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辦學特色

學(xue)校(xiao)以(yi)“面(mian)(mian)向(xiang)全(quan)體(ti)、著眼素(su)(su)質(zhi)、培(pei)養特(te)長、辦(ban)出特(te)色(se)”為(wei)(wei)宗(zong)旨，以(yi)“依(yi)法(fa)治校(xiao)、質(zhi)量立校(xiao)、科研興教(jiao)”為(wei)(wei)指導，全(quan)面(mian)(mian)貫(guan)徹黨的(de)教(jiao)育方針，實(shi)施素(su)(su)質(zhi)教(jiao)育，以(yi)課(ke)改為(wei)(wei)契機，以(yi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)為(wei)(wei)主陣地，在減輕學(xue)生過重的(de)課(ke)業負擔的(de)同(tong)時，致力(li)于學(xue)生素(su)(su)質(zhi)的(de)全(quan)面(mian)(mian)提高(gao)。學(xue)校(xiao)本著“在實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)體(ti)驗(yan)，在體(ti)驗(yan)中(zhong)(zhong)感悟，在感悟中(zhong)(zhong)成長”的(de)工作思路，認真(zhen)扎實(shi)地開展(zhan)(zhan)“新世紀，我(wo)能行(xing)”少先隊體(ti)驗(yan)教(jiao)育活動(dong)。以(yi)“小導游”活動(dong)為(wei)(wei)載(zai)體(ti)，讓隊員自(zi)發(fa)招(zhao)聘、應試、查資料(liao)，最后到各旅游點實(shi)踐(jian)，使隊員們在社會(hui)化的(de)活動(dong)中(zhong)(zhong)發(fa)展(zhan)(zhan)了自(zi)我(wo)，找到了學(xue)習(xi)的(de)方法(fa)，增強(qiang)了他們自(zi)己(ji)動(dong)手的(de)實(shi)踐(jian)能力(li)和(he)愛國(guo)情結。2001年學(xue)校(xiao)舉(ju)行(xing)了“體(ti)驗(yan)教(jiao)育”展(zhan)(zhan)示(shi)活動(dong)，受到了團中(zhong)(zhong)央(yang)書記處書記趙勇(yong)同(tong)志的(de)好評，并表示(shi)要把(ba)學(xue)校(xiao)的(de)經驗(yan)向(xiang)全(quan)國(guo)推(tui)廣(guang)。

建(jian)新(xin)街小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)外國語小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的全(quan)方位(wei)對接和(he)立(li)體化互(hu)動在2011年全(quan)面(mian)開啟。今天(tian)，校領(ling)導(dao)更是親自(zi)帶領(ling)兩校業務領(ling)導(dao)，從校園文化、優勢品牌(pai)、教師成長、學(xue)(xue)(xue)(xue)生發展(zhan)、質量提升等方面(mian)，本著“聯合(he)(he)、互(hu)惠、共贏”的原則，細致考量、深度(du)研討、科學(xue)(xue)(xue)(xue)謀劃，結合(he)(he)建(jian)新(xin)街小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)知教育和(he)外國語小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)卓(zhuo)(zhuo)越(yue)文化，著力(li)為兩校內涵式(shi)發展(zhan)再提新(xin)高度(du)，打造(zao)“新(xin)行(xing)知·新(xin)卓(zhuo)(zhuo)越(yue)”的倍增新(xin)品牌(pai)。

建新(xin)街小學(xue)(xue)科學(xue)(xue)規范、新(xin)穎靈(ling)動(dong)的(de)“新(xin)閱讀(du)”校本課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)，在經(jing)過一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)的(de)實踐創新(xin)后，一(yi)份(fen)份(fen)凝結著廣大師生與家(jia)長汗水和喜悅的(de)閱讀(du)成(cheng)果逐步突(tu)顯(xian)出來。

“新(xin)(xin)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)”是建新(xin)(xin)街小學(xue)(xue)在“做中(zhong)學(xue)(xue)、讀(du)(du)(du)中(zhong)學(xue)(xue)、玩(wan)中(zhong)學(xue)(xue)”教(jiao)育生(sheng)活方式的(de)(de)(de)基礎上，結合學(xue)(xue)生(sheng)實際在進行(xing)了近(jin)兩年(nian)的(de)(de)(de)考察、論證(zheng)和(he)(he)嘗(chang)試后，為全校(xiao)(xiao)師生(sheng)量(liang)身開發的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本課程。為了科學(xue)(xue)引(yin)領(ling)廣大師生(sheng)和(he)(he)家(jia)長進行(xing)有效(xiao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，激發大家(jia)海量(liang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)興(xing)趣，提高(gao)他(ta)們聽、說、讀(du)(du)(du)、寫的(de)(de)(de)綜合實踐能力，本學(xue)(xue)期初學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)把獨具建新(xin)(xin)特色的(de)(de)(de)“新(xin)(xin)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)”納入了課程表，進行(xing)規范教(jiao)學(xue)(xue)。低年(nian)級(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)“日有所誦”、繪本閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)及圖文并茂的(de)(de)(de)“涂鴉日記”；中(zhong)年(nian)級(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)“新(xin)(xin)書(shu)推薦”、“讀(du)(du)(du)書(shu)交流”和(he)(he)“創意閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)”；高(gao)年(nian)級(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)“好書(shu)漂流”、“小組(zu)輪流日記”等(deng)讀(du)(du)(du)寫訓練(lian)活動，把學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)興(xing)趣充分激發起(qi)來的(de)(de)(de)同時，也逐漸形(xing)成了一份份獨具建新(xin)(xin)行(xing)知(zhi)特色的(de)(de)(de)“新(xin)(xin)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)”教(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)——行(xing)知(zhi)體驗作業(ye)、創意作業(ye)、愛上閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)作業(ye)和(he)(he)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)手抄報(bao)等(deng)都(dou)集結成冊。

