石家(jia)(jia)(jia)莊(zhuang)市(shi)第十七中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)始建于 1948 年(nian),是一所(suo)建校(xiao)(xiao)67年(nian)的(de)(de)(de)河(he)(he)(he)北省(sheng)重(zhong)點中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、省(sheng)示(shi)范(fan)(fan)性高(gao)級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),其前身(shen)為石家(jia)(jia)(jia)莊(zhuang)市(shi)女子中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),50 年(nian)代中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)期即被命名為河(he)(he)(he)北省(sheng)重(zhong)點中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),是石家(jia)(jia)(jia)莊(zhuang)市(shi)首批省(sheng)級(ji)示(shi)范(fan)(fan)性高(gao)級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)現有三個校(xiao)(xiao)區(qu),占地面積從(cong)30畝(mu)增加(jia)到近(jin)200畝(mu),初高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)從(cong)30個擴大到97個,成為全市(shi)優(you)質教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。校(xiao)(xiao)園環境清新,布局合(he)理,設施一流。在(zai) 60 多(duo)年(nian)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong),十七中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秉承(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華民(min)族堅忍不拔、自強不息的(de)(de)(de)優(you)良(liang)傳統(tong),以求(qiu)真務實的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態(tai)度、穩定過(guo)硬(ying)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量、文明健康(kang)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)風學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風、綿長(chang)深厚的(de)(de)(de)文化底蘊,贏得了社會(hui)的(de)(de)(de)廣泛(fan)贊(zan)譽。先后獲得“全國教(jiao)(jiao)育科研(yan)先進(jin)單位(wei)”、“全國和諧德育研(yan)討(tao)會(hui)德育科研(yan)工作先進(jin)試驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“河(he)(he)(he)北省(sheng)文明單位(wei)”、“河(he)(he)(he)北省(sheng)綠色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“河(he)(he)(he)北省(sheng)優(you)秀家(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、“石家(jia)(jia)(jia)莊(zhuang)市(shi)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作先進(jin)單位(wei)”等榮譽稱號(hao)。
石家莊十七(qi)中前身是石家莊市立(li)女(nv)(nv)子中學(xue)(1968年(nian)更名為十七(qi)中)。1948年(nian)3月(yue),石家莊女(nv)(nv)中誕生于解放(fang)戰(zhan)爭的(de)硝(xiao)煙炮火中。女(nv)(nv)中的(de)血脈(mo)里,流淌著傳承于中國革(ge)命的(de)紅色基(ji)因。校長馮慧德(de)、楊(yang)荃,是早年(nian)就追求真理、投身革(ge)命的(de)教(jiao)育家;女(nv)(nv)中教(jiao)師多是來自晉(jin)察(cha)冀(ji)邊(bian)區行政(zheng)干校和華北聯(lian)合(he)大學(xue)的(de)青年(nian)學(xue)生;女(nv)(nv)中的(de)一(yi)個班(ban)級(ji),來自晉(jin)察(cha)冀(ji)邊(bian)區育才學(xue)校,這個班(ban)的(de)共產(chan)黨員(yuan),于1948年(nian)10月(yue)組建了女(nv)(nv)中第(di)一(yi)個學(xue)生黨支(zhi)部。
學(xue)(xue)校從誕(dan)生(sheng)(sheng)(sheng)那天起,就受到老一輩無產階級革命家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)切(qie)關懷。中(zhong)(zhong)(zhong)共(gong)中(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)駐扎河北省平山(shan)縣西柏(bo)坡期間(1948年(nian)(nian)5月至(zhi)1949年(nian)(nian)3月),中(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)書記處書記任弼時、哲學(xue)(xue)家(jia)(jia)(jia)艾(ai)思奇(qi)、文(wen)學(xue)(xue)家(jia)(jia)(jia)丁玲、趙(zhao)樹理等(deng)(deng)來石家(jia)(jia)(jia)莊為師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)過報(bao)告,中(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)統戰部(bu)部(bu)長(chang)李維漢、城工(gong)(gong)部(bu)秘書長(chang)齊燕銘等(deng)(deng)曾來校指導工(gong)(gong)作(zuo)。1957年(nian)(nian)2月22日,中(zhong)(zhong)(zhong)共(gong)中(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)副(fu)主席劉少奇(qi)來石視察(cha)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo),與女(nv)(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)代表親(qin)切(qie)座(zuo)談。女(nv)(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)在黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關懷下(xia)茁壯成長(chang),形成了“愛國(guo)、勤奮(fen)、誠樸(pu)、自強(qiang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校風,砥礪出(chu)“勵志圖強(qiang)、奮(fen)發(fa)向上(shang)、敢為天下(xia)先”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)女(nv)(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)精(jing)神。抗美援朝戰爭時期,女(nv)(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)爭相報(bao)名(ming)參軍,50名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)光榮入(ru)伍。50年(nian)(nian)代中(zhong)(zhong)(zhong)期,女(nv)(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)畢(bi)業生(sheng)(sheng)(sheng)踴躍奔赴邊(bian)疆(jiang),支援西部(bu)建設。