鄭(zheng)(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)市(shi)鄭(zheng)(zheng)(zheng)中(zhong)國際(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，原鄭(zheng)(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)市(shi)鄭(zheng)(zheng)(zheng)中(zhong)實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)（鄭(zheng)(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)分校(xiao)），創辦(ban)于2009年9月(yue)，2011年納入鄭(zheng)(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育集(ji)團，成為鄭(zheng)(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)市(shi)人民政府優質教(jiao)育資(zi)源倍(bei)增工程項目學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)創辦(ban)以來，傳承鄭(zheng)(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)先進的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念和管(guan)理(li)模式(shi)，重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)生潛能(neng)(neng)的(de)(de)開發(fa)，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)終(zhong)身發(fa)展與(yu)幸福，關(guan)注每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)成長(chang)，喚醒(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生追求自我成長(chang)的(de)(de)生命(ming)意識，提供適(shi)合每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生智能(neng)(neng)特(te)點(dian)及個(ge)性特(te)長(chang)的(de)(de)教(jiao)育方(fang)式(shi)，讓(rang)每(mei)一個(ge)走進學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)才華(hua)都(dou)得(de)以發(fa)現，讓(rang)每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)潛能(neng)(neng)都(dou)能(neng)(neng)得(de)以開發(fa)，實(shi)(shi)現素質教(jiao)育與(yu)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育的(de)(de)完美結合，教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)突出(chu)，位居鄭(zheng)(zheng)(zheng)州(zhou)(zhou)市(shi)前列(lie)。
鄭中國際學校(xiao)傳承(cheng)鄭州中學先進的(de)辦學理念和(he)厚重的(de)學校(xiao)文化，用文化找回教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)靈魂，用行動捍衛教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)真諦。傳承(cheng)開放，用大(da)愛點燃孩子靈性的(de)智慧(hui)，實現素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與升學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)完美結(jie)合(he)，著眼于“民族根基，國際情懷，培(pei)養世界(jie)的(de)中國人！”
學(xue)(xue)(xue)校(xiao)位于鄭州高新區瑞達(da)路中(zhong)段白楊(yang)路6號，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)占地(di)212畝(mu)，建筑面積近80000平米(mi)，設小學(xue)(xue)(xue)部(bu)、初中(zhong)部(bu)和高中(zhong)部(bu)。目(mu)前，小學(xue)(xue)(xue)部(bu)42個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)班，初中(zhong)部(bu)52個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)班，高中(zhong)部(bu)15個(ge)班，在校(xiao)生5600余人(ren)，教(jiao)職員工460余人(ren)。作為一所全日制(zhi)寄宿(su)制(zhi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施設備(bei)按國家(jia)一類標準(zhun)配(pei)置(zhi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓、辦(ban)公樓、實(shi)驗樓、宿(su)舍(she)樓、餐廳、洗浴中(zhong)心、體育館等基礎(chu)設施完(wan)善，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)寬帶網絡(luo)全覆蓋(gai)，每個(ge)教(jiao)室均配(pei)備(bei)多媒體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設備(bei)，裝配(pei)觸摸(mo)式電(dian)子一體機，完(wan)全實(shi)現(xian)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、辦(ban)公的信息化、現(xian)代化。
