(shu)讀死，而是要不斷(duan)突破書(shu)本束縛，把書(shu)讀活(huo)。不僅(jin)僅(jin)要做到學(xue)以致用(yong)(yong)、知行合一(yi)，還要學(xue)會舉一(yi)反三(san)、觸類旁通(tong)，發揮(hui)知識遷移(yi)的作(zuo)用(yong)(yong)；不僅(jin)僅(jin)要善于學(xue)習(xi)、積極實(shi)踐(jian)，還要能夠靈(ling)活(huo)運用(yong)(yong)各類書(shu)本和(he)生(sheng)活(huo)知識解決問題，是一(yi)項具有(you)較高(gao)要求(qiu)的綜合素(su)質(zhi)，是學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)過程中難得的優良品質(zhi)。

五育人目標：

培養德(de)才兼備，亦文(wen)亦武(wu)的大國公民

六校徽

化(hua)龍(long)(long)中(zhong)學(xue)校徽設計理念以“化(hua)龍(long)(long)地域(yu)”之名，以“靈動化(hua)龍(long)(long)”之教育理念為本，創(chuang)作(zuo)“化(hua)龍(long)(long)中(zhong)學(xue)”校徽；

標志圖(tu)形綜合了(le)(le)簡體字“化”和“龍(long)”的結構造(zao)型，并采用流暢(chang)線條與傳統毛筆飛(fei)(fei)白(bai)的手法刻畫(hua)出“龍(long)”之(zhi)神態，多(duo)層寓意一(yi)目了(le)(le)然……龍(long)圖(tu)形態簡潔且靈(ling)動(dong)，恰(qia)是剛勁有力呼之(zhi)欲(yu)出的“騰龍(long)飛(fei)(fei)天(tian)”之(zhi)像，正如化龍(long)中學莘莘學子，志高沖天(tian)。校徽(hui)外形采用圓形，亦取“天(tian)圓地方(fang)”之(zhi)說，應(ying)“飛(fei)(fei)龍(long)在天(tian)”愿(yuan)景！雙環(huan)線也寓天(tian)外之(zhi)天(tian)之(zhi)闊。色彩選用“中國紅”，經典與傳承不言而喻！

文化傳統

學(xue)(xue)校以(yi)“毽(jian)(jian)球(qiu)文(wen)化”和(he)“孔(kong)子文(wen)化”作為校園文(wen)化特色，遵循學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)、心(xin)理(li)發展的(de)特點(dian)，從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣出發，將傳統文(wen)化、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)特點(dian)、育(yu)人目標三(san)者融為一體，把“初一成型，初二成人，初三(san)成才”作為教(jiao)育(yu)目標，以(yi)“健康、靈(ling)性、合作、成長(chang)”為核(he)心(xin)價值(zhi)，致力培養身心(xin)健康、和(he)諧靈(ling)動、合作拼(pin)搏(bo)、陽光(guang)積(ji)極的(de)現代中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，代表廣州市(shi)參加(jia)了“省、港、澳、臺”四(si)(si)地毽(jian)(jian)球(qiu)比賽(sai)、貴州惠水全國(guo)青少(shao)年(nian)（中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)）毽(jian)(jian)球(qiu)錦(jin)標賽(sai)、山東青島(dao)全國(guo)青少(shao)年(nian)（中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)）毽(jian)(jian)球(qiu)錦(jin)標賽(sai)、重慶梁平全國(guo)青少(shao)年(nian)（中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)）毽(jian)(jian)球(qiu)錦(jin)標賽(sai)、香(xiang)港四(si)(si)角(jiao)足(zu)毽(jian)(jian)邀(yao)請賽(sai)，均取得令人矚目的(de)成績。

學(xue)(xue)校實(shi)施“科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)興校，科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)強(qiang)校”策略，自主開發(fa)了(le)《化(hua)龍(long)中學(xue)(xue)孔子文化(hua)校本(ben)課(ke)(ke)程開發(fa)與研(yan)(yan)(yan)(yan)究》區級(ji)課(ke)(ke)題(ti)，逐漸形成(cheng)了(le)以“研(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)”為(wei)研(yan)(yan)(yan)(yan)究核心的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)題(ti)群，編撰(zhuan)了(le)《毽球與健康》、《孔子文化(hua)系(xi)列讀本(ben)》、《化(hua)龍(long)人文風(feng)物志(zhi)》、《化(hua)龍(long)花卉(hui)產業》等系(xi)列校本(ben)學(xue)(xue)材，一批以“研(yan)(yan)(yan)(yan)學(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)”課(ke)(ke)改為(wei)背景的(de)(de)(de)論文、案(an)例獲得省級(ji)以上獎勵(li)，為(wei)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師積極投身教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究搭建了(le)廣闊的(de)(de)(de)平臺。