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學校簡介

潮州(zhou)市(shi)金山實驗學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(金山中學(xue)(xue)初(chu)中部(bu))是省一級學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。金山深厚(hou)的(de)(de)文化底(di)蘊(yun)和金中八(ba)十余(yu)年的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)傳統是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)得天(tian)獨厚(hou)的(de)(de)資源(yuan)。優(you)秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師團隊(dui)、精良的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設備、科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育管理、系統的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研，使學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)穩步朝著(zhu)高質(zhi)量、有特色、現代化的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)目標邁(mai)進。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)因教(jiao)(jiao)風(feng)優(you)秀(xiu)、學(xue)(xue)風(feng)優(you)良、質(zhi)量優(you)等、學(xue)(xue)位(wei)優(you)質(zhi)而博得社會好評。

學(xue)校坐落在清光緒年(nian)間的(de)金山(shan)書院舊址之上。她承接金山(shan)靈氣，托蔭參(can)天古木，依傍浩(hao)浩(hao)韓水，遙望湘橋(qiao)、韓祠。金山(shan)一直是潮(chao)州市(shi)高學(xue)府所(suo)在地，深厚的(de)歷史(shi)文化積(ji)淀，豐富的(de)辦學(xue)經(jing)驗和開拓創(chuang)新的(de)辦學(xue)理念(nian)相(xiang)結合(he)，使這(zhe)所(suo)年(nian)輕(qing)的(de)學(xue)校煥(huan)發出蓬(peng)勃生機。

學校(xiao)(xiao)占地(di)面積18141.4平(ping)方(fang)米(mi)(mi)，建筑面積7256平(ping)方(fang)米(mi)(mi)。現代化(hua)教學設施配(pei)備(bei)齊全，配(pei)備(bei)標準化(hua)教室(shi)(shi)(shi)(shi)24間，配(pei)齊教師(shi)辦(ban)公(gong)(gong)室(shi)(shi)(shi)(shi)、校(xiao)(xiao)長室(shi)(shi)(shi)(shi)、行(xing)政辦(ban)公(gong)(gong)室(shi)(shi)(shi)(shi)、黨(dang)團工會活動(dong)室(shi)(shi)(shi)(shi)、多媒體電(dian)教室(shi)(shi)(shi)(shi)、電(dian)腦室(shi)(shi)(shi)(shi)、軟件制作室(shi)(shi)(shi)(shi)、語(yu)音(yin)實驗(yan)室(shi)(shi)(shi)(shi)、音(yin)樂舞蹈(dao)室(shi)(shi)(shi)(shi)、電(dian)子(zi)琴(qin)室(shi)(shi)(shi)(shi)、美術室(shi)(shi)(shi)(shi)、儀器(qi)室(shi)(shi)(shi)(shi)、體育器(qi)材室(shi)(shi)(shi)(shi)、乒乓球室(shi)(shi)(shi)(shi)、圖書室(shi)(shi)(shi)(shi)、閱覽室(shi)(shi)(shi)(shi)、校(xiao)(xiao)史陳列室(shi)(shi)(shi)(shi)、文印室(shi)(shi)(shi)(shi)、衛生室(shi)(shi)(shi)(shi)、大隊部室(shi)(shi)(shi)(shi)、廣播室(shi)(shi)(shi)(shi)、值班室(shi)(shi)(shi)(shi)、手(shou)工勞作室(shi)(shi)(shi)(shi)、地(di)理園(yuan)、生物園(yuan)，擁有運動(dong)場地(di)8519平(ping)方(fang)米(mi)(mi)。學校(xiao)(xiao)注(zhu)重內涵(han)發展，以創辦(ban)師(shi)生和(he)諧(xie)(xie)共進、人(ren)與自然和(he)諧(xie)(xie)共榮、德智體美勞和(he)諧(xie)(xie)發展的(de)人(ren)本、生態校(xiao)(xiao)園(yuan)為宗(zong)旨，創辦(ban)十年來(lai)，教育教學科研碩果累累，中考成績優異，成為莘莘學子(zi)向往的(de)成長樂園(yuan)。