女(nv)(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)干(gan)部(bu)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)以堅強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)志和(he)不懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力,使(shi)學(xue)(xue)校成為上(shang)世(shi)紀50至(zhi)60年(nian)(nian)代石家(jia)(jia)(jia)莊地(di)區女(nv)(nv)(nv)子中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一面旗幟。催人奮(fen)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)女(nv)(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)歷史和(he)文(wen)化(hua),激發(fa)了十七中(zhong)(zhong)(zhong)人開拓(tuo)創新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豪邁(mai)氣概,為學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)足發(fa)展(zhan)奠定了雄厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想和(he)文(wen)化(hua)基礎。
一個(ge)人,不進步(bu)就會退步(bu);一所學(xue)校,不發(fa)展(zhan)(zhan)就會落后,發(fa)展(zhan)(zhan)慢(man)也(ye)會落后。所以發(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)(shi)一個(ge)永恒的(de)(de)課題。就學(xue)校而(er)言,發(fa)展(zhan)(zhan)主要包含(han)三個(ge)層(ceng)面(mian)的(de)(de)含(han)義:一是(shi)(shi)提(ti)高質(zhi)量,二(er)是(shi)(shi)擴大規模,三是(shi)(shi)使學(xue)校的(de)(de)固定資產和無形資產增值。提(ti)高質(zhi)量是(shi)(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)本,科學(xue)管(guan)理(li)是(shi)(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)道(dao),先進理(li)念是(shi)(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)基。縱觀我校60多年的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)歷史,我們(men)曾經有過輝煌,也(ye)遇到(dao)過挫折和困難。隨著(zhu)教(jiao)育形勢的(de)(de)迅(xun)猛發(fa)展(zhan)(zhan),辦學(xue)標準不斷提(ti)升(sheng),占(zhan)地面(mian)積和辦學(xue)規模較小(xiao)的(de)(de)現實嚴重(zhong)制約了(le)我校的(de)(de)進步(bu)和發(fa)展(zhan)(zhan)。我們(men)堅信,困難將在發(fa)展(zhan)(zhan)中得(de)到(dao)逐步(bu)解(jie)決。
縱(zong)觀十(shi)七中(zhong)發展(zhan)歷史,01年(nian)我們解放思想,搶抓(zhua)機(ji)遇,精心(xin)運籌,果(guo)斷決策:努力(li)突破學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)占(zhan)地(di)面(mian)積小的發展(zhan)瓶頸,斥資(zi)4800萬元(yuan),買斷河北省糧(liang)食(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)舊址,創建(jian)(jian)十(shi)七中(zhong)南(nan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)。同時,對(dui)兩個校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)進行(xing)精心(xin)的規(gui)劃(hua)、設(she)(she)計、調整和(he)(he)重建(jian)(jian)。03至05年(nian),學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)相繼投資(zi)2800萬元(yuan),對(dui)本(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)進行(xing)了全(quan)方(fang)位改(gai)造,改(gai)建(jian)(jian)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大門、修建(jian)(jian)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)操(cao)場(chang)、興(xing)建(jian)(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)大樓(lou)(lou)、配置理化生(sheng)實驗室(shi)和(he)(he)現代化教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)施,使(shi)得辦學(xue)條件(jian)得到大幅度(du)提升。06至07年(nian),學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)又投資(zi)3000余萬元(yuan),重點進行(xing)南(nan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)建(jian)(jian)設(she)(she),興(xing)建(jian)(jian)圖書(shu)綜合(he)樓(lou)(lou)、裝(zhuang)修教(jiao)(jiao)學(xue)樓(lou)(lou)、綠(lv)化美化校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan),使(shi)得校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)環境煥然一(yi)新。08年(nian)我們明確了“穩定初中(zhong),發展(zhan)高(gao)中(zhong)”的戰略目標。憑借整修一(yi)新的校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan),先進的教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)施和(he)(he)優質的師資(zi)力(li)量(liang),我們在南(nan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)建(jian)(jian)立了高(gao)中(zhong)住宿部(bu),使(shi)高(gao)中(zhong)辦學(xue)規(gui)模(mo)進一(yi)步擴大。5年(nian)時間,南(nan)北兩個校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)遙(yao)相呼應,初高(gao)中(zhong)比翼齊飛(fei),“兩區(qu)(qu)(qu)三(san)部(bu)” 齊頭并(bing)進,十(shi)七中(zhong)成為學(xue)生(sheng)向往的區(qu)(qu)(qu)域熱(re)點學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。
2014年,我們(men)(men)再次抓住契(qi)機,明確“穩(wen)定高中(zhong),發展初中(zhong)”的(de)(de)(de)戰略目標,在區(qu)委區(qu)政府的(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)和(he)幫助下,我們(men)(men)購買原匯(hui)華學院校址,創建十七中(zhong)新(xin)校區(qu),做到了更大限度地滿足人(ren)民群眾對(dui)優質教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源的(de)(de)(de)需求(qiu)。第一期(qi)投資(zi)1.85億元已經到位,用于購買41畝(mu)教(jiao)(jiao)學用地,8棟5萬(wan)多平米教(jiao)(jiao)學用房。校區(qu)總面積達(da)106畝(mu),建筑(zhu)面積7萬(wan)多平方米,能容納90個教(jiao)(jiao)學班(ban),5000多學生就讀。我們(men)(men)堅信,新(xin)校區(qu)的(de)(de)(de)建立,將為(wei)學校未來的(de)(de)(de)發展提供更加廣(guang)闊的(de)(de)(de)空間(jian)!
