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辦學條件

武(wu)漢市(shi)光谷第(di)一(yi)(yi)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)是東湖開發(fa)區(qu)為了(le)(le)滿足來區(qu)投資者(zhe)，區(qu)工作人員及(ji)轄區(qu)范(fan)圍內居(ju)民(min)對優質(zhi)教(jiao)育資源(yuan)需要而新建成的(de)(de)一(yi)(yi)所小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)具有武(wu)漢市(shi)、湖北(bei)省硬件設備，又與剛獲得湖北(bei)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)綜合實(shi)(shi)力五十強第(di)一(yi)(yi)名的(de)(de)武(wu)漢小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)（原武(wu)漢市(shi)第(di)二師范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)附(fu)屬小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)）實(shi)(shi)行(xing)了(le)(le)教(jiao)育資源(yuan)共享(xiang)。這(zhe)些(xie)有利的(de)(de)條件，為實(shi)(shi)現(xian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)跨越式可(ke)持續性發(fa)展，打造成優質(zhi)教(jiao)育的(de)(de)品牌奠定了(le)(le)堅實(shi)(shi)的(de)(de)基礎。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)力爭在較(jiao)短的(de)(de)時間里，爭創市(shi)、省兩級辦學(xue)(xue)水平的(de)(de)示范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。

辦學理念

學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)堅持以(yi)“發展(zhan)(zhan)為本”的(de)思想(xiang)，樹立更新(xin)理念先于一(yi)切，學(xue)(xue)生發展(zhan)(zhan)重于一(yi)切，學(xue)(xue)校(xiao)聲譽(yu)高(gao)(gao)于一(yi)切，辦(ban)學(xue)(xue)效益大于一(yi)切的(de)思想(xiang)。制定(ding)了明(ming)確的(de)辦(ban)學(xue)(xue)目標，努力加強干部教師隊伍建設，探索科學(xue)(xue)高(gao)(gao)效的(de)課堂教學(xue)(xue)規律，構建德育工(gong)作(zuo)新(xin)模式。

堅持以“發(fa)(fa)展(zhan)為本(ben)”全(quan)校教工(gong)在全(quan)心全(quan)意為學(xue)生主動發(fa)(fa)展(zhan)、全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)，個性發(fa)(fa)展(zhan)和(he)終生發(fa)(fa)展(zhan)服務(wu)中(zhong)實踐自己的(de)價值，促進自身(shen)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，最終實現學(xue)校跨越式(shi)和(he)可(ke)持性的(de)發(fa)(fa)展(zhan)。

教師(shi)(shi)和干(gan)部隊伍是堅持以“發展為本”的(de)關鍵。為此，學校將為滿足教工學習提高(gao)(gao)的(de)需(xu)要(yao)，成(cheng)(cheng)“名”成(cheng)(cheng)“家”的(de)需(xu)要(yao)，和諧合作(zuo)的(de)需(xu)要(yao)，當家作(zuo)主的(de)需(xu)要(yao)，打造(zao)優(you)質(zhi)教育資(zi)源品牌的(de)需(xu)要(yao)，提高(gao)(gao)待遇的(de)需(xu)要(yao)而進(jin)行(xing)規(gui)范、科(ke)學、“以人為本”的(de)管理(li)，打造(zao)出(chu)一支“理(li)念(nian)先進(jin)、師(shi)(shi)德高(gao)(gao)尚、學識淵(yuan)博、教藝(yi)嫻熟、愛(ai)生(sheng)愛(ai)校、合作(zuo)敬(jing)業(ye)” 的(de)教師(shi)(shi)隊伍和“理(li)念(nian)超前、敬(jing)業(ye)奉(feng)獻、博學專攻、務實創新(xin)、團結合作(zuo)、明法省(sheng)身”的(de)干(gan)部隊伍。

根據(ju)黨(dang)的教(jiao)育(yu)方針(zhen)結合(he)學(xue)校以發(fa)展(zhan)為(wei)(wei)本的理(li)念，該校構建了“有理(li)想(xiang)，會學(xue)習(xi)，講(jiang)文明(ming)，樂助人，辨美丑，健身心，揚個性”的學(xue)生發(fa)展(zhan)目標。為(wei)(wei)實踐(jian)學(xue)生發(fa)展(zhan)目標，學(xue)校在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中讓孩子(zi)們主(zhu)(zhu)動(dong)參與、主(zhu)(zhu)動(dong)探索、主(zhu)(zhu)動(dong)評價(jia)、主(zhu)(zhu)動(dong)揚棄(qi)、主(zhu)(zhu)動(dong)獲取，從而(er)實現(xian)主(zhu)(zhu)動(dong)發(fa)展(zhan)。

學(xue)生的發(fa)展(zhan)是(shi)該(gai)校以“發(fa)展(zhan)為(wei)本”理念的核(he)心。課堂教(jiao)學(xue)又(you)是(shi)學(xue)生發(fa)展(zhan)的主要陣地。我們從轉變教(jiao)師的教(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)和變革學(xue)生的學(xue)習方(fang)式兩方(fang)面進行(xing)了有效的探索。

