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人物簡介

羅伯(bo)特·歐文（Robert Owen，1771年(nian)(nian)5月(yue)14日 -1858年(nian)(nian)11月(yue)17日 ）是一位英國(guo)的(de)空想社會主義(yi)者，也是一位企業家(jia)、慈善家(jia)，現代(dai)(dai)人事(shi)管(guan)理之父(fu)，人本管(guan)理的(de)先驅(qu)。歐文于(yu)1800～1828年(nian)(nian)間在(zai)蘇格蘭自己的(de)幾個紡織(zhi)廠內進行了空前的(de)試(shi)驗。人們(men)有充(chong)分理由把他(ta)稱為“現代(dai)(dai)人事(shi)管(guan)理之父(fu)”。

主要經歷

歐文于(yu)1771年(nian)5月14日出(chu)生(sheng)于(yu)北威(wei)爾士(shi)蒙哥馬利郡的(de)牛頓城，是全家七(qi)個(ge)孩子中的(de)第六個(ge)。他的(de)父親是位馬具師和小五金商，母(mu)親是女郵政(zheng)員(yuan)。

因(yin)為這(zhe)七個(ge)孩(hai)子中有(you)(you)兩個(ge)早夭，年少時的(de)(de)(de)(de)歐(ou)文(wen)(wen)很受父母的(de)(de)(de)(de)疼愛。歐(ou)文(wen)(wen)小時候酷愛讀書，他(ta)(ta)們(men)住的(de)(de)(de)(de)小鎮上，有(you)(you)學問者(zhe)的(de)(de)(de)(de)書房基本上都向他(ta)(ta)開放。童年的(de)(de)(de)(de)歐(ou)文(wen)(wen)通(tong)讀了(le)所有(you)(you)他(ta)(ta)能(neng)找到(dao)的(de)(de)(de)(de)感興趣的(de)(de)(de)(de)書籍。小時候的(de)(de)(de)(de)歐(ou)文(wen)(wen)多災多難，幾次差(cha)點都搭上性命(ming)(ming)，當然這(zhe)些差(cha)點使他(ta)(ta)送(song)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)事情對他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)影響也很大(da)。例如，在他(ta)(ta)四五歲時一次喝粥被燙傷(shang)了(le)胃，導致他(ta)(ta)后來只能(neng)吃比較清淡(dan)的(de)(de)(de)(de)食物(wu)，而且(qie)要(yao)對不同食物(wu)仔細觀察(cha)，日復(fu)一日，養成了(le)歐(ou)文(wen)(wen)注意(yi)細節的(de)(de)(de)(de)習慣。

小時候的(de)(de)(de)(de)歐(ou)文(wen)非(fei)常活躍(yue)，各類(lei)比賽(sai)都名列前茅，而且(qie)愛好(hao)廣(guang)泛，喜歡廣(guang)交好(hao)友。九歲(sui)時的(de)(de)(de)(de)歐(ou)文(wen)已(yi)經讀了(le)很多書籍，且(qie)對外面的(de)(de)(de)(de)世界憧憬不已(yi)。家庭(ting)的(de)(de)(de)(de)貧(pin)窮(qiong)，從(cong)小開(kai)始的(de)(de)(de)(de)“家庭(ting)童工(gong)”經歷，使他過早地(di)步入(ru)社會。十歲(sui)時，歐(ou)文(wen)離開(kai)了(le)家，只身前往倫(lun)敦的(de)(de)(de)(de)哥哥那里去(qu)謀生(sheng)。幾個星(xing)期(qi)后，歐(ou)文(wen)又(you)被送到斯坦(tan)福德的(de)(de)(de)(de)一家服裝廠去(qu)做縫衣(yi)工(gong)學徒。三年的(de)(de)(de)(de)時光使他學會了(le)很多東西。后來他又(you)嘗試過多種職業，積累了(le)豐富的(de)(de)(de)(de)經驗。

