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學校簡介

武漢(han)市漢(han)陽區(qu)車站小學(xue)是1996年(nian)8月，由中國教(jiao)育學(xue)會(hui)書法(fa)教(jiao)育專業委員會(hui)授牌的(de)寫(xie)字教(jiao)育實驗學(xue)校(xiao)(xiao)。學(xue)校(xiao)(xiao)現有(you)教(jiao)學(xue)班19個，學(xue)生(sheng)950人(ren)，在職(zhi)教(jiao)師52人(ren)。

辦學特色

車站小(xiao)學(xue)在各(ge)級領導(dao)的高(gao)度重視(shi)和親(qin)切關懷下(xia)，站在“三(san)個面向(xiang)(xiang)”的高(gao)度，堅持寫(xie)字(zi)(zi)(zi)育人(ren)的宗旨，以(yi)弘揚(yang)中華民族優秀文化為(wei)(wei)己任，寫(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)育為(wei)(wei)突破口，全(quan)面推(tui)行(xing)素質教(jiao)育為(wei)(wei)目的，狠抓寫(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)育的普(pu)及(ji)與(yu)提高(gao)。在“全(quan)”和“實(shi)”上下(xia)功夫，努力實(shi)施“三(san)全(quan)”（面向(xiang)(xiang)全(quan)體(ti)學(xue)生，教(jiao)師全(quan)員(yuan)參(can)與(yu)和貫穿小(xiao)學(xue)教(jiao)育全(quan)過程）、“三(san)主(zhu)”（以(yi)教(jiao)師為(wei)(wei)主(zhu)導(dao)，以(yi)學(xue)生為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)，以(yi)訓(xun)練為(wei)(wei)主(zhu)線(xian)），“三(san)·三(san)達(da)(da)標”（教(jiao)師的鋼(gang)(gang)筆(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)(zi)、毛筆(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)(zi)、粉筆(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)(zi)達(da)(da)標，學(xue)生的鉛(qian)筆(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)(zi)、鋼(gang)(gang)筆(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)(zi)、毛筆(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)(zi)達(da)(da)標），“兩高(gao)”（高(gao)質量、高(gao)效率），“兩結(jie)合(he)”（與(yu)各(ge)科教(jiao)學(xue)相結(jie)合(he)、與(yu)課外(wai)活動相結(jie)合(he)）的方法，逐步改變了(le)(le)過去個別班突出、少數人(ren)拔尖(jian)的狀(zhuang)況(kuang)，初(chu)步形成(cheng)了(le)(le)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作(zuo)課內打基礎、課外(wai)求(qiu)發展、學(xue)校(xiao)(xiao)有(you)特色、學(xue)生全(quan)面發展的格局。

其他

全(quan)程管理、全(quan)員參與、師生同(tong)步(bu)、嚴格訓練。

車站小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)直(zhi)把(ba)(ba)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)納(na)入(ru)行(xing)政行(xing)為(wei)，把(ba)(ba)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)工作(zuo)納(na)入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常規管(guan)理之中(zhong)，由(you)(you)校長親自(zi)掛(gua)帥，副校長分(fen)管(guan)。由(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)主(zhu)任和(he)科(ke)(ke)(ke)研室主(zhu)任具(ju)體(ti)負責的(de)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)工作(zuo)領導(dao)小(xiao)組，對寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)施全方位(wei)，全過程的(de)管(guan)理，分(fen)工明確，責任到(dao)人(ren)，落實(shi)到(dao)位(wei)。做(zuo)到(dao)了年度有(you)(you)(you)規劃、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)有(you)(you)(you)安排、月月有(you)(you)(you)檢測、周(zhou)周(zhou)有(you)(you)(you)布(bu)置、天天有(you)(you)(you)要(yao)求(qiu)。并且不斷健全管(guan)理體(ti)系和(he)評(ping)價機(ji)制，逐步完善(shan)獎勵制度，真(zhen)正做(zuo)到(dao)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)常抓(zhua)不懈。由(you)(you)于(yu)(yu)非寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都涉及(ji)到(dao)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生課內外(wai)作(zuo)業(ye)的(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)，都可(ke)以(yi)當做(zuo)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)練習。而僅憑(ping)一(yi)周(zhou)一(yi)次的(de)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)課培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生良好(hao)的(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)習慣(guan)和(he)較強的(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)能力(li)終(zhong)究是(shi)(shi)孤軍(jun)奮戰、難以(yi)實(shi)現，只有(you)(you)(you)與各科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)結合(he)，各科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)齊抓(zhua)共管(guan)才有(you)(you)(you)可(ke)能。為(wei)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)求(qiu)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)新觀念，摒棄那種認為(wei)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)只是(shi)(shi)語文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)任務，而把(ba)(ba)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)游離于(yu)(yu)其它學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)之外(wai)的(de)錯誤觀念和(he)做(zuo)法(fa)。各科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都將“雙姿訓練”融于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之中(zhong)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)以(yi)身作(zuo)則(ze)，做(zuo)出(chu)示范，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)書(shu)寫(xie)(xie)(xie)予以(yi)指導(dao)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)作(zuo)業(ye)予以(yi)規范，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生時(shi)刻領悟“認認真(zhen)真(zhen)寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)，規規矩矩做(zuo)人(ren)”的(de)道(dao)理。

