寧夏(xia)醫科大(da)學圖(tu)書館(guan)創建(jian)(jian)于1958年, 50年來緊緊圍繞圖(tu)書館(guan)的(de)(de)職(zhi)能加(jia)(jia)強建(jian)(jian)設，特別是(shi)自(zi)2002年起，各方面(mian)都有了很大(da)的(de)(de)發展 ，主(zhu)要表現在：圖(tu)書館(guan)硬件環境建(jian)(jian)設、文(wen)獻(xian)資源(yuan)建(jian)(jian)設、現代化建(jian)(jian)設和(he)讀者(zhe)服務模(mo)式上。目前(qian)，已成(cheng)為(wei)我(wo)校文(wen)獻(xian)信息(xi)采集(ji) 、加(jia)(jia)工、整理、存(cun)儲(chu)和(he)傳播的(de)(de)中(zhong)心 ，是(shi)全校教學和(he)科研的(de)(de)文(wen)獻(xian)信息(xi)平臺，是(shi)大(da)學生的(de)(de)第二課堂。

一、圖書館硬件設施建設

寧(ning)夏醫科(ke)大學圖(tu)書(shu)館在建(jian)(jian)(jian)館初期只是(shi)幾間平(ping)房(fang)，1978年修(xiu)建(jian)(jian)(jian)了(le)獨(du)立館舍，面積為2500平(ping)方米，格局為傳(chuan)統藏書(shu)樓(lou)式(shi)(shi)。利用(yong)國債項目修(xiu)建(jian)(jian)(jian)的(de)6796.66平(ping)方米的(de)雙怡校(xiao)區圖(tu)書(shu)館2002年9月投入使用(yong)，13128平(ping)方米的(de)雁湖校(xiao)區圖(tu)書(shu)館于(yu)2007年7月投入使用(yong)，兩樓(lou)均為大開(kai)間現代式(shi)(shi)圖(tu)書(shu)館結構。兩館內部所有的(de)書(shu)架(jia)和閱(yue)(yue)覽桌、椅(yi)全部更新，各閱(yue)(yue)覽室實行(xing)藏、借、閱(yue)(yue)、咨一體的(de)全開(kai)架(jia)自(zi)助服(fu)務模式(shi)(shi)。

二、文獻資源建設

我館(guan)文(wen)獻資(zi)源(yuan)(yuan)建(jian)設(she)(she)秉承科(ke)學(xue)的(de)建(jian)設(she)(she)思路，倡導“讀者第一 服務育(yu)人”的(de)服務理念，結合學(xue)校(xiao)辦學(xue)指導思想，以《普通(tong)高等學(xue)校(xiao)圖書館(guan)規程》、《寧夏醫科(ke)大學(xue)文(wen)獻資(zi)源(yuan)(yuan)建(jian)設(she)(she)總則(ze)》及(ji)學(xue)校(xiao)發展規劃為依據，在保證(zheng)紙本(ben)文(wen)獻建(jian)設(she)(she)的(de)同(tong)時，積極加強數字資(zi)源(yuan)(yuan)建(jian)設(she)(she)，逐(zhu)步優化文(wen)獻資(zi)源(yuan)(yuan)結構，已(yi)形成了(le)“以醫學(xue)教(jiao)育(yu)為主，人文(wen)素質教(jiao)育(yu)并(bing)重”的(de)館(guan)藏體系(xi)。

我(wo)館紙(zhi)本資(zi)(zi)源建設采用書(shu)目(mu)訂單與(yu)(yu)現場采購相結(jie)合的方(fang)式，定(ding)期向(xiang)各院(yuan)系發送書(shu)目(mu)，向(xiang)讀者發放文獻需求(qiu)調查表，在采購前(qian)后及時了解讀者需求(qiu)；數字資(zi)(zi)源建設的方(fang)式走資(zi)(zi)源共(gong)(gong)建、共(gong)(gong)知、共(gong)(gong)享的道路，與(yu)(yu)寧夏大學(xue)和(he)西(xi)北(bei)民族大學(xue)開展區內高校聯合采購，同時還參加CALIS醫學(xue)中心組(zu)織的全國(guo)集團采購。

在統籌學校(xiao)(xiao)的文獻資源建設(she)的同時，對(dui)外加強與(yu)兄弟院校(xiao)(xiao)圖書館及文獻信息服(fu)務機構的聯(lian)系與(yu)合作，建立了原文傳(chuan)遞關系；對(dui)內積極協助二級院系建立資料室，方(fang)便教(jiao)師對(dui)本專(zhuan)業信息資源的利用，通過內外結合構建了寧夏醫科大學文獻保障體(ti)系。

三、圖書館現代化建設

1、1993年(nian)圖(tu)書(shu)館開始自(zi)動化建設實(shi)(shi)驗性工作，1998年(nian)實(shi)(shi)現編目自(zi)動化。