18歲那年(nian)，歐(ou)(ou)文(wen)(wen)(wen)(wen)拿著(zhu)(zhu)借來(lai)的(de)(de)(de)(de)100英鎊，在曼(man)徹(che)斯特(te)創辦了(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)。20歲的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，他(ta)為(wei)了(le)(le)(le)求得(de)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，把他(ta)的(de)(de)(de)(de)小工(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)賣給了(le)(le)(le)一(yi)個叫(jiao)德(de)林(lin)科(ke)沃特(te)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，自己(ji)則受(shou)雇于他(ta)成(cheng)為(wei)一(yi)個更大工(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)經理(li)(li)。在這個工(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)，歐(ou)(ou)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)細致(zhi)觀察起到(dao)(dao)了(le)(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，他(ta)先是花了(le)(le)(le)六周的(de)(de)(de)(de)時(shi)間仔細地觀察工(gong)(gong)(gong)人(ren)的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)活動(dong)，然后再推(tui)行自己(ji)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)舉(ju)措。工(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐，使(shi)歐(ou)(ou)文(wen)(wen)(wen)(wen)覺察到(dao)(dao)環(huan)境(jing)對自己(ji)和別人(ren)所產(chan)生的(de)(de)(de)(de)影響，并著(zhu)(zhu)力改(gai)善工(gong)(gong)(gong)人(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)環(huan)境(jing)。由于他(ta)的(de)(de)(de)(de)出色管(guan)(guan)理(li)(li)，德(de)林(lin)科(ke)沃特(te)把自己(ji)的(de)(de)(de)(de)股份分給了(le)(le)(le)他(ta)一(yi)些(xie)，這樣使(shi)他(ta)又成(cheng)為(wei)股東(dong)。在這里積累的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，為(wei)歐(ou)(ou)文(wen)(wen)(wen)(wen)以后在新拉納(na)克工(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)打下(xia)了(le)(le)(le)基礎(chu)。

1812年，歐(ou)文(wen)為(wei)宣傳(chuan)自(zi)己(ji)的(de)改革(ge)成(cheng)就，發表了(le)《關(guan)于(yu)新(xin)拉納克工(gong)廠的(de)報告》，引(yin)起歐(ou)洲社會的(de)廣泛關(guan)注。此后，歐(ou)文(wen)為(wei)了(le)爭取議會制(zhi)定(ding)工(gong)廠法(fa)和(he)限制(zhi)工(gong)作(zuo)日的(de)立法(fa)進行了(le)大量的(de)工(gong)作(zuo)。

1815年他在《論(lun)工(gong)業制度的(de)(de)影響(xiang)》一(yi)書中，呼(hu)吁制定改善工(gong)人勞動條件的(de)(de)議會法案。經過(guo)不斷努(nu)力，議會終于在1819年第一(yi)次通過(guo)了限制工(gong)廠中女(nv)工(gong)和童工(gong)勞動日的(de)(de)法案。

1824年，歐文在美國(guo)印第(di)安納州(zhou)買下1214公(gong)頃土地，開始(shi)新和諧移民區試驗，但實驗以失敗告(gao)終。歐文在歷史上第(di)一次揭示了(le)無產(chan)(chan)階級貧(pin)困的(de)原因，并從生產(chan)(chan)力(li)的(de)角度提出公(gong)有制與(yu)大生產(chan)(chan)的(de)緊密(mi)聯系。 晚年還提出過(guo)共產(chan)(chan)主義主張(zhang)。最著名的(de)著作為(wei)《新社會觀》《新道德世界(jie)書(shu)》。

1825年，教育(yu)與(yu)生產勞動相結合(he)，是(shi)歐(ou)文對人類教育(yu)理(li)論(lun)寶庫的(de)巨大貢獻。他認為，要培養智育(yu)、德育(yu)、體(ti)育(yu)全面發(fa)展的(de)一代新人，必須把教育(yu)與(yu)生產勞動結合(he)起來。

