芒果视频

學校簡介

和橋高級學校創辦于1912年，原名私立彭城初級中學，是宜興市內創辦較早的一所中學，學制四年，畢業后可直接報考大學。該校(xiao)校(xiao)本(ben)課(ke)程的(de)(de)(de)開(kai)發(fa)和(he)更(geng)新，強調(diao)科學(xue)(xue)精(jing)神和(he)人文素養(yang)兼備，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)探究能(neng)(neng)力和(he)終身學(xue)(xue)習、終身發(fa)展的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。能(neng)(neng)將傳統文化與(yu)(yu)(yu)現代文明相結(jie)合，如高(gao)二校(xiao)本(ben)課(ke)程《無(wu)神論與(yu)(yu)(yu)當(dang)代青(qing)年教育》；能(neng)(neng)在國際理(li)解的(de)(de)(de)框架下(xia)，運用(yong)辯證和(he)歷(li)史的(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)看待(dai)國際政治，如校(xiao)本(ben)課(ke)程《兩(liang)極格局(ju)下(xia)的(de)(de)(de)世界》；能(neng)(neng)將人類與(yu)(yu)(yu)關(guan)愛自(zi)然、保護環(huan)(huan)境(jing)結(jie)合起來，如《環(huan)(huan)境(jing)與(yu)(yu)(yu)生(sheng)活》、《生(sheng)物(wu)與(yu)(yu)(yu)環(huan)(huan)境(jing)》、《環(huan)(huan)境(jing)污(wu)染(ran)與(yu)(yu)(yu)化學(xue)(xue)》等；能(neng)(neng)將科學(xue)(xue)發(fa)展和(he)科學(xue)(xue)精(jing)神提高(gao)到人文高(gao)度來認識，如《我國塑造工業(ye)發(fa)展方(fang)向》、《人體胚胎克隆(long)研究新動態》等。

師資力量

強(qiang)師(shi)興(xing)校(xiao)是該(gai)校(xiao)發展(zhan)的(de)(de)關鍵。“強(qiang)師(shi)”，只(zhi)有(you)(you)從根(gen)本上培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)和(he)(he)提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)人文素(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)，才能提升教(jiao)(jiao)和(he)(he)學(xue)(xue)的(de)(de)境界(jie)；“興(xing)校(xiao)”，也只(zhi)有(you)(you)從培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)和(he)(he)提高師(shi)生的(de)(de)人文素(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)入手，才能培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)適(shi)應現(xian)代化需要的(de)(de)高素(su)質人才。在學(xue)(xue)校(xiao)隊伍(wu)建設中，該(gai)校(xiao)倡導一種講品位(wei)、講合作的(de)(de)工作氛(fen)圍(wei)，主張(zhang)弘揚(yang)協作精(jing)(jing)(jing)神、敬(jing)業(ye)精(jing)(jing)(jing)神和(he)(he)創新精(jing)(jing)(jing)神，營造(zao)民主氛(fen)圍(wei)，形(xing)成寬松的(de)(de)環(huan)境，以誠(cheng)實(shi)、誠(cheng)心(xin)、誠(cheng)意取信于人，以環(huan)境文化氛(fen)圍(wei)涵養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)人的(de)(de)內(nei)在人文精(jing)(jing)(jing)神，出(chu)現(xian)了一大批名特優教(jiao)(jiao)師(shi)，青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)培養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)途徑和(he)(he)方法的(de)(de)實(shi)驗研(yan)(yan)究(jiu)獲省科研(yan)(yan)成果一等(deng)獎。

