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文化氛圍

復旦二(er)附(fu)中背靠(kao)復旦，享有得(de)天獨厚(hou)的文(wen)化(hua)資源(yuan)，又注重打開(kai)眼界(jie)擴大(da)與外部世界(jie)的交往。學校請來英、美留(liu)學生(sheng)開(kai)英語口(kou)語課，常請大(da)學的專家學者給學生(sheng)作科普報告，并于每年與新加坡的學生(sheng)舉辦(ban)聯誼活動，學校努力(li)為學生(sheng)的成(cheng)長營造優質(zhi)的文(wen)化(hua)氛圍。

教育設施

復(fu)旦二附(fu)中(zhong)2000年(nian)(nian)前(qian)后在(zai)改善教育設(she)施(shi)方面跨(kua)出了(le)大步，1998年(nian)(nian)與(yu)復(fu)旦附(fu)中(zhong)合建了(le)在(zai)全市(shi)中(zhong)學(xue)中(zhong)首屈一指的有先進設(she)施(shi)的文體館(guan)；1999年(nian)(nian)又(you)建立了(le)楊浦區首家(jia)中(zhong)學(xue)校(xiao)園網絡。2000年(nian)(nian)還建設(she)了(le)一幢擁(yong)有各(ge)種現代化設(she)施(shi)、使(shi)用(yong)面積達二千余平方米的教學(xue)輔助樓。

師資力量

學(xue)校有(you)著(zhu)(zhu)系統(tong)而嚴格(ge)的(de)管(guan)理(li)制(zhi)度，又有(you)一(yi)支業務精湛、努力(li)投身(shen)于教(jiao)育(yu)事業的(de)教(jiao)師隊(dui)伍。他(ta)們(men)本著(zhu)(zhu)為學(xue)生(sheng)(sheng)負責(ze)、為家長(chang)負責(ze)、為復(fu)旦負責(ze)、為社(she)會負責(ze)的(de)辦學(xue)宗旨，著(zhu)(zhu)眼(yan)于學(xue)生(sheng)(sheng)整體素質的(de)提高，積極從事教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)科研，認真落實因(yin)材施教(jiao)，循序漸(jian)進的(de)教(jiao)學(xue)原則，建校三十(shi)年(nian)來創造了(le)豐碩的(de)成果：96年(nian)97年(nian)，各(ge)科教(jiao)師與(yu)上(shang)海(hai)市教(jiao)育(yu)電視臺聯手編撰(zhuan)了(le)供上(shang)海(hai)市中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)假(jia)期(qi)與(yu)休閑之(zhi)用的(de)書籍《暑假(jia)兩個月》；99年(nian)初始，由二附(fu)(fu)中(zhong)語文(wen)教(jiao)研組首發(fa)，聯合十(shi)四所中(zhong)學(xue)，合編了(le)在上(shang)海(hai)市各(ge)初級(ji)中(zhong)學(xue)影響(xiang)較大的(de)作文(wen)雙(shuang)月刊(kan)《小荷雨》，至今已發(fa)7期(qi)。還有(you)近三分之(zhi)一(yi)的(de)教(jiao)師在市級(ji)刊(kan)物發(fa)表論文(wen)，在市區級(ji)公開課中(zhong)獲(huo)獎。二附(fu)(fu)中(zhong)的(de)教(jiao)學(xue)質量在全區名(ming)列前(qian)茅，學(xue)生(sheng)(sheng)在全國市區級(ji)的(de)各(ge)類比賽中(zhong)獲(huo)獎者更(geng)是不勝枚舉。盡管(guan)校齡不長(chang)，但二附(fu)(fu)中(zhong)的(de)畢業生(sheng)(sheng)已有(you)三百余人先后(hou)成為碩士(shi)、博士(shi)。

