瑞(rui)恩、維(wei)德和艾米特三(san)個(ge)小伙子終(zhong)于(yu)迎(ying)來(lai)了自己的(de)(de)(de)(de)高中(zhong)時代(dai)。但(dan)夢(meng)寐以(yi)求的(de)(de)(de)(de)高中(zhong)生活(huo)從開學第一天開始就變成了一場夢(meng)魘。校(xiao)園霸(ba)王費爾(er)金斯用(yong)各種各樣的(de)(de)(de)(de)惡作劇(ju)來(lai)招呼象(xiang)他們這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)新生菜鳥。三(san)個(ge)人(ren)(ren)決(jue)定用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)零花錢來(lai)雇(gu)傭一名(ming)保(bao)鏢來(lai)保(bao)護自己。流浪漢泰勒以(yi)低報價擊敗(bai)了其他競爭對手(shou)獲得(de)了這(zhe)個(ge)光(guang)榮的(de)(de)(de)(de)職位。可這(zhe)個(ge)外號“鉆頭”的(de)(de)(de)(de)家伙卻是個(ge)不折不扣的(de)(de)(de)(de)騙(pian)子。他傳授的(de)(de)(de)(de)招數到關鍵(jian)時刻完全(quan)不起(qi)作用(yong)。無奈(nai)之(zhi)下(xia)泰勒只得(de)冒充老師混入學校(xiao)。泰勒的(de)(de)(de)(de)身份終(zhong)于(yu)被揭穿，迎(ying)接(jie)他的(de)(de)(de)(de)將會是什么，瑞(rui)恩、維(wei)德和艾米特三(san)人(ren)(ren)又將如何面對即將到來(lai)的(de)(de)(de)(de)嚴(yan)峻考驗(yan) 。
角色 演員
瑞爾比特·泰勒(le) 歐(ou)文·威爾遜(xun)
瑞(rui)恩 特(te)洛伊·詹特(te)爾(er)
韋德 內(nei)特·哈(ha)特利
埃(ai)米特 大衛·多夫曼
菲爾金斯 阿萊克(ke)斯·福(fu)斯特
Jim Ian Roberts
Chuck Casey Boersma
Nick Dylan Boersma
Dolores 麗薩·安·沃(wo)爾(er)特
Frightened Dad 大(da)衛·科恩查內
Not for Pot Driver 馬特·沃爾什
演員表
角色 演員
瑞爾(er)比特·泰勒(le) 歐(ou)文·威爾(er)遜
瑞恩(en) 特洛(luo)伊·詹特爾
韋德(de) 內(nei)特·哈特利(li)
埃米特 大(da)衛·多夫曼
菲(fei)爾金斯 阿萊克斯·福斯特
Jim Ian Roberts
Chuck Casey Boersma
Nick Dylan Boersma
Dolores 麗(li)薩(sa)·安·沃爾特(te)
Frightened Dad 大(da)衛·科恩查內
Not for Pot Driver 馬特·沃爾什
德瑞(rui)爾比(bi)特·泰勒
演(yan)員 歐文·威爾遜
退(tui)伍老兵，因為(wei)價格便宜而被三個高中新生雇為(wei)保鏢，“四海為(wei)家(jia)”的(de)(de)泰(tai)勒(le)經濟上雖窮困潦(liao)倒，但他卻是個樂觀而積極的(de)(de)人。泰(tai)勒(le)在為(wei)三個高中生擔(dan)任貼身保鏢的(de)(de)過程中，用(yong)他思想上的(de)(de)優點漸漸地感染著孩子們，當然也教(jiao)會了他們一(yi)些簡單的(de)(de)格斗(dou)技(ji)巧。
瑞恩
演員 特(te)洛伊(yi)·詹特(te)爾(er)
高中(zhong)新生，喜歡美食，討厭運(yun)動，因此(ci)成為了(le)一(yi)個(ge)小胖子。升學本來是(shi)件高興事，尤其(qi)是(shi)當他第一(yi)次(ci)邁進高中(zhong)校(xiao)門(men)的那一(yi)刻，滿懷著對新學校(xiao)的激情和(he)向往，然(ran)而不(bu)久后瑞恩(en)卻(que)發現了(le)高中(zhong)校(xiao)園盛行(xing)的一(yi)個(ge)可(ke)怕的“傳統”。
韋德
演員 內特·哈特利
高(gao)中(zhong)(zhong)新生(sheng)，長(chang)相斯文，在學(xue)校里(li)一直是非常(chang)聽話的好學(xue)生(sheng)，終于度過(guo)了(le)(le)他的初中(zhong)(zhong)時代，準備迎接夢寐以求的高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)活。然而(er)，當韋德(de)邁進(jin)高(gao)中(zhong)(zhong)校園的第一天，就遭遇了(le)(le)高(gao)年級學(xue)長(chang)的欺負。
埃米特
演員 大衛·道夫(fu)曼
高中(zhong)新生(sheng)，性格內向、極(ji)易害(hai)羞，因此經(jing)常(chang)受(shou)到(dao)同學(xue)的(de)(de)欺負，他本(ben)以(yi)為進入高中(zhong)后，這樣的(de)(de)狀況能夠(gou)得(de)到(dao)改變，沒想(xiang)到(dao)入校(xiao)第一天(tian)就(jiu)遭到(dao)了“校(xiao)霸”的(de)(de)敲(qiao)詐(zha)，吃盡苦(ku)頭的(de)(de)埃米(mi)特決定和(he)好友韋德以(yi)及瑞(rui)恩商量自救計劃。