辦學特色

先進教育思想與傳統文化相結合的原則

教育(yu)思想與(yu)教育(yu)行為(wei)的(de)(de)(de)先進性，是教育(yu)的(de)(de)(de)本(ben)體(ti)特征和現代教育(yu)追求的(de)(de)(de)目(mu)標，應該成為(wei)課(ke)程(cheng)文(wen)化建設的(de)(de)(de)鮮明(ming)特征。同時，應該積極(ji)尋找先進教育(yu)思想與(yu)傳(chuan)統文(wen)化、校園文(wen)化之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)銜(xian)接點和生(sheng)長(chang)點，這(zhe)樣，才能(neng)保(bao)證我們的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)文(wen)化建設有著鮮明(ming)的(de)(de)(de)民族特征，有著旺盛(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)力，體(ti)現出課(ke)程(cheng)文(wen)化鮮明(ming)的(de)(de)(de)個性特點。

學科課程與綜合課程相結合的原則

學(xue)校活動課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、社會(hui)實踐、研(yan)究性學(xue)習(xi)等綜(zong)(zong)合課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)應該成為學(xue)校課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的有(you)機組成部分(fen)。隨著(zhu)現代(dai)教育的發展，學(xue)科課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)具有(you)了綜(zong)(zong)合性、整體性的特點與趨勢，也必然要(yao)求學(xue)科課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)要(yao)與綜(zong)(zong)合課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)相互結合，取長(chang)補短，共同構建(jian)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)文化。

多級文化形態共生共榮的原則

學(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)以管理(li)者和(he)全體師生員(yuan)工組(zu)成的(de)(de)校(xiao)園人主體共(gong)同參與的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)以具有(you)校(xiao)園特色的(de)(de)學(xue)習、生活、管理(li)個性化(hua)(hua)特質(zhi)形(xing)式和(he)精神(shen)形(xing)式為其表現特征的(de)(de)，是(shi)(shi)為其成員(yuan)共(gong)同遵循并得到同化(hua)(hua)的(de)(de)價(jia)值(zhi)觀體系(xi)、行為準則(ze)和(he)共(gong)同作風(feng)的(de)(de)總和(he)。它是(shi)(shi)由教師文(wen)化(hua)(hua)、學(xue)生文(wen)化(hua)(hua)、制度(du)文(wen)化(hua)(hua)、環境文(wen)化(hua)(hua)等(deng)多級文(wen)化(hua)(hua)共(gong)同組(zu)成的(de)(de)整體，包含了(le)課程文(wen)化(hua)(hua)、校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)、社區文(wen)化(hua)(hua)等(deng)縱向發(fa)展的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)形(xing)態和(he)發(fa)展趨勢(shi)。

因此，課(ke)(ke)程文(wen)化(hua)是(shi)一種(zhong)多(duo)(duo)學(xue)科、多(duo)(duo)領域、多(duo)(duo)途(tu)徑(jing)文(wen)化(hua)形(xing)態和文(wen)化(hua)實施的(de)相互(hu)作用(yong)、相互(hu)發展的(de)結果(guo)，是(shi)多(duo)(duo)種(zhong)文(wen)化(hua)形(xing)態共生(sheng)共榮的(de)結果(guo)。只有(you)有(you)了多(duo)(duo)級文(wen)化(hua)形(xing)態的(de)共生(sheng)共榮，最后(hou)才能整(zheng)合(he)出校本化(hua)、個性化(hua)的(de)課(ke)(ke)程文(wen)化(hua)。

課程文化管理校本化的原則

課程(cheng)(cheng)文化(hua)(hua)(hua)(hua)是由該校(xiao)師生共同參(can)與、以(yi)校(xiao)本(ben)化(hua)(hua)(hua)(hua)管理為支(zhi)撐的具(ju)(ju)有(you)(you)學(xue)校(xiao)自身管理特質和(he)表(biao)征的文化(hua)(hua)(hua)(hua)，它(ta)以(yi)學(xue)校(xiao)校(xiao)園(yuan)為環境活動場，以(yi)校(xiao)本(ben)管理為實施(shi)方式和(he)途徑(jing)，因此(ci)，課程(cheng)(cheng)文化(hua)(hua)(hua)(hua)在管理上也(ye)必然具(ju)(ju)有(you)(you)校(xiao)本(ben)化(hua)(hua)(hua)(hua)的特點，這(zhe)也(ye)是課程(cheng)(cheng)文化(hua)(hua)(hua)(hua)創造性、個性化(hua)(hua)(hua)(hua)的具(ju)(ju)體體現。

