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石家莊市第十七(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)始建于 1948 年(nian)，是一所(suo)建校67年(nian)的(de)(de)河(he)北(bei)(bei)省重點中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、省示(shi)范性(xing)高級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，其前身(shen)為(wei)石家莊市女子中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，50 年(nian)代中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)期即被命名為(wei)河(he)北(bei)(bei)省重點中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，是石家莊市首批省級(ji)示(shi)范性(xing)高級(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校現有三個(ge)(ge)校區，占地(di)面積從30畝增加到近200畝，初高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)班從30個(ge)(ge)擴(kuo)大(da)到97個(ge)(ge)，成為(wei)全(quan)(quan)市優質教育學(xue)(xue)(xue)(xue)校。校園環境清新，布局合理，設施一流。在 60 多年(nian)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)歷程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，十七(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)秉(bing)承(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)華民族堅(jian)忍不(bu)拔、自強不(bu)息的(de)(de)優良(liang)傳統，以求(qiu)真務實的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)、穩定過硬的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)、文明(ming)健康(kang)的(de)(de)校風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)、綿(mian)長(chang)深厚(hou)的(de)(de)文化底蘊，贏(ying)得(de)了社會的(de)(de)廣泛贊譽(yu)。先后獲(huo)得(de)“全(quan)(quan)國(guo)教育科(ke)研(yan)先進(jin)單位”、“全(quan)(quan)國(guo)和(he)諧德育研(yan)討會德育科(ke)研(yan)工作先進(jin)試驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校”、“河(he)北(bei)(bei)省文明(ming)單位”、“河(he)北(bei)(bei)省綠(lv)色學(xue)(xue)(xue)(xue)校”、“河(he)北(bei)(bei)省優秀家長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校”、“石家莊市高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作先進(jin)單位”等榮譽(yu)稱號。

探尋校史淵源  弘揚優良傳統

石家莊(zhuang)(zhuang)十(shi)七(qi)中(zhong)前身是(shi)(shi)石家莊(zhuang)(zhuang)市立女(nv)子(zi)中(zhong)學（1968年(nian)更名為十(shi)七(qi)中(zhong)）。1948年(nian)3月，石家莊(zhuang)(zhuang)女(nv)中(zhong)誕生(sheng)于解放戰爭(zheng)的硝煙炮火中(zhong)。女(nv)中(zhong)的血脈里，流淌著(zhu)傳承于中(zhong)國革(ge)命(ming)的紅色(se)基因。校(xiao)長(chang)馮慧德(de)、楊荃，是(shi)(shi)早年(nian)就(jiu)追(zhui)求真(zhen)理、投身革(ge)命(ming)的教(jiao)育家；女(nv)中(zhong)教(jiao)師多是(shi)(shi)來(lai)自(zi)(zi)晉察冀邊區行(xing)政干(gan)校(xiao)和華北聯合大學的青年(nian)學生(sheng)；女(nv)中(zhong)的一個班級，來(lai)自(zi)(zi)晉察冀邊區育才學校(xiao)，這個班的共(gong)產黨員，于1948年(nian)10月組(zu)建了女(nv)中(zhong)第一個學生(sheng)黨支部。

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從(cong)誕生(sheng)(sheng)那天(tian)起，就受(shou)到(dao)老一(yi)輩無產階級(ji)革命家(jia)的(de)(de)親切關(guan)懷。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)駐扎河北省平(ping)山縣西柏坡期間（1948年5月至1949年3月），中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)書記處(chu)書記任(ren)弼時(shi)(shi)、哲(zhe)學(xue)(xue)家(jia)艾(ai)思(si)奇、文學(xue)(xue)家(jia)丁玲、趙樹理(li)等來石(shi)家(jia)莊為(wei)師(shi)生(sheng)(sheng)作(zuo)過報告，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)統戰(zhan)(zhan)部(bu)部(bu)長(chang)(chang)李維漢、城工部(bu)秘書長(chang)(chang)齊燕銘等曾來校(xiao)(xiao)指導工作(zuo)。1957年2月22日，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)副主席(xi)劉少奇來石(shi)視察教育(yu)工作(zuo)，與女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)師(shi)生(sheng)(sheng)代(dai)表親切座(zuo)談。女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)師(shi)生(sheng)(sheng)在黨的(de)(de)關(guan)懷下茁壯成長(chang)(chang)，形成了(le)“愛(ai)國、勤(qin)奮(fen)、誠樸、自強(qiang)”的(de)(de)校(xiao)(xiao)風，砥礪出“勵志(zhi)圖強(qiang)、奮(fen)發(fa)向上、敢為(wei)天(tian)下先”的(de)(de)女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)精(jing)神。抗美(mei)援(yuan)朝戰(zhan)(zhan)爭時(shi)(shi)期，女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)爭相報名(ming)參(can)軍，50名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)光榮入伍。50年代(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)期，女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)畢業生(sheng)(sheng)踴躍奔(ben)赴邊疆(jiang)，支援(yuan)西部(bu)建設(she)。女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)干(gan)部(bu)師(shi)生(sheng)(sheng)以堅強(qiang)的(de)(de)意志(zhi)和(he)不懈的(de)(de)努力，使學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)成為(wei)上世紀50至60年代(dai)石(shi)家(jia)莊地區女(nv)(nv)子中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等教育(yu)的(de)(de)一(yi)面(mian)旗(qi)幟。催人奮(fen)進的(de)(de)女(nv)(nv)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)歷史和(he)文化，激發(fa)了(le)十七中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)人開拓(tuo)創新(xin)的(de)(de)豪邁(mai)氣概，為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)長(chang)(chang)足發(fa)展奠定了(le)雄厚的(de)(de)思(si)想和(he)文化基(ji)礎。