辦學特色

因材施教

學(xue)(xue)(xue)生有(you)(you)(you)各種(zhong)方面的(de)(de)能(neng)力，有(you)(you)(you)的(de)(de)長于(yu)(yu)文，有(you)(you)(you)的(de)(de)長于(yu)(yu)理；有(you)(you)(you)的(de)(de)長于(yu)(yu)藝術，有(you)(you)(you)的(de)(de)長于(yu)(yu)機械(xie)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)眼中沒有(you)(you)(you)好(hao)生差生之(zhi)別，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)就是搭建舞(wu)臺(tai)，使各類學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)長處得(de)以(yi)充(chong)分(fen)發展。因此學(xue)(xue)(xue)校(xiao)除了在(zai)主課(ke)(ke)堂(tang)著力貫徹因材施教的(de)(de)原(yuan)則外，還致力于(yu)(yu)發展第(di)二(er)課(ke)(ke)堂(tang)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)常年設(she)有(you)(you)(you) 20 多個興趣(qu)小(xiao)組，讓學(xue)(xue)(xue)生發展特長，尋得(de)自(zi)信。二(er)附中的(de)(de)第(di)二(er)課(ke)(ke)堂(tang)培(pei)育出了累(lei)累(lei)碩果， 2000 年 10 月《解(jie)放日報》曾以(yi)《潛能(neng)在(zai)這里開掘》為題作過專(zhuan)版報道。

近幾年來(lai)，在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節中(zhong)，學(xue)(xue)校實施(shi)“分(fen)層走(zou)班(ban)”的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，即到(dao)初(chu)二、初(chu)三，在數學(xue)(xue)、外語(yu)兩科，根據學(xue)(xue)生能(neng)力(li)與程度(du)，進行(xing)分(fen)層，讓學(xue)(xue)生在不同層次的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)班(ban)中(zhong)獲(huo)得(de)適合自己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。“分(fen)層走(zou)班(ban)”制提高了課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率，也給學(xue)(xue)生各方面(mian)獲(huo)得(de)充(chong)分(fen)發(fa)展(zhan)拓開了空(kong)間。

據統(tong)計自 1989 年(nian)(nian)至 2002 年(nian)(nian)，歷屆(jie)學(xue)生參加全國(guo)性(xing)各類競(jing)(jing)賽(sai)(sai)獲(huo)(huo)一(yi)(yi)、二(er)(er)三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)的(de)有 26 人，其(qi)中一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)獲(huo)(huo)得者(zhe)有 8 人；參加市級各類競(jing)(jing)賽(sai)(sai)獲(huo)(huo)一(yi)(yi)、二(er)(er)、三等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)的(de)有 127 人，其(qi)中一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)獲(huo)(huo)得者(zhe)有 24 人。突(tu)出(chu)的(de)有： 1989 年(nian)(nian)朱正獲(huo)(huo)上(shang)海(hai)(hai)市“宇(yu)宙、地球的(de)未(wei)來和(he)我們(men)”知識競(jing)(jing)賽(sai)(sai)一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)； 1992 年(nian)(nian)張震宇(yu)獲(huo)(huo)全國(guo)第(di)六(liu)(liu)屆(jie)數(shu)學(xue)聯賽(sai)(sai)一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)； 1998 年(nian)(nian)張乃真獲(huo)(huo)上(shang)海(hai)(hai)市初中英(ying)語(yu)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)；2001 年(nian)(nian)屈(qu)銘志獲(huo)(huo)第(di)六(liu)(liu)屆(jie)全國(guo)青少(shao)年(nian)(nian)生物和(he)環境(jing)科(ke)學(xue)實踐活動優秀項目(mu)全國(guo)英(ying)特爾少(shao)年(nian)(nian)英(ying)才獎(jiang)(jiang)； 2002 年(nian)(nian)，閻灝獲(huo)(huo)上(shang)海(hai)(hai)市首屆(jie)初中學(xue)生科(ke)普英(ying)語(yu)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)一(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)。