十(shi)(shi)年(nian)(nian)間,學(xue)(xue)(xue)校(xiao)占地(di)面(mian)積(ji)從(cong)原來(lai)的(de)30畝(mu)增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)到(dao)如今(jin)的(de)近(jin)200畝(mu);建(jian)筑(zhu)面(mian)積(ji)從(cong)2萬平方米(mi)增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)到(dao)現在的(de)近(jin)12萬平方米(mi)。環境硬件(jian)建(jian)設得到(dao)全面(mian)發(fa)展的(de)同時(shi),班(ban)(ban)級、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)(xue)生的(de)數量(liang)也在逐年(nian)(nian)遞增(zeng)(zeng)(zeng)。十(shi)(shi)年(nian)(nian)間,初(chu)(chu)高(gao)中(zhong)班(ban)(ban)級軌制交替增(zeng)(zeng)(zeng)長:初(chu)(chu)中(zhong)從(cong)6個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)擴到(dao)13個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban),高(gao)中(zhong)從(cong)6個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)擴到(dao)16個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)。2014年(nian)(nian),隨著新校(xiao)區第一批新生的(de)到(dao)來(lai),初(chu)(chu)一年(nian)(nian)級從(cong)13個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)擴到(dao)了(le)22個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)!十(shi)(shi)年(nian)(nian)間,我們(men)全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)從(cong)33個(ge)(ge)增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)到(dao)97個(ge)(ge),教(jiao)(jiao)(jiao)職員工從(cong)180人增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)到(dao)近(jin)400人,在校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生從(cong)2300人增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)到(dao)近(jin)6000人!十(shi)(shi)年(nian)(nian)間,學(xue)(xue)(xue)校(xiao)固定(ding)資產持(chi)續(xu)增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia),辦學(xue)(xue)(xue)效益顯著提(ti)高(gao),規(gui)模(mo)發(fa)展、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)得到(dao)社會各界的(de)廣泛認可!
由于(yu)抓住了(le)機遇,我們突破了(le)限(xian)制學校(xiao)發展的瓶(ping)頸,完成了(le)我校(xiao)發展的一次(ci)歷史性跨越,實(shi)現了(le)辦學規(gui)模的躍進和教學設施的現代化。
在(zai)規(gui)(gui)(gui)模(mo)(mo)擴大(da)的(de)(de)(de)同時,我(wo)(wo)(wo)們(men)始(shi)終保(bao)持著(zhu)清醒(xing)的(de)(de)(de)認識,那(nei)就是(shi)——規(gui)(gui)(gui)模(mo)(mo)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)有限(xian)(xian)的(de)(de)(de),質(zhi)量的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)和(he)無(wu)(wu)形資產的(de)(de)(de)增值是(shi)無(wu)(wu)限(xian)(xian)的(de)(de)(de)。做(zuo)大(da)是(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan),做(zuo)強才是(shi)更深層次的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。為此我(wo)(wo)(wo)們(men)始(shi)終圍(wei)繞提(ti)高(gao)質(zhi)量做(zuo)文章,在(zai)做(zuo)強上下功夫(fu)。學(xue)(xue)校每一個(ge)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)關(guan)鍵時期,我(wo)(wo)(wo)們(men)都制定學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)五(wu)(wu)年(nian)(nian)(nian)規(gui)(gui)(gui)劃。2001年(nian)(nian)(nian)——2005年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)“十(shi)五(wu)(wu)”規(gui)(gui)(gui)劃,我(wo)(wo)(wo)們(men)規(gui)(gui)(gui)模(mo)(mo)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)與內(nei)涵(han)(han)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)并(bing)重,努力(li)探尋科學(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)道;2006年(nian)(nian)(nian)——2010年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)“十(shi)一五(wu)(wu)”規(gui)(gui)(gui)劃,我(wo)(wo)(wo)們(men)調整、攻堅(jian)、以質(zhi)量求發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。兩個(ge)五(wu)(wu)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)追求,我(wo)(wo)(wo)們(men)攻克了難關(guan),提(ti)升(sheng)(sheng)了學(xue)(xue)校文化(hua)內(nei)涵(han)(han),緊隨課改(gai)(gai)要求,中高(gao)考實現全面(mian)突破,圓(yuan)滿完成了規(gui)(gui)(gui)劃目(mu)標。2011年(nian)(nian)(nian)——2015年(nian)(nian)(nian),我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)學(xue)(xue)校“十(shi)二五(wu)(wu)”規(gui)(gui)(gui)劃中提(ti)出“三(san)年(nian)(nian)(nian)三(san)步走(zou),三(san)年(nian)(nian)(nian)上水(shui)平(ping)”的(de)(de)(de)目(mu)標,包括改(gai)(gai)善辦學(xue)(xue)條(tiao)件,加(jia)強文化(hua)建設,提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)質(zhi)量,提(ti)升(sheng)(sheng)幸福指數,走(zou)內(nei)涵(han)(han)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)之(zhi)路(lu),要在(zai)做(zuo)“強”上贏得學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)進(jin)一步發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。
回眸過去,學校(xiao)的發(fa)(fa)展歷程就(jiu)是一(yi)部(bu)攻堅克難、開拓進取(qu)的創業(ye)史;就(jiu)是一(yi)段(duan)規(gui)范管理(li)、科研(yan)興(xing)校(xiao)的發(fa)(fa)展路;就(jiu)是一(yi)首和諧發(fa)(fa)展、碩果累累的勝利歌。我們將以更(geng)精細的管理(li)、更(geng)高遠(yuan)的境界、更(geng)宏(hong)大的目(mu)標規(gui)范激(ji)勵自己(ji),進一(yi)步解(jie)放思想,把(ba)發(fa)(fa)展作(zuo)為(wei)第一(yi)要務,集中發(fa)(fa)展之(zhi)(zhi)(zhi)智,善謀發(fa)(fa)展之(zhi)(zhi)(zhi)策(ce),優(you)化發(fa)(fa)展環境,破解(jie)發(fa)(fa)展難題,取(qu)得發(fa)(fa)展實(shi)效。切(qie)實(shi)把(ba)“人(ren)人(ren)成功”的辦(ban)學理(li)念踐行好,切(qie)實(shi)把(ba)學校(xiao)教師的“五種精神”貫(guan)徹好,志存(cun)高遠(yuan)樹(shu)品牌,拼搏奉獻創一(yi)流,腳踏實(shi)地走內涵發(fa)(fa)展之(zhi)(zhi)(zhi)路!
