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文化氛圍

復旦(dan)二附中背(bei)靠(kao)復旦(dan)，享有得(de)天獨(du)厚的文(wen)化(hua)(hua)資源，又注重打(da)開眼(yan)界擴大與外部世界的交(jiao)往。學(xue)校(xiao)請(qing)來英、美留學(xue)生(sheng)開英語口語課，常請(qing)大學(xue)的專家學(xue)者給學(xue)生(sheng)作(zuo)科普報告，并于每年與新加坡(po)的學(xue)生(sheng)舉辦聯(lian)誼活動，學(xue)校(xiao)努力為學(xue)生(sheng)的成(cheng)長營造優質(zhi)的文(wen)化(hua)(hua)氛圍(wei)。

教育設施

復(fu)旦(dan)二附(fu)中(zhong)2000年(nian)(nian)(nian)前后在改善教育設(she)施方(fang)面跨出了(le)大(da)步(bu)，1998年(nian)(nian)(nian)與復(fu)旦(dan)附(fu)中(zhong)合建(jian)了(le)在全市中(zhong)學中(zhong)首屈一指的有先進設(she)施的文體(ti)館；1999年(nian)(nian)(nian)又(you)建(jian)立(li)了(le)楊(yang)浦(pu)區(qu)首家中(zhong)學校園網絡。2000年(nian)(nian)(nian)還建(jian)設(she)了(le)一幢擁有各種現(xian)代(dai)化設(she)施、使(shi)用面積達二千(qian)余(yu)平方(fang)米(mi)的教學輔助樓。

師資力量

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校有(you)著系統而嚴格的管理制度(du)，又有(you)一支業務精湛、努(nu)力投(tou)身于教(jiao)育事業的教(jiao)師隊伍。他們本著為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生負責、為家長負責、為復旦(dan)負責、為社會負責的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)宗旨(zhi)，著眼(yan)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生整體素質(zhi)的提高，積極(ji)從(cong)事教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研，認真(zhen)落實因材施教(jiao)，循(xun)序漸(jian)進(jin)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原則，建校三十(shi)年(nian)來創造了豐碩的成(cheng)果：96年(nian)97年(nian)，各(ge)(ge)科(ke)教(jiao)師與(yu)上(shang)(shang)海市教(jiao)育電視(shi)臺聯手編撰了供上(shang)(shang)海市中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生假(jia)期與(yu)休閑之用的書(shu)籍《暑假(jia)兩個月》；99年(nian)初始，由(you)二附(fu)中(zhong)語文(wen)教(jiao)研組首發，聯合(he)十(shi)四所中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，合(he)編了在上(shang)(shang)海市各(ge)(ge)初級(ji)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)影(ying)響較大的作文(wen)雙(shuang)月刊《小荷雨》，至今(jin)已(yi)發7期。還有(you)近三分之一的教(jiao)師在市級(ji)刊物發表論文(wen)，在市區(qu)級(ji)公開課(ke)中(zhong)獲(huo)獎。二附(fu)中(zhong)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量在全區(qu)名列(lie)前(qian)茅(mao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在全國(guo)市區(qu)級(ji)的各(ge)(ge)類比賽中(zhong)獲(huo)獎者更是不(bu)勝(sheng)枚舉(ju)。盡(jin)管校齡不(bu)長，但(dan)二附(fu)中(zhong)的畢業生已(yi)有(you)三百余人先(xian)后成(cheng)為碩士、博士。

辦學特色

因材施教

學(xue)生(sheng)有(you)(you)各(ge)種方面的能力，有(you)(you)的長(chang)于文(wen)，有(you)(you)的長(chang)于理；有(you)(you)的長(chang)于藝術(shu)，有(you)(you)的長(chang)于機械。在學(xue)校眼中沒有(you)(you)好生(sheng)差生(sheng)之(zhi)別，學(xue)校就是搭建舞臺，使各(ge)類(lei)學(xue)生(sheng)的長(chang)處得以充分(fen)發展(zhan)。因(yin)(yin)此學(xue)校除了(le)在主課堂(tang)(tang)著力貫徹因(yin)(yin)材施(shi)教的原則外，還致力于發展(zhan)第(di)二課堂(tang)(tang)。學(xue)校常年(nian)設(she)有(you)(you) 20 多個興趣小組，讓學(xue)生(sheng)發展(zhan)特(te)長(chang)，尋得自(zi)信。二附中的第(di)二課堂(tang)(tang)培育出了(le)累(lei)累(lei)碩果， 2000 年(nian) 10 月《解(jie)放日報》曾以《潛能在這里開掘》為題作過專版報道。

