趙浩(hao)如,1939年(nian)生于昆明。云(yun)南(nan)(nan)大(da)(da)學(xue)(xue)教授。中國書法(fa)家協會(hui)(hui)(hui)會(hui)(hui)(hui)員(yuan),云(yun)南(nan)(nan)省(sheng)書法(fa)家協會(hui)(hui)(hui)副(fu)主席。云(yun)南(nan)(nan)省(sheng)文史館館員(yuan)。云(yun)南(nan)(nan)省(sheng)詩詞學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)副(fu)會(hui)(hui)(hui)長,中華詩詞學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)理事,現為云(yun)南(nan)(nan)詩詞學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)會(hui)(hui)(hui)長。中國楹(ying)聯(lian)(lian)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)常務理事,云(yun)南(nan)(nan)省(sheng)楹(ying)聯(lian)(lian)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)副(fu)會(hui)(hui)(hui)長。書作曾入選全國書展。著有《詩經選譯(yi)》、《楚辭釋注(zhu)》、《古詩中的云(yun)南(nan)(nan)》、《昆明攬勝》、《趙浩(hao)如行草書》、《歷(li)代楹(ying)聯(lian)(lian)選》、《云(yun)南(nan)(nan)名聯(lian)(lian)》等。美國西卡羅萊納大(da)(da)學(xue)(xue)和密蘇(su)里大(da)(da)學(xue)(xue)訪問學(xue)(xue)者(zhe)。
出(chu)生于(yu)20世(shi)(shi)紀30年代末(mo)期的(de)趙(zhao)浩(hao)(hao)如(ru)生長在書(shu)香世(shi)(shi)家,雖(sui)然他(ta)的(de)父親一(yi)(yi)度身著戎裝,但卻沒有(you)放下手中的(de)書(shu)和筆,因而,童年時代的(de)趙(zhao)浩(hao)(hao)如(ru)一(yi)(yi)直沉浸在父親所講的(de)故事里,“那時也不(bu)知道他(ta)講的(de)是(shi)什(shen)么,到(dao)上中學(xue)看了(le)《水(shui)滸傳》、《三國演(yan)義》、《紅(hong)樓(lou)夢》,才(cai)把人物、故事和書(shu)名(ming)結合(he)起來,才(cai)明白原來我(wo)在小(xiao)學(xue)時已讀完了(le)四大名(ming)著。可能(neng)也是(shi)這個原因,我(wo)對文學(xue)比(bi)較感興趣(qu)。”
50年(nian)代,正處于全(quan)面(mian)發展國家經(jing)濟的(de)(de)中國社會,需(xu)要的(de)(de)是(shi)更多(duo)的(de)(de)工科(ke)人才。在(zai)(zai)新文(wen)(wen)(wen)化(hua)運動思(si)潮余波影響下的(de)(de)新中國文(wen)(wen)(wen)學,正在(zai)(zai)接受聲討和(he)批判,全(quan)國的(de)(de)高(gao)校教育因此對文(wen)(wen)(wen)科(ke)類(lei)招生(sheng)計劃也(ye)卡得非常嚴,凡報考文(wen)(wen)(wen)科(ke)類(lei)學生(sheng)都要查出身、背景。就(jiu)在(zai)(zai)這種特殊(shu)的(de)(de)歷史(shi)背景下,在(zai)(zai)“學好數(shu)理化(hua),走遍天下都不怕(pa)”的(de)(de)風潮中,數(shu)理化(hua)成績(ji)異(yi)常優秀的(de)(de)趙浩(hao)如(ru)選擇了報考文(wen)(wen)(wen)科(ke),“可能是(shi)骨子里(li)喜歡文(wen)(wen)(wen)學”。至今,回憶起(qi)當(dang)初的(de)(de)決定,趙浩(hao)如(ru)語氣依然決絕。