人文管理

2005年，潮州市金(jin)山(shan)實驗學(xue)校(xiao)完成了辦學(xue)機(ji)制的(de)(de)變(bian)更之(zhi)后，開始了“建設以人(ren)為(wei)本(ben)的(de)(de)教(jiao)育生(sheng)(sheng)態(tai)系統，讓師生(sheng)(sheng)與學(xue)校(xiao)和諧成長”的(de)(de)學(xue)校(xiao)文化的(de)(de)建構。經(jing)過全校(xiao)師生(sheng)(sheng)員工近五年的(de)(de)艱(jian)苦努力，該(gai)校(xiao)的(de)(de)人(ren)文管理模(mo)式已初見端倪。

該校(xiao)是(shi)一(yi)所(suo)國(guo)有(you)民(min)辦(ban)學(xue)校(xiao)，所(suo)吸收的(de)(de)生源(yuan)(yuan)在潮(chao)州(zhou)市總體(ti)來(lai)(lai)說是(shi)較為優秀的(de)(de)；該校(xiao)的(de)(de)師資，有(you)一(yi)些(xie)是(shi)原金山(shan)中(zhong)學(xue)留(liu)下來(lai)(lai)的(de)(de)整(zheng)體(ti)水平較好的(de)(de)教師，但2/3以上是(shi)學(xue)校(xiao)擴招(zhao)后招(zhao)聘(pin)進(jin)來(lai)(lai)的(de)(de)新(xin)教師。他們年(nian)輕，經驗不足，但積極(ji)性高，可(ke)塑性大(da)；如何整(zheng)合好的(de)(de)資源(yuan)(yuan)，繼承好的(de)(de)傳統，同時改(gai)造一(yi)些(xie)沒有(you)與時俱進(jin)的(de)(de)經驗和習慣，建設好設計的(de)(de)學(xue)校(xiao)文化，是(shi)擺在他們面前的(de)(de)較大(da)課題。主要做法是(shi)：

營造和諧環境

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)機制變(bian)更之初，教師人(ren)(ren)心(xin)浮(fu)動，而(er)(er)且(qie)不(bu)少教工(gong)(gong)(gong)(gong)對(dui)領導(dao)(dao)層存(cun)在(zai)不(bu)信任心(xin)理，對(dui)不(bu)少工(gong)(gong)(gong)(gong)作抱著觀望態度(du)，整(zheng)個(ge)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)存(cun)在(zai)明(ming)顯的(de)(de)不(bu)和諧因(yin)素。在(zai)這種情況下(xia)(xia)，該校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)(dao)在(zai)建設人(ren)(ren)和環境的(de)(de)過(guo)(guo)程中，首先抓好(hao)領導(dao)(dao)班子的(de)(de)思(si)想建設，要求學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)領導(dao)(dao)干部都要以(yi)民(min)主(zhu)、平等、寬容(rong)、與人(ren)(ren)為善(shan)的(de)(de)態度(du)和胸懷(huai)對(dui)待教工(gong)(gong)(gong)(gong)。對(dui)教工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)過(guo)(guo)失、缺點和錯誤，一(yi)(yi)律不(bu)用簡單(dan)的(de)(de)批(pi)評(ping)(ping)指(zhi)責的(de)(de)方法，而(er)(er)盡量做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)和風(feng)細雨，以(yi)情感人(ren)(ren)，以(yi)理服人(ren)(ren)。即使對(dui)需要嚴肅批(pi)評(ping)(ping)的(de)(de)人(ren)(ren)和事(shi)，也要做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)讓人(ren)(ren)口服心(xin)服；對(dui)教工(gong)(gong)(gong)(gong)碰到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)困難，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)盡量做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)盡快給予幫助(zhu)和慰問；對(dui)一(yi)(yi)些資歷較(jiao)(jiao)深的(de)(de)教工(gong)(gong)(gong)(gong)和骨干，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)更是經常與他(ta)們(men)(men)交流，向他(ta)們(men)(men)征詢對(dui)各項管理措(cuo)施的(de)(de)意見，使他(ta)們(men)(men)感受到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)(dao)對(dui)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)尊重和信任，從(cong)而(er)(er)很(hen)好(hao)地以(yi)主(zhu)人(ren)(ren)翁的(de)(de)姿態，積極主(zhu)動地為辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)出謀獻策(ce)。他(ta)們(men)(men)還通過(guo)(guo)辦(ban)(ban)(ban)小報的(de)(de)形式，不(bu)斷地向教工(gong)(gong)(gong)(gong)傳遞學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，營造寬松、寬容(rong)的(de)(de)人(ren)(ren)文氛圍……在(zai)多(duo)方努力(li)下(xia)(xia)，全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教工(gong)(gong)(gong)(gong)在(zai)較(jiao)(jiao)短的(de)(de)時間(jian)內，都真切(qie)地感受到(dao)(dao)(dao)領導(dao)(dao)層對(dui)員工(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)人(ren)(ren)文關(guan)懷(huai)。

