學(xue)(xue)校(xiao)現有40個教(jiao)學(xue)(xue)班，107名(ming)教(jiao)職工：本科49人(ren)(ren)，專科55人(ren)(ren)，中專3人(ren)(ren)，兩(liang)千余名(ming)名(ming)學(xue)(xue)生。為實(shi)現教(jiao)學(xue)(xue)設施現代化，于(yu)92年(nian)擴建(jian)了教(jiao)學(xue)(xue)輔助樓，現學(xue)(xue)校(xiao)占地面(mian)積約4000平方米，配有語音(yin)室、微(wei)機室、多媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)及(ji)各種專用教(jiao)室，為全面(mian)育人(ren)(ren)提(ti)供了優越(yue)的條件。
93年，學(xue)(xue)校通過(guo)以(yi)“素質教育、和(he)諧發展(zhan)”為(wei)(wei)課題的(de)(de)(de)(de)整體改革，有效的(de)(de)(de)(de)發揮了(le)課堂教學(xue)(xue)、課外活動和(he)環境建設“三大快”的(de)(de)(de)(de)作用，使學(xue)(xue)校工作年年上臺(tai)階。以(yi)“體育為(wei)(wei)龍(long)頭、少(shao)先隊活動為(wei)(wei)載體”的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)特色(se)及良好的(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)質量，得到(dao)社會的(de)(de)(de)(de)肯定。在爭創一流的(de)(de)(de)(de)征途中，明(ming)確提出“三高、三特、三優”的(de)(de)(de)(de)奮斗目標(biao)，并以(yi)此(ci)為(wei)(wei)基點構建學(xue)(xue)校發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)框(kuang)架，取得了(le)優異的(de)(de)(de)(de)成績。
學(xue)校一直(zhi)把德(de)育(yu)作為素質教育(yu)的(de)靈魂(hun)抓好、抓實(shi)，建立德(de)育(yu)隊伍，落(luo)實(shi)德(de)育(yu)目標，并參與(yu)國家級德(de)育(yu)課題(ti)《整(zheng)體構建學(xue)校德(de)育(yu)體系的(de)研究與(yu)實(shi)驗(yan)》的(de)實(shi)驗(yan)與(yu)研討。運用多種形(xing)式，通過(guo)多種渠道，開展(zhan)各類豐(feng)富多彩的(de)活(huo)動(dong)，進行有效(xiao)的(de)思想(xiang)道德(de)教育(yu)。為使學(xue)生成為適(shi)應21世紀需要的(de)“四(si)有”新(xin)人而奠定良好的(de)思想(xiang)基礎(chu)。
學(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)科研(yan)為(wei)先導(dao)，以(yi)更新的(de)觀念為(wei)前(qian)提，以(yi)優化的(de)教學(xue)過程為(wei)核心，以(yi)逐(zhu)(zhu)步建立(li)的(de)評價(jia)制定為(wei)運行機制，以(yi)建設一支高素質(zhi)(zhi)的(de)教師隊伍為(wei)關鍵，以(yi)面(mian)向(xiang)(xiang)全(quan)體(ti)、全(quan)面(mian)提高學(xue)生(sheng)綜合素質(zhi)(zhi)為(wei)根(gen)本目的(de)，將素質(zhi)(zhi)教育全(quan)面(mian)推向(xiang)(xiang)深入。學(xue)校(xiao)(xiao)把推進(jin)素質(zhi)(zhi)教育的(de)著力點放在課(ke)(ke)堂教學(xue)的(de)改革(ge)上，提出實施課(ke)(ke)堂教學(xue)“七(qi)優化”，并(bing)進(jin)行“差異(yi)教學(xue)的(de)實踐與研(yan)究”、“增大閱讀(du)量，提高讀(du)與寫能(neng)力”兩個課(ke)(ke)題的(de)研(yan)討。與此同時(shi)在全(quan)校(xiao)(xiao)進(jin)行考試方法(fa)的(de)改革(ge)評價(jia)，按照“面(mian)向(xiang)(xiang)全(quan)體(ti)、重(zhong)視差異(yi)、主動發展、加(jia)強平(ping)時(shi)、淡化期末、全(quan)面(mian)評價(jia)、重(zhong)在激勵”的(de)原(yuan)則進(jin)行，并(bing)在實踐中逐(zhu)(zhu)步完善，取(qu)得了良好的(de)效果。
學(xue)(xue)校高度(du)重視科技、體藝教育，努(nu)力為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展提(ti)供(gong)廣(guang)闊的天地。英語、計(ji)算機(ji)課的開設，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在新世紀打(da)下基礎。在課程設置和教學(xue)(xue)內(nei)容上，學(xue)(xue)校加(jia)強了(le)活動課規范(fan)化(hua)管(guan)理，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在愉悅的活動中，培養了(le)能力，發展了(le)個性(xing)，提(ti)高了(le)素質。近幾(ji)年，學(xue)(xue)校榮獲五(wu)個全國獎、兩個省級獎、八個市級獎，96年跨入(ru)全國紅領(ling)巾示(shi)范(fan)校行列。