打金字塔塔基

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)不能只(zhi)圍繞(rao)競(jing)賽或(huo)應(ying)(ying)(ying)試轉。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)(ying)(ying)把目光放至學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)整個人生(sheng)(sheng)道路。我(wo)們(men)要培養(yang)的(de)(de)(de)人才(cai)應(ying)(ying)(ying)是(shi)金字(zi)(zi)塔型(xing)的(de)(de)(de)，初中(zhong)(zhong)階段是(shi)打金字(zi)(zi)塔的(de)(de)(de)塔基(ji)，塔基(ji)部應(ying)(ying)(ying)該寬(kuan)(kuan)大厚實(shi)，從教學(xue)(xue)角度說也就(jiu)是(shi)要基(ji)本功扎實(shi)，興趣(qu)廣泛，知(zhi)識面寬(kuan)(kuan)闊，這樣將(jiang)(jiang)來才(cai)能較穩健地(di)達(da)到(dao)一(yi)定高度。所以對(dui)整個初中(zhong)(zhong)階段我(wo)們(men)實(shi)行“先放開(kai)后收攏(long)”的(de)(de)(de)策略，在(zai)低年(nian)級(ji)我(wo)們(men)要求(qiu)“放開(kai)”，除了抓聽(ting)課習(xi)慣、作業(ye)習(xi)慣外，就(jiu)是(shi)放手發展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興趣(qu)，拓寬(kuan)(kuan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識面。我(wo)們(men)絕(jue)大多數學(xue)(xue)科(ke)都有拓展學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)計(ji)劃。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)每年(nian)都舉辦讀書(shu)節(jie)和(he)科(ke)技節(jie)活動。我(wo)們(men)提倡學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀的(de)(de)(de)書(shu)包括社會科(ke)學(xue)(xue)與自然科(ke)學(xue)(xue)。而到(dao)高年(nian)級(ji)，則將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意力“收攏(long)”到(dao)如何周密嚴謹地(di)整理知(zhi)識上來。這樣就(jiu)將(jiang)(jiang)素質教育落到(dao)了實(shi)處，培養(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)既能在(zai)升學(xue)(xue)考中(zhong)(zhong)出(chu)成績，又有充(chong)足的(de)(de)(de)發展后勁。

營造研究的氛圍

學校目前(qian)(qian)正在完成一個區(qu)級重點課題 —— 《大(da)學城背景下的校園文化建設》。楊浦(pu)區(qu)提出科(ke)教(jiao)(jiao)興(xing)區(qu)的方略，建設大(da)學城正是區(qu)政府當(dang)前(qian)(qian)的首要任務。而二附中(zhong)作為復旦(dan)大(da)學的子(zi)弟中(zhong)學，正處(chu)于大(da)學城的典(dian)型環境中(zhong)，得(de)天獨厚地具備搞(gao)這一課題的條件(jian)。管(guan)理層(ceng)與廣大(da)教(jiao)(jiao)師以科(ke)研(yan)的態度來從(cong)事教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學，推動了并(bing)將進一步推動辦學質量的全面提高。

在學(xue)(xue)(xue)生中(zhong)則(ze)倡導探(tan)(tan)究性(xing)學(xue)(xue)(xue)習。我們的探(tan)(tan)究性(xing)學(xue)(xue)(xue)習以(yi)環(huan)(huan)境(jing)教育(yu)為突破口，長期以(yi)來(lai)該(gai)(gai)校在生物與(yu)環(huan)(huan)境(jing)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)等方面(mian)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)生開展(zhan)了(le)大(da)量的探(tan)(tan)究性(xing)活動，如：生物學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)建生物興趣小組(zu)(zu)(zu)，地理學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)生自編環(huan)(huan)保小報，撰寫環(huan)(huan)保論(lun)文(wen)，化學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)充分(fen)利用(yong)復旦(dan)大(da)學(xue)(xue)(xue)的資源和設備進行空(kong)氣質(zhi)量的檢(jian)測，并寫出論(lun)文(wen)獲市二(er)、三(san)(san)等獎(jiang)。這些年來(lai)該(gai)(gai)校先后有 10 多位同學(xue)(xue)(xue)分(fen)獲市區環(huan)(huan)保論(lun)文(wen)一、二(er)、三(san)(san)等獎(jiang)。甚至有學(xue)(xue)(xue)生被評獲“上海市百佳環(huan)(huan)境(jing)之(zhi)友、綠色(se)衛士(shi)”、“全國青少(shao)(shao)年明天小小科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)家”等榮譽稱號(hao)。因此， 2001 年該(gai)(gai)校被楊浦(pu)區命(ming)名為“楊浦(pu)區青少(shao)(shao)年環(huan)(huan)境(jing)保護實驗(yan)站”， 2003 年學(xue)(xue)(xue)校又被上海市命(ming)名為“聯(lian)合國教科(ke)(ke)文(wen)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)‘環(huan)(huan)境(jing)人口與(yu)可持(chi)續發展(zhan)'教育(yu)項目成員(yuan)學(xue)(xue)(xue)校”。

倡導學生“學會關心和愛”

