太原市(shi)第(di)十五中(zhong)(zhong)學(xue),是(shi)省(sheng)城(cheng)首批重(zhong)點中(zhong)(zhong)學(xue)。她(ta)位于市(shi)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)區(qu)汾(fen)河(he)水上公園(yuan)東(dong)畔,毗鄰省(sheng)、市(shi)委,市(shi)政府駐(zhu)地,地處(chu)省(sheng)、市(shi)廳(ting)局、科(ke)研機構(gou)密集(ji)地區(qu),可謂省(sheng)城(cheng)政治、經濟、科(ke)研、教育、交通之中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)。優越的地理(li)位置,典(dian)雅的校(xiao)園(yuan)環(huan)境,教學(xue)設施(shi),超(chao)前的辦學(xue)理(li)念,召(zhao)喚著2400余名(ming)師(shi)生在這里勤奮(fen)工(gong)作、學(xue)習。
和諧(xie)、勤(qin)奮、開拓(tuo)、創新的(de)校(xiao)風,激勵著十五中(zhong)人勇往直前。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)高(gao)中(zhong)畢(bi)業(ye)會(hui)考合格率(lv)每(mei)年(nian)都(dou)在大幅(fu)度(du)提高(gao),從1998年(nian)的(de)60%到(dao)1999年(nian)的(de)80%,2000年(nian)達到(dao)94%,提高(gao)幅(fu)度(du)高(gao)于(yu)全市平均率(lv),也(ye)高(gao)于(yu)10所(suo)重(zhong)點(dian)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)平均率(lv)。2000年(nian)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)榮獲山(shan)西省(sheng)第六屆(jie)“育人杯(bei)”先進集體,太原(yuan)市勞動競賽委員(yuan)會(hui)為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)榮記集體二等功,市政府授予(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)全民健身先進集體,2000年(nian)度(du)太原(yuan)德育工作模(mo)范學(xue)(xue)(xue)校(xiao),綜合治理模(mo)范學(xue)(xue)(xue)校(xiao),太原(yuan)市科(ke)教(jiao)興(xing)市先進單位,山(shan)西省(sheng)教(jiao)育扶(fu)貧先進單位,全國依法治校(xiao)先進單位等多(duo)項(xiang)榮譽稱號。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)男排、男足均獲省(sheng)冠軍,音樂、美術等也(ye)在全市榜名(ming)顯赫。前進中(zhong)的(de)十五中(zhong),在各方(fang)面都(dou)得到(dao)了飛速的(de)發展 。
理念是思(si)想(xiang)的先(xian)導,思(si)想(xiang)是行動(dong)的指(zhi)南(nan)。沒有明確的辦學理念和(he)管理思(si)想(xiang),就(jiu)(jiu)不可能建設一所現(xian)代意義上的學校(xiao),就(jiu)(jiu)不可能為我國的現(xian)代化建設培養出所需創新人才(cai)。這是我從(cong)教二十(shi)余年,擔(dan)任校(xiao)級領導近十(shi)年的切身體(ti)會。
該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦學理念的(de)(de)確立,要從(cong)太原(yuan)市示范(fan)(fan)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)驗收說起(qi)。2005年12月,太原(yuan)市普通(tong)高中示范(fan)(fan)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設工作(zuo)專(zhuan)家(jia)組10人(ren)及(ji)專(zhuan)業(ye)組21人(ren)對(dui)該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)創建(jian)(jian)示范(fan)(fan)高中工作(zuo)進(jin)行(xing)評估,經(jing)過近十(shi)(shi)天的(de)(de)考察與驗收,專(zhuan)家(jia)組提出了(le)評估意(yi)見,其(qi)中包(bao)括9條主要成(cheng)績和(he)7條改(gai)(gai)進(jin)建(jian)(jian)議。面對(dui)結果(guo),我們沒有為(wei)成(cheng)績所陶醉,也沒有因問題(ti)而低靡。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中心(xin)組一(yi)班人(ren)經(jing)過醞釀(niang)討論冷靜思考后,一(yi)致認(ren)為(wei),專(zhuan)家(jia)組為(wei)該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)會(hui)診(zhen)把脈指出的(de)(de)問題(ti)恰恰是制約(yue)該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展的(de)(de)瓶(ping)頸(jing)。對(dui)此,從(cong)2006年2月初新(xin)學期(qi)開始,我十(shi)(shi)余次在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長辦公會(hui)和(he)行(xing)政會(hui)上進(jin)行(xing)了(le)專(zhuan)題(ti)研究,并提出整改(gai)(gai)事宜。又(you)先后四次召開有關人(ren)員(yuan)會(hui)議作(zuo)了(le)專(zhuan)項(xiang)部署,要求(qiu)大(da)家(jia)要做到(dao)思想上高度重(zhong)視,行(xing)為(wei)上積極(ji)主動,態度上嚴肅(su)認(ren)真,安排上扎實到(dao)位。同時,我明確提出,在(zai)保證(zheng)常規(gui)工作(zuo)正常運行(xing)的(de)(de)前提下,創建(jian)(jian)示范(fan)(fan)高中要放在(zai)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)大(da)事之首,決心(xin)下大(da)力氣扎扎實實地改(gai)(gai)進(jin)工作(zuo),做到(dao)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導班子(zi)成(cheng)員(yuan)分項(xiang)掛(gua)帥,中層(ceng)干部責任到(dao)人(ren),將示范(fan)(fan)高中的(de)(de)整改(gai)(gai)成(cheng)為(wei)該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發展中的(de)(de)又(you)一(yi)重(zhong)要契機。