“打(da)鐵(tie)還須自身(shen)硬”，為保證(zheng)學(xue)生寫(xie)字水平的(de)(de)大(da)面積提高，車站小學(xue)首先著力(li)(li)抓的(de)(de)是教(jiao)(jiao)師(shi)書(shu)(shu)寫(xie)水平的(de)(de)提高。為此，學(xue)校努力(li)(li)為教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)創造習字條件，提供學(xue)習機會。如：為老(lao)師(shi)們(men)提供紙、筆、墨等(deng)書(shu)(shu)寫(xie)用品(pin)；推薦16名教(jiao)(jiao)師(shi)參加天津神州書(shu)(shu)畫學(xue)院書(shu)(shu)畫班的(de)(de)函授培訓，使這16名教(jiao)(jiao)師(shi)均獲得了國(guo)家級小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)書(shu)(shu)法(fa)資歷合格(ge)證(zheng)書(shu)(shu)等(deng)。學(xue)校還組織(zhi)編寫(xie)了師(shi)生同步“天天練”教(jiao)(jiao)材(cai)，制定了各年級學(xue)生習字合格(ge)標(biao)準(zhun)(zhun)和教(jiao)(jiao)師(shi)書(shu)(shu)法(fa)合格(ge)標(biao)準(zhun)(zhun)，并按標(biao)準(zhun)(zhun)定期(qi)對(dui)全(quan)體師(shi)生的(de)(de)“三筆字”進(jin)行檢(jian)查評估、公布結(jie)果，并將結(jie)果與教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)年終(zhong)獎掛鉤(gou)。

紅花(hua)綠(lv)葉，相得益彰。車站小(xiao)學數年如一日(ri)(ri)，堅持辦(ban)好寫字(zi)興(xing)趣小(xiao)組和(he)書(shu)法特長班，吸收愛好書(shu)法的(de)(de)學生(sheng)參(can)加。這些(xie)活動也激發了學生(sheng)家長們的(de)(de)興(xing)趣，經常和(he)孩子(zi)們一起利用周(zhou)末或節假日(ri)(ri)開“小(xiao)灶”。學校還定期(qi)舉(ju)行寫字(zi)比(bi)賽，并不失時(shi)機地(di)組織(zhi)學生(sheng)、教(jiao)師外出參(can)觀、交流，參(can)加各(ge)級(ji)書(shu)法比(bi)賽。愛寫字(zi)，寫好字(zi)在車站小(xiao)學已蔚然成(cheng)風，寫字(zi)教(jiao)育已成(cheng)為車小(xiao)的(de)(de)一大特色。