1997 年學(xue)校(xiao)成立(li)了幫困助(zhu)學(xue)基金，資(zi)助(zhu)學(xue)校(xiao)生活(huo)困難但又(you)學(xue)習刻苦的(de)同學(xue)，基金都來源于(yu)學(xue)生和教師(shi)的(de)自捐贈。 2001 年該校(xiao)又(you)與(yu)復旦大學(xue)外文系聯手與(yu)河南易縣貧困山(shan)區(qu)的(de)學(xue)校(xiao)建(jian)立(li)了希望書架，并且每個班級資(zi)助(zhu)一(yi)位(wei)(wei)家庭生活(huo)困難的(de)學(xue)生，共 17 位(wei)(wei)，雙(shuang)方一(yi)直保持通信往來。

學(xue)校(xiao)要求人人有(you)服務崗位，班班有(you)服務隊，并(bing)且每(mei)人有(you)一本社會(hui)實踐活動(dong)(dong)記錄卡，德育處定(ding)期檢查交流，每(mei)學(xue)年(nian)評(ping)選優秀志愿者和優秀服務隊，從而培養學(xue)生的責(ze)任心和愛心。 2003 年(nian)起該校(xiao)又(you)和復旦大學(xue)團委聯合開(kai)展了“青(qing)春與世博同行(xing)”志愿者服務活動(dong)(dong)。

模擬聯合國活動

復(fu)旦(dan)(dan)大(da)(da)學(xue)(xue)第二附(fu)屬中學(xue)(xue)是上海市(shi)的(de)(de)(de)公(gong)辦初(chu)中，也(ye)是上海市(shi)較早開(kai)(kai)(kai)展(zhan)模(mo)擬聯(lian)(lian)合(he)國(guo)活動的(de)(de)(de)初(chu)中。從2012年10月以來(lai)，復(fu)旦(dan)(dan)二附(fu)中已(yi)經開(kai)(kai)(kai)展(zhan)了一(yi)屆校內模(mo)擬聯(lian)(lian)合(he)國(guo)大(da)(da)會(hui)(hui)，并(bing)有數十位同學(xue)(xue)擔任了復(fu)旦(dan)(dan)大(da)(da)學(xue)(xue)國(guo)際中學(xue)(xue)生(sheng)模(mo)擬聯(lian)(lian)合(he)國(guo)大(da)(da)會(hui)(hui)（FDUIMUN2013）以及由(you)復(fu)旦(dan)(dan)大(da)(da)學(xue)(xue)附(fu)屬中學(xue)(xue)主辦的(de)(de)(de)聯(lian)(lian)合(he)校級(ji)模(mo)擬聯(lian)(lian)合(he)國(guo)大(da)(da)會(hui)(hui)（CMUNC2013）的(de)(de)(de)志(zhi)愿者，還(huan)開(kai)(kai)(kai)設(she)了模(mo)聯(lian)(lian)第二課(ke)堂，均獲(huo)得了各方的(de)(de)(de)一(yi)致好評。

2014年3月，復(fu)旦大學第二(er)附屬中(zhong)(zhong)(zhong)學模(mo)(mo)擬聯(lian)合國(guo)會(hui)(hui)(hui)議（EFZMUNC2014）在復(fu)旦附中(zhong)(zhong)(zhong)博學樓扇形教室舉行。本(ben)次(ci)會(hui)(hui)(hui)議的(de)(de)會(hui)(hui)(hui)場為哥本(ben)哈根世界氣候大會(hui)(hui)(hui)后續(xu)會(hui)(hui)(hui)議，在三個(ge)會(hui)(hui)(hui)期中(zhong)(zhong)(zhong)，代表(biao)(biao)們就此議題闡述觀點、磋商、撰寫各類(lei)文件(jian)、投(tou)票表(biao)(biao)決，以一個(ge)外交官(guan)的(de)(de)角度去(qu)分析問(wen)題、解(jie)決問(wen)題。通過這次(ci)活動(dong)，代表(biao)(biao)們對模(mo)(mo)聯(lian)有了更加(jia)深入(ru)的(de)(de)認識，也期待(dai)他們在進入(ru)高中(zhong)(zhong)(zhong)后能夠繼續(xu)參與到模(mo)(mo)聯(lian)之中(zhong)(zhong)(zhong)。