作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)所全日(ri)制寄(ji)宿制學(xue)(xue)校，教(jiao)學(xue)(xue)設施(shi)設備(bei)按國家一(yi)(yi)(yi)類標(biao)準配(pei)置，學(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)、辦公(gong)(gong)樓(lou)、實(shi)(shi)驗樓(lou)、宿舍(she)樓(lou)、餐(can)廳等基礎設施(shi)完(wan)善，學(xue)(xue)校擁有(you)河南省一(yi)(yi)(yi)級食堂。食堂實(shi)(shi)行營養(yang)配(pei)餐(can)制，確保學(xue)(xue)生(sheng)身體(ti)發育健康(kang)正常(chang)。學(xue)(xue)生(sheng)公(gong)(gong)寓標(biao)準化(hua)(hua)、人(ren)性化(hua)(hua)，冬(dong)季(ji)有(you)暖(nuan)氣，夏季(ji)有(you)空調，生(sheng)活(huo)指(zhi)導老(lao)師、保健醫(yi)生(sheng)“全天侯保姆式”服(fu)務。學(xue)(xue)校寬(kuan)帶網絡全覆蓋，每個教(jiao)室(shi)均配(pei)備(bei)多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)設備(bei)，裝(zhuang)配(pei)觸摸(mo)式電子一(yi)(yi)(yi)體(ti)機，完(wan)全實(shi)(shi)現了教(jiao)學(xue)(xue)、辦公(gong)(gong)的信息化(hua)(hua)、自(zi)動化(hua)(hua)。
從本質上看，教育追求也就(jiu)是文(wen)化(hua)追求。一(yi)旦文(wen)化(hua)不在(zai)，教育也就(jiu)沒(mei)了靈魂。
鄭中國際學校努(nu)力(li)構建主流價值文(wen)(wen)化，充分尊重每一(yi)個個體生命。用文(wen)(wen)化找(zhao)回教育的(de)(de)真諦(di)，用文(wen)(wen)化找(zhao)回教育的(de)(de)靈魂，營造師生生活的(de)(de)精神家園是學校努(nu)力(li)追求(qiu)的(de)(de)目標。
特(te)(te)色(se)(se)就是(shi)品牌(pai)，特(te)(te)色(se)(se)就是(shi)標志(zhi)。學校要持續發展，就必須有(you)自己的辦學特(te)(te)色(se)(se)，要用特(te)(te)色(se)(se)打造品牌(pai)。
根據學校(xiao)的(de)實(shi)際，鄭(zheng)州(zhou)市(shi)鄭(zheng)中(zhong)國(guo)(guo)際學校(xiao)在學校(xiao)特色的(de)定位上突(tu)出國(guo)(guo)際化教育(yu)，進(jin)一步加強超常人才(cai)實(shi)驗班建設。
在(zai)(zai)突出國際教(jiao)育(yu)和創新(xin)人才培養方面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校創新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式，以(yi)小組合作探(tan)究為主(zhu)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式。在(zai)(zai)必修課(ke)的(de)設(she)置上(shang)采用工具(ju)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)重(zhong)心(xin)上(shang)移，理(li)(li)科(ke)適度下移的(de)策略。加(jia)強語文、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、英語三門(men)工具(ju)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，推后物理(li)(li)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等有(you)較(jiao)大理(li)(li)論難度和對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)體系有(you)嚴格要(yao)求的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，增加(jia)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)閱(yue)讀，加(jia)強觀察、實驗和實踐的(de)環節。系統科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)安(an)排(pai)各(ge)年級各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)設(she)置與課(ke)時，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容處理(li)(li)上(shang)“縱(zong)向整合”與“橫(heng)向拓展”并舉，既減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)負擔(dan)，又優化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程，效(xiao)果顯著(zhu)。