主要作品

管理思想

歐文的(de)(de)管理(li)思想基(ji)于(yu)“人(ren)(ren)是(shi)環境的(de)(de)產物”這一(yi)法國唯物主(zhu)義(yi)學者的(de)(de)觀點，他(ta)在新拉納克所進行(xing)的(de)(de)一(yi)切實驗都是(shi)為(wei)了證明：“用優良的(de)(de)環境代(dai)替不(bu)良的(de)(de)環境，是(shi)否(fou)可以(yi)使(shi)人(ren)(ren)由此洗(xi)心革面，清除邪惡，變成(cheng)明智的(de)(de)、有(you)理(li)性的(de)(de)、善良的(de)(de)人(ren)(ren)；從出生(sheng)(sheng)到死亡，始終(zhong)苦(ku)難重(zhong)重(zhong)，是(shi)否(fou)能夠(gou)使(shi)其一(yi)生(sheng)(sheng)僅為(wei)善良和優良的(de)(de)環境所包圍，從而把苦(ku) 難變成(cheng)幸福的(de)(de)優越生(sheng)(sheng)活(huo)。”正是(shi)基(ji)于(yu)這樣一(yi)個充滿希(xi)望(wang)和想象的(de)(de)偉大理(li)念，才形成(cheng)了他(ta)超(chao)越當時現實生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)管理(li)思想。

歐文在(zai)(zai)新拉納克的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)獨具特色(se)(se)。首(shou)先，他在(zai)(zai)工(gong)(gong)廠(chang)內(nei)推(tui)行(xing)了一(yi)種新的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)制度，其核心是廢除懲罰，強調人(ren)性化管(guan)(guan)理(li)。歐文根據工(gong)(gong)人(ren)在(zai)(zai)工(gong)(gong)廠(chang)的(de)(de)(de)表(biao)(biao)現，將工(gong)(gong)人(ren)的(de)(de)(de)品行(xing)分為(wei)惡(e)劣、怠惰、良好(hao)和優(you)質四個(ge)等(deng)級(ji)，用一(yi)個(ge)木塊的(de)(de)(de)四面涂上黑、藍、黃、白四色(se)(se)分別表(biao)(biao)示。每個(ge)工(gong)(gong)人(ren)的(de)(de)(de)前(qian)面都有(you)一(yi)塊，部(bu)門(men)主(zhu)管(guan)(guan)根據工(gong)(gong)人(ren)的(de)(de)(de)表(biao)(biao)現進(jin)行(xing)考核，廠(chang)長再根據部(bu)門(men)主(zhu)管(guan)(guan)的(de)(de)(de)表(biao)(biao)現對部(bu)門(men)主(zhu)管(guan)(guan)進(jin)行(xing)考核。考核結果擺放在(zai)(zai)工(gong)(gong)廠(chang)里的(de)(de)(de)顯眼位(wei)置上，所屬的(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)一(yi)眼就可以看到各人(ren)木塊的(de)(de)(de)不(bu)同顏色(se)(se)。這(zhe)樣(yang)，每人(ren)目光一(yi)掃，就可以知道對應的(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)表(biao)(biao)現如何(he)。

剛(gang)開(kai)始(shi)實(shi)行(xing)這項制度(du)的(de)時候，工人(ren)表(biao)現惡(e)劣的(de)很多，而表(biao)現良(liang)好的(de)卻很少。但(dan)是(shi)(shi)，在(zai)(zai)眾(zhong)人(ren)目光(guang)的(de)注視中和(he)自尊心理的(de)驅(qu)使(shi)下(xia)，表(biao)現惡(e)劣的(de)次數(shu)(shu)和(he)人(ren)數(shu)(shu)逐漸減少，而表(biao)現良(liang)好的(de)工人(ren)卻不斷地增(zeng)多。為(wei)了保證這種考核的(de)公正，歐文還規定，無論是(shi)(shi)誰認為(wei)考核不公，都可以直接向他進行(xing)申(shen)訴。這種無懲罰的(de)人(ren)性(xing)化管理，在(zai)(zai)當時幾乎是(shi)(shi)一個奇跡。同(tong)時，部門(men)主(zhu)管考核員工，經(jing)理考核部門(men)主(zhu)管，同(tong)時輔之以越(yue)級申(shen)訴制度(du)，開(kai)創了層級管理的(de)先河(he)，也有利于勞資(zi)雙方的(de)平等溝(gou)通(tong)和(he)矛盾化解。

