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學校介紹

行(xing)知小(xiao)學(xue)(xue)堅持以(yi)(yi)“陶(tao)”為主(zhu)題(ti)，突出“陶(tao)”味，做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)了規定(ding)動作不走樣(yang)，自選動作有特色(se)(se)，使學(xue)(xue)習(xi)(xi)實踐活動呈現出鮮(xian)明的(de)“行(xing)知”特色(se)(se)。該校(xiao)(xiao)著重以(yi)(yi)情育人(ren)，開(kai)展(zhan)以(yi)(yi)“愛(ai)的(de)奉獻”為主(zhu)題(ti)的(de)演(yan)講比賽等(deng)系(xi)列(lie)(lie)活動，發揚陶(tao)行(xing)知先生(sheng)(sheng)(sheng)“捧著一顆心(xin)來，不帶半根草去(qu)”的(de)奉獻精神，從而(er)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)讓廣大教(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)(yi)自己的(de)言行(xing)關愛(ai)每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也能(neng)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)為榜樣(yang)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)一直以(yi)(yi)素(su)質教(jiao)(jiao)育、全面發展(zhan)為辦學(xue)(xue)目標，將傳統項目“快樂空竹”引(yin)進(jin)校(xiao)(xiao)園(yuan)；營造書香校(xiao)(xiao)園(yuan)，引(yin)領(ling)教(jiao)(jiao)師(shi)、家(jia)長、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)閱(yue)覽室——親子讀書屋，形成家(jia)長、教(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)共同愛(ai)閱(yue)讀的(de)局面；還進(jin)行(xing)了良好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)養成的(de)演(yan)練，開(kai)展(zhan)了“好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)陶(tao)園(yuan)行(xing)”系(xi)列(lie)(lie)活動，重點(dian)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)禮儀習(xi)(xi)慣(guan)，力求做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)“教(jiao)(jiao)孩子六年，想孩子六十年”，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)終生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)奠定(ding)堅實的(de)基礎。

學校建設

行(xing)知小學(xue)圍繞踐行(xing)科學(xue)發展觀，展開了(le)許(xu)多有(you)益的(de)探索：為進(jin)一(yi)步提升教(jiao)師的(de)素養，在(zai)教(jiao)師當中推(tui)行(xing)了(le)“教(jiao)師心語——流(liu)動日(ri)記”，教(jiao)師們紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)在(zai)“流(liu)動日(ri)記”上寫下自(zi)己的(de)心語，互相(xiang)傳閱，實(shi)現了(le)心靈的(de)交(jiao)流(liu)與溝(gou)通，促使教(jiao)師們相(xiang)互學(xue)習，共同提高。為了(le)改(gai)變傳統學(xue)生作(zuo)業機械、重復的(de)狀況，該校(xiao)大膽(dan)探索，在(zai)全校(xiao)實(shi)行(xing)“有(you)效作(zuo)業”，要求教(jiao)師在(zai)布(bu)置(zhi)(zhi)作(zuo)業過程中，精(jing)心設(she)計內容開放的(de)題型，認(ren)真(zhen)設(she)計形式多樣的(de)作(zuo)業，分層(ceng)次布(bu)置(zhi)(zhi)難度(du)適宜的(de)作(zuo)業，從而激發學(xue)生的(de)興趣(qu)，培養學(xue)生思維能力，受(shou)到(dao)了(le)教(jiao)師及學(xue)生的(de)普(pu)遍(bian)歡迎。

辦學理念

開啟“行(xing)知(zhi)”教(jiao)育(yu)新大門 構筑兒童成長(chang)高起點 　千教(jiao)萬教(jiao)，教(jiao)人求真，千學萬學，學做真人。 　 ——陶(tao)行(xing)知(zhi)

校徽設計說明

1、創意元素：此標(biao)志采用(yong)字母(mu)“Z”和(he)一(yi)個一(yi)揮而就的(de)漢字“一(yi)”造(zao)型組(zu)合(he)在一(yi)起，形成了一(yi)個具有立體感的(de)造(zao)型。標(biao)志中的(de)“Z”代表知識，“一(yi)”字代表一(yi)流的(de)環境，一(yi)流的(de)教師和(he)勇創第一(yi)的(de)信心和(he)決心。

