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學校簡介

化龍中(zhong)學(xue)(xue)(xue)是番禺區一所公(gong)辦(ban)(ban)初(chu)級(ji)(ji)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，廣州市一級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)校，創辦(ban)(ban)于(yu)1957年，辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)歷(li)史悠久(jiu)，人文底蘊深厚。校舍位(wei)于(yu)花山腳下，環境幽美，綠樹成蔭，現(xian)有(you)27個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)1161人，教(jiao)(jiao)師(shi)96人，其中(zhong)高級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)4人，研(yan)究生(sheng)學(xue)(xue)(xue)歷(li)7人，市區級(ji)(ji)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)17人。

師資力量

教(jiao)師(shi)96人，其中高級教(jiao)師(shi)4人，研究(jiu)生學歷7人，市區級骨干教(jiao)師(shi)17人。

辦學理念

一教育品牌：靈動化龍

一是指(zhi)校園文化豐富多彩，學(xue)習風氣靈活多姿(zi)的(de)“靈動的(de)化龍中學(xue)”；

二是指實現身心質變(bian)，追(zhui)求卓越成就的教育目標。

二“靈(ling)動(dong)化龍”的(de)核心素養(yang)

（一）龍之(zhi)志(zhi)——志(zhi)向明(ming)正。

（二(er)）龍(long)之韻(yun)——匯通文理(li)。

（三）龍之能(neng)——治事有方(fang)。

（四）龍之(zhi)魄(po)(po)——體(ti)魄(po)(po)強健。

（五(wu)）龍(long)之(zhi)勇——家國(guo)擔(dan)當。

（六(liu)）龍之行——躬行踐履。

（七）龍(long)之靈——創生(sheng)精神。

三(san)辦學理念：興(xing)文以教化，礪(li)身而(er)成龍

興文以教(jiao)化(hua)：以“文”為徑；教(jiao)化(hua)，教(jiao)育且化(hua)成也。

指學校以(yi)(yi)“文”為徑，重(zhong)視師生(sheng)(sheng)的文化底(di)蘊和人(ren)(ren)文修養(yang)的涵養(yang)，營造人(ren)(ren)文氛(fen)圍(wei)，以(yi)(yi)文化人(ren)(ren)，以(yi)(yi)文養(yang)心，提升(sheng)師生(sheng)(sheng)的文氣，培育文氣洋(yang)溢(yi)、文化底(di)蘊豐(feng)厚、視野開闊的現代公民。

礪(li)身(shen)(shen)而成(cheng)龍：所謂(wei)礪(li)身(shen)(shen)就(jiu)是砥(di)礪(li)自己(ji)的(de)操(cao)守和(he)品行；成(cheng)龍，則(ze)寓(yu)意成(cheng)為(wei)人才。

指(zhi)學(xue)校通(tong)過體育(yu)運(yun)動(dong)、藝術(shu)活動(dong)和心理健康教育(yu)等強身健體、潤澤心靈、提高(gao)修(xiu)養，培養動(dong)靜(jing)相宜、“文武”雙(shuang)全、身心發(fa)展、道德完善、社會適應力良好，既有(you)民族文化精神(shen)又(you)符(fu)合現代(dai)社會的人才標(biao)準的良才

四化龍中(zhong)學：一訓三風

（一）校訓(xun)：成己達(da)人

成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)己(ji)出自(zi)(zi)《禮記(ji)?中庸》：“成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)己(ji)，仁也。”一(yi)語(yu)(yu)，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)出自(zi)(zi)《論(lun)語(yu)(yu)?顏(yan)淵》：“君子成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)之(zhi)美。”一(yi)語(yu)(yu)。前者指使自(zi)(zi)己(ji)有(you)(you)所(suo)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)，后者指促成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)他人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)美名或好(hao)事。教(jiao)育即是(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)己(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)一(yi)種行為，只有(you)(you)當教(jiao)師本身能(neng)夠有(you)(you)所(suo)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)，才(cai)能(neng)使學生有(you)(you)所(suo)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)。同時成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)自(zi)(zi)己(ji)也是(shi)學生自(zi)(zi)身的(de)(de)培養目標，在此基礎上使學生做到(dao)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)人(ren)(ren)(ren)之(zhi)美，將優秀美德傳(chuan)遞給更多(duo)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，從而推動社會和諧。

（二）校風：宜(yi)動(dong)宜(yi)靜

中(zhong)學(xue)校(xiao)園是(shi)充滿青春活(huo)力(li)的(de)場所(suo)，中(zhong)學(xue)生(sheng)處于青春期(qi)發(fa)(fa)育早期(qi)，需要(yao)大(da)量(liang)運(yun)動與社會實(shi)踐鍛煉身心條(tiao)件，而(er)教師也(ye)應該尊重學(xue)生(sheng)的(de)這一(yi)發(fa)(fa)展特點(dian)，在教學(xue)設計中(zhong)提倡活(huo)潑生(sheng)動的(de)教學(xue)風氣。同時，讀書(shu)是(shi)一(yi)項安靜的(de)活(huo)動，它要(yao)求學(xue)習者(zhe)靜心專注，這種定力(li)也(ye)是(shi)從(cong)事其他工作的(de)必要(yao)條(tiao)件，是(shi)可以通過讀書(shu)習得的(de)心靈(ling)品質，因此(ci)提倡宜(yi)動宜(yi)靜的(de)校(xiao)園風氣，以促進師生(sheng)身心健康的(de)良好發(fa)(fa)展。