提升辦學條件  謀求學校發展

一個人，不進步就會(hui)退步；一所(suo)學(xue)(xue)校，不發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)就會(hui)落(luo)后(hou)，發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)慢(man)也會(hui)落(luo)后(hou)。所(suo)以發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)一個永恒的(de)課(ke)題(ti)。就學(xue)(xue)校而(er)言(yan)，發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)主要(yao)包含(han)三(san)個層面(mian)的(de)含(han)義：一是(shi)提高(gao)質(zhi)量，二是(shi)擴大規(gui)(gui)模，三(san)是(shi)使(shi)學(xue)(xue)校的(de)固定資(zi)產和(he)無(wu)形(xing)資(zi)產增(zeng)值。提高(gao)質(zhi)量是(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)之本(ben)，科學(xue)(xue)管理是(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)之道，先進理念是(shi)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)之基。縱觀我(wo)(wo)校60多年的(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)歷(li)史，我(wo)(wo)們(men)曾經有過輝(hui)煌，也遇到過挫折和(he)困難(nan)(nan)。隨著教育形(xing)勢的(de)迅猛發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，辦(ban)學(xue)(xue)標準(zhun)不斷(duan)提升，占地面(mian)積和(he)辦(ban)學(xue)(xue)規(gui)(gui)模較小的(de)現(xian)實嚴(yan)重制約了(le)我(wo)(wo)校的(de)進步和(he)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。我(wo)(wo)們(men)堅信(xin)，困難(nan)(nan)將在發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)得到逐(zhu)步解決(jue)。

縱觀十七(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)發展歷史，01年我(wo)們解放思想，搶抓機遇，精心運籌，果斷決(jue)策：努力突破學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)占地面積小的(de)發展瓶頸，斥資(zi)4800萬(wan)元(yuan)，買斷河北省糧食學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)舊址，創建十七(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)南校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)。同(tong)時(shi)，對(dui)兩(liang)個校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)進(jin)(jin)行精心的(de)規劃、設(she)計、調整和(he)重(zhong)建。03至05年，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)相繼投資(zi)2800萬(wan)元(yuan)，對(dui)本校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)進(jin)(jin)行了全方位改(gai)造，改(gai)建學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大門(men)、修(xiu)建學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)操(cao)場、興建教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大樓(lou)、配置理化生(sheng)實(shi)驗室和(he)現代化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)施(shi)，使得辦學(xue)(xue)條件得到大幅度提升。06至07年，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)又投資(zi)3000余萬(wan)元(yuan)，重(zhong)點(dian)進(jin)(jin)行南校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)建設(she)，興建圖書綜合(he)樓(lou)、裝修(xiu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)、綠化美化校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園，使得校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園環境煥然一(yi)(yi)新。08年我(wo)們明確了“穩定初中(zhong)(zhong)(zhong)，發展高中(zhong)(zhong)(zhong)”的(de)戰略目(mu)標。憑借整修(xiu)一(yi)(yi)新的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園，先進(jin)(jin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)施(shi)和(he)優質(zhi)的(de)師(shi)資(zi)力量(liang)，我(wo)們在南校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)建立了高中(zhong)(zhong)(zhong)住宿部(bu)(bu)，使高中(zhong)(zhong)(zhong)辦學(xue)(xue)規模進(jin)(jin)一(yi)(yi)步擴大。5年時(shi)間，南北兩(liang)個校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)遙相呼應，初高中(zhong)(zhong)(zhong)比翼齊(qi)飛，“兩(liang)區(qu)(qu)(qu)三部(bu)(bu)” 齊(qi)頭并進(jin)(jin)，十七(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)成為學(xue)(xue)生(sheng)向往的(de)區(qu)(qu)(qu)域熱點(dian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。

2014年，我(wo)們(men)再次抓住(zhu)契機，明確“穩(wen)定高中(zhong)，發展(zhan)(zhan)初中(zhong)”的(de)(de)戰(zhan)略目(mu)標，在區委區政府的(de)(de)支持和(he)幫(bang)助下，我(wo)們(men)購買原匯華學(xue)院校(xiao)址，創建十七中(zhong)新校(xiao)區，做到了更大(da)限(xian)度(du)地滿足(zu)人民群眾(zhong)對優質教育(yu)資(zi)源的(de)(de)需求。第一期投資(zi)1.85億(yi)元已(yi)經到位，用于購買41畝教學(xue)用地，8棟5萬多(duo)平(ping)米教學(xue)用房。校(xiao)區總面積達106畝，建筑面積7萬多(duo)平(ping)方米，能容納90個(ge)教學(xue)班，5000多(duo)學(xue)生就讀。我(wo)們(men)堅信，新校(xiao)區的(de)(de)建立，將為學(xue)校(xiao)未(wei)來(lai)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)提供(gong)更加廣(guang)闊(kuo)的(de)(de)空(kong)間！