在(zai)專(zhuan)家(jia)(jia)組(zu)的(de)(de)建議下,該校重(zhong)新審視并(bing)完善(shan)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念。首先,我們通過(guo)多(duo)種媒體搜集大量(liang)相(xiang)關信息的(de)(de),借鑒專(zhuan)家(jia)(jia)組(zu)的(de)(de)建議,邀請部分退下來(lai)的(de)(de)老領(ling)導(dao)以及在(zai)社(she)會上頗具(ju)影響的(de)(de)老專(zhuan)家(jia)(jia)共(gong)13人回(hui)校進行(xing)座談,共(gong)同回(hui)顧辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)歷史,挖掘辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)傳(chuan)統。在(zai)長達四個多(duo)小時的(de)(de)交流中,我們理(li)(li)清了學(xue)(xue)(xue)校48年(nian)來(lai)發(fa)展的(de)(de)脈絡,找到了學(xue)(xue)(xue)校今昔(xi)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念當中的(de)(de)契(qi)合點(dian)。在(zai)廣泛征求(qiu)教職工意(yi)見之(zhi)后,經過(guo)多(duo)維度的(de)(de)理(li)(li)性思考,結(jie)合學(xue)(xue)(xue)校今后的(de)(de)發(fa)展目標(biao)和(he)現代辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)元素(su),本著務實、求(qiu)真的(de)(de)原則,將(jiang)學(xue)(xue)(xue)校辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念確定為“秉(bing)承人本傳(chuan)統,成(cheng)就師生未(wei)來(lai)”。
繼承是為了(le)(le)更(geng)(geng)好(hao)地(di)前行、更(geng)(geng)好(hao)地(di)發(fa)展(zhan)。在(zai)教育改(gai)革與教育創新的(de)(de)大(da)背景下,在(zai)這個倡導“為了(le)(le)學生(sheng)的(de)(de)一切(qie)(qie)(qie)(qie)、一切(qie)(qie)(qie)(qie)為了(le)(le)學生(sheng)”的(de)(de)年代里,我們深(shen)切(qie)(qie)(qie)(qie)地(di)感到,要想成(cheng)就學生(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan),首(shou)先應當重視教師(shi)的(de)(de)發(fa)展(zhan),學校所做的(de)(de)一切(qie)(qie)(qie)(qie),都(dou)是在(zai)為學生(sheng)的(de)(de)終身發(fa)展(zhan)奠基,也(ye)是在(zai)為教師(shi)的(de)(de)終生(sheng)發(fa)展(zhan)服務。因為我們深(shen)深(shen)懂得:皮之不存、毛將焉附。沒有了(le)(le)師(shi)生(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan),也(ye)就無(wu)所謂學校的(de)(de)發(fa)展(zhan)。從某種意(yi)(yi)義上說,師(shi)生(sheng)的(de)(de)未(wei)來即(ji)(ji)學校的(de)(de)未(wei)來,成(cheng)就師(shi)生(sheng)的(de)(de)未(wei)來即(ji)(ji)意(yi)(yi)味著成(cheng)就學校的(de)(de)發(fa)展(zhan),成(cheng)就學校的(de)(de)未(wei)來。
為(wei)(wei)實(shi)踐這(zhe)一(yi)(yi)辦學(xue)理念(nian),多年來(lai),我們(men)領導班(ban)子堅(jian)持(chi)學(xue)習提高,集(ji)中(zhong)學(xue)習黨(dang)的路線、方(fang)針(zhen)、政(zheng)策和國家的法(fa)律、法(fa)規,學(xue)習教育(yu)理論。在思(si)想上(shang)(shang)、政(zheng)治(zhi)上(shang)(shang)與(yu)黨(dang)中(zhong)央保持(chi)一(yi)(yi)致(zhi),嚴(yan)格(ge)執行(xing)上(shang)(shang)級(ji)部門的規定、決定。在行(xing)動(dong)中(zhong),我們(men)堅(jian)持(chi)秉乘(cheng)人本傳統,依法(fa)治(zhi)校,規范辦學(xue)行(xing)為(wei)(wei);堅(jian)持(chi)科(ke)學(xue)的發展觀,科(ke)學(xue)育(yu)人,科(ke)學(xue)教人。班(ban)子中(zhong)每(mei)一(yi)(yi)位成員,識(shi)大體,顧大局(ju),團結一(yi)(yi)致(zhi),一(yi)(yi)心(xin)一(yi)(yi)意把十(shi)五(wu)中(zhong)的事(shi)情辦好。
我(wo)們(men)主要做了(le)(le)以(yi)(yi)下工作:一(yi)是抓(zhua)組織管(guan)(guan)理(li)。為了(le)(le)“成(cheng)就(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師未來”造(zao)就(jiu)一(yi)支高(gao)素質(zhi)(zhi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍,該校(xiao)提出了(le)(le)“科研(yan)興校(xiao)”的戰略。明確“以(yi)(yi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為突破,建(jian)(jian)立(li)新(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi);以(yi)(yi)校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)為突破,建(jian)(jian)立(li)研(yan)究型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao);以(yi)(yi)研(yan)究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)為突破,建(jian)(jian)立(li)全新(xin)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi);以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生評價為突破,建(jian)(jian)立(li)新(xin)的評價體系”。全校(xiao)圍繞營造(zao)和(he)諧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境,全面(mian)提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)。為了(le)(le)穩定不(bu)同年級(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秩序,我(wo)們(men)將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)重心(xin)下移。該校(xiao)成(cheng)立(li)了(le)(le)初中、高(gao)一(yi)、高(gao)二、高(gao)三(san)四個年級(ji)(ji)部,明確了(le)(le)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)長(chang)的領(ling)導下,在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處、政教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)處的協(xie)助下,年級(ji)(ji)部全面(mian)負責(ze)各年級(ji)(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作,使我(wo)們(men)的管(guan)(guan)理(li)工作更深入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)第(di)一(yi)線,更貼進我(wo)們(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。