文化傳統

校風：團結、誠(cheng)樸、嚴謹、奮發

教風：崇真、求實、樂業、創新

學風：尊師守紀、勤學苦練(lian)

校訓：立德勵志、勇為人先

辦學(xue)思想(xiang)：培養“最(zui)富創新激情的(de)現代(dai)中國人”

辦學目標：和風惠暢，辦好省(sheng)級重(zhong)點中學；再鑄輝煌，爭(zheng)創(chuang)國家示范高中

管理理念：自主發展(zhan)

1、校(xiao)(xiao)風(feng)與名校(xiao)(xiao)效應(ying)：打造(zao)“江蘇名校(xiao)(xiao)”品牌意識。

“團結、誠樸(pu)、嚴謹、奮發”是該校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)風。我們將(jiang)校(xiao)(xiao)風建設納入“江(jiang)(jiang)蘇(su)名(ming)校(xiao)(xiao)”建設的(de)(de)軌道(dao)，利用百年老校(xiao)(xiao)的(de)(de)悠久(jiu)辦學歷史和深厚文化底蘊，形成(cheng)穩定的(de)(de)道(dao)德(de)風范(fan)和精神面(mian)貌(mao)，以院士、將(jiang)軍(jun)等校(xiao)(xiao)園名(ming)人為典范(fan)和榜樣，全校(xiao)(xiao)師生員工(gong)講究(jiu)精誠團結，同(tong)心同(tong)德(de)，嚴以律己(ji)，開拓創新，努力打(da)造“江(jiang)(jiang)蘇(su)名(ming)校(xiao)(xiao)”品牌(pai)意識，使學校(xiao)(xiao)的(de)(de)各項工(gong)作形成(cheng)名(ming)校(xiao)(xiao)效應，從而提升了辦學品位。

2、教風(feng)與創(chuang)業激情：形(xing)成強烈(lie)的(de)競(jing)檔升位(wei)意識(shi)。

該校的(de)(de)(de)教風是“崇真、求(qiu)實、樂業(ye)、創(chuang)(chuang)新”，將敬業(ye)精(jing)神(shen)與創(chuang)(chuang)業(ye)精(jing)神(shen)自覺地結合在一起，不(bu)僅把學(xue)生創(chuang)(chuang)造成“真善美的(de)(de)(de)活人”，也努力把自己創(chuang)(chuang)造成“真善美”的(de)(de)(de)典范，真而(er)求(qiu)美，突而(er)求(qiu)新。

（1）師(shi)德(de)師(shi)風建設成為每(mei)位教師(shi)的立(li)業、立(li)人之本。積極(ji)開展(zhan)了師(shi)德(de)標(biao)兵、行業標(biao)兵等評選活(huo)動(dong)，開展(zhan)好教師(shi)誓言和愛(ai)崗(gang)敬業、關(guan)愛(ai)學生等義務(wu)奉獻、事跡征文等活(huo)動(dong)。

（2）磨煉內功成(cheng)(cheng)為每位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)自覺行(xing)動(dong)。通過各種途徑開展好培養青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)實(shi)驗研究(jiu)活動(dong)，實(shi)驗成(cheng)(cheng)果評為省、市科(ke)研成(cheng)(cheng)果一等獎；名(ming)特優(you)(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍不斷壯大，形成(cheng)(cheng)了一支全國、省優(you)(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、特級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、省“333”工(gong)程培養對象、無錫(xi)名(ming)師(shi)(shi)等高層次教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍，形成(cheng)(cheng)了一支十(shi)多(duo)名(ming)無錫(xi)市、宜興(xing)市學科(ke)帶頭人(ren)、三(san)十(shi)多(duo)名(ming)無錫(xi)市、宜興(xing)市教(jiao)(jiao)學能手、新秀(xiu)組成(cheng)(cheng)的(de)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍，形成(cheng)(cheng)了十(shi)多(duo)人(ren)組成(cheng)(cheng)的(de)無錫(xi)市勞(lao)模、優(you)(you)秀(xiu)班主任、優(you)(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)育工(gong)作者和宜興(xing)市學術(shu)技術(shu)帶頭人(ren)、優(you)(you)秀(xiu)科(ke)技工(gong)作者等組成(cheng)(cheng)的(de)各類工(gong)作貢(gong)獻(xian)突出的(de)優(you)(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體。