建設和諧校園

在(zai)初步營造人和(he)(he)環境(jing)的基礎上，對建(jian)設和(he)(he)諧校園的深度和(he)(he)廣度進行了及時(shi)有效的拓展。

通過(guo)一系列的計(ji)劃，有步驟的活動，穩步推(tui)進了整個(ge)校園(yuan)的全(quan)面(mian)和(he)諧建設。

比(bi)如每周開展(zhan)(zhan)的由(you)學(xue)(xue)生自行組(zu)(zu)織(zhi)的主(zhu)(zhu)題活動，同學(xue)(xue)們自己(ji)組(zu)(zu)織(zhi)問卷調查，自己(ji)統計、分(fen)析調查情況，自主(zhu)(zhu)評比(bi)各方面的好(hao)人(ren)好(hao)事……都(dou)能在(zai)一個(ge)良好(hao)的環(huan)境中正常開展(zhan)(zhan)；

教師與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)和諧(xie)關(guan)系則通過讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫“讓我感(gan)動的(de)老師”等征文，讓老師們感(gan)受(shou)到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)感(gan)激和愛戴。通過要求老師尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以平等、寬容之心對待(dai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面評(ping)價各(ge)學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)等活動，讓老師更在乎(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)感(gan)受(shou)，更知道如何(he)呵護學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關(guan)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；

其他(ta)領導(dao)與(yu)教(jiao)工(gong)，教(jiao)工(gong)與(yu)教(jiao)工(gong)的(de)(de)和諧建設，該(gai)校(xiao)通過各種活動(dong)，如學校(xiao)領導(dao)自己(ji)掏錢組織教(jiao)工(gong)的(de)(de)文娛活動(dong)等等，有效(xiao)的(de)(de)融洽了同事上下關系；

學(xue)校(xiao)(xiao)與家(jia)庭，學(xue)校(xiao)(xiao)與社區的和(he)諧(xie)建設，則(ze)通過建立家(jia)校(xiao)(xiao)聯系網絡(luo)，使學(xue)生(sheng)家(jia)長能隨時了解(jie)子女的在校(xiao)(xiao)表現(xian)和(he)動態，并感受(shou)到學(xue)校(xiao)(xiao)、老師對子女的關心和(he)負責，同時能及時配合學(xue)校(xiao)(xiao)教育子女。

學(xue)(xue)校(xiao)還通過(guo)聘請法制副校(xiao)長與(yu)當地派(pai)出所(suo)建(jian)立(li)(li)密切聯系(xi)，通過(guo)與(yu)當地街道(dao)辦(ban)事處(chu)和所(suo)有(you)與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)有(you)關的(de)(de)部門建(jian)立(li)(li)良好的(de)(de)合作關系(xi)，使(shi)社區成(cheng)為支持學(xue)(xue)校(xiao)工作的(de)(de)重要(yao)力量。