二是抓教(jiao)(jiao)學(xue)管理。根據不同年(nian)級的教(jiao)(jiao)情、學(xue)情,有不同的教(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)點。高一(yi)年(nian)級教(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)點是做好適應性教(jiao)(jiao)學(xue),高二年(nian)級的教(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)點是做好落實性教(jiao)(jiao)育(yu),高三(san)年(nian)級的教(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)點是做好應試性教(jiao)(jiao)育(yu)。明確每(mei)一(yi)段工作任務和工作重(zhong)心,發揮群體作用(yong),調動每(mei)一(yi)位教(jiao)(jiao)師的積極性,重(zhong)點抓畢業(ye)年(nian)級,起(qi)始年(nian)級,課堂教(jiao)(jiao)學(xue)。
三是(shi)抓學生(sheng)管(guan)理(li)。不(bu)同年級(ji)(ji)(ji)(ji)有(you)不(bu)同的德育目(mu)標要求,起始年級(ji)(ji)(ji)(ji)要求學生(sheng)給自己定位,畢(bi)業年級(ji)(ji)(ji)(ji)進(jin)行“走進(jin)高考,直(zhi)擊高考”系(xi)列講(jiang)座,包(bao)括對學生(sheng)心(xin)理(li)素質的教育,及答題思路,學習(xi)方(fang)法的指(zhi)導。各年級(ji)(ji)(ji)(ji)形成了良好(hao)的學風。
四是(shi)抓協(xie)(xie)調管理。協(xie)(xie)調班主任與(yu)任課教師,使他(ta)們(men)形(xing)成合(he)力,給每個學生聚焦(jiao)后(hou),協(xie)(xie)調任課教師給差(cha)科(ke)生補差(cha)。與(yu)后(hou)勤部門協(xie)(xie)調,為第一線教師搞(gao)好(hao)服務,與(yu)學生家長協(xie)(xie)調,適(shi)時召開各(ge)級家長會,親自到場聽取他(ta)們(men)對學校工作的意見(jian)和建議。
五是抓(zhua)依法(fa)治(zhi)校。嚴(yan)格遵(zun)循(xun)《教(jiao)(jiao)育法(fa)》《義務教(jiao)(jiao)育法(fa)》《教(jiao)(jiao)師法(fa)》等(deng)有(you)關法(fa)律法(fa)規(gui),管(guan)理中淡化人為(wei)因(yin)素,實行科學管(guan)理,建立健全崗位責任制(zhi)和常規(gui)管(guan)理制(zhi)度,有(you)效促(cu)進了依法(fa)治(zhi)校的制(zhi)度化和規(gui)范化。
同時,我(wo)們(men)健全工(gong)會職(zhi)(zhi)(zhi)能,增強了(le)(le)全校(xiao)(xiao)教職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)的(de)(de)凝聚力。再者,我(wo)們(men)堅持(chi)校(xiao)(xiao)務(wu)公開(kai),發揮監(jian)督功能。由工(gong)會出面(mian)(mian),廣泛征求教職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)的(de)(de)意見,就學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)經費的(de)(de)使用、重大(da)(da)決策、招生工(gong)作、學(xue)(xue)生收費、大(da)(da)宗物資采購、評先晉級(ji)、教師(shi)福(fu)利等方面(mian)(mian)進行(xing)了(le)(le)校(xiao)(xiao)務(wu)公開(kai),充分體(ti)現了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)導班子廉潔從政的(de)(de)決心(xin),增強了(le)(le)教職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)的(de)(de)民(min)(min)主(zhu)(zhu)參與、民(min)(min)主(zhu)(zhu)管理、民(min)(min)主(zhu)(zhu)監(jian)督的(de)(de)意識,維護了(le)(le)師(shi)生的(de)(de)合法(fa)權(quan)益,調動了(le)(le)廣大(da)(da)教職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)的(de)(de)積(ji)極性。
對于一名管(guan)理(li)者而言,沒(mei)有目標,就等于沒(mei)有管(guan)理(li)。我清楚地認識到(dao)這一點,既(ji)然擔負著責任,就要把(ba)自己(ji)的(de)智慧(hui)和才干鋪(pu)設在十五中(zhong)的(de)發展之路上。在學校工作(zuo)的(de)具體(ti)實踐中(zhong),盡自己(ji)的(de)全(quan)部努力,為(wei)各項工作(zuo)的(de)順(shun)利開展創設條件。
1.從(cong)轉變(bian)教師(shi)觀念入手,進(jin)行了教育教學(xue)質量提高(gao)和整改工作。
我一直堅信,一個學(xue)校是否出色,教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍的(de)(de)建(jian)設是其中重(zhong)要的(de)(de)決定因素(su)(su)之一。所(suo)以一年(nian)多來我一直把(ba)師(shi)德(de)師(shi)風建(jian)設作(zuo)為學(xue)校精神文明(ming)建(jian)設的(de)(de)關鍵(jian)來抓。圍繞(rao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)綜合素(su)(su)質培養,學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)能力(li)提高,教(jiao)(jiao)學(xue)常規及(ji)管理、教(jiao)(jiao)育科(ke)研等(deng)幾個方面展開工作(zuo),真正做到(dao)了:以德(de)立身,加強師(shi)德(de)師(shi)風建(jian)設;培養能力(li),提高教(jiao)(jiao)師(shi)整體水平;發展為本,推進青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)成長;科(ke)研先導(dao),促(cu)進中青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)成名。