（三）教風：啟(qi)智啟(qi)慧

子曰：“不(bu)憤(fen)不(bu)啟，不(bu)悱不(bu)發”，告(gao)訴我們要善于啟發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)智慧，充分(fen)調(diao)動起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習熱忱(chen)。一方面要培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)習、主動思考的(de)品(pin)質，促成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維能力的(de)有益(yi)發展。

（四）學(xue)風(feng)：活(huo)學(xue)活(huo)用

活學(xue)(xue)(xue)活用(yong)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對待學(xue)(xue)(xue)習不(bu)能(neng)死(si)記硬背，把書(shu)讀死(si)，而是(shi)(shi)要(yao)不(bu)斷突(tu)破書(shu)本束縛，把書(shu)讀活。不(bu)僅(jin)僅(jin)要(yao)做到學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)、知(zhi)行合一，還(huan)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會舉一反三、觸(chu)類(lei)旁通，發揮知(zhi)識遷移的(de)作用(yong)；不(bu)僅(jin)僅(jin)要(yao)善(shan)于學(xue)(xue)(xue)習、積極實(shi)踐，還(huan)要(yao)能(neng)夠靈(ling)活運(yun)用(yong)各類(lei)書(shu)本和生(sheng)活知(zhi)識解決問題(ti)，是(shi)(shi)一項具(ju)有(you)較高(gao)要(yao)求的(de)綜合素(su)質(zhi)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習過程中難得的(de)優良品質(zhi)。

五育人目標：

培養德(de)才兼備，亦文亦武的大國(guo)公民

六校徽

化龍(long)中學校(xiao)徽(hui)設計理念以“化龍(long)地域(yu)”之名，以“靈動化龍(long)”之教育理念為本(ben)，創(chuang)作“化龍(long)中學”校(xiao)徽(hui)；

標(biao)志圖(tu)形(xing)(xing)綜合了簡體字(zi)“化(hua)”和(he)“龍(long)(long)(long)”的(de)結構造型，并采用流暢線條與傳統毛筆飛白的(de)手法刻畫出“龍(long)(long)(long)”之(zhi)(zhi)神態，多層寓意一目了然(ran)……龍(long)(long)(long)圖(tu)形(xing)(xing)態簡潔(jie)且靈(ling)動，恰是剛勁有力呼之(zhi)(zhi)欲出的(de)“騰龍(long)(long)(long)飛天”之(zhi)(zhi)像，正如(ru)化(hua)龍(long)(long)(long)中學莘莘學子，志高沖(chong)天。校徽外形(xing)(xing)采用圓形(xing)(xing)，亦取(qu)“天圓地方”之(zhi)(zhi)說，應“飛龍(long)(long)(long)在(zai)天”愿(yuan)景！雙(shuang)環線也寓天外之(zhi)(zhi)天之(zhi)(zhi)闊。色(se)彩選用“中國紅”，經(jing)典與傳承不(bu)言而喻！

文化傳統

學校以(yi)“毽(jian)(jian)球(qiu)(qiu)文化”和(he)“孔(kong)子文化”作(zuo)為(wei)校園(yuan)文化特色，遵循學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理、心理發展(zhan)的特點，從(cong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣出發，將(jiang)傳統文化、學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特點、育人目(mu)標三者融為(wei)一體，把“初一成(cheng)型，初二成(cheng)人，初三成(cheng)才”作(zuo)為(wei)教育目(mu)標，以(yi)“健康(kang)、靈(ling)性(xing)、合(he)作(zuo)、成(cheng)長”為(wei)核心價值(zhi)，致(zhi)力培養身(shen)心健康(kang)、和(he)諧(xie)靈(ling)動、合(he)作(zuo)拼(pin)搏、陽光(guang)積極的現代(dai)中(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，代(dai)表(biao)廣州市參加了(le)“省、港、澳、臺”四(si)地毽(jian)(jian)球(qiu)(qiu)比賽、貴州惠(hui)水全國(guo)青(qing)少年(nian)（中(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)）毽(jian)(jian)球(qiu)(qiu)錦標賽、山東(dong)青(qing)島全國(guo)青(qing)少年(nian)（中(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)）毽(jian)(jian)球(qiu)(qiu)錦標賽、重慶梁平全國(guo)青(qing)少年(nian)（中(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)）毽(jian)(jian)球(qiu)(qiu)錦標賽、香港四(si)角足毽(jian)(jian)邀(yao)請(qing)賽，均取得令人矚目(mu)的成(cheng)績。

學校(xiao)(xiao)實施“科研(yan)(yan)(yan)興校(xiao)(xiao)，科研(yan)(yan)(yan)強校(xiao)(xiao)”策略，自主開發(fa)了(le)(le)《化龍中學孔子(zi)文化校(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)程開發(fa)與研(yan)(yan)(yan)究》區級課(ke)(ke)題，逐漸(jian)形成了(le)(le)以“研(yan)(yan)(yan)學后(hou)教(jiao)”為研(yan)(yan)(yan)究核心的(de)教(jiao)師教(jiao)科研(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)題群，編撰(zhuan)了(le)(le)《毽球與健康》、《孔子(zi)文化系列讀本》、《化龍人文風物志(zhi)》、《化龍花卉(hui)產業(ye)》等系列校(xiao)(xiao)本學材，一批以“研(yan)(yan)(yan)學后(hou)教(jiao)”課(ke)(ke)改(gai)為背景的(de)論(lun)文、案例獲得省級以上獎(jiang)勵，為廣大教(jiao)師積極投身教(jiao)育教(jiao)學研(yan)(yan)(yan)究搭建(jian)了(le)(le)廣闊(kuo)的(de)平臺。