十年(nian)(nian)間，學(xue)(xue)校(xiao)占(zhan)地面(mian)(mian)積(ji)從(cong)(cong)(cong)原來(lai)的(de)(de)(de)30畝(mu)增加到(dao)(dao)如(ru)今(jin)的(de)(de)(de)近200畝(mu)；建(jian)筑面(mian)(mian)積(ji)從(cong)(cong)(cong)2萬(wan)平方米增加到(dao)(dao)現在的(de)(de)(de)近12萬(wan)平方米。環境硬件建(jian)設得(de)到(dao)(dao)全(quan)(quan)面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)同時，班(ban)(ban)(ban)級、教(jiao)師、學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數(shu)量也(ye)在逐年(nian)(nian)遞增。十年(nian)(nian)間，初高中班(ban)(ban)(ban)級軌制交替增長：初中從(cong)(cong)(cong)6個(ge)(ge)(ge)教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)擴到(dao)(dao)13個(ge)(ge)(ge)教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)，高中從(cong)(cong)(cong)6個(ge)(ge)(ge)教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)擴到(dao)(dao)16個(ge)(ge)(ge)教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)。2014年(nian)(nian)，隨著(zhu)(zhu)新校(xiao)區(qu)第(di)一(yi)(yi)批新生(sheng)的(de)(de)(de)到(dao)(dao)來(lai)，初一(yi)(yi)年(nian)(nian)級從(cong)(cong)(cong)13個(ge)(ge)(ge)教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)擴到(dao)(dao)了22個(ge)(ge)(ge)教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)！十年(nian)(nian)間，我們全(quan)(quan)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)從(cong)(cong)(cong)33個(ge)(ge)(ge)增加到(dao)(dao)97個(ge)(ge)(ge)，教(jiao)職員(yuan)工從(cong)(cong)(cong)180人(ren)增加到(dao)(dao)近400人(ren)，在校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)(cong)(cong)2300人(ren)增加到(dao)(dao)近6000人(ren)！十年(nian)(nian)間，學(xue)(xue)校(xiao)固定資產持續增加，辦(ban)學(xue)(xue)效益顯著(zhu)(zhu)提高，規模發(fa)展(zhan)、教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量得(de)到(dao)(dao)社會各界的(de)(de)(de)廣泛認(ren)可！

由于(yu)抓住了(le)機(ji)遇，我們(men)突破了(le)限制學(xue)校(xiao)發展的(de)瓶頸，完(wan)成了(le)我校(xiao)發展的(de)一次歷史性跨越，實現(xian)(xian)了(le)辦學(xue)規模(mo)的(de)躍(yue)進和教(jiao)學(xue)設施的(de)現(xian)(xian)代化。

在(zai)規模(mo)擴大的(de)(de)(de)同時(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)始終保持著清醒的(de)(de)(de)認識，那就(jiu)是(shi)——規模(mo)發(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)有(you)限(xian)(xian)的(de)(de)(de)，質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)和(he)無形資(zi)產的(de)(de)(de)增值是(shi)無限(xian)(xian)的(de)(de)(de)。做(zuo)大是(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)，做(zuo)強(qiang)才是(shi)更(geng)深層次的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。為(wei)此我(wo)(wo)(wo)們(men)始終圍繞提(ti)(ti)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)做(zuo)文章，在(zai)做(zuo)強(qiang)上下功夫。學(xue)校(xiao)(xiao)每一個發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)時(shi)期，我(wo)(wo)(wo)們(men)都制定學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)五(wu)(wu)年(nian)(nian)(nian)(nian)規劃(hua)(hua)。2001年(nian)(nian)(nian)(nian)——2005年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)“十五(wu)(wu)”規劃(hua)(hua)，我(wo)(wo)(wo)們(men)規模(mo)發(fa)展(zhan)(zhan)與內(nei)涵發(fa)展(zhan)(zhan)并重，努力探尋(xun)科學(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)之道；2006年(nian)(nian)(nian)(nian)——2010年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)“十一五(wu)(wu)”規劃(hua)(hua)，我(wo)(wo)(wo)們(men)調(diao)整、攻(gong)堅(jian)、以質(zhi)量(liang)求(qiu)(qiu)(qiu)發(fa)展(zhan)(zhan)。兩個五(wu)(wu)年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)攻(gong)克了(le)難關(guan)，提(ti)(ti)升(sheng)了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)文化內(nei)涵，緊隨(sui)課改(gai)要求(qiu)(qiu)(qiu)，中高(gao)(gao)考(kao)實現全面突破，圓滿完成了(le)規劃(hua)(hua)目(mu)標(biao)。2011年(nian)(nian)(nian)(nian)——2015年(nian)(nian)(nian)(nian)，我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)“十二五(wu)(wu)”規劃(hua)(hua)中提(ti)(ti)出“三(san)(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)三(san)(san)步走(zou)，三(san)(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)上水平”的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，包括改(gai)善辦(ban)學(xue)條(tiao)件，加強(qiang)文化建(jian)設，提(ti)(ti)高(gao)(gao)教學(xue)質(zhi)量(liang)，提(ti)(ti)升(sheng)幸福(fu)指數，走(zou)內(nei)涵發(fa)展(zhan)(zhan)之路，要在(zai)做(zuo)“強(qiang)”上贏(ying)得(de)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)進(jin)一步發(fa)展(zhan)(zhan)。