歐文(wen)認(ren)為(wei)，好的(de)環(huan)境可以(yi)使(shi)人(ren)形成(cheng)良好的(de)品(pin)行，壞的(de)環(huan)境則(ze)使(shi)人(ren)形成(cheng)不好的(de)品(pin)行。他(ta)對當(dang)時(shi)很(hen)多資(zi)本家過(guo)分(fen)注重機器而輕視人(ren)的(de)做(zuo)法提出(chu)了強烈批(pi)評，并采用多 種辦法致力于改(gai)善(shan)工(gong)(gong)(gong)人(ren)的(de)工(gong)(gong)(gong)作環(huan)境和生(sheng)活環(huan)境。在工(gong)(gong)(gong)廠(chang)里，歐文(wen)通過(guo)改(gai)善(shan)工(gong)(gong)(gong)廠(chang)設備的(de)擺設和搞好清潔(jie)衛生(sheng)等方法，為(wei)工(gong)(gong)(gong)人(ren)創造出(chu)一(yi)個在當(dang)時(shi)看(kan)來盡(jin)可能舒適的(de)工(gong)(gong)(gong)作場(chang) 所。他(ta)還主動把(ba)工(gong)(gong)(gong)人(ren)的(de)工(gong)(gong)(gong)作時(shi)間從(cong)13～14小時(shi)縮短到(dao)10.5小時(shi)。在新拉納克廠(chang)區，人(ren)們看(kan)到(dao)的(de)是(shi)一(yi)排排整齊的(de)工(gong)(gong)(gong)人(ren)宿舍，每個家庭為(wei)兩居(ju)室。

歐文很(hen)注(zhu)重(zhong)綠化環境，在工人(ren)住(zhu)宅的(de)(de)周(zhou)圍，樹木成蔭，花草(cao)成行，這對工人(ren)的(de)(de)身心健康有著十(shi)分(fen)積極(ji)的(de)(de)效應。為(wei)了使工人(ren)的(de)(de)閑暇時(shi)間有正當(dang)向上的(de)(de)娛樂(le)和學習，消(xiao)除酗酒斗毆等不良(liang)風氣，歐文還專(zhuan)門為(wei)工人(ren)建(jian)造了供他們娛樂(le)的(de)(de)地方——晚間文娛中心。這種(zhong)娛樂(le)中心，就(jiu)是(shi)現在俱樂(le)部、夜總會的(de)(de)雛形。