2002年,結合學(xue)校(xiao)的(de)歷史傳統和現實情況,學(xue)校(xiao)提出了以“成功(gong)(gong)(gong)”為主(zhu)題的(de)辦(ban)學(xue)理念(nian)——“人人追求成功(gong)(gong)(gong),人人能夠(gou)成功(gong)(gong)(gong)”,確立了“追求成功(gong)(gong)(gong),謀(mou)求發展,創一(yi)(yi)流名校(xiao)”的(de)辦(ban)學(xue)目(mu)標。成功(gong)(gong)(gong)是(shi)奮斗(dou)的(de)結果(guo),是(shi)一(yi)(yi)個“艱難困(kun)苦玉汝(ru)于成”的(de)發展過(guo)程。成功(gong)(gong)(gong)需(xu)要努力,成功(gong)(gong)(gong)需(xu)要積累(lei),成功(gong)(gong)(gong)的(de)含義在于進取(qu)、突(tu)破和發展。
在十七中(zhong),成(cheng)功教育(yu)是面向全體師生的。成(cheng)功教育(yu)的開展,使(shi)人們對(dui)“怎樣追求成(cheng)功”“追求什么樣的成(cheng)功”達成(cheng)了(le)(le)一種共(gong)同的價值觀,形成(cheng)了(le)(le)一種強(qiang)大的精神動(dong)力。
對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi),學校樹立(li)了“以崇(chong)高的(de)事業成(cheng)就人(ren)(ren),以真摯的(de)感情協調人(ren)(ren),以適(shi)當(dang)的(de)待遇激(ji)勵人(ren)(ren)”的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)資管理思(si)(si)想,不(bu)斷提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍的(de)職業道(dao)德和(he)專(zhuan)業技能(neng)(neng),為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)追求事業成(cheng)功搭建舞臺(tai)。學校堅信“人(ren)(ren)人(ren)(ren)都能(neng)(neng)成(cheng)才,人(ren)(ren)人(ren)(ren)都能(neng)(neng)成(cheng)功”,鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)樹立(li)終(zhong)身(shen)學習和(he)開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論研究的(de)思(si)(si)想,明(ming)確不(bu)同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)群體的(de)成(cheng)功發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)目標。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)(neng)力強、業務水平高的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi),就鼓勵他(ta)(ta)們提升理論素養(yang),承擔科研課題(ti),向專(zhuan)家型(xing)人(ren)(ren)才發(fa)(fa)展(zhan)(zhan);對(dui)于(yu)(yu)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi),則激(ji)勵他(ta)(ta)們自主發(fa)(fa)展(zhan)(zhan),迅速成(cheng)長。
對于學生,堅(jian)信“每(mei)一(yi)名(ming)學生都(dou)(dou)是天才(cai)(cai),都(dou)(dou)是可(ke)(ke)造之才(cai)(cai)”。因為,每(mei)個生命都(dou)(dou)是獨一(yi)無二、不可(ke)(ke)復制的(de)(de)(de)(de),只要有(you)展示的(de)(de)(de)(de)舞臺,每(mei)個孩子都(dou)(dou)是才(cai)(cai)華橫溢的(de)(de)(de)(de)精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)主(zhu)角,只要有(you)適(shi)合的(de)(de)(de)(de)土壤,每(mei)顆(ke)種子都(dou)(dou)會倔強地生長(chang)成(cheng)(cheng)參天的(de)(de)(de)(de)大(da)樹。“讓每(mei)一(yi)個孩子在十七中學享受成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)喜悅”是學校教育(yu)的(de)(de)(de)(de)追求(qiu)。樹立(li)了(le)(le)“必(bi)求(qiu)人(ren)人(ren)成(cheng)(cheng)人(ren),力(li)求(qiu)人(ren)人(ren)成(cheng)(cheng)才(cai)(cai),追求(qiu)人(ren)人(ren)成(cheng)(cheng)功”的(de)(de)(de)(de)全面育(yu)人(ren)目標,構建了(le)(le)以“成(cheng)(cheng)人(ren)、成(cheng)(cheng)才(cai)(cai)、成(cheng)(cheng)功”為主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)“三成(cheng)(cheng)”教育(yu)模式。“三成(cheng)(cheng)”模式既涵蓋了(le)(le)對學生高尚道(dao)德、優良心理品質和體質的(de)(de)(de)(de)培育(yu),也涵蓋了(le)(le)對學科知識(shi)的(de)(de)(de)(de)傳授與各種素質能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)培養。
