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無(wu)錫市積(ji)余(yu)實驗學(xue)校將“做(zuo)創(chuang)生(sheng)(sheng)意義(yi)的責任人”作為(wei)培養目標，堅持做(zuo)“有(you)意義(yi)”的教(jiao)育，不斷(duan)提升學(xue)校的教(jiao)育質量，豐富學(xue)校大發展內涵，努力讓教(jiao)育活動(dong)成(cheng)為(wei)創(chuang)造學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)命(ming)意義(yi)，潤澤(ze)學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)命(ming)成(cheng)長(chang)，積(ji)淀學(xue)生(sheng)(sheng)人生(sheng)(sheng)智慧的舞臺，培養出主動(dong)擔當人生(sheng)(sheng)責任，富有(you)生(sheng)(sheng)命(ming)創(chuang)造活力而具前景的學(xue)生(sheng)(sheng)。

師(shi)(shi)(shi)資乃教(jiao)(jiao)(jiao)育之本(ben)，秉承涵學(xue)(xue)(xue)慧(hui)師(shi)(shi)(shi)的(de)傳(chuan)統，學(xue)(xue)(xue)校非常重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍建設(she)。依(yi)托“學(xue)(xue)(xue)習型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)團隊建設(she)”的(de)實踐(jian)研究(jiu)，以課題研究(jiu)為載(zai)體(ti)，組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念、教(jiao)(jiao)(jiao)育方式、教(jiao)(jiao)(jiao)育技能(neng)，開展“每周薦讀”、“心得交(jiao)流(liu)(liu)”等活動，引導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在多讀書、多學(xue)(xue)(xue)習、多反思的(de)過(guo)程中(zhong)形(xing)成(cheng)共同(tong)的(de)發展愿景(jing)；建立教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)研訓(xun)機制(zhi)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在“沉(chen)下來，常態中(zhong)培訓(xun)；推出(chu)去，競爭中(zhong)磨(mo)礪；請進來，與名家對話；走出(chu)去，與外界交(jiao)流(liu)(liu)”的(de)系列(lie)培訓(xun)中(zhong)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。學(xue)(xue)(xue)校還制(zhi)定了“名師(shi)(shi)(shi)評選(xuan)制(zhi)度”、“課堂管(guan)理制(zhi)度”、“績效考核制(zhi)度”，激(ji)勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)精業(ye)樂教(jiao)(jiao)(jiao)，享受專業(ye)成(cheng)長的(de)幸福。目前，一個(ge)“風(feng)度儒(ru)雅，學(xue)(xue)(xue)識豐富，師(shi)(shi)(shi)德高尚”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體(ti)已然(ran)形(xing)成(cheng)。

教育(yu)的目(mu)的是為了“人”的發(fa)展。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)秉承百年(nian)辦學(xue)(xue)(xue)傳(chuan)統(tong)(tong)，開(kai)展了“中華(hua)傳(chuan)統(tong)(tong)美(mei)德教育(yu)”，編(bian)寫校(xiao)本教材《中華(hua)傳(chuan)統(tong)(tong)美(mei)德教育(yu)讀(du)本》。根據(ju)新(xin)時期德育(yu)工作的要求和(he)學(xue)(xue)(xue)生年(nian)齡特點，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)將傳(chuan)統(tong)(tong)美(mei)德分(fen)為“忠”、“孝(xiao)”、“誠”、“勤”等(deng)九個單元，分(fen)別對應1-9年(nian)級各學(xue)(xue)(xue)段的學(xue)(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)(xue)生在傳(chuan)統(tong)(tong)美(mei)德的浸潤(run)下提高道(dao)德素養，該課題研究榮(rong)獲了全(quan)國十五課題優秀成(cheng)果(guo)獎(jiang)、北(bei)塘區(qu)中小學(xue)(xue)(xue)教科研成(cheng)果(guo)一等(deng)獎(jiang)。