2005年9月以(yi)來學(xue)校堅(jian)持以(yi)鄧小平理(li)(li)論和(he)(he)(he)(he)(he)“三個代表”的(de)(de)(de)(de)重要思想以(yi)及(ji)十六(liu)大精神為(wei)(wei)(wei)指導，以(yi)服務(wu)為(wei)(wei)(wei)宗(zong)旨，以(yi)兩基工作(zuo)為(wei)(wei)(wei)重點，以(yi)學(xue)校常規管(guan)(guan)理(li)(li)工作(zuo)為(wei)(wei)(wei)核心，以(yi)課程改革(ge)為(wei)(wei)(wei)突破(po)口，樹立全新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀、學(xue)生觀、質(zhi)(zhi)量觀，全面(mian)推(tui)行素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育，加快學(xue)校發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)步伐為(wei)(wei)(wei)指導思想，與時俱進(jin)，開拓(tuo)創(chuang)新(xin)，走科研興校之路(lu)，打造(zao)教(jiao)(jiao)育品(pin)牌，打下(xia)了(le)堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)基礎。在新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀、人(ren)才(cai)觀、質(zhi)(zhi)量觀和(he)(he)(he)(he)(he)學(xue)習觀的(de)(de)(de)(de)沖擊下(xia)，學(xue)校樹立以(yi)“三個為(wei)(wei)(wei)本(ben)”為(wei)(wei)(wei)核心的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)思想，即：“教(jiao)(jiao)育以(yi)人(ren)為(wei)(wei)(wei)本(ben)”——尊(zun)(zun)重人(ren)性(xing)人(ren)格，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)個性(xing)特(te)長，培養全面(mian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，傾(qing)注溫暖的(de)(de)(de)(de)人(ren)文情懷；“教(jiao)(jiao)師以(yi)學(xue)生為(wei)(wei)(wei)本(ben)”——一切(qie)為(wei)(wei)(wei)了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，一切(qie)為(wei)(wei)(wei)了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)成人(ren)成才(cai)，一切(qie)都著(zhu)眼于(yu)調動和(he)(he)(he)(he)(he)依(yi)靠學(xue)生內在的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing)；“校長以(yi)教(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)(wei)本(ben)”——尊(zun)(zun)重知識(shi)，尊(zun)(zun)重教(jiao)(jiao)師，關(guan)心教(jiao)(jiao)師，營造(zao)民主(zhu)和(he)(he)(he)(he)(he)諧(xie)，人(ren)和(he)(he)(he)(he)(he)政通的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)氛圍。學(xue)校以(yi)構(gou)筑優(you)美的(de)(de)(de)(de)校園環境(jing)，提供優(you)良的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)服務(wu)，建設優(you)秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師隊伍，促進(jin)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)優(you)質(zhi)(zhi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為(wei)(wei)(wei)目標，秉(bing)承“讀(du)書養氣、志(zhi)存(cun)高(gao)遠”的(de)(de)(de)(de)校訓，形成了(le)“淡泊明志(zhi)、誨人(ren)不(bu)倦”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)風，“吐故納(na)新(xin)，厚積(ji)薄發(fa)(fa)(fa)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)風，“寬容、和(he)(he)(he)(he)(he)諧(xie)、求真、創(chuang)新(xin)”的(de)(de)(de)(de)校風，凸現了(le)“高(gao)定位、厚內涵、人(ren)為(wei)(wei)(wei)本(ben)、法(fa)為(wei)(wei)(wei)綱、抓特(te)色(se)、構(gou)和(he)(he)(he)(he)(he)諧(xie)、促發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)校發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)特(te)色(se)。該校申請全國(guo)中小學(xue)整(zheng)改學(xue)校實(shi)驗基地有以(yi)下(xia)優(you)勢：