為提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力,我(wo)們(men)要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)轉換角(jiao)色(se),讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)逐步成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導者(zhe)、協調(diao)者(zhe)、促進(jin)(jin)(jin)者(zhe)。鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習,鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)及(ji)時(shi)對自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作及(ji)專業能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)不(bu)(bu)斷(duan)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)反思(si)和(he)評估。指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)掌(zhang)握多(duo)種技(ji)能(neng)(neng):一(yi)(yi)是(shi)具備真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校本課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力;二是(shi)對課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)整(zheng)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力;三是(shi)廣(guang)泛利用(yong)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力;四是(shi)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)研(yan)究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。制(zhi)訂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)人三年發(fa)展(zhan)規劃和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年階段發(fa)展(zhan)計(ji)劃,加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組建(jian)設(she),發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成長(chang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業引領和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)同(tong)伴(ban)互助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。注(zhu)重課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge),以反思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)突破(po)口,努力做到“四反思(si)”(課(ke)(ke)(ke)(ke)前、課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)、課(ke)(ke)(ke)(ke)后、集(ji)體)。在(zai)35歲以下青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)開(kai)展(zhan)八項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本技(ji)能(neng)(neng)競(jing)賽(sai)。在(zai)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)達(da)標課(ke)(ke)(ke)(ke)、優質(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)、創新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評選與競(jing)賽(sai),鼓勵(li)廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)當好(hao)(hao)合格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上成為能(neng)(neng)夠全面(mian)地(di)、創造性地(di)運(yun)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力,在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結構安排(pai)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法運(yun)用(yong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容處理等方面(mian)形成自(zi)(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習意識(shi)(shi)(shi)和(he)良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣入手,抓課(ke)(ke)(ke)(ke)前自(zi)(zi)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)習習慣。對于(yu)預(yu)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況如何,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)及(ji)時(shi)地(di)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)總結,表(biao)(biao)現(xian)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)表(biao)(biao)揚(yang),并與德育(yu)(yu)量化(hua)考核(he)聯(lian)(lian)系(xi)起來(lai),激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)預(yu)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情。同(tong)時(shi),要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)布置、多(duo)檢查、嚴(yan)管理,使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣,從(cong)而(er)積極主(zhu)動(dong)(dong)(dong)地(di)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。