回(hui)眸過去，學校(xiao)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)歷程就(jiu)是一(yi)(yi)部攻堅克難、開拓進取(qu)的(de)(de)(de)創業史；就(jiu)是一(yi)(yi)段規范(fan)(fan)管理(li)(li)、科研興校(xiao)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)路(lu)；就(jiu)是一(yi)(yi)首和諧(xie)發展(zhan)(zhan)(zhan)、碩果累累的(de)(de)(de)勝利歌。我們將以更(geng)精(jing)細的(de)(de)(de)管理(li)(li)、更(geng)高(gao)遠的(de)(de)(de)境界、更(geng)宏(hong)大的(de)(de)(de)目標規范(fan)(fan)激勵(li)自己，進一(yi)(yi)步解放(fang)思想，把(ba)發展(zhan)(zhan)(zhan)作為第一(yi)(yi)要務，集中(zhong)發展(zhan)(zhan)(zhan)之(zhi)智，善謀發展(zhan)(zhan)(zhan)之(zhi)策，優化發展(zhan)(zhan)(zhan)環境，破解發展(zhan)(zhan)(zhan)難題，取(qu)得發展(zhan)(zhan)(zhan)實(shi)效。切實(shi)把(ba)“人人成功”的(de)(de)(de)辦學理(li)(li)念踐行好，切實(shi)把(ba)學校(xiao)教(jiao)師的(de)(de)(de)“五種精(jing)神”貫徹好，志(zhi)存高(gao)遠樹品牌，拼(pin)搏奉(feng)獻創一(yi)(yi)流(liu)，腳踏(ta)實(shi)地走(zou)內(nei)涵發展(zhan)(zhan)(zhan)之(zhi)路(lu)！

創新教育理念  催生成功文化

2002年，結合學(xue)校(xiao)的(de)歷史傳統和現實情況，學(xue)校(xiao)提出了以“成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)”為(wei)主題的(de)辦學(xue)理念——“人(ren)(ren)人(ren)(ren)追(zhui)(zhui)求成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)，人(ren)(ren)人(ren)(ren)能夠(gou)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)”，確立(li)了“追(zhui)(zhui)求成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)，謀求發展，創(chuang)一流名校(xiao)”的(de)辦學(xue)目(mu)標(biao)。成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)是奮斗的(de)結果，是一個“艱難(nan)困苦(ku)玉汝于(yu)(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)”的(de)發展過程。成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)需要努力，成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)需要積累，成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)含義在于(yu)(yu)進取、突破和發展。

在十七中(zhong)，成(cheng)功教育是面向全(quan)體(ti)師生(sheng)的(de)。成(cheng)功教育的(de)開展，使人們對“怎樣追求成(cheng)功”“追求什么(me)樣的(de)成(cheng)功”達成(cheng)了(le)一種共同的(de)價值觀，形(xing)成(cheng)了(le)一種強大的(de)精(jing)神動力。

對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，學(xue)校樹(shu)立了“以崇高(gao)的(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)成就人(ren)，以真摯(zhi)的(de)(de)感情協調(diao)人(ren)，以適當的(de)(de)待遇(yu)激勵(li)人(ren)”的(de)(de)師(shi)資(zi)管理(li)(li)思想，不斷提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)的(de)(de)職業(ye)(ye)道德和專業(ye)(ye)技能(neng)(neng)，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)追求事(shi)業(ye)(ye)成功(gong)搭建舞臺。學(xue)校堅信“人(ren)人(ren)都能(neng)(neng)成才，人(ren)人(ren)都能(neng)(neng)成功(gong)”，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)樹(shu)立終身學(xue)習和開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)論研(yan)(yan)究的(de)(de)思想，明確(que)不同(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)群體的(de)(de)成功(gong)發(fa)展(zhan)目標。對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)力(li)強、業(ye)(ye)務水平高(gao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，就鼓勵(li)他們提(ti)升理(li)(li)論素養，承(cheng)擔科研(yan)(yan)課題，向專家型(xing)人(ren)才發(fa)展(zhan)；對(dui)(dui)于(yu)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，則激勵(li)他們自主發(fa)展(zhan)，迅速成長。

對于(yu)學(xue)生(sheng)，堅信(xin)“每一名學(xue)生(sheng)都(dou)是天才(cai)，都(dou)是可(ke)造之才(cai)”。因為，每個(ge)生(sheng)命(ming)都(dou)是獨一無(wu)二(er)、不可(ke)復制的(de)(de)，只要(yao)有展(zhan)示的(de)(de)舞臺(tai)，每個(ge)孩子都(dou)是才(cai)華橫溢的(de)(de)精彩的(de)(de)主角，只要(yao)有適(shi)合(he)的(de)(de)土壤(rang)，每顆種子都(dou)會倔強(qiang)地(di)生(sheng)長成(cheng)參天的(de)(de)大樹。“讓每一個(ge)孩子在十七中學(xue)享受成(cheng)功(gong)的(de)(de)喜悅”是學(xue)校教(jiao)育(yu)的(de)(de)追求(qiu)。樹立了(le)“必(bi)求(qiu)人人成(cheng)人，力求(qiu)人人成(cheng)才(cai)，追求(qiu)人人成(cheng)功(gong)”的(de)(de)全面育(yu)人目標，構建了(le)以(yi)“成(cheng)人、成(cheng)才(cai)、成(cheng)功(gong)”為主題的(de)(de)“三(san)成(cheng)”教(jiao)育(yu)模式。“三(san)成(cheng)”模式既涵(han)蓋了(le)對學(xue)生(sheng)高(gao)尚(shang)道德、優良心理品質和體質的(de)(de)培育(yu)，也涵(han)蓋了(le)對學(xue)科(ke)知識(shi)的(de)(de)傳授與各種素質能力的(de)(de)培養(yang)。