在(zai)成(cheng)(cheng)功(gong)教育的(de)(de)推進過(guo)程中,學(xue)(xue)(xue)校創造(zao)(zao)性地(di)提出“圖(tu)釘(ding)(ding)理(li)(li)(li)論(lun)”,使十七中的(de)(de)培優理(li)(li)(li)念發(fa)生(sheng)(sheng)了從“木(mu)桶(tong)原理(li)(li)(li)”向“圖(tu)釘(ding)(ding)理(li)(li)(li)論(lun)”的(de)(de)嬗變。“木(mu)桶(tong)原理(li)(li)(li)”的(de)(de)結論(lun)是(shi)(shi)(shi)木(mu)桶(tong)容量(liang)取(qu)決于短(duan)板,所以(yi)(yi)(yi)人們往(wang)往(wang)盯著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)短(duan)處和弱(ruo)(ruo)科(ke),教師要補弱(ruo)(ruo)科(ke)、提升弱(ruo)(ruo)科(ke)。這樣往(wang)往(wang)效果不(bu)佳,還會造(zao)(zao)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自卑,以(yi)(yi)(yi)至喪失學(xue)(xue)(xue)習興趣。針對(dui)這種傳統弊端,學(xue)(xue)(xue)校要求(qiu)老師們將(jiang)“圖(tu)釘(ding)(ding)理(li)(li)(li)論(lun)”應用(yong)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)展——圖(tu)釘(ding)(ding)能夠(gou)釘(ding)(ding)入特定物體,靠的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)其尖端力量(liang)的(de)(de)集中,靠的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)核心(xin)(xin)競(jing)爭力,靠的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)優勢和特長。同理(li)(li)(li),充分(fen)肯定、褒揚學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)長處,他就有了成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)感受,就有了自信心(xin)(xin)。對(dui)學(xue)(xue)(xue)科(ke)知識規(gui)律的(de)(de)掌握一旦有一項成(cheng)(cheng)功(gong),而且(qie)出類拔(ba)萃(cui),他就會遷移(yi)到(dao)其他學(xue)(xue)(xue)科(ke),可以(yi)(yi)(yi)把弱(ruo)(ruo)科(ke)自發(fa)地(di)補上。這時候你(ni)再給他一種激(ji)勵,他就能全面提升了。所以(yi)(yi)(yi),要求(qiu)老師們始終對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關心(xin)(xin)、關愛,不(bu)嫌棄(qi)、不(bu)放棄(qi),不(bu)批評、不(bu)埋(mai)怨。用(yong)欣(xin)賞、鼓(gu)勵、肯定的(de)(de)態度對(dui)待每一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。
學(xue)校(xiao)根據各年級學(xue)生的特點,確定了(le)針對(dui)性(xing)很(hen)強的教育主題,分(fen)別是:
高(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)年級注重規(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)教育(yu),提出(chu)“讓常(chang)規(gui)(gui)(gui)變成(cheng)習慣,使(shi)集體鑄就輝煌”的(de)(de)教育(yu)主題。自入(ru)(ru)學(xue)第一(yi)(yi)(yi)天起,“規(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)”二字就被(bei)反復提及。在一(yi)(yi)(yi)日常(chang)規(gui)(gui)(gui)方面,教育(yu)處(chu)(chu)老師的(de)(de)檢查(cha)和(he)(he)點(dian)評,班(ban)主任老師的(de)(de)指導和(he)(he)督促,班(ban)委(wei)同學(xue)的(de)(de)監督和(he)(he)參與……處(chu)(chu)處(chu)(chu)體現(xian)著對(dui)“規(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)”的(de)(de)極高(gao)(gao)要求。更值得一(yi)(yi)(yi)提的(de)(de)是深入(ru)(ru)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)小(xiao)細節的(de)(de)量化統計,課(ke)堂、課(ke)間、衛生、跑操、儀表、班(ban)級文化。老師立下高(gao)(gao)標(biao)準(zhun),同學(xue)們對(dui)自我也有高(gao)(gao)追求。正是在這種環境(jing)之下,“規(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)”成(cheng)了每個(ge)(ge)人(ren)心中(zhong)的(de)(de)標(biao)桿,一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行(xing),都能體現(xian)出(chu)十七中(zhong)學(xue)子的(de)(de)“規(gui)(gui)(gui)范(fan)(fan)”。
高二年(nian)級提出做(zuo)“最精(jing)彩(cai)”的(de)(de)(de)年(nian)級,改變過(guo)去“高二是(shi)分水(shui)嶺,不進則退”的(de)(de)(de)觀(guan)念。升上高二,十七中(zhong)學(xue)子開始從(cong)規范走向精(jing)彩(cai)。學(xue)校積極(ji)為學(xue)生(sheng)(sheng)展示(shi)特長創(chuang)造(zao)平(ping)臺和機會,使每個學(xue)生(sheng)(sheng)都能展示(shi)個人魅力(li),激發學(xue)生(sheng)(sheng)潛能,讓成(cheng)功、自信成(cheng)為學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)永恒表情(qing)。歌手大賽、器樂舞蹈比(bi)賽、演講比(bi)賽,同(tong)學(xue)們八仙過(guo)海(hai),各顯其能,你方唱(chang)罷我登(deng)場,個個出手不凡。毛筆書法(fa)、硬筆書法(fa)、國畫(hua)、工(gong)筆畫(hua),同(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)筆下(xia)功夫也了得,他們的(de)(de)(de)作品裝點在教學(xue)樓(lou)廊,引來(lai)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)駐足欣賞。