審時度勢改革

在(zai)新課(ke)程標準的(de)(de)背景下(xia)，一(yi)方面(mian)(mian)注重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)素質培養，努力(li)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)發(fa)展(zhan)創造(zao)條件，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)多(duo)元(yuan)智能盡量展(zhan)示；另一(yi)方面(mian)(mian)，努力(li)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)好(hao)文化(hua)課(ke)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡量扎實地(di)掌握各學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)能力(li)，在(zai)國家規定的(de)(de)考(kao)(kao)試(shi)中取得好(hao)成(cheng)績(ji)，這也(ye)(ye)是(shi)(shi)教(jiao)育令(ling)家長滿(man)意、社會滿(man)意、人(ren)民滿(man)意的(de)(de)重(zhong)要指(zhi)標。如何做到(dao)(dao)兩(liang)者兼顧，把兩(liang)者有機的(de)(de)統(tong)一(yi)起(qi)來，該校的(de)(de)指(zhi)導思想是(shi)(shi)以人(ren)為本。在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)業高度(du)緊(jin)張后，適(shi)(shi)時(shi)組(zu)織運動(dong)會、藝(yi)術節、科(ke)(ke)技節，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)釋放情緒，展(zhan)示才藝(yi)；在(zai)周邊學(xue)(xue)校頻繁(fan)地(di)組(zu)織“單元(yuan)考(kao)(kao)”、“月考(kao)(kao)”的(de)(de)背景下(xia)，審時(shi)度(du)勢地(di)，逐漸地(di)減少單元(yuan)考(kao)(kao)的(de)(de)次(ci)數，強(qiang)調(diao)老(lao)師(shi)們(men)(men)注重(zhong)課(ke)堂上的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)鞏(gong)固(gu)，注重(zhong)課(ke)前、課(ke)中或課(ke)后對重(zhong)要知(zhi)識(shi)(shi)(shi)化(hua)整(zheng)(zheng)為零的(de)(de)練習(xi)或考(kao)(kao)查，甚至有時(shi)對單元(yuan)測驗不(bu)作統(tong)一(yi)要求，讓(rang)(rang)老(lao)師(shi)們(men)(men)自主(zhu)決(jue)定是(shi)(shi)否需要考(kao)(kao)試(shi)，目的(de)(de)只是(shi)(shi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時(shi)鞏(gong)固(gu)所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)能力(li)，及時(shi)反饋(kui)教(jiao)和(he)學(xue)(xue)的(de)(de)情況(kuang)，考(kao)(kao)與不(bu)考(kao)(kao)或采用什么形式由老(lao)師(shi)們(men)(men)各顯神通。總(zong)而(er)(er)言之，他們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)管理都是(shi)(shi)在(zai)基(ji)本制度(du)的(de)(de)保(bao)障下(xia)，根據“人(ren)”的(de)(de)實際適(shi)(shi)時(shi)調(diao)整(zheng)(zheng)，做到(dao)(dao)一(yi)張一(yi)弛(chi)，一(yi)動(dong)一(yi)靜，管而(er)(er)不(bu)死，放而(er)(er)不(bu)亂(luan)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)(xing)和(he)潛(qian)能充(chong)分發(fa)展(zhan)，而(er)(er)學(xue)(xue)業成(cheng)績(ji)也(ye)(ye)能學(xue)(xue)到(dao)(dao)最好(hao)！

綜上所述，可以(yi)粗略體現(xian)該校的(de)管理(li)文(wen)化(hua)(hua)——人(ren)道主義(yi)(yi)文(wen)化(hua)(hua)。以(yi)人(ren)道主義(yi)(yi)文(wen)化(hua)(hua)管理(li)學(xue)校，是符合(he)和諧社會(hui)建設的(de)要義(yi)(yi)，也符合(he)課程(cheng)標(biao)準的(de)精神。假以(yi)時日(ri)，一定會(hui)培養出更健(jian)康，更全(quan)面發展(zhan)的(de)中學(xue)生(sheng)，他們辦的(de)教育一定會(hui)是人(ren)民滿意的(de)教育！

歷史沿革

● 3月19日--25日，部分教(jiao)育教(jiao)學(xue)骨干到江蘇洋思等(deng)三所學(xue)校參觀學(xue)習。

● 3月29日，《人(ren)民(min)教育》雜志社任國平記者到學校開展專訪(fang)活動(dong)，并在《人(ren)民(min)教育》2009年(nian)12期發表題為“金(jin)山，師生共同的文(wen)化家園”文(wen)章(zhang)。

● 4月20日，獲潮州市第三屆中小學生電腦機(ji)器(qi)人競賽初中組團體一(yi)等(deng)獎(jiang)。

● 4月(yue)24日，組織(zhi)初一、初二級學生到福建東山島進行社會實踐活動。

● 4月27日，陳偉南先生到學校(xiao)視察。

● 4月(yue)28日，初(chu)二級組織“班際歌(ge)詠比(bi)賽(sai)暨師生聯歡會”。

● 2009年(nian)4月，陸爾(er)嫻同學在廣東省2009年(nian)“4.23世界讀(du)書日”征文比(bi)賽活動中獲二等(deng)獎。

● 2009年4月，佘梓涵和王英嬌同學(xue)在全國(guo)初中(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)競賽中(zhong)(zhong)獲(huo)全國(guo)二等獎及潮州賽區一(yi)等獎。

● 鄭銳佳老師的教(jiao)學論文《突破教(jiao)學程式，培養學習能(neng)力(li)和創新(xin)思維能(neng)力(li)》在2009年(nian)廣東(dong)省中(zhong)學數學教(jiao)學優秀(xiu)論文評比中(zhong)獲一(yi)等獎。