2、色(se)彩(cai)(cai)(cai)意(yi)義(yi)：標(biao)志中使(shi)用(yong)了具有特殊意(yi)義(yi)的(de)紅(hong)藍黃(huang)綠的(de)四種鮮明(ming)色(se)彩(cai)(cai)(cai)，它(ta)們是(shi)色(se)彩(cai)(cai)(cai)中最基本的(de)色(se)彩(cai)(cai)(cai)，使(shi)用(yong)這(zhe)(zhe)四種顏色(se)是(shi)為了體現出孩子們的(de)小學時(shi)代是(shi)一(yi)個色(se)彩(cai)(cai)(cai)斑斕的(de)時(shi)代，每一(yi)個學生都可以像這(zhe)(zhe)些基本色(se)一(yi)樣(yang)，通過學習(xi)，造出更加豐富的(de)人生色(se)彩(cai)(cai)(cai)。

3、整(zheng)體(ti)寓意和效果(guo)(guo)：紅(hong)色(se)的(de)(de)半球體(ti)象征太陽，預示學校和學生(sheng)蒸蒸日上(shang)。藍色(se)的(de)(de)“Z”字造型是一(yi)個“雛鷹”“領巾”“知識”的(de)(de)象征。藍色(se)代表(biao)(biao)寬闊，理性(xing)；一(yi)揮而就的(de)(de)“一(yi)”字造型代表(biao)(biao)一(yi)流的(de)(de)環境，一(yi)流的(de)(de)教師(shi)和勇創第一(yi)的(de)(de)信心(xin)和決心(xin)，還可以引(yin)申(shen)為(wei)“知識的(de)(de)沃土”。黃(huang)色(se)代表(biao)(biao)碩(shuo)果(guo)(guo)累(lei)累(lei)，綠(lv)色(se)代表(biao)(biao)生(sheng)機勃(bo)勃(bo)。

陶(tao)行(xing)知先生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)理念 陶(tao)行(xing)知先生(sheng)(sheng)(sheng)致力于人民教(jiao)育(yu)事業，是(shi)人民教(jiao)育(yu)家。博(bo)大的教(jiao)育(yu)思想，求(qiu)真的教(jiao)育(yu)實踐，行(xing)知合一的師德風(feng)范，使他(ta)成為中(zhong)國教(jiao)育(yu)界的楷模。 　“生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)即教(jiao)育(yu)”是(shi)陶(tao)行(xing)知先生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)教(jiao)育(yu)理論(lun)的核心。他(ta)指出：“生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)教(jiao)育(yu)是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)所原有，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)所自營，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)所必(bi)需的教(jiao)育(yu)。教(jiao)育(yu)的根本(ben)意(yi)義是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)之變(bian)化。生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)無(wu)時(shi)不變(bian)，即生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)無(wu)時(shi)不含有教(jiao)育(yu)的意(yi)義。”

“社會即學(xue)校(xiao)”是(shi)(shi)陶行知“生(sheng)活教育(yu)”理論的(de)另一個重(zhong)要(yao)命題(ti)。他提出“社會即學(xue)校(xiao)”，在于(yu)要(yao)求擴大教育(yu)的(de)對(dui)象和學(xue)習的(de)內容(rong)，以此來推動大眾的(de)普及教育(yu)。是(shi)(shi)“要(yao)把籠中(zhong)的(de)小鳥放到天空中(zhong)使它(ta)任意翱翔”，是(shi)(shi)要(yao)拆除學(xue)校(xiao)與社會之間的(de)高墻(qiang)，“把學(xue)校(xiao)里的(de)一切伸(shen)張(zhang)到大自然里去(qu)”。

“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做(zuo)合一(yi)”是(shi)生活(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)理論的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論，用陶行知先生的話說(shuo)，是(shi)生活(huo)現象之(zhi)說(shuo)明，即(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)現象之(zhi)說(shuo)明，教(jiao)(jiao)而不(bu)(bu)做(zuo)，不(bu)(bu)能(neng)算是(shi)教(jiao)(jiao)；學(xue)(xue)而不(bu)(bu)做(zuo)，不(bu)(bu)能(neng)算是(shi)學(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)都以做(zuo)為中(zhong)心(xin)。強調要親(qin)自在“做(zuo)”的活(huo)動中(zhong)獲得知識。

“捧著(zhu)一(yi)顆(ke)心來，不帶半根(gen)草去”是(shi)陶(tao)行知先生(sheng)的座(zuo)右銘，也是(shi)他一(yi)生(sheng)獻身人民教育事業(ye)，尋求探索中國教育之(zhi)光明大道的生(sheng)動寫照。他認(ren)為教師應“發前人所(suo)未發，明今人所(suo)未明”，提倡教師做一(yi)個發明家，不做一(yi)個教書匠。