和諧的環境、拼(pin)搏的精(jing)神(shen)、務(wu)實(shi)的作(zuo)風(feng)、求新的思維，是凝(ning)聚學校(xiao)精(jing)神(shen)的原(yuan)動力(li)(li)，是促(cu)進(jin)學校(xiao)發展的核心力(li)(li)量。在學校(xiao)管(guan)理中，學校(xiao)領導要(yao)努(nu)力(li)(li)營造(zao)一個互(hu)相尊重(zhong)的環境。
新課程(cheng)改革以(yi)來，學(xue)(xue)(xue)校行政更深(shen)深(shen)意(yi)識終生學(xue)(xue)(xue)習的(de)重(zhong)要性，學(xue)(xue)(xue)校保證為(wei)教師提(ti)供一個寬松愉悅的(de)學(xue)(xue)(xue)習環境空(kong)間和學(xue)(xue)(xue)習文化氛(fen)圍，為(wei)此，學(xue)(xue)(xue)校每學(xue)(xue)(xue)年為(wei)教師訂閱(yue)和發放專業書刊(kan)，“讓(rang)學(xue)(xue)(xue)習完善自我，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)習超越自我 ”、“學(xue)(xue)(xue)習工(gong)作(zuo)(zuo)化，工(gong)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習化、學(xue)(xue)(xue)習與工(gong)作(zuo)(zuo)相互(hu)協調”、“讓(rang)讀(du)書成為(wei)習慣，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)習成為(wei)風氣(qi)，讓(rang)研究成為(wei)品質”已經成了環西小學(xue)(xue)(xue)全體教師的(de)共識。
今天，學(xue)校(xiao)明(ming)確提(ti)(ti)出：“讓(rang)閱讀成為習(xi)慣，讓(rang)反(fan)思走進生活，讓(rang)研究成就事業。”通過建立(li)這個(ge)全(quan)體師(shi)生共同為之奮(fen)斗的愿景，構建有特色的學(xue)校(xiao)文化體系，形成學(xue)校(xiao)的凝(ning)聚力(li)(li)(li)和向心(xin)力(li)(li)(li)，激(ji)活學(xue)校(xiao)教(jiao)職工的熱情、干(gan)勁，調(diao)節教(jiao)職工之間的關系，使(shi)該(gai)校(xiao)成為一個(ge)風雨同舟，和衷共濟、戮力(li)(li)(li)同心(xin)的堅強集體，并(bing)為學(xue)校(xiao)的生存(cun)和發展提(ti)(ti)供(gong)長久的動力(li)(li)(li)，為創建學(xue)習(xi)型學(xue)校(xiao)奠定基礎。
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專(zhuan)業素養、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專(zhuan)業化程(cheng)度這是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革的(de)重(zhong)大主題之(zhi)一(yi)，也是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育研究的(de)核心(xin)課題。新(xin)課程(cheng)改革五年來，該校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)結構發(fa)生(sheng)了變化，班額的(de)增(zeng)(zeng)加(jia)，新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)迅速(su)增(zeng)(zeng)加(jia)，到2005年9月，該校35歲以下的(de)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)占全校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)73%。面對這一(yi)問題，學(xue)校從校本培訓——校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研——校本研修，走出了一(yi)條(tiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業化成長之(zhi)路，為學(xue)校可(ke)持(chi)續發(fa)展搭建了一(yi)條(tiao)綠色通道。
今天，該校擁(yong)有了(le)11名省級骨(gu)干教(jiao)師，涌現出了(le)一批中青年(nian)骨(gu)干教(jiao)師。幾年(nian)來(lai)該校教(jiao)師還編輯印刷了(le)教(jiao)師論文集、案例集、《學生健全人格的形成與優質教(jiao)育研究(jiu)》、《小學班級德育評價的研究(jiu)》課(ke)題(ti)成果集各一本。
該(gai)校承擔(dan)了(le)全(quan)國教育科學“十五”規劃國家(jia)重(zhong)點課(ke)題整體構建學校體系深(shen)化研究與推廣(guang)實驗(yan)，承擔(dan)《小學班級德(de)育評價(jia)的(de)研究》，各實驗(yan)教師重(zhong)視德(de)育活動(dong)課(ke)的(de)教育作用，定期組織班主任研討交流，總(zong)結(jie)推廣(guang)一些好的(de)經驗(yan)做(zuo)法。
開設心理活動是中(zhong)(zhong)小學(xue)心理健康教育的(de)一條主(zhu)(zhu)要(yao)途徑，我們采用了北京師范大學(xue)沃(wo)建中(zhong)(zhong)博士提出的(de)“誘導式心理課(ke)”的(de)教學(xue)過(guo)程，主(zhu)(zhu)要(yao)包括四(si)環節：“明鏡(jing)臺”——“智慧泉(quan)”——“回(hui)音壁”——“啟思錄”。
在此(ci)基礎(chu)上創造(zao)該校心(xin)理活動課模式：