辦學(xue)(xue)(xue)(xue)以來，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)取(qu)得了(le)累(lei)累(lei)碩(shuo)果(guo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生在參(can)加河(he)南省(sheng)世(shi)界奧林匹克數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)競(jing)賽、華羅庚杯數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)競(jing)賽、希(xi)望杯數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)競(jing)賽中成績突出，2013年共有62人(ren)榮(rong)獲全國一等獎(jiang)，97人(ren)榮(rong)獲全國二等獎(jiang)；2014年共有76人(ren)榮(rong)獲全國一等獎(jiang)，112人(ren)榮(rong)獲全國二等獎(jiang)。2012年、2013年、2014年學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)分別有4名、6名、7名同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)被(bei)西安交(jiao)通大學(xue)(xue)(xue)(xue)本碩(shuo)連讀少年班(ban)錄取(qu)，2015年再創輝煌，10名學(xue)(xue)(xue)(xue)生進入西交(jiao)大本碩(shuo)連讀少年班(ban)復(fu)(fu)試(shi)(shi)——進入復(fu)(fu)試(shi)(shi)人(ren)數(shu)(shu)位(wei)居鄭州市各中學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)首。
鄭中國(guo)際學(xue)校以(yi)“創(chuang)辦師生(sheng)終身(shen)難忘的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，激勵每(mei)個學(xue)生(sheng)走(zou)向自信(xin)和成(cheng)功(gong)。”為(wei)(wei)辦學(xue)目(mu)標，以(yi)“世界的(de)(de)中國(guo)人”為(wei)(wei)培養目(mu)標，從(cong)(cong)每(mei)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)個性差異著眼(yan)，實(shi)施“自主選(xuan)擇”，使每(mei)個學(xue)生(sheng)都(dou)能獲得最好的(de)(de)發展(zhan)。學(xue)校因材施教(jiao)(jiao)，從(cong)(cong)課(ke)程的(de)(de)開設到(dao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)組織,從(cong)(cong)作業的(de)(de)布(bu)置批(pi)改(gai)到(dao)課(ke)下的(de)(de)個別輔導,從(cong)(cong)豐(feng)富(fu)多彩(cai)的(de)(de)社團活動到(dao)陽(yang)光少年(nian)的(de)(de)評選(xuan),從(cong)(cong)一(yi)(yi)年(nian)一(yi)(yi)度的(de)(de)遠足勵志(zhi)行(xing)走(zou)到(dao)高貴高雅的(de)(de)“走(zou)進經典”誦讀活動，給每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)提供擁有創(chuang)造生(sheng)命(ming)的(de)(de)機會，讓每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)在實(shi)踐砥礪中豐(feng)富(fu)人生(sheng)閱歷，在體驗感悟中升華生(sheng)命(ming)素質。
課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)是滋養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)命成長的(de)(de)(de)土壤養分，它(ta)決(jue)定著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展的(de)(de)(de)寬度(du)。一(yi)個學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)如何設置，體(ti)現(xian)了學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教育方向和育人目標(biao)。鄭(zheng)中(zhong)國際學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)不是單一(yi)的(de)(de)(de)，它(ta)為每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性發展提供(gong)足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)校本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)源。
從學生的成(cheng)長成(cheng)才著眼，學校在課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系上具(ju)體(ti)設置(zhi)為：基礎課(ke)(ke)程(cheng)、選修課(ke)(ke)程(cheng)、設計(ji)課(ke)(ke)程(cheng)、國際課(ke)(ke)程(cheng)。
學生課(ke)程體(ti)系：包括基礎性必修(xiu)課(ke)，拓展性選修(xiu)課(ke)，研究性自主設計課(ke)。以培養具有(you)國際情懷的(de)(de)(de)中國人為(wei)(wei)目標(biao)，讓學生成為(wei)(wei)探究者、思考(kao)者、交流者、反思者，成為(wei)(wei)知(zhi)識淵博的(de)(de)(de)人、有(you)原(yuan)則的(de)(de)(de)人、胸襟開闊的(de)(de)(de)人、富有(you)同情心(xin)的(de)(de)(de)人、敢于挑戰的(de)(de)(de)人和全面發(fa)展的(de)(de)(de)人。
教(jiao)師(shi)成長(chang)課程體系：包(bao)括專(zhuan)業素養拓展課，個性(xing)專(zhuan)長(chang)選(xuan)修課，心靈完(wan)型修煉課，著(zhu)眼于國際(ji)化教(jiao)育，讓教(jiao)師(shi)成為(wei)學生學習的(de)協助者，成為(wei)孩子心性(xing)完(wan)善的(de)熏陶者和(he)孩子遠大理想(xiang)的(de)領航者。