在成功教(jiao)育的(de)(de)(de)推(tui)進過程中，學(xue)(xue)(xue)校創造性(xing)地(di)提出“圖(tu)釘理(li)(li)論”，使十七中的(de)(de)(de)培(pei)優理(li)(li)念發生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)從“木(mu)桶(tong)原(yuan)理(li)(li)”向“圖(tu)釘理(li)(li)論”的(de)(de)(de)嬗變。“木(mu)桶(tong)原(yuan)理(li)(li)”的(de)(de)(de)結論是(shi)(shi)木(mu)桶(tong)容量取決于短板，所以人們(men)往往盯著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)短處和(he)弱(ruo)科(ke)，教(jiao)師要(yao)補弱(ruo)科(ke)、提升弱(ruo)科(ke)。這(zhe)樣往往效(xiao)果不佳(jia)，還會(hui)造成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)卑，以至喪失學(xue)(xue)(xue)習興趣。針對(dui)這(zhe)種(zhong)傳統弊(bi)端，學(xue)(xue)(xue)校要(yao)求(qiu)老師們(men)將“圖(tu)釘理(li)(li)論”應(ying)用于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展——圖(tu)釘能(neng)夠釘入特定(ding)物體，靠的(de)(de)(de)是(shi)(shi)其(qi)尖端力(li)(li)量的(de)(de)(de)集中，靠的(de)(de)(de)是(shi)(shi)核心競爭力(li)(li)，靠的(de)(de)(de)是(shi)(shi)優勢和(he)特長。同理(li)(li)，充分肯定(ding)、褒揚(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)長處，他就(jiu)(jiu)有了(le)成功的(de)(de)(de)感受(shou)，就(jiu)(jiu)有了(le)自(zi)信心。對(dui)學(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識規(gui)律的(de)(de)(de)掌握一旦(dan)有一項成功，而且出類拔萃，他就(jiu)(jiu)會(hui)遷移到其(qi)他學(xue)(xue)(xue)科(ke)，可以把弱(ruo)科(ke)自(zi)發地(di)補上。這(zhe)時(shi)候你(ni)再給他一種(zhong)激勵(li)，他就(jiu)(jiu)能(neng)全面提升了(le)。所以，要(yao)求(qiu)老師們(men)始(shi)終對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)關心、關愛，不嫌(xian)棄(qi)、不放棄(qi)，不批評、不埋怨。用欣賞(shang)、鼓勵(li)、肯定(ding)的(de)(de)(de)態度對(dui)待每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

學校根據各年級學生的特點(dian)，確定了(le)針(zhen)對性很強(qiang)的教(jiao)育(yu)主(zhu)題，分別是(shi)：

高一(yi)年(nian)級(ji)注(zhu)重規(gui)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)育，提(ti)出(chu)(chu)“讓常規(gui)變成習慣，使集體鑄就輝煌”的(de)教(jiao)(jiao)育主(zhu)題(ti)。自(zi)入(ru)學(xue)第一(yi)天起，“規(gui)范(fan)(fan)”二字(zi)就被(bei)反復提(ti)及。在(zai)一(yi)日常規(gui)方(fang)面，教(jiao)(jiao)育處老師(shi)(shi)的(de)檢(jian)查和(he)點評(ping)，班主(zhu)任(ren)老師(shi)(shi)的(de)指導和(he)督(du)促，班委同學(xue)的(de)監(jian)督(du)和(he)參與……處處體現著對(dui)(dui)“規(gui)范(fan)(fan)”的(de)極高要求。更值得一(yi)提(ti)的(de)是深入(ru)每一(yi)個(ge)小(xiao)細節的(de)量(liang)化統計，課(ke)堂、課(ke)間、衛生、跑操(cao)、儀表、班級(ji)文化。老師(shi)(shi)立(li)下高標準(zhun)，同學(xue)們對(dui)(dui)自(zi)我也有(you)高追求。正是在(zai)這種環境(jing)之下，“規(gui)范(fan)(fan)”成了(le)每個(ge)人心中(zhong)的(de)標桿，一(yi)言一(yi)行(xing)，都(dou)能體現出(chu)(chu)十七中(zhong)學(xue)子的(de)“規(gui)范(fan)(fan)”。