特殊(shu)的(de)年(nian)代成就特殊(shu)的(de)人(ren)事。本想在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)里修習(xi)新聞學(xue)(xue)(xue)的(de)趙(zhao)浩如(ru),被安排到了(le)(le)漢語(yu)言文學(xue)(xue)(xue)專業,“盡管這(zhe)個(ge)專業也(ye)是我喜歡的(de),但我更想學(xue)(xue)(xue)新聞。”在(zai)那個(ge)一(yi)切(qie)聽從(cong)組織安排的(de)特殊(shu)年(nian)代,一(yi)個(ge)簡單的(de)宣讀會把(ba)這(zhe)個(ge)在(zai)文學(xue)(xue)(xue)熏陶下成長起來的(de)年(nian)輕人(ren),捆(kun)到了(le)(le)文學(xue)(xue)(xue)的(de)系統學(xue)(xue)(xue)習(xi)領(ling)域(yu)中(zhong)。與絕大(da)多數同(tong)齡人(ren)一(yi)樣,趙(zhao)浩如(ru)4年(nian)的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生活(huo)是在(zai)半農(nong)半學(xue)(xue)(xue)中(zhong)度過的(de),“當時(shi)全國(guo)都在(zai)學(xue)(xue)(xue)農(nong),我們(men)有時(shi)在(zai)云大(da)的(de)農(nong)場(chang),有時(shi)到玉(yu)溪農(nong)村,白天下地(di)干活(huo),晚(wan)飯后開始看書學(xue)(xue)(xue)習(xi),一(yi)般要到12點后才睡”。或許正是這(zhe)個(ge)時(shi)期的(de)錘煉,成就了(le)(le)他(ta)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)熱情,以至于在(zai)接下來更浮躁的(de)一(yi)段(duan)歲月里,他(ta)還(huan)能靜心啃英文、做研(yan)究(jiu)。
人(ren)生的(de)美麗(li)是在錯(cuo)誤中構筑(zhu)的(de),趙(zhao)浩(hao)如也如此。1961年,大(da)學(xue)(xue)畢(bi)業的(de)趙(zhao)浩(hao)如留校(xiao)任教(jiao)卻被告知,學(xue)(xue)校(xiao)缺乏古典文(wen)學(xue)(xue)教(jiao)師,尤其是講解(jie)先秦文(wen)學(xue)(xue)的(de)教(jiao)師,因(yin)而學(xue)(xue)校(xiao)讓他暫時頂這個缺。“沒辦法,憑自(zi)小的(de)文(wen)學(xue)(xue)基礎,我只(zhi)好邊(bian)(bian)教(jiao)邊(bian)(bian)學(xue)(xue)。”就是這樣(yang)一個錯(cuo)誤,成就了(le)他與先秦文(wen)學(xue)(xue)一生的(de)佳話。
在(zai)(zai)我國(guo)近4000年(nian)有(you)文字可考的(de)(de)(de)歷史(shi)中(zhong),春秋以前(qian)(qian)(qian)的(de)(de)(de)文學(xue)(xue)(xue)作(zuo)品(pin)留傳下(xia)(xia)來的(de)(de)(de)并(bing)不多,現(xian)(xian)存先秦(qin)文學(xue)(xue)(xue)作(zuo)品(pin)主要產生于春秋尤其是秦(qin)統一(yi)天下(xia)(xia)之前(qian)(qian)(qian)。上個(ge)世紀(ji)初,隨著西方(fang)文化的(de)(de)(de)引進和現(xian)(xian)代學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)體系的(de)(de)(de)建立(li)(li),“文學(xue)(xue)(xue)”正式成為一(yi)個(ge)獨立(li)(li)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke),先秦(qin)文學(xue)(xue)(xue)研(yan)究也得(de)到極大(da)(da)發展(zhan)。先秦(qin)文學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興盛是在(zai)(zai)春秋戰(zhan)國(guo)時(shi)期(qi)(qi),這一(yi)時(shi)期(qi)(qi)上承商、周(zhou),下(xia)(xia)接秦(qin)、漢,是中(zhong)國(guo)歷史(shi)上一(yi)個(ge)大(da)(da)放(fang)異(yi)彩的(de)(de)(de)時(shi)期(qi)(qi)。