智(zhi)慧家長(chang)課程(cheng)體系：包括和諧家庭關系，親子教(jiao)育智(zhi)慧，完美(mei)人格(ge)修煉，致富理財妙(miao)招等。用教(jiao)師和家長(chang)的(de)教(jiao)育合力(li)，促成學生(sheng)自主成長(chang)的(de)可貴(gui)品格(ge)。
學校同時還開設(she)了(le)豐富多彩的(de)(de)(de)校本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，如領導力課(ke)(ke)(ke)、書法課(ke)(ke)(ke)、勵(li)志(zhi)美(mei)文閱讀課(ke)(ke)(ke)、朗(lang)誦課(ke)(ke)(ke)、典范(fan)英語課(ke)(ke)(ke)、軍體課(ke)(ke)(ke)、形體課(ke)(ke)(ke)、心理健康教育課(ke)(ke)(ke)、器樂課(ke)(ke)(ke)等。特色(se)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)開設(she)，鍛煉了(le)學生的(de)(de)(de)意(yi)志(zhi)品質，拓展了(le)學生的(de)(de)(de)知識(shi)面，提升了(le)學生的(de)(de)(de)溝通和交流能力，學生將終身受益。多元課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，立體育人，彰顯著(zhu)鄭(zheng)中國際(ji)的(de)(de)(de)教育智慧。
教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)精(jing)致(zhi)化(hua)(hua)決(jue)定著教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)質(zhi)量(liang)，沒(mei)有精(jing)細化(hua)(hua)的(de)管(guan)(guan)理(li)就(jiu)沒(mei)有精(jing)致(zhi)化(hua)(hua)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。精(jing)細化(hua)(hua)管(guan)(guan)理(li)是(shi)科(ke)學精(jing)神與(yu)人(ren)文精(jing)神的(de)融(rong)合，是(shi)追(zhui)求卓越、追(zhui)求完美的(de)境(jing)界，是(shi)精(jing)益求精(jing)、精(jing)雕細刻的(de)過程，是(shi)質(zhi)量(liang)與(yu)效益同步(bu)提(ti)高、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)投入與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)產出(chu)均衡的(de)管(guan)(guan)理(li)。
鄭中(zhong)國際(ji)(ji)學(xue)校(xiao)在實(shi)施精(jing)(jing)細化(hua)(hua)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，將管(guan)理(li)責(ze)(ze)(ze)任層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)落實(shi)，變一人操心(xin)為大家操心(xin)，將責(ze)(ze)(ze)任具體化(hua)(hua)、明確化(hua)(hua)，要(yao)求每(mei)一個人都(dou)要(yao)到(dao)位、盡(jin)職、盡(jin)責(ze)(ze)(ze)，人人都(dou)管(guan)理(li)，處處有管(guan)理(li)，事(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)(shi)見(jian)管(guan)理(li)，從而將學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)各項工作(zuo)流程(cheng)化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)、標準化(hua)(hua)，進而達到(dao)管(guan)理(li)細節(jie)的(de)(de)(de)完美(mei)，把工作(zuo)抓實(shi)，把小事(shi)(shi)(shi)做細，把細事(shi)(shi)(shi)做精(jing)(jing)。通過實(shi)施精(jing)(jing)致(zhi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)教學(xue)、精(jing)(jing)致(zhi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)后勤(qin)服務(wu)，營(ying)(ying)造精(jing)(jing)致(zhi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)校(xiao)園環境(jing)與精(jing)(jing)致(zhi)和諧的(de)(de)(de)人際(ji)(ji)氛圍(wei)，從而營(ying)(ying)造精(jing)(jing)致(zhi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)教育。