高二年(nian)級(ji)提(ti)出做“最(zui)精(jing)彩(cai)”的(de)(de)(de)年(nian)級(ji)，改變過(guo)去“高二是分水嶺，不進則(ze)退”的(de)(de)(de)觀念。升(sheng)上高二，十七中學(xue)(xue)(xue)(xue)子開(kai)始(shi)從(cong)規范走(zou)向精(jing)彩(cai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校積(ji)極為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)展示特長(chang)創造平臺和(he)機會，使每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)展示個(ge)(ge)人魅力，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛能(neng)，讓成功(gong)、自信成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)永恒表情。歌手(shou)(shou)大賽、器(qi)樂舞蹈比(bi)賽、演講(jiang)比(bi)賽，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)八(ba)仙(xian)過(guo)海，各顯其能(neng)，你(ni)方(fang)唱罷我(wo)登場，個(ge)(ge)個(ge)(ge)出手(shou)(shou)不凡。毛筆(bi)(bi)書法(fa)、硬筆(bi)(bi)書法(fa)、國畫、工(gong)筆(bi)(bi)畫，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)筆(bi)(bi)下功(gong)夫也(ye)了得，他們(men)的(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)裝點在教學(xue)(xue)(xue)(xue)樓廊，引來學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)駐足欣賞。

高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)提出(chu)做(zuo)“最(zui)(zui)(zui)棒(bang)”的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，從(cong)規(gui)范(fan)到精(jing)彩，從(cong)精(jing)彩到最(zui)(zui)(zui)棒(bang)。把(ba)高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)打(da)造(zao)成“最(zui)(zui)(zui)棒(bang)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)”是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念和(he)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)中體現(xian)，也成為全體老師們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)共識(shi)。邊校(xiao)長說：“高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)文(wen)化應(ying)該是(shi)(shi)整個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)高(gao)(gao)度濃縮，高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)精(jing)神(shen)(shen)應(ying)該是(shi)(shi)整個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)精(jing)神(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)中展現(xian)。高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)，在(zai)整個(ge)高(gao)(gao)中三(san)(san)(san)(san)(san)年(nian)(nian)中，應(ying)該是(shi)(shi)一(yi)個(ge)最(zui)(zui)(zui)高(gao)(gao)境界！”高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)龍頭年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，因此，在(zai)高(gao)(gao)一(yi)、高(gao)(gao)二年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)教育的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)匯集(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化精(jing)神(shen)(shen)，匯聚學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)力量將高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)它打(da)造(zao)成全校(xiao)最(zui)(zui)(zui)棒(bang)的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)。高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)的(de)(de)(de)(de)(de)自習(xi)課、儀(yi)表衛生、舉(ju)止言談都成為高(gao)(gao)一(yi)、高(gao)(gao)二學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)楷(kai)模和(he)表率(lv)。高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)提出(chu)“八個(ge)最(zui)(zui)(zui)”：行動最(zui)(zui)(zui)迅速、教室最(zui)(zui)(zui)干(gan)凈、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)最(zui)(zui)(zui)投入、跑操最(zui)(zui)(zui)整齊、課堂(tang)最(zui)(zui)(zui)高(gao)(gao)效、口號最(zui)(zui)(zui)響亮、自習(xi)最(zui)(zui)(zui)安(an)靜、精(jing)神(shen)(shen)最(zui)(zui)(zui)震撼。規(gui)范(fan)與(yu)精(jing)彩交相融合，譜出(chu)高(gao)(gao)三(san)(san)(san)(san)(san)最(zui)(zui)(zui)棒(bang)的(de)(de)(de)(de)(de)樂章。

在(zai)特色鮮明的(de)德育(yu)主題下(xia)，十(shi)七中的(de)校園呈現(xian)(xian)出(chu)一(yi)片(pian)迷人的(de)風景：行(xing)為規范(fan)創優月、最美(mei)教室、最佳(jia)自習等，時(shi)時(shi)處處體現(xian)(xian)著校園的(de)文明秩(zhi)序和比學趕超的(de)競爭氛圍；好習慣標兵、校園十(shi)佳(jia)星(xing)、非(fei)常師生等幫(bang)助(zhu)學生積蓄了“成功”的(de)能(neng)量(liang)，讓(rang)他們真正“讓(rang)優秀成為一(yi)種習慣，把超越(yue)當(dang)作一(yi)種追求”。

整合精神文化  創建理念體系

從2002年提出以“成功(gong)”為主題的辦學理(li)念(nian)，歷經辛苦培育，逐(zhu)步積累形(xing)成了“以人(ren)為本，人(ren)人(ren)成功(gong)”符合學校(xiao)實際的獨特的理(li)念(nian)文化體系。

辦學理念：以人為(wei)本  人人成功

辦學目標：追求成功  謀(mou)求發展  創一流(liu)名校

校    訓：博(bo)學厚積  追求成功

校    風：崇德  求真(zhen)  和諧  發展

育人(ren)宗旨(zhi)：必求人(ren)人(ren)成人(ren)

力求人人成才

追求人人成功

育(yu)人(ren)目標：品德(de)高尚  行為規范

知識豐富  身心健康

勇于創新

學校精神(shen)：不甘落后(hou) 勇于爭先的拼搏精神(shen)

敬業愛崗 無私付出(chu)的奉獻精(jing)神

精誠合作 互幫互助(zhu)的團隊(dui)精神

求真務(wu)實 勇于探索的(de)創(chuang)新精神

不屈不撓 狹路相逢(feng)勇(yong)者勝(sheng)的亮劍精神(shen)