（3）競檔(dang)升(sheng)位成(cheng)(cheng)為每(mei)(mei)位教(jiao)師的(de)(de)自覺追求。我們以“自主發展”作為教(jiao)師自身素(su)質(zhi)建設的(de)(de)一條紅線，抓住(zhu)和(he)把握好每(mei)(mei)一個發展契機，不斷(duan)開(kai)拓創新(xin)，形(xing)成(cheng)(cheng)了比較強烈的(de)(de)競檔(dang)升(sheng)位意(yi)識。這(zhe)種創業(ye)(ye)意(yi)識和(he)創業(ye)(ye)精神，是不斷(duan)提高自身素(su)質(zhi)和(he)樂業(ye)(ye)敬業(ye)(ye)精神的(de)(de)自然(ran)流露，是以科研(yan)為依托，內化先進教(jiao)育思想、更新(xin)教(jiao)育理念，開(kai)闊(kuo)教(jiao)育視角的(de)(de)必然(ran)結果，所以，每(mei)(mei)年有60篇左右的(de)(de)文章(zhang)在(zai)省(sheng)級以上刊物發表，有40多篇文章(zhang)在(zai)省(sheng)市級各類競賽中獲獎。

3、學風與育人氛圍：形成(cheng)名人激勵(li)效應。

該校(xiao)的(de)學(xue)(xue)風(feng)是(shi)(shi)“尊師(shi)守紀、勤(qin)學(xue)(xue)苦練”，這(zhe)既是(shi)(shi)農村(cun)學(xue)(xue)生(sheng)純樸和好學(xue)(xue)精神(shen)(shen)的(de)體現，也是(shi)(shi)該校(xiao)從新中國成立(li)前后的(de)私立(li)學(xue)(xue)校(xiao)，到建(jian)國后的(de)“老三(san)中”精神(shen)(shen)（和橋高級(ji)中學(xue)(xue)在(zai)五十年代起(qi)稱“宜(yi)興縣第三(san)中學(xue)(xue)”，曾(ceng)被列(lie)為鎮江地(di)區重點中學(xue)(xue)，以(yi)能樹立(li)起(qi)學(xue)(xue)習成績、文(wen)藝、體育三(san)面紅旗(qi)在(zai)市內外爭(zheng)先(xian)和起(qi)示范作用而(er)聞名(ming)，“三(san)中人”以(yi)此而(er)引以(yi)驕(jiao)傲(ao)和自豪），一直倡導和發揚的(de)優良學(xue)(xue)風(feng)。這(zhe)種學(xue)(xue)風(feng)，激勵著每位“和中人”以(yi)較強的(de)紀律觀、堅強的(de)學(xue)(xue)習意(yi)志和頑強的(de)拼(pin)搏精神(shen)(shen)，吃苦耐勞，刻苦攻讀，才涌現出6名(ming)中科院(yuan)、工(gong)程院(yuan)士和一大批高級(ji)知識分子和軍隊高級(ji)將領，創造(zao)了農村(cun)學(xue)(xue)校(xiao)人才培養的(de)神(shen)(shen)話。