近幾年來(lai)，在(zai)(zai)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)環節中(zhong)，學(xue)(xue)校實施“分(fen)層(ceng)(ceng)走班(ban)”的教(jiao)學(xue)(xue)模式，即(ji)到(dao)初(chu)(chu)二、初(chu)(chu)三，在(zai)(zai)數(shu)學(xue)(xue)、外(wai)語兩科，根據學(xue)(xue)生能力與程度，進行(xing)分(fen)層(ceng)(ceng)，讓學(xue)(xue)生在(zai)(zai)不同(tong)層(ceng)(ceng)次的教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)中(zhong)獲(huo)得適合自己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)。“分(fen)層(ceng)(ceng)走班(ban)”制(zhi)提(ti)高(gao)了(le)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效率，也給學(xue)(xue)生各(ge)方面獲(huo)得充分(fen)發展(zhan)拓開了(le)空間。

據統計自 1989 年(nian)至 2002 年(nian)，歷屆(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加全(quan)(quan)國性各(ge)類競(jing)賽獲(huo)(huo)一、二三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)有 26 人，其中(zhong)一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)獲(huo)(huo)得者(zhe)有 8 人；參加市(shi)(shi)級各(ge)類競(jing)賽獲(huo)(huo)一、二、三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)有 127 人，其中(zhong)一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)獲(huo)(huo)得者(zhe)有 24 人。突(tu)出的(de)(de)有： 1989 年(nian)朱正獲(huo)(huo)上海(hai)市(shi)(shi)“宇(yu)宙、地球的(de)(de)未來和我(wo)們(men)”知(zhi)識競(jing)賽一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)； 1992 年(nian)張(zhang)震(zhen)宇(yu)獲(huo)(huo)全(quan)(quan)國第六屆(jie)數學(xue)(xue)(xue)聯賽一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)； 1998 年(nian)張(zhang)乃真(zhen)獲(huo)(huo)上海(hai)市(shi)(shi)初中(zhong)英(ying)語競(jing)賽一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)；2001 年(nian)屈(qu)銘志獲(huo)(huo)第六屆(jie)全(quan)(quan)國青少年(nian)生(sheng)物(wu)和環境(jing)科學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)活動優(you)秀項目全(quan)(quan)國英(ying)特(te)爾少年(nian)英(ying)才獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)； 2002 年(nian)，閻灝獲(huo)(huo)上海(hai)市(shi)(shi)首屆(jie)初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)科普(pu)英(ying)語競(jing)賽一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。

打金字塔塔基

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)能(neng)只圍(wei)繞(rao)競賽或應試轉。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應把目光放(fang)至學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)整個人生(sheng)道(dao)路。我們(men)要(yao)(yao)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)人才應是(shi)(shi)金字塔型(xing)的(de)(de)，初(chu)中(zhong)階(jie)段是(shi)(shi)打金字塔的(de)(de)塔基(ji)(ji)，塔基(ji)(ji)部應該寬(kuan)大厚實(shi)，從教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)角度說也就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)基(ji)(ji)本功(gong)扎(zha)實(shi)，興(xing)趣廣泛(fan)，知(zhi)識(shi)(shi)面寬(kuan)闊，這樣將(jiang)來才能(neng)較穩健地(di)達到一(yi)定高(gao)度。所以(yi)對整個初(chu)中(zhong)階(jie)段我們(men)實(shi)行“先放(fang)開后收攏(long)”的(de)(de)策略，在(zai)低(di)年(nian)級我們(men)要(yao)(yao)求“放(fang)開”，除了抓聽(ting)課習慣(guan)、作(zuo)業習慣(guan)外(wai)，就(jiu)是(shi)(shi)放(fang)手發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)興(xing)趣，拓寬(kuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識(shi)(shi)面。我們(men)絕(jue)大多數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科都有(you)拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)計劃。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校每(mei)年(nian)都舉辦(ban)讀書(shu)節(jie)和(he)科技節(jie)活(huo)動(dong)。我們(men)提(ti)倡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀的(de)(de)書(shu)包括社會(hui)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與自然科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。而到高(gao)年(nian)級，則將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意力“收攏(long)”到如何周密(mi)嚴謹地(di)整理知(zhi)識(shi)(shi)上來。這樣就(jiu)將(jiang)素質教(jiao)育落到了實(shi)處(chu)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)既能(neng)在(zai)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考中(zhong)出成績，又(you)有(you)充(chong)足的(de)(de)發展后勁。

營造研究的氛圍

學(xue)(xue)校(xiao)目前正在完成(cheng)一個(ge)區(qu)(qu)級(ji)重(zhong)點課題 —— 《大(da)學(xue)(xue)城背景下的(de)(de)校(xiao)園文化建設(she)》。楊浦(pu)區(qu)(qu)提出科(ke)教(jiao)興區(qu)(qu)的(de)(de)方略，建設(she)大(da)學(xue)(xue)城正是區(qu)(qu)政府當前的(de)(de)首(shou)要任務(wu)。而二(er)附中作(zuo)為復(fu)旦(dan)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)子弟中學(xue)(xue)，正處于(yu)大(da)學(xue)(xue)城的(de)(de)典型環(huan)境中，得(de)天獨厚地(di)具備搞這一課題的(de)(de)條(tiao)件。管(guan)理層與廣(guang)大(da)教(jiao)師以(yi)科(ke)研的(de)(de)態度來(lai)從事教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)，推動了并將進一步推動辦學(xue)(xue)質量的(de)(de)全面提高。