抓好(hao)(hao)每一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke),要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)使用(yong)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材時(shi),要(yao)(yao)認(ren)真體會、認(ren)真設(she)計(ji)每一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節,讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)(chong)分(fen)地(di)參與。由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)了提前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)習,對要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解,并有(you)(you)(you)了自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)會積極地(di)發(fa)表(biao)(biao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對知(zhi)識(shi)(shi)(shi)就會進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)充(chong)(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象。對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)積極地(di)肯定,要(yao)(yao)給(gei)予(yu)鼓勵(li)與表(biao)(biao)揚(yang)。此外教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)設(she)計(ji)時(shi)爭(zheng)取做到課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)有(you)(you)(you)探(tan)索,處處有(you)(you)(you)規律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結。使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變成方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授,規律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)求(qiu),讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)這樣(yang)良(liang)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境中(zhong)不(bu)(bu)斷(duan)被感染熏陶。抓好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)下復(fu)習與應(ying)用(yong)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過預(yu)習和(he)上課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習,掌(zhang)握了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)解決問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力,課(ke)(ke)(ke)(ke)下要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)地(di)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)復(fu)習,讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)地(di)把(ba)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)與各科知(zhi)識(shi)(shi)(shi)聯(lian)(lian)系(xi)起來(lai)。讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回去(qu)思(si)考能(neng)(neng)解決什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際問題,推動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力。
總之(zhi),在(zai)大(da)(da)面(mian)(mian)積(ji)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)課(ke)(ke)題引領下,我(wo)們(men)的(de)(de)目(mu)標是: 力爭(zheng)通過(guo)(guo)三(san)年(nian)(nian)左(zuo)右(you)的(de)(de)時間,從轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)入手,通過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)引領和(he)同伴互助,使(shi)大(da)(da)部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)把校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)作為自覺行動(dong),把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新課(ke)(ke)程改(gai)革(ge)理論,研(yan)討新型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)(fang)式和(he)課(ke)(ke)堂模式變成(cheng)(cheng)自覺行動(dong),初(chu)步建(jian)成(cheng)(cheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校”,在(zai)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)形成(cheng)(cheng)15中(zhong)(zhong)特(te)色。完善評(ping)價管理。制(zhi)定發(fa)展性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)評(ping)價方(fang)(fang)(fang)案(an),建(jian)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)人(ren)成(cheng)(cheng)長(chang)檔(dang)案(an)袋。