該校以獨將(jiang)而純樸的(de)學風熏陶學生，以百年老(lao)校杰出的(de)校友名(ming)(ming)人(ren)(ren)(ren)來激勵學生，將(jiang)逐(zhu)步(bu)規劃建立名(ming)(ming)人(ren)(ren)(ren)館，在參觀學習后能以校友名(ming)(ming)人(ren)(ren)(ren)為榜樣，刻(ke)苦(ku)學習，報效祖國，在校內創設(she)良好(hao)的(de)育人(ren)(ren)(ren)氛圍，形成名(ming)(ming)人(ren)(ren)(ren)效應(ying)，培(pei)養適應(ying)現代(dai)社會發展的(de)高素質(zhi)人(ren)(ren)(ren)才。

4、校訓與(yu)管理(li)模式：形成自主發展的先進(jin)理(li)念。

該校(xiao)的(de)校(xiao)訓(xun)是(shi)“立德勵志、勇為(wei)人先”，這是(shi)師生(sheng)員(yuan)工(gong)共同的(de)目標(biao)和追求，也是(shi)校(xiao)風、教風、學風建(jian)設(she)的(de)最終目標(biao)和要求，以(yi)“德”為(wei)本(ben)，以(yi)“志”為(wei)標(biao)，敢(gan)立時代發展的(de)潮(chao)頭(tou)，勇于創業，敢(gan)于爭先，體現了一所具有生(sheng)命(ming)力和競爭力的(de)學校(xiao)對師生(sheng)員(yuan)工(gong)自覺的(de)要求和激勵。

結合學(xue)校辦學(xue)思想和(he)(he)(he)管(guan)(guan)理理念，該校以省級課題(ti)“構建(jian)(jian)學(xue)生自主(zhu)發(fa)展的教(jiao)學(xue)管(guan)(guan)理模式(shi)研究”為龍(long)頭(tou)，多年(nian)來致力(li)于(yu)構建(jian)(jian)教(jiao)師和(he)(he)(he)學(xue)生的自主(zhu)發(fa)展管(guan)(guan)理模式(shi)，出臺和(he)(he)(he)完善了《自主(zhu)發(fa)展課堂教(jiao)學(xue)模式(shi)實施(shi)細則》、《教(jiao)師自主(zhu)發(fa)展崗位(wei)系(xi)列考核》等管(guan)(guan)理辦法，實施(shi)了目(mu)標(biao)導向機(ji)(ji)(ji)制(zhi)、活動輔助機(ji)(ji)(ji)制(zhi)、教(jiao)科研動力(li)機(ji)(ji)(ji)制(zhi)、激勵獎懲機(ji)(ji)(ji)制(zhi)和(he)(he)(he)質量考核機(ji)(ji)(ji)制(zhi)，形成(cheng)了一個(ge)(ge)既全面發(fa)展，又有個(ge)(ge)性特色(se)的創新(xin)型教(jiao)師群體，促進了班風、學(xue)風建(jian)(jian)設，提(ti)高(gao)了現代(dai)教(jiao)育管(guan)(guan)理水(shui)平(ping)。

著名校友

院士廳

中(zhong)科院(yuan)院(yuan)士：著(zhu)(zhu)名(ming)(ming)化學(xue)家(jia)唐敖慶，著(zhu)(zhu)名(ming)(ming)心理學(xue)家(jia)潘菽，著(zhu)(zhu)名(ming)(ming)物理學(xue)家(jia)朱洪元，著(zhu)(zhu)名(ming)(ming)化學(xue)家(jia)程镕時。