工作作風：主要時間(jian) 主要精(jing)力 做主要工作

盡心(xin)盡力 盡職(zhi)盡責

工作觀念：溝通服(fu)務 團結合作 傳承超越

今(jin)天，十(shi)七(qi)(qi)中的教育(yu)理念，已經(jing)成為全體干部師生(sheng)的一種共同追求(qiu)，一種堅(jian)定信念，一種無(wu)形的管理制(zhi)度，一種內(nei)在(zai)的精(jing)神(shen)文(wen)化(hua)，它具有強大的精(jing)神(shen)力量，發揮著(zhu)潛移默化(hua)的教育(yu)作用，已經(jing)成為彰(zhang)顯十(shi)七(qi)(qi)中獨特魅(mei)力的文(wen)化(hua)名片，在(zai)教育(yu)教學工作中發揮著(zhu)巨大的引領作用。

構建多元文化  聚力再譜華章

在成功理念(nian)指引下，學(xue)校著力構建多(duo)元文(wen)化格局，“成功”教(jiao)育(yu)作為核(he)心和靈魂，已(yi)經(jing)滲(shen)透到學(xue)校文(wen)化建設的方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)。

班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)化建(jian)(jian)設(she)  班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)化重在創設(she)成(cheng)(cheng)功(gong)教育的育人(ren)(ren)氛圍(wei)。班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)化建(jian)(jian)設(she)包括三(san)個方面(mian)，首先是班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)環境文(wen)化建(jian)(jian)設(she)。主(zhu)(zhu)要通過衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)(zhi)度(du)以及(ji)墻報、板報、標語牌、學(xue)(xue)習(xi)園地(di)設(she)置(zhi)，使班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)環境凈化、美(mei)化、教育化。各(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)黑板上方統(tong)一張(zhang)掛(gua)國(guo)旗(qi)和“成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)成(cheng)(cheng)才(cai)、共創成(cheng)(cheng)功(gong)”標語，墻壁張(zhang)貼名人(ren)(ren)名言(yan)和勵志口號。其次，在班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)(zhi)度(du)文(wen)化方面(mian)，健全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)明行為(wei)習(xi)慣檢查評比(bi)與(yu)激勵制(zhi)(zhi)度(du)，不斷完善規章制(zhi)(zhi)度(du)體(ti)系，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好的學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)慣。第三(san)，在班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)精神文(wen)化建(jian)(jian)設(she)方面(mian)，各(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)以校訓(xun)“博學(xue)(xue)厚(hou)積、追求成(cheng)(cheng)功(gong)”為(wei)指針，以校風“崇德、求真(zhen)、和諧(xie)、發展”為(wei)主(zhu)(zhu)導，堅持正確教育導向，注重班(ban)(ban)(ban)(ban)徽、班(ban)(ban)(ban)(ban)歌、班(ban)(ban)(ban)(ban)訓(xun)等軟環境建(jian)(jian)設(she)，增(zeng)強了(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)集體(ti)感和凝聚力。各(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以班(ban)(ban)(ban)(ban)為(wei)榮，團(tuan)結協作(zuo)，營造了(le)既合作(zuo)又競爭的良好氛圍(wei)。

教(jiao)(jiao)(jiao)師文(wen)化(hua)建設(she)  學(xue)校在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師文(wen)化(hua)構建中(zhong)，主(zhu)要(yao)通過活動引領教(jiao)(jiao)(jiao)師養成(cheng)一(yi)種浩然正氣，形成(cheng)敬業勤奮、積極向上的(de)精神品(pin)格。2007年，學(xue)校歸納提煉出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)師“五(wu)種精神”，這些(xie)精神，充分彰顯出(chu)十七中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師強烈的(de)責任心和事業心，對學(xue)生、對工作的(de)全(quan)神貫注、全(quan)力(li)以赴、全(quan)身(shen)心投入。在(zai)“五(wu)種精神”的(de)感召下，全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師高標(biao)準(zhun)要(yao)求自己(ji)，主(zhu)動歷練(lian)自己(ji)，職業道德(de)和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水準(zhun)持續提升。

“寶劍(jian)鋒從磨礪出”——近年(nian)來，學(xue)校涌現出全國模范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)2人(ren)(ren)，省(sheng)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)10人(ren)(ren)，市(shi)(shi)管專(zhuan)業技(ji)術(shu)拔(ba)(ba)尖(jian)人(ren)(ren)才4人(ren)(ren)，市(shi)(shi)勞動(dong)模范(fan)2人(ren)(ren)，市(shi)(shi)青年(nian)拔(ba)(ba)尖(jian)人(ren)(ren)才3人(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加評(ping)選(xuan)獲(huo)獎(jiang)的(de)(de)論文、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果達200多(duo)(duo)篇（項），7名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)獲(huo)國家(jia)級(ji)優質課評(ping)比(bi)一等獎(jiang)，30多(duo)(duo)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)獲(huo)河(he)北省(sheng)、石(shi)家(jia)莊市(shi)(shi)優質課評(ping)比(bi)獎(jiang)勵，20多(duo)(duo)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)被評(ping)選(xuan)為(wei)省(sheng)、市(shi)(shi)級(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，省(sheng)市(shi)(shi)區(qu)級(ji)優秀班(ban)主(zhu)任40余(yu)名，這些教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都已成為(wei)本(ben)學(xue)科(ke)領域中(zhong)的(de)(de)業務骨干，在學(xue)校乃(nai)至(zhi)省(sheng)市(shi)(shi)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業中(zhong)發揮(hui)著舉足輕重(zhong)的(de)(de)作用(yong)。