三(san)年(nian)(nian)進行一(yi)次大(da)(da)的(de)(de)總結(jie)性評(ping)價,從個(ge)(ge)體、群(qun)體、班級、年(nian)(nian)級、及格率(lv)、優秀率(lv)等(deng)幾個(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)進行評(ping)價,使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)積(ji)累中(zhong)(zhong)提(ti)(ti)高、在(zai)提(ti)(ti)高中(zhong)(zhong)成(cheng)(cheng)長(chang)、在(zai)成(cheng)(cheng)長(chang)中(zhong)(zhong)發(fa)展。完善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育制(zhi)度。建(jian)構(gou)多元化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培訓(xun)模式,通過(guo)(guo)培訓(xun),使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)具備新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想(xiang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)(fang)(fang)法(fa)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)和(he)職業(ye)(ye)技(ji)能,以適應(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)出的(de)(de)新要(yao)求(qiu)。要(yao)將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)集訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)個(ge)(ge)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與年(nian)(nian)度考核、職務(wu)晉升(sheng)、實施獎(jiang)勵等(deng)結(jie)合(he)起來,形成(cheng)(cheng)有(you)效(xiao)的(de)(de)激勵機制(zhi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校還(huan)將(jiang)采取(qu)各(ge)種方(fang)(fang)(fang)式對(dui)(dui)課(ke)(ke)題研(yan)究(jiu)的(de)(de)進展情(qing)況(kuang)進行經(jing)常性檢查,并總結(jie)經(jing)驗(yan)(yan),推(tui)(tui)廣(guang)成(cheng)(cheng)果。對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)成(cheng)(cheng)果(包括研(yan)究(jiu)型課(ke)(ke)程的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)、論文、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)例(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計、實驗(yan)(yan)報告、音像資料等(deng))進行評(ping)價、鑒定、驗(yan)(yan)收、評(ping)優,直至向上(shang)級部(bu)門(men)或有(you)關部(bu)門(men)推(tui)(tui)薦或結(jie)集出版。力爭(zheng)在(zai)五年(nian)(nian)內使(shi)全校50%以上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)為校、市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)骨干(gan)(gan);20%以上(shang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進入市高造詣(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)帶頭人(ren)和(he)高水(shui)平骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)行列;10%以上(shang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)為省學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)帶頭人(ren)或骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi);5%以上(shang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)為省特(te)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)或名師(shi)(shi)(shi)(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績(ji)一(yi)年(nian)(nian)趕超一(yi)所(suo)重點(dian)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),三(san)年(nian)(nian)達到市重點(dian)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)游水(shui)平。
2.從成就(jiu)學生未(wei)來角(jiao)度,豐(feng)富學生社(she)團(tuan)活動(dong)
進一步增加社(she)(she)(she)(she)(she)(she)科(ke)(ke)類、科(ke)(ke)技類社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)組(zu)織,豐(feng)富學(xue)(xue)(xue)生社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)活(huo)動(dong)(dong),科(ke)(ke)技節活(huo)動(dong)(dong)要向科(ke)(ke)技創新(xin)方面(mian)拓展(zhan)。為此,學(xue)(xue)(xue)校(xiao)除原有的排球(qiu)、田(tian)徑、“校(xiao)園之聲(sheng)”廣(guang)播站(社(she)(she)(she)(she)(she)(she))和(he)《馨語(yu)報》等傳統優勢社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)外,繼續發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan),特別(bie)是(shi)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)科(ke)(ke)類、科(ke)(ke)技類社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)組(zu)織。