校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)課(ke)程的開發和實施，是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的一大辦學(xue)(xue)(xue)亮點。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)于2009年被(bei)評(ping)為江蘇省書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)(fa)（寫字(zi)）特色學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)編有硬筆書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)(fa)教(jiao)材和軟筆書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)(fa)教(jiao)材，這兩套(tao)教(jiao)材融(rong)書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)(fa)的“激趣”、“技法(fa)(fa)(fa)(fa)”、“鑒賞(shang)”于一體。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)將書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)(fa)納入(ru)常(chang)規課(ke)程，引進并培養專職書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)(fa)教(jiao)師，建(jian)立(li)師生(sheng)(sheng)共同研習(xi)書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)(fa)的長效機制，讓“翰墨書(shu)(shu)香”彌(mi)漫滋養百(bai)年校(xiao)(xiao)園(yuan)。校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)材《放(fang)飛風(feng)(feng)箏》是根據新課(ke)改的需要，為了(le)豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)外(wai)生(sheng)(sheng)活(huo)，更好的對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行愛國主義傳統文化教(jiao)育(yu)、提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的動手(shou)、協作能力等而設立(li)的。校(xiao)(xiao)團委、大隊部還(huan)將校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)課(ke)程與團隊活(huo)動融(rong)合，設計了(le)一系列學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜聞(wen)樂見(jian)的活(huo)動。每(mei)年的3至4月份是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的“風(feng)(feng)箏節(jie)(jie)”，通(tong)過幾年的實踐，風(feng)(feng)箏節(jie)(jie)成(cheng)為了(le)積余的特色品牌項目。

學(xue)校的(de)另(ling)一(yi)部分校本課(ke)程是(shi)通過社(she)團(tuan)(tuan)的(de)形(xing)式實施的(de)。積余實驗學(xue)校擁有(you)北斗星文(wen)學(xue)社(she)、冀語(yu)廣(guang)播社(she)和雙語(yu)藝術(shu)團(tuan)(tuan)三(san)大社(she)團(tuan)(tuan)，小(xiao)學(xue)部另(ling)設(she)有(you)課(ke)程超市(shi)(shi)，為學(xue)生(sheng)提供豐富多樣的(de)“課(ke)程菜單(dan)“，充分尊重(zhong)學(xue)生(sheng)個(ge)性和特長差異。北斗星文(wen)學(xue)社(she)已經躋身(shen)“無(wu)錫市(shi)(shi)優(you)秀學(xue)生(sheng)社(she)團(tuan)(tuan)”的(de)行列(lie)，冀語(yu)廣(guang)播社(she)因為組織活動(dong)方式的(de)新穎獨特，進入了團(tuan)(tuan)市(shi)(shi)委有(you)關領導的(de)視線，雙語(yu)藝術(shu)團(tuan)(tuan)更(geng)是(shi)得到了國際友人的(de)高度肯定。

傳統(tong)文化的(de)(de)滋養與熏陶，讓積余(yu)學子的(de)(de)生活充滿(man)了(le)“雅趣”，培養了(le)一(yi)批(pi)批(pi)具(ju)有傳統(tong)美德和較強綜合能(neng)力的(de)(de)優秀人才。中西文化在校(xiao)(xiao)(xiao)園內(nei)充滿(man)激(ji)情的(de)(de)碰撞，為積余(yu)這所(suo)底蘊深厚的(de)(de)百年老校(xiao)(xiao)(xiao)注入了(le)一(yi)股清新的(de)(de)活力，豐厚了(le)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)內(nei)涵，提升(sheng)了(le)師生的(de)(de)品(pin)位，使學校(xiao)(xiao)(xiao)前進的(de)(de)步伐更加穩健、有力。

積余人將(jiang) “雅化教育”作為(wei)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展命題，從“善”到“雅”，有(you)傳承，更有(you)發(fa)展。如果(guo)說“善”是涓(juan)涓(juan)源頭，“雅”便是開闊的(de)(de)(de)(de)洪流(liu)；若果(guo)說“善”是為(wei)人之本(ben)，“雅”則是詩意的(de)(de)(de)(de)人生。做(zuo)有(you)“意義”的(de)(de)(de)(de)教育，將(jiang)成為(wei)積余人不懈(xie)的(de)(de)(de)(de)動力。