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南京師(shi)范大學(xue)(xue)附(fu)屬小(xiao)學(xue)(xue)，是(shi)創辦于(yu)1902年(nian)(nian)的一所(suo)百(bai)年(nian)(nian)名(ming)校(xiao)(xiao)。在各個(ge)不同歷史時期，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)均被(bei)(bei)公認為(wei)是(shi)一所(suo)師(shi)資(zi)力量雄(xiong)厚、校(xiao)(xiao)風(feng)嚴謹篤實、學(xue)(xue)生全(quan)面發展、科研成果顯著的學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。建國后，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)先(xian)后被(bei)(bei)江蘇省教(jiao)育廳確定為(wei)學(xue)(xue)制(zhi)改革試點學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、首(shou)批省級重點小(xiao)學(xue)(xue)、首(shou)批省級實驗小(xiao)學(xue)(xue)。是(shi)全(quan)國百(bai)所(suo)名(ming)牌小(xiao)學(xue)(xue)之一、全(quan)國文(wen)教(jiao)先(xian)進(jin)單位。曾獲(huo)得全(quan)國文(wen)教(jiao)群英(ying)會先(xian)進(jin)集體(ti)、全(quan)國體(ti)育傳(chuan)統學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、全(quan)國巾幗文(wen)明示范崗(gang)等幾十項榮譽稱號。

學(xue)校(xiao)分設(she)四牌樓和珠江路兩個(ge)(ge)校(xiao)區。校(xiao)園(yuan)(yuan)設(she)計大氣磅礴，建筑風格樸實厚重(zhong)。大處見厚重(zhong)，小處見情趣，古樸與現代的(de)(de)完美(mei)結合，使(shi)兩個(ge)(ge)校(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)每一個(ge)(ge)角落都透(tou)著(zhu)活力(li)，透(tou)著(zhu)生(sheng)機(ji)。老師們的(de)(de)循(xun)循(xun)善(shan)誘，孩子們的(de)(de)歡聲笑語，使(shi)校(xiao)園(yuan)(yuan)像花園(yuan)(yuan)，是學(xue)院，似樂園(yuan)(yuan)，到處洋溢著(zhu)生(sheng)機(ji)與活力(li)。

早在上個世紀初的(de)1905年，附小(xiao)當時的(de)校長李瑞清先生就提(ti)出“視教(jiao)育(yu)若(ruo)生命(ming)，學(xue)校若(ruo)家(jia)庭，學(xue)生若(ruo)子弟”的(de)重要觀點，成(cheng)為學(xue)校“愛的(de)教(jiao)育(yu)”思(si)想萌芽。繼任的(de)俞子夷、羅炳之、郭(guo)秉文等校長也踐行(xing)并發(fa)展了前輩(bei)的(de)思(si)想。建國后，以斯霞老(lao)師為杰出代表，陳樹明、王(wang)先炯等一大批教(jiao)師、名(ming)校長讓南(nan)師大附小(xiao)不僅堅(jian)守了“愛的(de)教(jiao)育(yu)”并對“愛的(de)教(jiao)育(yu)”做(zuo)出了新的(de)詮釋。

學(xue)校(xiao)現有55個(ge)班級(ji)，2168名(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，148名(ming)教(jiao)職工。其中特級(ji)4名(ming)，中學(xue)高級(ji)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)9名(ming)，市(shi)學(xue)科(ke)帶頭人(ren)(ren)1名(ming)，市(shi)優秀青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)18名(ming)。區學(xue)科(ke)帶頭人(ren)(ren)12人(ren)(ren)，區優秀青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi) 17人(ren)(ren)。學(xue)校(xiao)在江蘇省數學(xue)特級(ji)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)余(yu)穎校(xiao)長的(de)(de)(de)帶領下，努力以(yi)“愛的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)”為(wei)(wei)(wei)宗旨，基(ji)于(yu)(yu)童心，行于(yu)(yu)愛心，臻(zhen)于(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)長，將“懷大愛心，做小(xiao)事情“作(zuo)為(wei)(wei)(wei)校(xiao)訓，堅(jian)持”德育(yu)為(wei)(wei)(wei)首、教(jiao)學(xue)為(wei)(wei)(wei)主、全面育(yu)人(ren)(ren)“的(de)(de)(de)辦學(xue)宗旨，樹立質量意(yi)識(shi)、奉(feng)獻意(yi)識(shi)、特色(se)意(yi)識(shi)和品牌意(yi)識(shi)，以(yi)飽滿的(de)(de)(de)激情、科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)精神、求實的(de)(de)(de)作(zuo)風，為(wei)(wei)(wei)將學(xue)校(xiao)真正建成全體(ti)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)幸福(fu)家園而(er)共同努力！

一百(bai)多年(nian)來，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)始終堅(jian)(jian)信不疑、堅(jian)(jian)定不移(yi)地傳(chuan)承“愛的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”——這樣一個集歷史積淀與現時思考于一身的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)想(xiang)，堅(jian)(jian)持(chi)“實(shi)驗(yan)與愛同行”，從二、三十年(nian)代(dai)的(de)“道爾(er)頓制(zhi)”、“設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法實(shi)驗(yan)”到五十年(nian)代(dai)的(de)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)改(gai)革(ge)，從八十年(nian)代(dai)的(de)“聽讀欣賞”實(shi)驗(yan)、注音識字提前讀寫(xie)，到近(jin)代(dai)的(de)“愛的(de)課(ke)(ke)堂”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式變革(ge)，均取得了令(ling)人(ren)矚(zhu)目的(de)成(cheng)果。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)“十一五”課(ke)(ke)程研究(jiu)成(cheng)果榮獲首屆江蘇省基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果特等獎和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部二等獎，《基于斯霞教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)的(de)“愛的(de)課(ke)(ke)堂的(de)校(xiao)(xiao)本(ben)研究(jiu)》課(ke)(ke)題立項為全國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)“十二五”規劃一般課(ke)(ke)題，其研究(jiu)獲國家首屆教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果獎評(ping)比二等獎。

在“愛(ai)的(de)(de)(de)教育”的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)引領下，近(jin)年來，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建構了“原色(se)課程”結構體系，努力(li)創(chuang)造“面向每一個(ge)(ge)”的(de)(de)(de)兒童課程，課程數(shu)與(yu)班(ban)級數(shu)達到1:1.推出了“訪學(xue)(xue)(xue)護照”、“閱讀銀行”、“家長(chang)學(xue)(xue)(xue)堂”以及每月一個(ge)(ge)主題(ti)的(de)(de)(de)“附小兒童節”等特色(se)課程，體現“以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終身發展為本(ben)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)持(chi)續發展奠(dian)基”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育的(de)(de)(de)使(shi)命，凸顯(xian)我(wo)校(xiao)“培(pei)德、啟智、融情”的(de)(de)(de)新(xin)校(xiao)風(feng)的(de)(de)(de)精神實(shi)質(zhi)。將活(huo)動課程的(de)(de)(de)主動權(quan)交給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正感受到“我(wo)的(de)(de)(de)課程我(wo)做主”，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)然生(sheng)(sheng)長(chang)、自(zi)(zi)己生(sheng)(sheng)長(chang)、自(zi)(zi)由成(cheng)長(chang)創(chuang)建了新(xin)的(de)(de)(de)平臺。