開學(xue)(xue)(xue)伊(yi)始,學(xue)(xue)(xue)校(xiao)政教處和(he)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)委緊緊依靠(kao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生會和(he)廣(guang)大學(xue)(xue)(xue)生,籌建(jian)了(le)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)、藝術、學(xue)(xue)(xue)習、科(ke)(ke)技和(he)體育等五大類、十八個各(ge)富特色的學(xue)(xue)(xue)生社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan),其中(zhong)包括:“星(xing)空”文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)、“吟心(xin)”語(yu)言表(biao)演社(she)(she)(she)(she)(she)(she)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)、異彩(cai)(Colourful)美術社(she)(she)(she)(she)(she)(she)、“零紀年”動(dong)(dong)漫社(she)(she)(she)(she)(she)(she)、“精舞”舞蹈(dao)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)、“絲竹(zhu)器樂(le)(le)(le)(le)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)”社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)、“NT樂(le)(le)(le)(le)隊”社(she)(she)(she)(she)(she)(she)、“星(xing)云”話劇社(she)(she)(she)(she)(she)(she)、“靈翼”電腦社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)、FREE ZING設計社(she)(she)(she)(she)(she)(she)、“匯(hui)博”收藏社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)、“忘憂”棋社(she)(she)(she)(she)(she)(she)、“巧手”(制作(zuo))社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)、“飛羽(yu)(yu)”羽(yu)(yu)毛球(qiu)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)、“乒(ping)魄(po)”乒(ping)乓(pang)球(qiu)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan) 、“龍文(wen)(wen)道(dao)舞”跆拳道(dao)社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)、“籃(lan)球(qiu)俱樂(le)(le)(le)(le)部”社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)和(he)“足球(qiu)俱樂(le)(le)(le)(le)部”社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)。該校(xiao)以學(xue)(xue)(xue)生自發開展(zhan)活(huo)動(dong)(dong)的社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)組(zu)織已(yi)(yi)經達(da)到了(le)22個,累計報名入會的學(xue)(xue)(xue)生達(da)到1264人(ren)次(含一人(ren)兼報多個社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan))。這(zhe)些社(she)(she)(she)(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)都(dou)已(yi)(yi)擬定了(le)完備的章程,建(jian)立健全了(le)管理運(yun)行制度。
我(wo)們(men)還陸續發動同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)成立(li)一些受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜(xi)愛的(de)社團(tuan)(tuan)組(zu)(zu)織。比如(ru),成立(li)一個“英語(yu)角”,吸引(yin)英語(yu)愛好者(zhe)加入(ru),在相互交流(liu)中(zhong)(zhong)提高英語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習水平。另(ling)外,還將(jiang)鼓勵同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)成立(li)有(you)關環保的(de)志愿者(zhe)服務(wu)隊等學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)組(zu)(zu)織,讓更多(duo)的(de)或許沒有(you)什(shen)么傳統藝(yi)術特長(chang)的(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)也能(neng)走到社團(tuan)(tuan)中(zhong)(zhong)去。同時,為了培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神和創新意識,我(wo)們(men)將(jiang)積(ji)極引(yin)導、調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對自然科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)探(tan)索欲和求知欲,并充分(fen)利(li)用學(xue)(xue)(xue)(xue)校周邊水利(li)廳、農業廳、氣象局等眾多(duo)科(ke)研單位的(de)優勢,全力組(zu)(zu)建一些利(li)于(yu)動手動腦、觀察(cha)研究的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)性質(zhi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社團(tuan)(tuan),諸如(ru)天(tian)文觀測、氣象觀測、地質(zhi)水文觀測等社團(tuan)(tuan),增加學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)社團(tuan)(tuan)活動的(de)科(ke)技含量。
3.落實教育技術裝備(bei)建設,增加學(xue)校藏(zang)書量,建立學(xue)科學(xue)習(xi)網站和特色網站
對新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)硬(ying)件設(she)(she)施(shi)設(she)(she)備進(jin)行重新規(gui)劃,按照 “設(she)(she)置達標(biao),功能齊全,使(shi)用方便”的(de)原則(ze),廣泛(fan)聽取(qu)廣大(da)教(jiao)(jiao)職(zhi)員工的(de)意見,并派(pai)出專(zhuan)人(ren)先(xian)后參觀了(le)康杰中(zhong)學(xue)(xue)(xue)、古交一中(zhong)、山大(da)附中(zhong)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校,比照該校新綜合樓進(jin)行了(le)相(xiang)關設(she)(she)施(shi)、設(she)(she)備情況(kuang)的(de)信息和圖樣采集,通(tong)過吸收兄弟學(xue)(xue)(xue)校好(hao)的(de)經(jing)驗(yan),力爭使(shi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)硬(ying)件設(she)(she)施(shi)達到較高(gao)水平。