陶行知先生善于從中國的國情(qing)出(chu)發，創造性地開展教育工作，探索、開辟了一(yi)條(tiao)中國新教育道(dao)路，為國家培養了大批優秀人才。他(ta)為人民的教育事業嘔心瀝(li)血(xue)，奮斗了終生。

發展愿景

目標：打造現代一流品(pin)牌學校

城(cheng)西(xi)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)是一個集(ji)科研、文化、教育、商貿、旅游為一體(ti)的(de)現代(dai)化新(xin)型(xing)城(cheng)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)，被評(ping)為全(quan)(quan)國幼兒教育先(xian)進區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)、全(quan)(quan)國現代(dai)信息技術教育實驗區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)、基礎教育改革試驗區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)、社區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)教育實驗區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)和(he)(he)青(qing)海(hai)省(sheng)教育先(xian)進區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)。近年(nian)來，隨著城(cheng)市建(jian)(jian)設步伐加快(kuai)，城(cheng)西(xi)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)住宅(zhai)小(xiao)(xiao)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)建(jian)(jian)設迅猛(meng)，入(ru)住人口(kou)猛(meng)增(zeng)，給(gei)西(xi)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)帶來了較大(da)的(de)生源壓力，這(zhe)一問題(ti)引起了上(shang)(shang)級有(you)關(guan)部門的(de)高度重視。在上(shang)(shang)級領導的(de)支(zhi)持(chi)和(he)(he)社會(hui)各界的(de)關(guan)注下，由市區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)兩級政府籌措(cuo)資金(jin)，由西(xi)寧市發展和(he)(he)改革委員(yuan)會(hui)統建(jian)(jian)，在海(hai)湖路周邊(bian)地(di)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)新(xin)建(jian)(jian)一所公(gong)辦完全(quan)(quan)小(xiao)(xiao)學，即行知小(xiao)(xiao)學。學校總建(jian)(jian)筑面積6400平方米(mi)，建(jian)(jian)設資金(jin)共計2000余萬元。

學(xue)校坐落于西(xi)(xi)寧(ning)市西(xi)(xi)山四(si)巷，占地(di)28畝，西(xi)(xi)與(yu)西(xi)(xi)寧(ning)市林(lin)業站毗連，南(nan)靠風景秀麗(li)的(de)西(xi)(xi)山植物園，青海師范大(da)學(xue)近(jin)在咫尺，有著環境優(you)美、文化氛(fen)圍濃厚(hou)、行政事(shi)業單位相對(dui)集(ji)中的(de)地(di)域優(you)勢(shi)，可(ke)容(rong)納(na)1200名(ming)學(xue)生入學(xue)。

為(wei)了將(jiang)(jiang)這所新建(jian)(jian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)打造成現代(dai)一流品牌學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，上級(ji)領導對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設與發展給予了高度的(de)(de)(de)(de)關注，并建(jian)(jian)議(yi)將(jiang)(jiang)新建(jian)(jian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)命名為(wei)行(xing)(xing)知(zhi)小學(xue)(xue)，意在希望新學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)念能緊密(mi)聯系(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育家陶行(xing)(xing)知(zhi)先生的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想理(li)(li)(li)(li)論，吸取教(jiao)(jiao)(jiao)育改革營養的(de)(de)(de)(de)源泉。同(tong)時(shi)，將(jiang)(jiang)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育管理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)念引進新學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，使其“知(zhi)行(xing)(xing)統一、探索真理(li)(li)(li)(li)”；區(qu)委、區(qu)政府(fu)高度重視學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設，舉全區(qu)上下之力(li)(li)興辦學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。區(qu)農林、建(jian)(jian)設、城管、財(cai)政、街道等有關部門(men)、單位(wei)，鼎力(li)(li)協助學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開展校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)綠(lv)化(hua)、周邊環境治理(li)(li)(li)(li)、道路修建(jian)(jian)、購置教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設施等各項工(gong)作，全力(li)(li)確(que)保學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)如(ru)期(qi)開學(xue)(xue)。區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育部門(men)網羅全區(qu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育精英(ying)，組(zu)建(jian)(jian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍，從(cong)區(qu)屬學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)抽調骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)形成行(xing)(xing)知(zhi)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍中堅(jian)力(li)(li)量，從(cong)新招聘(pin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中精選(xuan)具有教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗、專業(ye)素質(zhi)強的(de)(de)(de)(de)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)儲備(bei)行(xing)(xing)知(zhi)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍發展后勁，梯(ti)隊(dui)結構合理(li)(li)(li)(li)，本(ben)科學(xue)(xue)歷占總(zong)數的(de)(de)(de)(de)36%，省、市(shi)級(ji)特(te)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)科帶頭人占教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總(zong)數的(de)(de)(de)(de)26%。