《大兵(bing)保鏢》可以說(shuo)是電(dian)影(ying)《逃學威(wei)龍》和(he)《神(shen)勇奶(nai)爸》的(de)(de)(de)(de)(de)二合一(yi)(yi)版本，主(zhu)要人物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置上(shang)延續(xu)了電(dian)影(ying)《超級(ji)壞(huai)》中“一(yi)(yi)傻(sha)二呆三胖”的(de)(de)(de)(de)(de)特色，讓整部影(ying)片看(kan)上(shang)去更象(xiang)是《超級(ji)壞(huai)前傳》。該片這類(lei)流水線(xian)式的(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)劇(ju)電(dian)影(ying)并不(bu)受媒(mei)體(ti)待見，傻(sha)冒(mao)式的(de)(de)(de)(de)(de)搞笑方式更讓影(ying)片被烙上(shang)了低俗的(de)(de)(de)(de)(de)標簽。但憑心而(er)論(lun)該片在一(yi)(yi)些細節(jie)上(shang)還是頗具笑點的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)歐文(wen)·威(wei)爾遜(xun)個人風格化的(de)(de)(de)(de)(de)表現也值得(de)稱贊。不(bu)過編導將火力(li)集(ji)中于單個笑料的(de)(de)(de)(de)(de)做法，以及毫無驚喜(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)節(jie)設(she)置卻讓影(ying)片在整體(ti)上(shang)缺(que)乏持續(xu)性。該片畫面質(zhi)量不(bu)錯，聲音分離度(du)和(he)環(huan)境音效方面都(dou)有著上(shang)佳的(de)(de)(de)(de)(de)表現（騰訊娛樂評）。
國(guo)家/地區(qu) 上映/發(fa)行(xing)日期 國(guo)家/地區(qu) 上映/發(fa)行(xing)日期
澳大(da)利(li)亞 2008年3月20日 冰島 2008年4月25日
美(mei)國 2008年3月(yue)21日 瑞典(dian)
加拿(na)大 法(fa)國 2008年5月7日(ri)
墨(mo)西(xi)哥 丹麥 2008年5月9日
比利時 2008年3月(yue)26日 德國 2008年5月(yue)15日
愛沙尼(ni)亞 2008年3月28日(ri) 新加坡(po)
英國 西班牙 2008年5月16日(ri)
俄羅斯 2008年4月10日(ri) 芬蘭 2008年6月6日(ri)
阿根廷 2008年4月17日(ri) 挪(nuo)威
土耳其 2008年(nian)4月18日 荷蘭 2008年(nian)6月26日
片中(zhong)講述的故事，有很多是借鑒了克里斯托弗·布(bu)朗和塞斯·羅根兩(liang)位編(bian)劇在高中(zhong)時的真實(shi)經歷(li)。
塞(sai)斯·羅根和克里斯托(tuo)弗·布(bu)朗在(zai)創作劇本的(de)(de)過程中觀看了多部(bu)講述高(gao)中生(sheng)活的(de)(de)喜(xi)劇電影(ying)(ying)，包括托(tuo)尼·比爾(er)執導(dao)的(de)(de)電影(ying)(ying)《我的(de)(de)保鏢》以(yi)及(ji)菲爾(er)·喬安(an)諾制作的(de)(de)電影(ying)(ying)《辣手少年》等。
制作組做了(le)一項關于(yu)校園里“校霸”存在(zai)以及殘忍程度的調查，發現每年都有3至7百萬個美國(guo)小孩(hai)受到高年級同(tong)學不(bu)同(tong)程度上的恐嚇或威脅，于(yu)是該片(pian)的兩位編劇在(zai)創作劇本(ben)時更多了(le)一份社(she)會責(ze)任感 。
泰勒(le)這個(ge)(ge)青少年的(de)(de)(de)(de)“救世(shi)主(zhu)”形象來(lai)自于編劇約翰·休斯偶然的(de)(de)(de)(de)靈光(guang)一現，他隨即創作了(le)一個(ge)(ge)40多頁的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)大綱(gang)，這個(ge)(ge)大綱(gang)經(jing)由(you)制片人(ren)賈德(de)·阿帕圖交給了(le)克里斯托(tuo)弗·布(bu)(bu)朗(lang)和塞斯·羅根(gen)(gen)進行再加(jia)工。布(bu)(bu)朗(lang)和羅根(gen)(gen)開(kai)始潛心挖掘這個(ge)(ge)只是處于雛形階段的(de)(de)(de)(de)原(yuan)創故(gu)事(shi)線，以(yi)此為基(ji)礎，開(kai)始了(le)劇本的(de)(de)(de)(de)創作，兩人(ren)雖然繼續著這個(ge)(ge)故(gu)事(shi)想法，卻也(ye)做(zuo)出了(le)某種程度(du)的(de)(de)(de)(de)改(gai)編，因為他們(men)覺(jue)得(de)如(ru)果將泰勒(le)設(she)置成(cheng)完全不是人(ren)們(men)想象中的(de)(de)(de)(de)那種人(ren)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，會(hui)更具有趣味性，笑點也(ye)會(hui)增多，在這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)前提條件下，完成(cheng)了(le)劇本創作 。