2、2002年9月雙怡校區(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)建(jian)成，在學校的(de)大力支(zhi)持下，圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)購(gou)置(zhi)服務器等配套硬件設備、購(gou)置(zhi)了(le)(le)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)集成管理(li)系(xi)統，并將1994年以后購(gou)置(zhi)的(de)按(an)《中(zhong)國科學院(yuan)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)分類(lei)法(fa)》分類(lei)的(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)全(quan)部(bu)重新按(an)《中(zhong)國圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)分類(lei)法(fa)》分類(lei)，建(jian)立了(le)(le)館(guan)(guan)藏書(shu)(shu)目數據庫(ku)、構建(jian)了(le)(le)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)網站。圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)各項業務工(gong)作都實現了(le)(le)自(zi)動化，實現了(le)(le)由傳統圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)向現代化圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)的(de)轉變。

3、2007年9月雁湖(hu)校區圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)投入使用(yong)(yong)后，采(cai)用(yong)(yong)了總館(guan)(guan)—分館(guan)(guan)的管理模(mo)式，圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)實現了新老校區網絡異地管理與自助服務，在校園網范圍內，師生可隨時上網利(li)用(yong)(yong)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)資源。

4、2011年圖書館開始圖書自(zi)助借還服務系統建設，以服務方式(shi)改革為動(dong)力，以誠(cheng)信、自(zi)助、開放的(de)(de)(de)圖書借還管理系統建設，實(shi)現圖書管理智能(neng)化(hua)，變革圖書借還服務方式(shi)，使圖書借還服務更便捷高效，充分發揮出圖書館的(de)(de)(de)服務育(yu)人(ren)(ren)、環境育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)功(gong)能(neng)。    

四、館員隊伍建設

隨著由傳統圖(tu)書(shu)館(guan)向現(xian)代圖(tu)書(shu)館(guan)的(de)邁(mai)進(jin)，圖(tu)書(shu)館(guan)的(de)業(ye)務工(gong)作和讀(du)者(zhe)服務手段都(dou)發生了改(gai)變(bian)，面(mian)對新的(de)業(ye)務知識、新的(de)服務方(fang)(fang)式、新的(de)讀(du)者(zhe)需求，學校加強(qiang)師(shi)資(zi)培(pei)訓，我 們(men)積(ji)極開展(zhan)各(ge)種培(pei)訓途徑：培(pei)訓班、短期進(jin)修、學術(shu)會議、學術(shu)講座(zuo)、遠程培(pei)訓、在(zai)崗培(pei)訓、自學等方(fang)(fang)式，努力提高館(guan)員的(de)業(ye)務水(shui)平，增強(qiang)服務意(yi)識。

五、為教學和科研服務

1、通過學習(xi)，提高認識，更新(xin)觀念。改變傳(chuan)統圖書館“以(yi)藏為主”為現代(dai)圖書館“以(yi)用為主”的(de)管理和服(fu)務理念，牢固樹立“讀(du)者第一、服(fu)務育(yu)人”的(de)服(fu)務宗旨。

2、針對教(jiao)學和科研，在(zai)提高傳統的書(shu)刊借(jie)閱的同時，積極開展(zhan)科技查新、原文傳遞等(deng)參(can)考咨(zi)詢服務；同時協助各院(yuan)(yuan)系建(jian)立資料室，方便廣大教(jiao)師(shi)(shi)對本專業圖書(shu)的利用(yong)；隨著教(jiao)學醫院(yuan)(yuan)的增多，出臺政(zheng)策(ce)，給教(jiao)學醫院(yuan)(yuan)的教(jiao)師(shi)(shi)辦理借(jie)書(shu)證；

六、圖書館發展展望

近幾(ji)年來，圖(tu)書(shu)館(guan)根據(ju)學(xue)校的(de)發(fa)展目標和教學(xue)、科研的(de)需要(yao)，加強文獻資源建(jian)(jian)設，形成(cheng)具有(you)本校特色的(de)館(guan)藏體系；積極采用現代化技術(shu)手段，加強圖(tu)書(shu)館(guan)自動化、網絡化、數字化建(jian)(jian)設；注重圖(tu)書(shu)館(guan)人文環境(jing)的(de)建(jian)(jian)設，為學(xue)生創造(zao)良好的(de)學(xue)習環境(jing)，充分發(fa)揮了(le)教學(xue)科研的(de)文獻信(xin)息平臺和大學(xue)生第二課堂的(de)作用。

寧夏(xia)醫(yi)(yi)科大學圖(tu)書館作為寧夏(xia)地區醫(yi)(yi)學文獻信息資源最為豐富的(de)(de)(de)收藏和服(fu)務(wu)單(dan)位(wei)，隨(sui)著學校進一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，隨(sui)著圖(tu)書館事業的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，今后在進一(yi)步(bu)加強(qiang)文獻資源建設的(de)(de)(de) 同時，通(tong)過繼續開展各種形式的(de)(de)(de)業務(wu)培訓(xun)和人才引進，提(ti)高圖(tu)書館館員(yuan)的(de)(de)(de)整體業務(wu)水平能(neng)(neng)力，積極拓展圖(tu)書館讀者服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)深度和廣度， 不僅在全校教(jiao)學、科研、醫(yi)(yi)療工作中進一(yi)步(bu)發(fa)(fa)揮其服(fu)務(wu)職(zhi)能(neng)(neng)和教(jiao)育(yu)職(zhi)能(neng)(neng)，而且(qie)發(fa)(fa)揮寧夏(xia)地區醫(yi)(yi)學信息服(fu)務(wu)中心的(de)(de)(de)作用。