高(gao)(gao)三(san)(san)年(nian)(nian)級(ji)(ji)提(ti)出做“最(zui)(zui)(zui)棒(bang)”的(de)(de)年(nian)(nian)級(ji)(ji),從規范到(dao)精(jing)彩,從精(jing)彩到(dao)最(zui)(zui)(zui)棒(bang)。把高(gao)(gao)三(san)(san)年(nian)(nian)級(ji)(ji)打造成(cheng)(cheng)(cheng)“最(zui)(zui)(zui)棒(bang)年(nian)(nian)級(ji)(ji)”是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)理念和文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)集中體現(xian),也成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)全體老師們(men)的(de)(de)共識(shi)。邊校(xiao)長說:“高(gao)(gao)三(san)(san)文化(hua)(hua)(hua)應該(gai)是(shi)整(zheng)個學(xue)(xue)校(xiao)文化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)一個高(gao)(gao)度(du)濃縮(suo),高(gao)(gao)三(san)(san)精(jing)神應該(gai)是(shi)整(zheng)個學(xue)(xue)校(xiao)精(jing)神的(de)(de)集中展(zhan)現(xian)。高(gao)(gao)三(san)(san),在整(zheng)個高(gao)(gao)中三(san)(san)年(nian)(nian)中,應該(gai)是(shi)一個最(zui)(zui)(zui)高(gao)(gao)境界!”高(gao)(gao)三(san)(san)年(nian)(nian)級(ji)(ji)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)龍頭年(nian)(nian)級(ji)(ji),因此,在高(gao)(gao)一、高(gao)(gao)二年(nian)(nian)級(ji)(ji)教(jiao)育的(de)(de)基礎(chu)上匯集學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)精(jing)神,匯聚學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)力量將(jiang)高(gao)(gao)三(san)(san)它打造成(cheng)(cheng)(cheng)全校(xiao)最(zui)(zui)(zui)棒(bang)的(de)(de)年(nian)(nian)級(ji)(ji)。高(gao)(gao)三(san)(san)的(de)(de)自習(xi)課(ke)、儀表衛生、舉止(zhi)言(yan)談都成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)高(gao)(gao)一、高(gao)(gao)二學(xue)(xue)生的(de)(de)楷(kai)模和表率(lv)。高(gao)(gao)三(san)(san)年(nian)(nian)級(ji)(ji)提(ti)出“八個最(zui)(zui)(zui)”:行動最(zui)(zui)(zui)迅速、教(jiao)室最(zui)(zui)(zui)干(gan)凈、學(xue)(xue)習(xi)最(zui)(zui)(zui)投入、跑操最(zui)(zui)(zui)整(zheng)齊、課(ke)堂最(zui)(zui)(zui)高(gao)(gao)效、口號最(zui)(zui)(zui)響亮、自習(xi)最(zui)(zui)(zui)安靜(jing)、精(jing)神最(zui)(zui)(zui)震撼。規范與精(jing)彩交相融合,譜出高(gao)(gao)三(san)(san)最(zui)(zui)(zui)棒(bang)的(de)(de)樂章。
在(zai)特(te)色鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)德(de)育主題下,十七(qi)中的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)呈現出一(yi)片迷人(ren)的(de)(de)(de)(de)風(feng)景:行為規(gui)范創優月(yue)、最美教(jiao)室、最佳自習(xi)等(deng),時時處處體現著校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)文明(ming)秩序(xu)和(he)比學趕超的(de)(de)(de)(de)競爭氛(fen)圍;好習(xi)慣標兵、校(xiao)園(yuan)十佳星、非常師生(sheng)等(deng)幫(bang)助(zhu)學生(sheng)積蓄了(le)“成(cheng)功”的(de)(de)(de)(de)能量,讓他們(men)真正“讓優秀成(cheng)為一(yi)種習(xi)慣,把超越當作(zuo)一(yi)種追求(qiu)”。
從2002年提出以(yi)(yi)“成功”為(wei)主題的辦學理念,歷(li)經辛(xin)苦培育,逐步積累形成了“以(yi)(yi)人為(wei)本,人人成功”符合學校(xiao)實際(ji)的獨(du)特的理念文化體系(xi)。
辦學理念:以(yi)人(ren)(ren)為本(ben) 人(ren)(ren)人(ren)(ren)成功(gong)
辦學目(mu)標(biao):追求成功(gong) 謀求發展 創一流名校
校(xiao) 訓:博學厚積(ji) 追求(qiu)成(cheng)功
校 風:崇(chong)德 求真(zhen) 和諧 發展
育人(ren)(ren)(ren)宗旨:必求人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)成人(ren)(ren)(ren)