行知小學是(shi)(shi)城西區(qu)1986年(nian)建(jian)成虎臺(tai)小學以后，20年(nian)中所(suo)(suo)建(jian)的(de)(de)一(yi)所(suo)(suo)公辦完全小學，隸屬于(yu)城西教(jiao)育局。她的(de)(de)興建(jian)是(shi)(shi)省市區(qu)政(zheng)府落實科(ke)學發展觀，高度重視教(jiao)育事(shi)業發展的(de)(de)結果，是(shi)(shi)造福(fu)人民(min)的(de)(de)德政(zheng)工程(cheng)。 　如今，行知小學已(yi)滿(man)載(zai)(zai)著(zhu)西區(qu)人民(min)的(de)(de)關注與支持，滿(man)載(zai)(zai)著(zhu)先進(jin)的(de)(de)教(jiao)育理念與優質教(jiao)育資源，迎著(zhu)蓬勃的(de)(de)旭日，面向嶄新的(de)(de)未(wei)來，乘風(feng)揚篙(gao)，蓄勢待發，讓我們祝愿行知小學一(yi)路一(yi)帆風(feng)順，桃李滿(man)園。

設施設備

西寧市城西區行知(zhi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)正(zheng)式開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)生將(jiang)享(xiang)受(shou)到(dao)現(xian)(xian)代化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)施(shi)和(he)一流的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育環境。學(xue)(xue)(xue)(xue)校布局合理，綠(lv)化(hua)面積達(da)40%以(yi)上(shang)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)樓設(she)計(ji)新穎(ying)、裝修美觀(guan)，凸現(xian)(xian)時(shi)代感。設(she)施(shi)均按(an)省級高(gao)標(biao)準(zhun)(zhun)配備，樓內懸(xuan)掛電(dian)子屏幕、安(an)裝了(le)電(dian)子觸摸屏，學(xue)(xue)(xue)(xue)校還建有(you)塑膠操場、標(biao)準(zhun)(zhun)籃球場和(he)健身路徑。 　同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校投資(zi)70余萬元建設(she)了(le)校園網，擁有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生計(ji)算機(ji)(ji)100臺，上(shang)課時(shi)，做到(dao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生人手(shou)1機(ji)(ji)。教(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)計(ji)算機(ji)(ji)之比達(da)2：1。投資(zi)60余萬元實(shi)現(xian)(xian)了(le)投影機(ji)(ji)和(he)計(ji)算機(ji)(ji)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)室的(de)(de)“班(ban)班(ban)通”，并建成(cheng)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)估系統。 　標(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)驗(yan)室、先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)音室、健全(quan)的(de)(de)圖書(shu)室、保健室、大隊部(bu)……一應俱全(quan)。國家一級標(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)儀器(qi)設(she)備，這一切使(shi)行知(zhi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)具備了(le)現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)條(tiao)件，為實(shi)現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育現(xian)(xian)代化(hua)奠(dian)定了(le)堅實(shi)的(de)(de)基(ji)礎。

辦學理念

西(xi)寧市城西(xi)區行知(zhi)(zhi)小學(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)陶行知(zhi)(zhi)先(xian)生(sheng)(sheng)“生(sheng)(sheng)活即(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、社會即(ji)學(xue)(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做(zuo)合(he)一”的(de)十五字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)念為(wei)(wei)(wei)指導，打造英語(yu)和(he)信(xin)息(xi)技術特色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)品牌(pai)，以(yi)(yi)“愛滿天下”作為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校德(de)育(yu)(yu)核心(xin)。 　——打造精(jing)品教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)：以(yi)(yi)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人求(qiu)(qiu)真、學(xue)(xue)(xue)做(zuo)真人”為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校的(de)辦學(xue)(xue)(xue)宗旨，提升素質(zhi)，展示形象(xiang)，使學(xue)(xue)(xue)校領(ling)導“團結(jie)、務實(shi)、高效”；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師“謹業、敬業、精(jing)業”；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“樂學(xue)(xue)(xue)、勤學(xue)(xue)(xue)、巧(qiao)學(xue)(xue)(xue)”。 　——實(shi)施品牌(pai)戰(zhan)略。學(xue)(xue)(xue)習(xi)行知(zhi)(zhi)思想(xiang)，培(pei)養名(ming)師、骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師作為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師品牌(pai)，加(jia)強英語(yu)、信(xin)息(xi)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量品牌(pai)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自(zi)(zi)然(ran)和(he)諧(xie)的(de)環境(jing)(jing)里快(kuai)樂成長。 　——倡導“生(sheng)(sheng)態”管理(li)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)行知(zhi)(zhi)思想(xiang)，尋求(qiu)(qiu)自(zi)(zi)然(ran)、和(he)諧(xie)、人本、回歸(gui)的(de)管理(li)理(li)念，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輕松快(kuai)樂地學(xue)(xue)(xue)習(xi)，營造優美(mei)的(de)校園環境(jing)(jing)，追求(qiu)(qiu)管理(li)的(de)一種自(zi)(zi)然(ran)的(de)、和(he)諧(xie)的(de)、理(li)想(xiang)的(de)境(jing)(jing)界。