● 5月(yue)4日，初(chu)一級舉行(xing)“攜手共進”師(shi)生音樂(le)會。

● 5月13日，全國中語(yu)會(hui)專家組來校訪問并為語(yu)文教師(shi)傳經指導。

● 2009年5月，鄭鑠(shuo)瀚同(tong)學在2009年全(quan)(quan)國初(chu)中化學競賽中獲全(quan)(quan)國二等(deng)獎和(he)潮州(zhou)賽區一(yi)等(deng)獎。

● 2009年(nian)5月，鄭(zheng)淳鎣、許(xu)翰蕾、張(zhang)輝杭、陳暢、許(xu)文(wen)雄、彭莉虹、張(zhang)愛(ai)洵、蔡樹豪、劉素玲、陳昉、陳桂浩11位同學(xue)獲2009年(nian)廣東(dong)省初(chu)中生物學(xue)聯賽一等獎。

● 2009年(nian)5月(yue)，鄭鑠瀚(han)同學獲2009年(nian)全國初中應用物理知識競(jing)賽全國一等獎。

● 鄭鑫湖、邱力文、陳微微、張夏(xia)思(si)老師獲(huo)2009年廣東省初中物理(li)競賽(sai)優秀輔導老師一等獎。

● 2009年6月，學校中考取(qu)得優異成績(ji)，43人(ren)總分(fen)600分(fen)以上(shang)，103人(ren)達到金山中學錄(lu)取(qu)分(fen)數(shu)(shu)線(xian)，249人(ren)達到高級中學錄(lu)取(qu)分(fen)數(shu)(shu)線(xian)。

● 7月1日，《香(xiang)港商報》總編(bian)陳錫(xi)添先(xian)生來校訪(fang)問。

● 8月(yue)，邱力(li)文、楊清、林申峰、賴曉勤被評為2009年潮州(zhou)市教育局首屆學校優(you)秀(xiu)教師；譚英萍、池(chi)麗(li)淳、劉霞被評為優(you)秀(xiu)班(ban)主任；陳(chen)麗(li)貞被評為優(you)秀(xiu)教育工作(zuo)者。

● 8月(yue)20日，舉行(xing)新招(zhao)聘教師及初級職稱教師培訓(xun)。

● 9月，林(lin)躍文校長參(can)加廣東省(sheng)名(ming)校長培訓。

● 9 月(yue)，鄭鑫湖(hu)主任被評為南粵優秀教師(shi)。

● 10月(yue)6日，潮州金(jin)山中學廣(guang)州地(di)區(qu)校友會來訪

● 10月10日，徐小婉老師(shi)獲潮州市首屆初中(zhong)語文教師(shi)中(zhong)華經典誦讀比賽(sai)詩詞組一等獎(jiang)。

● 11月20日，舉行校慶十周年活動：數學(xue)科教學(xue)研討會暨蔡勇進老師從(cong)教33年表彰會

● 11月26日，組織36名(ming)班(ban)主任及內午宿管理老師到澄海實驗中學參觀、交流。

● 2009年(nian)12月，章揚、林(lin)佳爾(er)、池麗淳老(lao)師的(de)論文獲廣東省(sheng)教(jiao)育學會2009年(nian)度學術(shu)討論會青年(nian)二等獎。

● 陳(chen)偉丹(dan)老師獲(huo)2009年潮州市中學(xue)數(shu)學(xue)青年教師說課(ke)比(bi)賽一等(deng)獎。

● 2009年(nian)12月，陸(lu)爾(er)嫻(xian)、張欽菊、莊帆、蘇彥彬、陳燁翰(han)5位(wei)同學獲(huo)潮州中小學生(sheng)作文現場比賽一(yi)等(deng)獎(jiang)。

● 2009年12月(yue)，陳嘉彥、文(wen)榕(rong)、陳澤杰、黃梓銘、黃佳(jia)鴻5位同(tong)學(xue)獲全國(guo)中學(xue)生(sheng)英(ying)語能力競賽獲一等獎。

● 2009年(nian)12月，謝一涵、陳(chen)婉如老師獲2009年(nian)全國中小學教(jiao)師教(jiao)學技能大賽二等(deng)獎。

● 2009年12月，《班主任論(lun)文(wen)選》、《“三化”綜(zong)合(he)實踐活動調(diao)查論(lun)文(wen)選集》付印。