為(wei)了(le)轉變教(jiao)師(shi)的行為(wei)，我們(men)實(shi)施(shi)了(le)“研在課(ke)(ke)前——研討、構建、編寫；探(tan)(tan)在課(ke)(ke)堂——探(tan)(tan)索、互動、獲取；思在課(ke)(ke)后——反思、揚棄、超越，然后上(shang)傳校園(yuan)網(wang)，打(da)造教(jiao)育資源(yuan)的平臺(tai)”的校本研究(jiu)思路。并實(shi)行了(le)“向常規課(ke)(ke)提(ti)效率，要質量；向研究(jiu)課(ke)(ke)做課(ke)(ke)題，練(lian)教(jiao)藝(yi)；向比賽(sai)課(ke)(ke)探(tan)(tan)方向，鑄名(ming)師(shi)”的課(ke)(ke)堂教(jiao)學的管理。

在(zai)變(bian)革(ge)學生(sheng)學習方(fang)式的(de)實踐中，努力(li)(li)探索一條充分發揮學生(sheng)的(de)主(zhu)體地位和(he)作用，促使他(ta)們(men)學會(hui)學習，在(zai)學習過(guo)程中使其知(zhi)識與能(neng)(neng)力(li)(li)，過(guo)程與方(fang)法，情感、態(tai)度、價值觀都(dou)得到發展的(de)規律(lv)。我們(men)讓學生(sheng)通(tong)過(guo)看、讀(du)、想(xiang)、問(wen)、猜(cai)、擺(bai)、試(shi)、議、說、演、畫(hua)、寫、算、做、記(ji)等(deng)活動(dong)，讓學生(sheng)多(duo)種(zhong)感官參加學習，激起(qi)他(ta)們(men)大腦皮(pi)層的(de)興奮(fen)，形(xing)成(cheng)興奮(fen)面，以產生(sheng)智慧(hui)的(de)火花(hua)。通(tong)過(guo)這(zhe)樣的(de)學習，學生(sheng)既獲得了(le)科學文化知(zhi)識，又會(hui)不斷獲取并積累學習的(de)方(fang)法，還會(hui)有效地發展學生(sheng)的(de)觀察能(neng)(neng)力(li)(li)、閱讀(du)能(neng)(neng)力(li)(li)、提出問(wen)題的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)、實踐操(cao)作能(neng)(neng)力(li)(li)、收(shou)集處(chu)理信息的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)、合作能(neng)(neng)力(li)(li)、口頭表(biao)(biao)達能(neng)(neng)力(li)(li)、表(biao)(biao)演能(neng)(neng)力(li)(li)、計算能(neng)(neng)力(li)(li)、寫作能(neng)(neng)力(li)(li)、記(ji)憶(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)等(deng)。學校、班級可(ke)以逐漸形(xing)成(cheng)“樂學、勤(qin)奮(fen)、求真、創(chuang)新”的(de)學風。同時這(zhe)些(xie)活動(dong)必(bi)然要通(tong)過(guo)生(sheng)生(sheng)互(hu)動(dong)、師生(sheng)互(hu)動(dong)來(lai)完成(cheng)。通(tong)過(guo)對活動(dong)的(de)設計、實施、反思也可(ke)以有效地轉(zhuan)變(bian)教師的(de)教學行(xing)為。

《中共中央國務院關于進(jin)一步加強和改進(jin)未成年人(ren)(ren)思想道(dao)德(de)(de)(de)建(jian)(jian)設的(de)(de)若干(gan)意(yi)見》指出“教(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)，育(yu)(yu)人(ren)(ren)為本，德(de)(de)(de)智體(ti)美(mei)，德(de)(de)(de)育(yu)(yu)為先”。這(zhe)為該校開展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)指明(ming)了(le)方針。我們將本著學(xue)(xue)生(sheng)思想道(dao)德(de)(de)(de)建(jian)(jian)設與中華民族傳統美(mei)德(de)(de)(de)相(xiang)承的(de)(de)原(yuan)則；堅(jian)(jian)持貼(tie)近社會(hui)，貼(tie)近實際(ji)，貼(tie)近生(sheng)活(huo)，貼(tie)近孩子的(de)(de)原(yuan)則；堅(jian)(jian)持知(zhi)行(xing)相(xiang)統一的(de)(de)原(yuan)則；堅(jian)(jian)持教(jiao)育(yu)(yu)與管理相(xiang)結合(he)的(de)(de)原(yuan)則。構建(jian)(jian)具有學(xue)(xue)校特色的(de)(de)“讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)參與、主動(dong)體(ti)驗、主動(dong)感(gan)知(zhi)、主動(dong)評價、主動(dong)養成”的(de)(de)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)模(mo)式，努力開拓該校學(xue)(xue)生(sheng)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)新途徑。

武(wu)漢(han)市光(guang)谷(gu)第一小學的(de)誕生，標志著東湖開發(fa)區的(de)基礎教育邁上了新的(de)臺階，光(guang)谷(gu)一小人(ren)將在這座平臺上與時俱進，鑄(zhu)造(zao)輝煌。