辦學特色

行(xing)(xing)知小學(xue)(xue)(xue)堅持以(yi)(yi)“陶”為(wei)主題，突出(chu)“陶”味，做(zuo)到(dao)了規定動(dong)(dong)作(zuo)不走樣，自選動(dong)(dong)作(zuo)有特色，使(shi)學(xue)(xue)(xue)習實(shi)踐活動(dong)(dong)呈(cheng)現(xian)出(chu)鮮(xian)明的(de)“行(xing)(xing)知”特色。該校著重(zhong)以(yi)(yi)情育人(ren)，開展以(yi)(yi)“愛(ai)的(de)奉獻(xian)(xian)”為(wei)主題的(de)演(yan)講比(bi)賽等系列活動(dong)(dong)，發揚陶行(xing)(xing)知先生“捧著一(yi)顆心來，不帶半根草去”的(de)奉獻(xian)(xian)精神，從(cong)而做(zuo)到(dao)讓廣大教(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)(yi)自己的(de)言(yan)行(xing)(xing)關(guan)愛(ai)每位學(xue)(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)(xue)生也能以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)榜樣。學(xue)(xue)(xue)校一(yi)直以(yi)(yi)素質教(jiao)(jiao)育、全面發展為(wei)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)，將(jiang)傳統項目(mu)(mu)“快樂(le)空竹”引進校園(yuan)(yuan)；營造書香校園(yuan)(yuan)，引領教(jiao)(jiao)師(shi)、家長、學(xue)(xue)(xue)生走進學(xue)(xue)(xue)校閱覽室——親子(zi)(zi)讀書屋，形成家長、教(jiao)(jiao)師(shi)、學(xue)(xue)(xue)生共同愛(ai)閱讀的(de)局面；還(huan)進行(xing)(xing)了良好(hao)習慣養成的(de)演(yan)練，開展了“好(hao)習慣陶園(yuan)(yuan)行(xing)(xing)”系列活動(dong)(dong)，重(zhong)點培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)禮儀習慣，力求做(zuo)到(dao)“教(jiao)(jiao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)六年，想孩(hai)(hai)子(zi)(zi)六十年”，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生的(de)終(zhong)生發展奠定堅實(shi)的(de)基(ji)礎。

行(xing)知小學(xue)(xue)(xue)(xue)圍繞踐(jian)行(xing)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)發展(zhan)觀，展(zhan)開(kai)了(le)許多(duo)(duo)有益的(de)(de)探(tan)索(suo)：為(wei)進一步提(ti)升教(jiao)師(shi)的(de)(de)素養，在教(jiao)師(shi)當(dang)中(zhong)推行(xing)了(le)“教(jiao)師(shi)心(xin)語——流動日記”，教(jiao)師(shi)們紛紛在“流動日記”上寫下自己的(de)(de)心(xin)語，互相(xiang)傳閱(yue)，實(shi)現了(le)心(xin)靈(ling)的(de)(de)交流與(yu)溝通，促使教(jiao)師(shi)們相(xiang)互學(xue)(xue)(xue)(xue)習，共同(tong)提(ti)高(gao)。為(wei)了(le)改變傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)機(ji)械、重(zhong)復的(de)(de)狀況(kuang)，該(gai)校(xiao)大(da)膽探(tan)索(suo)，在全校(xiao)實(shi)行(xing)“有效作(zuo)業(ye)”，要求(qiu)教(jiao)師(shi)在布(bu)置作(zuo)業(ye)過程(cheng)中(zhong)，精心(xin)設計內(nei)容開(kai)放的(de)(de)題(ti)型，認真設計形式多(duo)(duo)樣的(de)(de)作(zuo)業(ye)，分層(ceng)次布(bu)置難(nan)度適(shi)宜的(de)(de)作(zuo)業(ye)，從(cong)而激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興趣，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維能(neng)力，受到(dao)了(le)教(jiao)師(shi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)普遍(bian)歡迎。