工程院院士：河(he)海(hai)大學(xue)著(zhu)名教授吳中(zhong)如，著(zhu)名導彈核武器專家唐西生(sheng)。

名人苑

著(zhu)名(ming)(ming)畫家(jia)吳(wu)冠中、著(zhu)名(ming)(ming)律師吳(wu)凱聲(sheng)、無產階級革(ge)命家(jia)潘(pan)漢年、革(ge)命烈士史(shi)硯芬。在該校(xiao)任(ren)教(jiao)的著(zhu)名(ming)(ming)教(jiao)育家(jia)史(shi)紹熙(xi)、著(zhu)名(ming)(ming)藝(yi)術大師徐(xu)悲鴻。原(yuan)全國(guo)(guo)(guo)政協常委(wei)傅學文，江蘇省政協副(fu)主席(xi)童傅，原(yuan)建設(she)部副(fu)部長儲傳亨，國(guo)(guo)(guo)務院經(jing)貿(mao)辦(ban)主任(ren)王(wang)(wang)一平。享受國(guo)(guo)(guo)務院特殊津貼的專家(jia)錢振超、袁旭滄、王(wang)(wang)春裕、蔣璜、王(wang)(wang)金(jin)鳳等。全國(guo)(guo)(guo)或(huo)全軍優秀共產黨(dang)員(yuan)和優秀教(jiao)師朱學成(cheng)、王(wang)(wang)保華等。以及博士生導師蔣亞洪、沙健(jian)孫、朱菲等，著(zhu)名(ming)(ming)書法大師程可達，國(guo)(guo)(guo)內外著(zhu)名(ming)(ming)專家(jia)周燮、吳(wu)正裕、胡煥庸、俞楨煥等。

高級將領

少將及(ji)以上將軍(jun)：王良均、鄧銅山、張盤洪(hong)

部(bu)隊高級軍(jun)官：黃國芳、戚陸竟(jing)、王正宣(xuan)、丁(ding)士(shi)洪等(deng)

歷史沿革

始名彭城中學，由鎮上著名的婦科醫生金曉湘和清末秀才、縣議員錢鏡海兩人創辦，因兩人祖籍彭城，而有斯名，首(shou)任校長(chang)為(wei)馮(feng)叔如(ru)。學(xue)制(zhi)四(si)年，學(xue)生可直接報考(kao)大學(xue)。宜(yi)興(xing)市和橋(qiao)高(gao)級中(zhong)學(xue)位于江南名鎮(zhen)——江蘇(su)省宜(yi)興(xing)市和橋(qiao)鎮(zhen)，是四(si)星級中(zhong)學(xue)，該(gai)校創辦于1912年，是宜(yi)興(xing)地(di)區(qu)較(jiao)早的中(zhong)學(xue)之一。

后歷(li)(li)經抗(kang)戰烽火，學校數易其址。抗(kang)戰勝利后回到和(he)橋原(yuan)地。1947年，彭城中學正式設立高中部(bu)，成為(wei)一(yi)所完全中學。至解放，歷(li)(li)任校長還(huan)有程國鈞、程淦年、郁宇啟、史漢(han)清、胡鐵吾、唐積慶等人。

1951年2月，和橋初級中學并入彭城中學，學校改名為私立新和中學。1956年改為公辦，易名為宜興縣第三中學，由宜興縣委委員、宣傳部長孫秀松任校長，學校教學質量名列全縣前茅，并形成了自己鮮明的辦學特色，被確定為鎮江地區重點中學，這是該校辦學史上的一個黃金時期。

經歷(li)了“文(wen)化大革(ge)命(ming)”的風(feng)風(feng)雨(yu)雨(yu)，其間于1969年(nian)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)改(gai)名(ming)為宜興(xing)縣(xian)和(he)橋(qiao)中(zhong)學(xue)。“文(wen)革(ge)”后的撥亂反正，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)重新(xin)煥發(fa)生機，教(jiao)學(xue)質量直(zhi)線飚(biao)升，教(jiao)學(xue)質量與高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)錄取人數(shu)均列(lie)全縣(xian)前茅(mao)。1988年(nian)，宜興(xing)縣(xian)撤縣(xian)建市，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)隨之更(geng)名(ming)為宜興(xing)市和(he)橋(qiao)中(zhong)學(xue)。1992年(nian)，根據市政府教(jiao)育整體改(gai)革(ge)方案，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實行初高(gao)中(zhong)分離，改(gai)名(ming)為宜興(xing)市和(he)橋(qiao)高(gao)級(ji)中(zhong)學(xue)。