在規(gui)劃(hua)(hua)建設(she)中(zhong),我(wo)們(men)一方(fang)面(mian)注重設(she)施的(de)(de)(de)合(he)標(biao)性(xing),使圖(tu)書(shu)室(shi)(shi)、實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)、標(biao)準(zhun)化教(jiao)室(shi)(shi)以及學(xue)(xue)生(sheng)公寓在數量、面(mian)積、設(she)備等方(fang)面(mian)全部達到(dao)省內標(biao)準(zhun);另一方(fang)面(mian),在規(gui)劃(hua)(hua)時,我(wo)們(men)還在其實(shi)(shi)用性(xing)、適用性(xing)上下功(gong)夫。首先,做到(dao)分(fen)區(qu)(qu)合(he)理(li),互不干(gan)擾。從地下一層圖(tu)書(shu)室(shi)(shi)起,依次為行政區(qu)(qu)、教(jiao)學(xue)(xue)區(qu)(qu)、緩沖區(qu)(qu)、試驗(yan)(yan)區(qu)(qu)、會議(yi)區(qu)(qu),各區(qu)(qu)之間互相連通又各自(zi)獨立。其次注意確保(bao)安全,使用方(fang)便。在規(gui)劃(hua)(hua)中(zhong),我(wo)們(men)把(ba)人(ren)流量較(jiao)大,出入頻繁的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)室(shi)(shi)、教(jiao)室(shi)(shi)放(fang)在建筑的(de)(de)(de)下部,方(fang)便管理(li)和疏(shu)散;把(ba)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)、會議(yi)廳等使用頻率低的(de)(de)(de)設(she)施放(fang)在上部,既(ji)保(bao)證安全,又能提供一個相對安靜的(de)(de)(de)環境。特別是(shi)在建筑中(zhong)部,我(wo)們(men)設(she)置了(le)1200平(ping)方(fang)米的(de)(de)(de)活動平(ping)臺,學(xue)(xue)生(sheng)向下可去(qu)操(cao)場,向上直達平(ping)臺,既(ji)分(fen)流了(le)人(ren)員,也(ye)保(bao)證了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)活動空間。
同時,有關校(xiao)園特色(se)網站和學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)習網站的建設,我(wo)們已(yi)拿出初步規劃(hua)并(bing)開始著手分步實施(shi),預計新樓落成(cheng)后(hou)將全部(bu)投入正常運行。
該校現有圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)92268冊(ce)藏書(shu)(shu)(shu)(shu)。學校圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)電子(zi)信(xin)息系統(tong)(tong)于2005年9月開始建設,現有圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)全部(bu)進行錄入,全系統(tong)(tong)已正(zheng)常投入運行。2005年底至今在學校改擴建的非常時(shi)期,又新增(zeng)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)三批共1547冊(ce),現圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)藏書(shu)(shu)(shu)(shu)達(da)93815冊(ce),館(guan)(guan)藏工具(ju)書(shu)(shu)(shu)(shu)八千(qian)多種(zhong)(zhong)(zhong),配(pei)置(zhi)的教學參考(kao)書(shu)(shu)(shu)(shu)占圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)(guan)總量的40%。報刊雜(za)志(zhi)訂(ding)閱種(zhong)(zhong)(zhong)類已達(da)362種(zhong)(zhong)(zhong),教師人均(jun)2.23種(zhong)(zhong)(zhong)。學生雜(za)志(zhi)150種(zhong)(zhong)(zhong),班均(jun)5.2種(zhong)(zhong)(zhong)。
新(xin)(xin)樓(lou)建(jian)成(cheng)(cheng),一(yi)層用作圖書(shu)(shu)館(guan),總面積達904.32平方(fang)米(mi),其中閱(yue)(yue)覽(lan)面積496.08平方(fang)米(mi);期(qi)刊(kan)面積30.24平方(fang)米(mi);藏書(shu)(shu)庫(ku)(ku)141.12平方(fang)米(mi);電(dian)子閱(yue)(yue)覽(lan)室196.5平方(fang)米(mi),配制64臺電(dian)腦(nao);管(guan)(guan)理室面積30.24平方(fang)米(mi),整體設施將(jiang)全(quan)部(bu)更新(xin)(xin)。在新(xin)(xin)館(guan)建(jian)成(cheng)(cheng)之(zhi)前這段時間,我(wo)們對管(guan)(guan)理人員(yuan)提出要(yao)求(qiu),鼓勵他們不斷自(zi)學(xue)、向兄(xiong)弟學(xue)校學(xue)習(xi)和外出培訓提高(gao)自(zi)身(shen)素質。另外于2006-2007年間,通過正(zheng)規渠道采(cai)購一(yi)萬(wan)冊(書(shu)(shu)費估計十萬(wan)元)的(de)(de)新(xin)(xin)書(shu)(shu)好書(shu)(shu),并將(jiang)全(quan)校所有(you)處室的(de)(de)報刊(kan)雜志(zhi)都充(chong)實(shi)到(dao)圖書(shu)(shu)館(guan),并增加報刊(kan)的(de)(de)訂閱(yue)(yue)量,做到(dao)種(zhong)類齊(qi)全(quan)不重復,預計訂閱(yue)(yue)報刊(kan)65種(zhong)以(yi)上,雜志(zhi)370種(zhong)以(yi)上。新(xin)(xin)館(guan)建(jian)成(cheng)(cheng)后(hou),圖書(shu)(shu)館(guan)所有(you)設施將(jiang)一(yi)步到(dao)位,信息系(xi)統(tong)全(quan)部(bu)投入正(zheng)常運,并能在編目檢索(suo)、出庫(ku)(ku)入庫(ku)(ku)、師生(sheng)借(jie)閱(yue)(yue)等主要(yao)環節(jie)上實(shi)現計算機管(guan)(guan)理,圖書(shu)(shu)館(guan)整體建(jian)設將(jiang)達到(dao)省級示(shi)范高(gao)中的(de)(de)要(yao)求(qiu)。