靈活多(duo)元的(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價機制為“新(xin)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)高效發(fa)展起到了(le)不可(ke)小覷(qu)的(de)(de)(de)(de)推動作(zuo)(zuo)用。“新(xin)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)”的(de)(de)(de)(de)綜合評(ping)(ping)價重在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)平時的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)表(biao)(biao)現和書寫積(ji)累，包括(kuo)：“新(xin)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)”的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂表(biao)(biao)現，即認真傾聽、專心閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)、大膽交流，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自我(wo)評(ping)(ping)價、生(sheng)生(sheng)互評(ping)(ping)和老(lao)師(shi)評(ping)(ping)價對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)每節課(ke)都進行一個記分評(ping)(ping)價；書面作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，即各年級形式多(duo)樣、集結成冊的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)成果(guo)，由家長(chang)(chang)陳述性評(ping)(ping)價和教(jiao)師(shi)評(ping)(ping)價組(zu)成；口頭(tou)匯報，即通過(guo)詩(shi)文誦讀(du)(du)(du)(du)、講(jiang)故事等考查每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)口頭(tou)表(biao)(biao)達綜合能(neng)力，由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)代(dai)表(biao)(biao)和教(jiao)師(shi)共同(tong)評(ping)(ping)價打分。有家長(chang)(chang)在閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)評(ping)(ping)價中中肯地寫道：“孩子(zi)能(neng)積(ji)極主動進行閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，用心完(wan)成畫(hua)寫作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，如果(guo)此項作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)能(neng)長(chang)(chang)期堅持下去，我(wo)們(men)都將受益匪淺，感謝(xie)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)引領。”

品味(wei)著“新閱讀(du)”帶來(lai)的收獲(huo)和喜悅，我(wo)們也清醒地認識到“新閱讀(du)”之路任重而(er)道(dao)遠(yuan)。建新人(ren)將在我(wo)區“多彩課堂文化”內涵發展的精神(shen)引領下，科學實踐、大膽創(chuang)新，使(shi)“新閱讀(du)”更加靈(ling)動豐(feng)滿的同(tong)時，為學生(sheng)的終身閱讀(du)奠(dian)定良好的基礎(chu)！

所獲榮譽

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師先(xian)后有近(jin)百人(ren)(ren)次在國家、省(sheng)、市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)獲(huo)(huo)獎；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)榮(rong)獲(huo)(huo)全(quan)國“雛鷹大(da)隊”、省(sheng)“為(wei)人(ren)(ren)師表(biao)、育(yu)(yu)人(ren)(ren)楷模”先(xian)進(jin)(jin)單位、省(sheng)“現代化信息技(ji)術實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、省(sheng)科(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)示范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、“德育(yu)(yu)先(xian)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、鄭(zheng)州市(shi)(shi)“減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)負擔、提(ti)高質(zhi)量(liang)”先(xian)進(jin)(jin)單位、市(shi)(shi)“文(wen)明(ming)標(biao)(biao)(biao)兵(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)先(xian)進(jin)(jin)單位、市(shi)(shi)標(biao)(biao)(biao)準化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、市(shi)(shi)“依法治校(xiao)(xiao)示范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”、市(shi)(shi)紅領巾(jin)示范標(biao)(biao)(biao)兵(bing)校(xiao)(xiao)、市(shi)(shi)綠色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、市(shi)(shi)校(xiao)(xiao)務(wu)公開先(xian)進(jin)(jin)單位、市(shi)(shi)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規范化管理先(xian)進(jin)(jin)單位、區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)先(xian)進(jin)(jin)單位、區綜(zong)合治理先(xian)進(jin)(jin)單位等榮(rong)譽稱號。2002年(nian)以來(lai)，在外國語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)英語潛能測試中(zhong)，成(cheng)績優異，一(yi)年(nian)一(yi)個(ge)臺階。隨著(zhu)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)不(bu)斷深入和(he)新(xin)課(ke)程改革要求，我們重新(xin)審視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，探索學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展的(de)(de)新(xin)途徑。2003年(nian)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)定位到“人(ren)(ren)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”上，確立主(zhu)題發(fa)(fa)展與可持續發(fa)(fa)展新(xin)理念、全(quan)面構(gou)建人(ren)(ren)文(wen)校(xiao)(xiao)園(yuan)打(da)造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習型團隊的(de)(de)新(xin)思路，擬(ni)通過人(ren)(ren)文(wen)校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)建設，營造“以人(ren)(ren)為(wei)本”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環境(jing)，走人(ren)(ren)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與科(ke)(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相融(rong)合的(de)(de)和(he)諧之路。為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供優質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務(wu)，最終培(pei)育(yu)(yu)他(ta)們有靈性、有人(ren)(ren)性、有個(ge)性的(de)(de)新(xin)人(ren)(ren)。申報(bao)的(de)(de)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)文(wen)關懷的(de)(de)實踐和(he)研(yan)究(jiu)》被省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳確定為(wei)“十五”課(ke)題的(de)(de)重點實驗課(ke)題。我們正為(wei)創學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)特色而不(bu)懈(xie)努力！