鄭中國(guo)際學(xue)(xue)校精致化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)以(yi)(yi)推進“問(wen)(wen)(wen)題探究(jiu)、訓練拓(tuo)展”主導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式為基本(ben)抓手(shou)，提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)效性，大面積、大幅度(du)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。以(yi)(yi)高質量的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題引領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探究(jiu)學(xue)(xue)習(xi)，實(shi)現課(ke)堂問(wen)(wen)(wen)題化(hua)(hua)、問(wen)(wen)(wen)題練習(xi)化(hua)(hua)、練習(xi)模(mo)型化(hua)(hua)、模(mo)型層次化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)全優化(hua)(hua)。在校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題上(shang)，重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例(li)的(de)(de)分析(xi)，加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)(de)反思，關注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對象(xiang)的(de)(de)研究(jiu)，尊重每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性差異，從而達到課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)精致化(hua)(hua)。目前學(xue)(xue)校已形成(cheng)了“學(xue)(xue)習(xi)上(shang)自主合作、生(sheng)(sheng)活上(shang)自我(wo)管(guan)理(li)、思想上(shang)自我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)式。
鄭中國(guo)際學校的(de)精致化后勤(qin)服務以(yi)教(jiao)學為(wei)中心，突出以(yi)人為(wei)本的(de)服務思想，增強質量效(xiao)益(yi)觀，從(cong)教(jiao)學需要定位，從(cong)生活細(xi)節入手，為(wei)全校師生提供高品質的(de)服務
名校(xiao)之名在(zai)于名師，鄭中(zhong)國(guo)際(ji)學校(xiao)資隊(dui)伍是鄭州中(zhong)學教(jiao)(jiao)育(yu)集團(tuan)從全國(guo)各地高(gao)薪(xin)聘請的(de)(de)一批具有先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念、極強的(de)(de)創新意識、豐(feng)富(fu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學經(jing)驗、嚴(yan)謹的(de)(de)治校(xiao)風格、年富(fu)力(li)強的(de)(de)中(zhong)青年教(jiao)(jiao)師組(zu)成，為學校(xiao)的(de)(de)可持續發展奠(dian)定了扎實的(de)(de)根基。
教(jiao)育的(de)(de)(de)本質(zhi)就(jiu)是(shi)關(guan)注(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命成(cheng)長(chang)，為學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)終生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)幸(xing)福奠基。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命教(jiao)育的(de)(de)(de)核心(xin)是(shi)關(guan)注(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)質(zhi)量與(yu)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)幸(xing)福，激發學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命活力(li)與(yu)創造力(li)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受(shou)到教(jiao)育的(de)(de)(de)美(mei)(mei)好(hao)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)美(mei)(mei)好(hao)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)美(mei)(mei)好(hao)。
在學(xue)校(xiao)管理中，鄭(zheng)州市(shi)鄭(zheng)中國(guo)際(ji)學(xue)校(xiao)把教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發展(zhan)作(zuo)為第一要素，樹立以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為本、以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)發展(zhan)為第一的(de)(de)管理思想(xiang)，為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)搭建創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)長的(de)(de)平臺，用(yong)職業(ye)(ye)(ye)理想(xiang)與追求來(lai)(lai)驅動教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)事業(ye)(ye)(ye)激(ji)情，用(yong)成(cheng)就學(xue)生(sheng)美好未來(lai)(lai)激(ji)發教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)責任(ren)激(ji)情，用(yong)機(ji)制保障(zhang)推動教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)激(ji)情，用(yong)專業(ye)(ye)(ye)成(cheng)長鼓舞(wu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)發展(zhan)激(ji)情，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)感(gan)受到工作(zuo)的(de)(de)高(gao)標(biao)準、生(sheng)活的(de)(de)高(gao)水準、生(sheng)命(ming)的(de)(de)高(gao)質量，感(gan)受到職業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)美好，生(sheng)命(ming)的(de)(de)幸福。