在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中則倡導探究(jiu)(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。我們的探究(jiu)(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)以環(huan)境(jing)教(jiao)育為突破(po)口(kou)，長(chang)期以來該校在(zai)生(sheng)物(wu)與(yu)環(huan)境(jing)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)方面組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展了大量(liang)的探究(jiu)(jiu)性活(huo)動(dong)，如：生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)組建生(sheng)物(wu)興趣小(xiao)組，地(di)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自編環(huan)保(bao)小(xiao)報(bao)，撰寫環(huan)保(bao)論文，化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)充分利(li)用復旦大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的資(zi)源和設備進行空氣質(zhi)量(liang)的檢測(ce)，并寫出論文獲(huo)市(shi)二(er)、三等(deng)獎。這些年(nian)(nian)來該校先后有(you) 10 多(duo)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分獲(huo)市(shi)區環(huan)保(bao)論文一、二(er)、三等(deng)獎。甚至(zhi)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)被評(ping)獲(huo)“上海(hai)市(shi)百(bai)佳(jia)環(huan)境(jing)之友、綠(lv)色衛士”、“全國(guo)青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)明天小(xiao)小(xiao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家”等(deng)榮(rong)譽稱號。因(yin)此， 2001 年(nian)(nian)該校被楊(yang)浦區命名(ming)為“楊(yang)浦區青(qing)少(shao)(shao)年(nian)(nian)環(huan)境(jing)保(bao)護實驗站”， 2003 年(nian)(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校又被上海(hai)市(shi)命名(ming)為“聯合國(guo)教(jiao)科(ke)文組織‘環(huan)境(jing)人口(kou)與(yu)可持續(xu)發展'教(jiao)育項目(mu)成員(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校”。

倡導學生“學會關心和愛”

1997 年學(xue)校(xiao)成立(li)了幫困助(zhu)(zhu)學(xue)基(ji)金(jin)(jin)，資助(zhu)(zhu)學(xue)校(xiao)生活困難但又(you)學(xue)習刻苦(ku)的同學(xue)，基(ji)金(jin)(jin)都來源(yuan)于(yu)學(xue)生和教師的自捐贈。 2001 年該校(xiao)又(you)與(yu)復旦大學(xue)外文(wen)系聯手與(yu)河南易縣貧困山區的學(xue)校(xiao)建立(li)了希望書(shu)架，并且每(mei)個(ge)班級資助(zhu)(zhu)一(yi)位家庭(ting)生活困難的學(xue)生，共(gong) 17 位，雙(shuang)方一(yi)直保(bao)持通信往來。

學(xue)校(xiao)要求人(ren)人(ren)有服務(wu)崗位，班班有服務(wu)隊(dui)(dui)，并且每人(ren)有一本(ben)社會實踐活動記錄卡，德育處(chu)定期檢(jian)查交流，每學(xue)年評選優秀志(zhi)愿者和優秀服務(wu)隊(dui)(dui)，從而培養學(xue)生的責任心和愛心。 2003 年起該校(xiao)又(you)和復旦(dan)大學(xue)團委聯合(he)開展了“青春與(yu)世博同行”志(zhi)愿者服務(wu)活動。

模擬聯合國活動

復旦大(da)學第(di)二(er)附(fu)屬中學是上海市的(de)公辦初(chu)中，也(ye)是上海市較(jiao)早開展模擬聯(lian)合國(guo)活動的(de)初(chu)中。從2012年10月(yue)以來，復旦二(er)附(fu)中已經開展了一屆校內(nei)模擬聯(lian)合國(guo)大(da)會，并(bing)有數十位同學擔(dan)任(ren)了復旦大(da)學國(guo)際中學生模擬聯(lian)合國(guo)大(da)會（FDUIMUN2013）以及由(you)復旦大(da)學附(fu)屬中學主辦的(de)聯(lian)合校級模擬聯(lian)合國(guo)大(da)會（CMUNC2013）的(de)志愿者，還(huan)開設了模聯(lian)第(di)二(er)課堂，均獲得了各(ge)方的(de)一致好評。

2014年3月，復旦大學(xue)第二附(fu)屬中學(xue)模(mo)擬聯(lian)(lian)合國會議（EFZMUNC2014）在復旦附(fu)中博學(xue)樓扇形教室舉行。本次會議的(de)會場為哥本哈(ha)根世界(jie)氣候大會后(hou)(hou)續會議，在三個會期(qi)中，代(dai)表(biao)們就(jiu)此議題(ti)闡述觀(guan)點、磋商、撰寫各類(lei)文件(jian)、投票表(biao)決，以(yi)一個外交官的(de)角度去分(fen)析(xi)問題(ti)、解(jie)決問題(ti)。通過(guo)這次活動，代(dai)表(biao)們對模(mo)聯(lian)(lian)有了(le)更加深入的(de)認識，也(ye)期(qi)待他們在進入高中后(hou)(hou)能(neng)夠(gou)繼續參與到模(mo)聯(lian)(lian)之中。