固本求實(shi)，突出重點(dian)。

要使學生掌握寫字(zi)知(zhi)識和技能，解(jie)決懂(dong)與會的(de)(de)(de)問題，仍應以課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學為(wei)主(zhu)。為(wei)保障(zhang)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學這一主(zhu)渠道的(de)(de)(de)暢(chang)通，車站(zhan)小學在師資配備上特(te)地(di)選(xuan)拔了(le)責任心強，基本(ben)功扎實，業務(wu)水平較高的(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)師擔任各(ge)年(nian)級的(de)(de)(de)寫字(zi)專職(zhi)教(jiao)(jiao)師。校領導深入(ru)寫字(zi)教(jiao)(jiao)學第一線，切實抓好備、教(jiao)(jiao)、改、導各(ge)個重(zhong)要環節，并(bing)突出階段性重(zhong)點(dian)，狠抓起始年(nian)級，打下了(le)堅實的(de)(de)(de)基礎。學校根(gen)據小學生的(de)(de)(de)特(te)點(dian)，從(cong)描(miao)紅仿(fang)影(ying)入(ru)手，強化學生寫字(zi)訓練，結合(he)學生實際，制定(ding)了(le)四個目標：

1、規范執筆、寫(xie)(xie)字姿勢，培(pei)養學(xue)生良好(hao)的寫(xie)(xie)字習慣(guan)；

2、要求學生寫的字(zi)筆(bi)順正(zheng)確、字(zi)體端正(zheng)，結構勻(yun)稱，字(zi)型美觀；

3、以激發學(xue)(xue)生(sheng)習字興趣為中(zhong)心，培養學(xue)(xue)生(sheng)的非智力(li)因素，增強意志力(li)和審(shen)美能力(li)；

4、著眼學(xue)習(xi)方(fang)法指導，培養(yang)學(xue)生的觀察力(li)、注意力(li)、想象(xiang)力(li)、記憶力(li)和學(xue)習(xi)能力(li)。

學校不斷加大寫字(zi)教科研力度(du)，從優化寫字(zi)教材，優化寫字(zi)教學內容，優化教學結構(gou)，教學手(shou)段等(deng)方面入手(shou)，深(shen)入研究提高(gao)寫字(zi)課堂教學質量的途徑和方法(fa)。

在寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)中開展(zhan)的“對格(ge)臨寫(xie)與結構教(jiao)學(xue)(xue)”科研課題已(yi)初見成(cheng)效；理(li)論聯系實(shi)際的寫(xie)字(zi)(zi)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)——“四字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)”已(yi)基本形(xing)成(cheng)。全體寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)師(shi)均能靈活運用該(gai)模式(shi)，上好寫(xie)字(zi)(zi)課，并形(xing)成(cheng)了精講(jiang)多練(lian)、品評結合、主次分明(ming)的寫(xie)字(zi)(zi)教(jiao)學(xue)(xue)風格(ge)。

幾年來，通過(guo)全(quan)校(xiao)(xiao)師生(sheng)(sheng)不懈的努力，師生(sheng)(sheng)們的書(shu)寫水(shui)平逐年提高，成績(ji)顯著(zhu)。青年教師在武漢(han)(han)市書(shu)法大賽(sai)中榮(rong)(rong)獲了團體總分第一的好成績(ji)。有近(jin)(jin)200名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得過(guo)國家(jia)、省、市、區的書(shu)法獎項。其中一人榮(rong)(rong)獲國家(jia)書(shu)法大賽(sai)軟(ruan)筆字(zi)金(jin)獎。近(jin)(jin)幾年中，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)多次(ci)被(bei)評為(wei)武漢(han)(han)市寫字(zi)教育(yu)先(xian)進單位，兩(liang)次(ci)被(bei)市、區政府命名(ming)為(wei)綜合辦(ban)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平先(xian)進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。同時，為(wei)發揮全(quan)國寫字(zi)教育(yu)窗口學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的作用(yong)，車站小(xiao)學(xue)(xue)(xue)先(xian)后(hou)承辦(ban)了十余節(jie)市區觀(guan)摩課、研(yan)討(tao)課，召開(kai)了寫字(zi)現場會(hui)三次(ci)，校(xiao)(xiao)級交(jiao)流(liu)活動9次(ci)，接待外面來訪(fang)16次(ci)。因而兩(liang)次(ci)被(bei)中國教育(yu)學(xue)(xue)(xue)會(hui)書(shu)法教育(yu)專業委員會(hui)授予“全(quan)國寫字(zi)教育(yu)先(xian)進實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”的光(guang)榮(rong)(rong)稱號。