模式之(zhi)一：課前心理測試（針(zhen)對學生該年齡段最易造成心理疾(ji)病的現象進行(xing)測試）——情景設置——清(qing)清(qing)反思泉——我是心理小(xiao)博士——專家論長短——課后(hou)練兵場
模(mo)式之二：心(xin)(xin)理測試——情(qing)景設置——心(xin)(xin)理小博士——專家坐診——鏡子你我(wo)他——生活(huo)練兵場（解決生活(huo)實(shi)際問(wen)題）
模式之三：設障礙(ai)（拋出生活中兩難(nan)問題）——激思考——辯論場——凹凸鏡(jing)（解決自己的心理問題）
模式之(zhi)四：生(sheng)活大(da)舞臺（生(sheng)活中(zhong)常見的(de)事情編為小品導入新(xin)課）——你一(yi)言我(wo)一(yi)語（討(tao)論交流(liu)）——心理(li)透視鏡(jing)（心理(li)測(ce)試(shi)）——反思泉
在(zai)新的(de)形勢下，學(xue)校(xiao)針對熱(re)點和難點，進行(xing)多元(yuan)化(hua)評價(jia)改革，一年(nian)級師(shi)(shi)生(sheng)在(zai)參與(yu)“星級評價(jia)促成長(chang)”活動中，建立“小(xiao)小(xiao)成長(chang)記錄卡(ka)”根據“知識(shi)與(yu)技能”、“過(guo)程與(yu)方法”、“情感、態度(du)與(yu)價(jia)值觀”這三個(ge)評價(jia)維度(du)，根據學(xue)生(sheng)的(de)年(nian)齡特(te)征，把評價(jia)的(de)內容設計得更(geng)加貼(tie)近(jin)學(xue)生(sheng)，更(geng)具有(you)童趣，可操作(zuo)性更(geng)強。利用成長(chang)記錄卡(ka)實現了評價(jia)主體的(de)多元(yuan)化(hua)和評價(jia)形式的(de)多樣(yang)化(hua)，教師(shi)(shi)、家(jia)長(chang)都可以在(zai)評價(jia)的(de)過(guo)程中不斷(duan)地反思和改進自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)教育(yu)行(xing)為，更(geng)公正地評價(jia)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)情況，鼓(gu)勵孩子(zi)的(de)成長(chang)。同時(shi)，學(xue)生(sheng)也能夠從(cong)多次(ci)的(de)自(zi)(zi)我審視中發現自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)不足，主動向高標準靠近(jin)。
為了(le)營(ying)造(zao)濃郁讀(du)(du)書(shu)氛圍，營(ying)造(zao)適宜閱(yue)讀(du)(du)的(de)生(sheng)態環境，學校(xiao)注重推(tui)進(jin)“書(shu)香校(xiao)園”文化(hua)建設。學校(xiao)設置了(le)讀(du)(du)書(shu)流動小書(shu)架(jia)，班(ban)級讀(du)(du)書(shu)角，小作家專(zhuan)欄等活(huo)動。進(jin)行(xing)(xing)“讀(du)(du)書(shu)小報”，“小書(shu)簽”比(bi)賽，讀(du)(du)書(shu)故(gu)事會，在“與生(sheng)命同行(xing)(xing)”詩(shi)詞誦讀(du)(du)比(bi)賽、“放飛心靈”朗誦比(bi)賽，“暢想(xiang)2008”“走過2008”現(xian)場作文比(bi)賽，豐富多彩的(de)活(huo)動培養了(le)學生(sheng)的(de)讀(du)(du)書(shu)習慣。
該校早(zao)在1993年(nian)通過以(yi)“素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、和(he)諧(xie)發(fa)展”為課題的(de)整體改革，九十(shi)年(nian)代初學(xue)校形成了以(yi)“體育(yu)(yu)為龍(long)頭，少先隊活動為載體”的(de)辦學(xue)特色(se)。今天學(xue)校以(yi)“美(mei)育(yu)(yu)”為核心的(de)學(xue)科教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，促(cu)進了學(xue)生和(he)諧(xie)發(fa)展，促(cu)進了學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)整體提(ti)升。
斌(bin)斌(bin)有禮
】編(bian)輯(ji)上(shang)傳(chuan)提(ti)供，詞(ci)條屬(shu)(shu)于開放詞(ci)條，當前頁(ye)面所(suo)(suo)展示的(de)詞(ci)條介紹涉(she)及宣傳(chuan)內(nei)容(rong)屬(shu)(shu)于注冊用(yong)戶個人編(bian)輯(ji)行(xing)(xing)為，與【貴(gui)陽(yang)市環西小學】的(de)所(suo)(suo)屬(shu)(shu)企業(ye)/所(suo)(suo)有人/主體無(wu)關，網站(zhan)(zhan)不完全(quan)保證內(nei)容(rong)信(xin)息的(de)準(zhun)確性、真(zhen)實(shi)性，也不代表本站(zhan)(zhan)立場(chang)，各項數據(ju)信(xin)息存在更新(xin)不及時的(de)情況，僅供參考(kao)，請以官方發布為準(zhun)。如果頁(ye)面內(nei)容(rong)與實(shi)際(ji)情況不符，可點擊“反饋”在線向網站(zhan)(zhan)提(ti)出修改，網站(zhan)(zhan)將(jiang)核(he)實(shi)后(hou)進行(xing)(xing)更正(zheng)。
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