思想(xiang)空前(qian)(qian)(qian)活(huo)躍,諸(zhu)子峰起,各(ge)家著書立(li)(li)說,相(xiang)反相(xiang)承,各(ge)門各(ge)類的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)思想(xiang)都在(zai)(zai)此(ci)階(jie)段大(da)(da)放(fang)異(yi)彩;士階(jie)層(ceng)崛起,打破了學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)官府的(de)(de)(de)狀況,文化空前(qian)(qian)(qian)繁榮;各(ge)國(guo)變(bian)法圖強,各(ge)諸(zhu)侯(hou)國(guo)相(xiang)互吞(tun)并(bing),禮(li)崩樂壞,社會急劇變(bian)革;科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)(shu)和經(jing)濟飛速發展(zhan)。文學(xue)(xue)(xue),在(zai)(zai)這個(ge)階(jie)段也呈現(xian)(xian)出前(qian)(qian)(qian)所未有(you)的(de)(de)(de)發展(zhan)態勢。然而,此(ci)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)文學(xue)(xue)(xue)與其他學(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉在(zai)(zai)一(yi)起,文史(shi)哲不分。但也有(you)兩部(bu)作(zuo)品(pin)《詩經(jing)》、《楚辭》,代表著先秦(qin)純文學(xue)(xue)(xue)并(bing)成為先秦(qin)文學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)典范(fan)之作(zuo),盡(jin)管(guan)這兩部(bu)作(zuo)品(pin)同樣具有(you)哲學(xue)(xue)(xue)和史(shi)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)價(jia)值。
早在趙(zhao)浩如入(ru)學前的(de)(de)上個(ge)世紀30年代,身為(wei)國學大(da)師的(de)(de)聞(wen)一(yi)多(duo)先生(sheng)便提出了(le)(le)一(yi)種“縮(suo)(suo)短(duan)時(shi)間距離(li)(li)”的(de)(de)《詩經(jing)(jing)(jing)》讀法:“用語(yu)體文(wen)(現代漢(han)語(yu))將(jiang)《詩經(jing)(jing)(jing)》移至讀者的(de)(de)時(shi)代”,用考古(gu)學、民(min)俗學、語(yu)言(yan)學(聲韻(yun)、文(wen)字、意(yi)義)等知識“串講(jiang)全篇大(da)義”的(de)(de)方法“帶讀者到《詩經(jing)(jing)(jing)》的(de)(de)時(shi)代”。這是因為(wei)聞(wen)一(yi)多(duo)先生(sheng)發現,《詩經(jing)(jing)(jing)》和《楚辭》雖然是用當時(shi)的(de)(de)口語(yu)寫的(de)(de),但由于事(shi)隔3000年,加上千百年來儒家、經(jing)(jing)(jing)學家用地主階(jie)級的(de)(de)意(yi)識形態和封建統(tong)治思想序(xu)詩,注詩,解(jie)詩,造(zao)成了(le)(le)許多(duo)混(hun)亂(luan)。而被曲(qu)解(jie)臆說得最多(duo)的(de)(de)又恰(qia)恰(qia)是《詩經(jing)(jing)(jing)》中(zhong)(zhong)的(de)(de)精華(hua)——民(min)歌部分。這些嚴(yan)重妨礙了(le)(le)后(hou)人對《詩經(jing)(jing)(jing)》的(de)(de)閱讀和理解(jie)。一(yi)頭扎進(jin)先秦(qin)文(wen)學領域的(de)(de)趙(zhao)浩如只能在前人的(de)(de)古(gu)跡中(zhong)(zhong),憑自(zi)小打下的(de)(de)堅實(shi)基礎寫教案(an),嘗試(shi)著(zhu)幫助學生(sheng)“縮(suo)(suo)短(duan)時(shi)間距離(li)(li)”,講(jiang)授課時(shi)力求(qiu)把學生(sheng)帶進(jin)當時(shi)的(de)(de)背景中(zhong)(zhong)。