教(jiao)(jiao)學(xue)文化建設  教(jiao)(jiao)學(xue)文化建設是學(xue)校(xiao)的傳統(tong)優勢，學(xue)校(xiao)一直遵循“教(jiao)(jiao)學(xue)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)、人才高(gao)素質(zhi)(zhi)、辦(ban)學(xue)有特色、學(xue)生有特點(dian)”的辦(ban)學(xue)思想，不(bu)斷創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)理念。

幾年(nian)來，我(wo)們(men)不斷傳承、不斷探索，逐步(bu)形成了以(yi)我(wo)校(xiao)辦學理念為根基的(de)教育教學文化理念體系。這(zhe)些觀點(dian)的(de)提(ti)出(chu)和(he)體系的(de)形成，是(shi)在新(xin)課程(cheng)改(gai)革的(de)大背(bei)景(jing)下、針對學生的(de)具體情況和(he)特點(dian)、出(chu)于解決(jue)我(wo)校(xiao)教師(shi)在教育教學中遇到的(de)具體問題而(er)提(ti)出(chu)的(de)。這(zhe)些改(gai)變(bian)和(he)實(shi)踐讓我(wo)們(men)實(shi)現了跨越，使得(de)我(wo)們(men)更(geng)(geng)加自信，前進的(de)腳步(bu)更(geng)(geng)加堅定，我(wo)們(men)的(de)老師(shi)更(geng)(geng)加團結,更(geng)(geng)加優秀。

課改指導(dao)思想：不怠慢，不迷信(xin)，不折騰，不張揚

課改工作原(yuan)則： 積極(ji)、穩妥、務實、規范

課(ke)改教學標準： 兩個需要(yao)(yao)——新課(ke)程(cheng)標準的(de)需要(yao)(yao)和學生實際(ji)發展的(de)需要(yao)(yao)

課改校本教研原則： 三不(bu)四有(you)(you)——不(bu)說(shuo)學(xue)科(ke)難，不(bu)嫌學(xue)生笨，不(bu)說(shuo)時間不(bu)夠用；有(you)(you)主題(ti)，有(you)(you)目標，有(you)(you)方法，有(you)(you)總結

課改教育教學觀念：

注意力就是事實。

師生關(guan)系就是教學(xue)質量。

團結(jie)有力量，集(ji)體出智慧。

知(zhi)識是能力(li)的基(ji)礎(chu)，能力(li)是知(zhi)識的升華。

沒有完美(mei)的個人，但可以有完美(mei)的團隊(dui)。

知識是(shi)學來(lai)的(de)，能力(li)是(shi)練出(chu)來(lai)的(de)，道理是(shi)悟(wu)出(chu)來(lai)的(de)。

從(cong)“木桶原理”向“圖釘理論”轉變(bian)，培養學(xue)科追隨者。

不批(pi)評，不埋怨(yuan)。善待、關注、提醒學生，鼓勵、肯(ken)定(ding)和表(biao)揚學生。

用(yong)教(jiao)材教(jiao)，不(bu)是教(jiao)教(jiao)材；用(yong)教(jiao)輔(fu)教(jiao)，不(bu)是教(jiao)教(jiao)輔(fu)。

整(zheng)合教(jiao)材，整(zheng)合教(jiao)輔。

教學處理好四種關(guan)系(xi)：教與(yu)學的(de)關(guan)系(xi)，靜與(yu)動的(de)關(guan)系(xi)，升(sheng)學與(yu)育人(ren)的(de)關(guan)系(xi)， 時間加汗水與(yu)情感加智慧的(de)關(guan)系(xi)。

成功(gong)其實真的很簡單，把它想得過(guo)于復(fu)雜就會失去(qu)自(zi)信(xin)，變(bian)得膽怯(qie)，讓(rang)成功(gong)的路簡捷(jie)一(yi)些吧，每(mei)一(yi)個人(ren)都(dou)會成功(gong)。

石家莊十七(qi)中以成(cheng)(cheng)功(gong)教育為核心，在(zai)(zai)“人人追求(qiu)成(cheng)(cheng)功(gong)，人人能(neng)夠(gou)成(cheng)(cheng)功(gong)”辦學理念(nian)的指引(yin)下(xia)，在(zai)(zai)繼承優良傳統的基(ji)礎(chu)上創新發(fa)展，構建(jian)多元文化格局，打造靚麗品(pin)牌學校。從女中“勵(li)志圖強、奮發(fa)向上、敢為天下(xia)先”的卓異風骨，到今天“人人追求(qiu)成(cheng)(cheng)功(gong)，人人能(neng)夠(gou)成(cheng)(cheng)功(gong)”的高(gao)遠志向，豪(hao)壯激(ji)(ji)越，一(yi)脈相承，鑄就了火紅(hong)的十七(qi)中校魂(hun)，激(ji)(ji)勵(li)著十七(qi)中人為“樹品(pin)牌，創一(yi)流，走內涵發(fa)展之路”而開(kai)拓(tuo)進取(qu)、勇往(wang)直前！