力求人人成才
追求人人成功
育人目標:品德高(gao)尚 行為規范(fan)
知識(shi)豐(feng)富 身心(xin)健(jian)康
勇于創新
學(xue)校精(jing)神(shen):不(bu)甘(gan)落后 勇(yong)于(yu)爭先(xian)的拼(pin)搏精(jing)神(shen)
敬業愛崗(gang) 無(wu)私(si)付出的奉獻精神
精誠(cheng)合作(zuo) 互(hu)幫互(hu)助的(de)團隊精神
求真務實 勇于探索的創(chuang)新精神
不屈(qu)不撓 狹路相逢勇者勝的(de)亮劍(jian)精神(shen)
工作作風:主(zhu)要時間 主(zhu)要精力 做主(zhu)要工作
盡(jin)心盡(jin)力 盡(jin)職盡(jin)責
工(gong)作觀念:溝通服務 團結合作 傳(chuan)承超(chao)越
今(jin)天(tian),十七中(zhong)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)理念,已(yi)經(jing)成(cheng)為全體干部師生的(de)一種(zhong)共(gong)同追求(qiu),一種(zhong)堅定信念,一種(zhong)無形的(de)管理制度,一種(zhong)內在的(de)精神文(wen)化(hua),它具有強大的(de)精神力量,發(fa)揮(hui)著(zhu)(zhu)潛移默化(hua)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)作用,已(yi)經(jing)成(cheng)為彰顯十七中(zhong)獨(du)特魅力的(de)文(wen)化(hua)名(ming)片,在教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學工(gong)作中(zhong)發(fa)揮(hui)著(zhu)(zhu)巨大的(de)引領作用。
在成功(gong)理念指引下(xia),學校著力構建(jian)多(duo)元文(wen)化格局,“成功(gong)”教(jiao)育作(zuo)為核心和靈魂,已經滲(shen)透到學校文(wen)化建(jian)設的方方面面。
班(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)化建設(she)(she) 班(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)化重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)設(she)(she)成功(gong)教育的(de)育人(ren)(ren)氛圍。班(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)化建設(she)(she)包括三個方面,首先是班(ban)(ban)級(ji)環境文(wen)(wen)(wen)(wen)化建設(she)(she)。主要通(tong)過衛生制度以(yi)(yi)及墻(qiang)報(bao)、板(ban)報(bao)、標語(yu)牌、學(xue)習園地設(she)(she)置,使(shi)班(ban)(ban)級(ji)環境凈化、美化、教育化。各(ge)(ge)班(ban)(ban)黑板(ban)上方統一(yi)張掛(gua)國旗和“成人(ren)(ren)成才、共(gong)創(chuang)(chuang)成功(gong)”標語(yu),墻(qiang)壁(bi)張貼名人(ren)(ren)名言和勵(li)志(zhi)口(kou)號。其(qi)次,在(zai)(zai)班(ban)(ban)級(ji)制度文(wen)(wen)(wen)(wen)化方面,健全班(ban)(ban)級(ji)文(wen)(wen)(wen)(wen)明行為(wei)習慣(guan)(guan)檢查評比與激勵(li)制度,不斷完善規(gui)章(zhang)制度體系,培養(yang)學(xue)生良(liang)好的(de)學(xue)習、生活習慣(guan)(guan)。第三,在(zai)(zai)班(ban)(ban)級(ji)精神文(wen)(wen)(wen)(wen)化建設(she)(she)方面,各(ge)(ge)班(ban)(ban)以(yi)(yi)校(xiao)訓“博學(xue)厚積(ji)、追(zhui)求成功(gong)”為(wei)指針(zhen),以(yi)(yi)校(xiao)風“崇德、求真(zhen)、和諧、發展”為(wei)主導,堅持(chi)正(zheng)確教育導向,注(zhu)重(zhong)(zhong)班(ban)(ban)徽、班(ban)(ban)歌、班(ban)(ban)訓等軟(ruan)環境建設(she)(she),增強了班(ban)(ban)級(ji)集體感和凝聚力。各(ge)(ge)班(ban)(ban)學(xue)生以(yi)(yi)班(ban)(ban)為(wei)榮,團結協作,營造了既合作又(you)競爭(zheng)的(de)良(liang)好氛圍。
教(jiao)(jiao)師(shi)文(wen)化建設 學校在教(jiao)(jiao)師(shi)文(wen)化構建中(zhong),主要(yao)通過活動引領教(jiao)(jiao)師(shi)養(yang)成(cheng)一種(zhong)浩然(ran)正氣,形成(cheng)敬(jing)業勤奮、積極向(xiang)上的(de)精(jing)神品格。2007年,學校歸(gui)納提煉出教(jiao)(jiao)師(shi)“五種(zhong)精(jing)神”,這些(xie)精(jing)神,充分彰(zhang)顯(xian)出十七中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)強烈的(de)責(ze)任心(xin)和(he)事業心(xin),對(dui)學生、對(dui)工(gong)作的(de)全(quan)神貫注、全(quan)力以赴(fu)、全(quan)身心(xin)投入。在“五種(zhong)精(jing)神”的(de)感召下,全(quan)體教(jiao)(jiao)師(shi)高標準(zhun)要(yao)求自(zi)己,主動歷練自(zi)己,職業道德和(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水準(zhun)持續提升。