當浩(hao)繁(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)(xian)秦文(wen)(wen)學以獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)魅力抓住趙(zhao)浩(hao)如(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou),浩(hao)浩(hao)蕩(dang)(dang)蕩(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)“文(wen)(wen)革”開(kai)始了,冷(leng)靜地(di)看透了各(ge)陣(zhen)營之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)真實面(mian)目后,趙(zhao)浩(hao)如(ru)回到(dao)了自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)天地(di)中(zhong),“我是有名的(de)(de)(de)(de)(de)逍遙派,在大家都一團(tuan)亂的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou),我開(kai)始啃英(ying)語(當年(nian)他的(de)(de)(de)(de)(de)大學外語是俄(e)語),也(ye)開(kai)始整(zheng)理我的(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)(xian)秦文(wen)(wen)學講義。文(wen)(wen)革結束后的(de)(de)(de)(de)(de)1980年(nian),我英(ying)語補上來不(bu)說(shuo),先(xian)(xian)秦文(wen)(wen)學講義也(ye)由上海古籍(ji)出版社出版了。”作為新中(zhong)國第一套古典文(wen)(wen)學作品選讀刊物,趙(zhao)浩(hao)如(ru)選譯的(de)(de)(de)(de)(de)《詩經(jing)選譯》和《楚(chu)辭(ci)釋注》至今已再版了十多(duo)次。“還(huan)是有遺(yi)(yi)憾,如(ru)果當時能再下功夫,我在先(xian)(xian)秦文(wen)(wen)學方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)研究將更(geng)加深入。”趙(zhao)浩(hao)如(ru)不(bu)無遺(yi)(yi)憾地(di)說(shuo)。
在中國(guo)上(shang)下五千(qian)年(nian)(nian)的(de)文明史上(shang),詩(shi)書(shu)(shu)是(shi)從來不(bu)分家(jia)(jia)的(de),綜觀至(zhi)今仍然(ran)為世(shi)人(ren)所樂道的(de)大(da)詩(shi)人(ren)、大(da)書(shu)(shu)法家(jia)(jia)、教育(yu)家(jia)(jia)乃至(zhi)思(si)想家(jia)(jia),如王(wang)羲之(zhi)、杜甫、歐陽修、蘇東坡(po)、王(wang)安(an)石等,無一(yi)不(bu)是(shi)文采風流(liu),書(shu)(shu)法遒勁。而今,西化教育(yu)方式的(de)影響和科技文化的(de)沖擊(ji),詩(shi)書(shu)(shu)乃至(zhi)國(guo)學教育(yu)正在功利和實用主義的(de)擠壓(ya)下被邊緣化,詩(shi)書(shu)(shu)傳家(jia)(jia)正在附庸風雅的(de)潮流(liu)中退(tui)出(chu)大(da)眾的(de)視野。此時,一(yi)些受傳統文化教育(yu)影響至(zhi)深(shen)的(de)文人(ren)學者卻(que)在默默地用行(xing)動履(lv)行(xing)曾經的(de)夢想,已過花甲之(zhi)年(nian)(nian)的(de)趙浩(hao)如正是(shi)其中之(zhi)一(yi)。
高大的身影,樸素的衣著,凝練的語言,鐵筆(bi)如鉤的書(shu)寫,旁征博引的闡述(shu),聲情并茂的誦讀……講(jiang)臺上的這(zhe)個(ge)形象(xiang),是多少人銘記的典范?時光(guang)荏苒(ran),云南大學(xue)當(dang)(dang)年的農田已被高樓和(he)鬧(nao)市取代,當(dang)(dang)年矮小的銀杏(xing)樹在不經意的葉黃葉綠間,遮天蔽日,在被命名為銀杏(xing)道的小路上,步履匆匆的年輕學(xue)子對這(zhe)個(ge)頭發花(hua)白的漫步者已然陌生,而他卻初心不改,仍在喜歡(huan)和(he)從(cong)事(shi)了一(yi)生的詩詞、書(shu)法與先秦文(wen)學(xue)研究領(ling)域里探索。或許(xu)這(zhe)才(cai)是他作為一(yi)個(ge)教育(yu)者的畢生選擇。