學校(xiao)現有以中高級教(jiao)師(shi)為主的(de)教(jiao)職(zhi)工團隊136人(ren)(ren)。其中64名教(jiao)師(shi)獲(huo)得(de)省(sheng)、市(shi)優質課大賽(sai)一、二等獎；僅獲(huo)得(de)鄭州市(shi)名師(shi)稱號的(de)就有5人(ren)(ren)。教(jiao)師(shi)隊伍中有集幾十年教(jiao)學經驗于一身的(de)各學科(ke)帶頭人(ren)(ren)；有敬業愛生、為人(ren)(ren)師(shi)表的(de)省(sheng)市(shi)級優秀(xiu)教(jiao)師(shi)和優秀(xiu)班主任，也(ye)有各級各類優質課大賽(sai)和教(jiao)學技能大賽(sai)獲(huo)獎的(de)學科(ke)骨干教(jiao)師(shi)。學校(xiao)已形(xing)成了一支高學歷、高水平，結構合理、德才兼備的(de)教(jiao)師(shi)團隊。
從教(jiao)育的(de)意義上(shang)說，在(zai)沒有自由(you)空間的(de)校園(yuan)里會喪失許多教(jiao)育機(ji)會，在(zai)那些長期(qi)被束縛(fu)得規規矩矩的(de)學生身上(shang)，已經很(hen)(hen)難感受(shou)到他(ta)(ta)(ta)們不一樣(yang)的(de)心跳，也很(hen)(hen)難發現他(ta)(ta)(ta)們充滿個性的(de)美麗的(de)錯誤，當他(ta)(ta)(ta)們像機(ji)器人一樣(yang)出(chu)現在(zai)校園(yuan)的(de)時候(hou)，事實上(shang)也伴隨著教(jiao)育智(zhi)慧的(de)倦容，教(jiao)育功能的(de)退(tui)化。
學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)健康(kang)成長(chang)為核心，開展豐(feng)(feng)富多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)園文化活(huo)動。如生命手拉手活(huo)動、田徑(jing)運動會、學(xue)(xue)生手工書展、英語藝(yi)術(shu)節、“春(chun)之聲”藝(yi)術(shu)節、“校(xiao)(xiao)園歌手大賽”活(huo)動；同(tong)時學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)依據(ju)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)興(xing)趣愛(ai)好，開設30多個(ge)學(xue)(xue)生社團，如演講與口才，播音主持、家政廚藝(yi)、攝影(ying)編導，以及模(mo)擬聯合國、合唱團、民(min)樂社、吉他社，校(xiao)(xiao)園電(dian)視(shi)臺、廣播站(zhan)、校(xiao)(xiao)報學(xue)(xue)生記者團、毽(jian)球(qiu)隊、籃球(qiu)隊、衍紙(zhi)設團等。這些豐(feng)(feng)多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)園活(huo)動，不(bu)僅可以豐(feng)(feng)富孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)業(ye)余生活(huo)，也對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)心靈產生著(zhu)(zhu)巨大的(de)(de)沖擊(ji)，潛移默化地(di)感染著(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生，起到了(le)潤物細無(wu)聲的(de)(de)作用(yong)……
在(zai)鄭(zheng)中國(guo)際學(xue)(xue)(xue)校，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)成為了課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)主人和(he)校園生(sheng)活的(de)主人。上課(ke)(ke)(ke)時，基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)與(yu)特(te)色課(ke)(ke)(ke)程(cheng)并重，選修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)與(yu)國(guo)際課(ke)(ke)(ke)程(cheng)齊飛，保障學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習；下課(ke)(ke)(ke)后，各社團活動不僅豐富(fu)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)課(ke)(ke)(ke)余生(sheng)活更(geng)培(pei)養、提升了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合素(su)質，每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)找到自(zi)己(ji)的(de)興趣所在(zai)，找到屬于自(zi)己(ji)的(de)一(yi)(yi)片(pian)舞臺，散發出獨特(te)的(de)青春光芒(mang)。在(zai)鄭(zheng)中國(guo)際學(xue)(xue)(xue)校的(de)每(mei)一(yi)(yi)天，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)校園生(sheng)活都(dou)是豐富(fu)多彩的(de)。
林暗草驚風 