“寶劍鋒(feng)從磨(mo)礪出”——近年(nian)來,學(xue)校(xiao)涌現(xian)出全國(guo)(guo)模范教師(shi)2人(ren),省(sheng)(sheng)優(you)秀教師(shi)10人(ren),市管專(zhuan)業技(ji)術(shu)拔尖(jian)人(ren)才4人(ren),市勞動(dong)模范2人(ren),市青年(nian)拔尖(jian)人(ren)才3人(ren)。教師(shi)參(can)加評選獲獎(jiang)的論文、教學(xue)成果達200多篇(項),7名教師(shi)獲國(guo)(guo)家級優(you)質(zhi)課評比一等獎(jiang),30多名教師(shi)獲河北省(sheng)(sheng)、石家莊(zhuang)市優(you)質(zhi)課評比獎(jiang)勵(li),20多位教師(shi)被(bei)評選為(wei)省(sheng)(sheng)、市級骨(gu)(gu)干教師(shi),省(sheng)(sheng)市區級優(you)秀班主任40余名,這些教師(shi)都已成為(wei)本學(xue)科領域中(zhong)的業務骨(gu)(gu)干,在學(xue)校(xiao)乃至省(sheng)(sheng)市區教育(yu)事業中(zhong)發(fa)揮(hui)著舉足輕重的作用(yong)。
教(jiao)(jiao)學(xue)文化(hua)建(jian)設(she) 教(jiao)(jiao)學(xue)文化(hua)建(jian)設(she)是學(xue)校的傳統優勢,學(xue)校一直遵(zun)循“教(jiao)(jiao)學(xue)高(gao)質(zhi)量、人才高(gao)素質(zhi)、辦(ban)學(xue)有(you)特(te)色、學(xue)生(sheng)有(you)特(te)點”的辦(ban)學(xue)思想,不斷創新教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念。
幾年來,我(wo)們(men)不斷(duan)傳承、不斷(duan)探索,逐(zhu)步形(xing)成(cheng)了以我(wo)校辦學理(li)念(nian)為(wei)根基的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學文化(hua)理(li)念(nian)體系。這些觀點的(de)提(ti)出和(he)體系的(de)形(xing)成(cheng),是在(zai)新課程改革的(de)大背景下、針對學生的(de)具體情(qing)況和(he)特點、出于解(jie)決我(wo)校教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中遇到的(de)具體問題而(er)提(ti)出的(de)。這些改變和(he)實踐讓我(wo)們(men)實現了跨(kua)越,使得我(wo)們(men)更(geng)(geng)加自信,前進(jin)的(de)腳步更(geng)(geng)加堅定,我(wo)們(men)的(de)老師更(geng)(geng)加團結,更(geng)(geng)加優秀。
課改(gai)指導(dao)思想:不怠慢,不迷信,不折騰,不張揚
課改工(gong)作原(yuan)則: 積極、穩妥(tuo)、務實、規范
課改教學標(biao)準: 兩(liang)個需(xu)(xu)要——新(xin)課程標(biao)準的需(xu)(xu)要和學生實(shi)際發展(zhan)的需(xu)(xu)要
課改校(xiao)本(ben)教(jiao)研原則(ze): 三不四有(you)——不說(shuo)學(xue)科(ke)難,不嫌學(xue)生笨,不說(shuo)時間不夠(gou)用;有(you)主題,有(you)目標,有(you)方法,有(you)總結(jie)
課改教育(yu)教學觀念:
注意力就是事實(shi)。
師生(sheng)關系就是教學(xue)質(zhi)量。
團結有力量,集體出智慧。
知識是(shi)能力(li)(li)的(de)基(ji)礎,能力(li)(li)是(shi)知識的(de)升華。
沒有(you)完美(mei)的個人,但(dan)可以有(you)完美(mei)的團隊。
知識(shi)是學來(lai)(lai)的,能力是練出來(lai)(lai)的,道理(li)是悟出來(lai)(lai)的。
從“木桶(tong)原理”向“圖釘理論”轉變,培養學科(ke)追隨者。
不批評,不埋怨(yuan)。善待、關(guan)注、提(ti)醒(xing)學(xue)生(sheng)(sheng),鼓勵、肯定(ding)和(he)表(biao)揚(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)。
用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao),不是教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)材;用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)輔教(jiao)(jiao)(jiao),不是教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)輔。
整合(he)教材(cai),整合(he)教輔。
教學(xue)處(chu)理好四種(zhong)關系:教與(yu)學(xue)的關系,靜與(yu)動(dong)的關系,升學(xue)與(yu)育人的關系, 時間加汗(han)水與(yu)情感(gan)加智慧的關系。
成功其實真的(de)(de)很簡單,把它想得過于復雜就會失(shi)去自(zi)信,變得膽怯(qie),讓成功的(de)(de)路簡捷一(yi)些吧(ba),每一(yi)個人都會成功。
石家(jia)莊十(shi)七中(zhong)以(yi)成(cheng)(cheng)功教育為核心,在“人(ren)(ren)人(ren)(ren)追求成(cheng)(cheng)功,人(ren)(ren)人(ren)(ren)能(neng)(neng)夠(gou)成(cheng)(cheng)功”辦學理(li)念的(de)指引下(xia),在繼承(cheng)優良(liang)傳統的(de)基礎上(shang)創新發展,構建多元(yuan)文化格局,打(da)造(zao)靚麗品(pin)牌(pai)學校。從女中(zhong)“勵(li)(li)志圖強、奮發向上(shang)、敢(gan)為天下(xia)先”的(de)卓(zhuo)異(yi)風骨,到今天“人(ren)(ren)人(ren)(ren)追求成(cheng)(cheng)功,人(ren)(ren)人(ren)(ren)能(neng)(neng)夠(gou)成(cheng)(cheng)功”的(de)高遠志向,豪(hao)壯激越,一脈相(xiang)承(cheng),鑄(zhu)就了火紅的(de)十(shi)七中(zhong)校魂,激勵(li)(li)著十(shi)七中(zhong)人(ren)(ren)為“樹品(pin)牌(pai),創一流,走內涵發展之路”而開拓進取、勇往直前!