歐(ou)(ou)(ou)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)思(si)想(xiang)(xiang)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)制(zhi)(zhi)度(du)(du)占(zhan)有(you)很大比(bi)重(zhong)。為(wei)(wei)了普及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，他(ta)(ta)主張建立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)制(zhi)(zhi)度(du)(du)，實行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)立(li)法。歐(ou)(ou)(ou)文(wen)認為(wei)(wei)，“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)下一(yi)(yi)代(dai)是(shi)最最重(zhong)大的(de)(de)(de)(de)(de)課題”，“是(shi)每(mei)一(yi)(yi)個國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)最高(gao)利(li)益所(suo)在(zai)(zai)”，“是(shi)世界各(ge)國(guo)政府的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)項壓倒(dao)一(yi)(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)緊要(yao)任務(wu)”。他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)是(shi)：“人(ren)(ren)(ren)們(men)在(zai)(zai)幼兒時(shi)期(qi)和(he)(he)(he)兒童(tong)時(shi)期(qi)被培養(yang)成(cheng)什么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，成(cheng)年后也(ye)就是(shi)什么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。現在(zai)(zai)如此(ci)，將來也(ye)是(shi)如此(ci)。”在(zai)(zai)他(ta)(ta)這(zhe)一(yi)(yi)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)指導下，歐(ou)(ou)(ou)文(wen)非常重(zhong)視(shi)兒童(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。他(ta)(ta)禁止他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)廠雇傭十歲以下的(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)工(gong)，并于1816年耗(hao)資一(yi)(yi)萬英(ying)鎊在(zai)(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)廠區(qu)建立(li)了第一(yi)(yi)所(suo)相(xiang)當接近現代(dai)標準的(de)(de)(de)(de)(de)公共學(xue)(xue)(xue)校(xiao)—“性(xing)(xing)格(ge)陶冶館”，這(zhe)所(suo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)新(xin)拉納(na)克的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)建筑，為(wei)(wei)2～14歲的(de)(de)(de)(de)(de)少年兒童(tong)提(ti)供良好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，另(ling)外還附設有(you)成(cheng)人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)班。歐(ou)(ou)(ou)文(wen)制(zhi)(zhi)定的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃，側(ce)重(zhong)于兒童(tong)性(xing)(xing)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)以及(ji)兒童(tong)職業能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)宗旨是(shi)“為(wei)(wei)了培養(yang)兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)優良情操(cao)和(he)(he)(he)實用技能(neng)，使他(ta)(ta)們(men)能(neng)夠成(cheng)為(wei)(wei)有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)而對他(ta)(ta)們(men)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導”。他(ta)(ta)把“讀、寫、算、說”當做學(xue)(xue)(xue)生們(men)必(bi)須的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習項目(mu)。歐(ou)(ou)(ou)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)(xiang)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃在(zai)(zai)新(xin)拉納(na)克取得了巨大的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功，公共學(xue)(xue)(xue)校(xiao)同時(shi)也(ye)成(cheng)為(wei)(wei)對公眾開放的(de)(de)(de)(de)(de)社交和(he)(he)(he)休(xiu)閑(xian)中(zhong)心(xin)。除了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)外，歐(ou)(ou)(ou)文(wen)還舉(ju)辦(ban)勞工(gong)食堂(tang)，創建工(gong)人(ren)(ren)(ren)消費(fei)合作社，設立(li)工(gong)人(ren)(ren)(ren)醫(yi)療和(he)(he)(he)養(yang)老金制(zhi)(zhi)度(du)(du)等。新(xin)拉納(na)克由此(ci)成(cheng)為(wei)(wei)英(ying)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)范社 區(qu)，沒有(you)流浪(lang)漢，沒有(you)小(xiao)偷小(xiao)摸(mo)，幾(ji)乎(hu)是(shi)資本主義(yi)“罪(zui)惡(e)泛濫”中(zhong)冒出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)方凈土(tu)。

歐(ou)文(wen)的(de)管(guan)理(li)思想和教育思想，都是(shi)為(wei)了(le)他(ta)的(de)最高目(mu)標——建立新(xin)(xin)的(de)和諧(xie)社會而做準備的(de)。他(ta)在新(xin)(xin)拉納克取得(de)(de)的(de)巨大(da)(da)成(cheng)就，贏得(de)(de)了(le)當時(shi)許多國家(jia)上層(ceng)人士的(de)關(guan)注(zhu)和尊重，每(mei)年(nian)都會有成(cheng)千上萬的(de)人來(lai)參(can)觀歐(ou)文(wen)的(de)工廠和他(ta)的(de)“性格陶冶(ye)館”。就連當時(shi)的(de)俄國沙(sha)皇尼(ni)古拉大(da)(da)公也(ye)專程來(lai)拜訪歐(ou)文(wen)的(de)工廠。他(ta)的(de)四篇(pian)《論性格的(de)形成(cheng)》的(de)文(wen) 章和《新(xin)(xin)社會觀》一(yi)(yi)書在社會上廣為(wei)流(liu)傳，同(tong)時(shi)也(ye)得(de)(de)到了(le)一(yi)(yi)些社會名流(liu)的(de)支持。

教育主張

為了普及教(jiao)(jiao)育，歐文(wen)主(zhu)張建立教(jiao)(jiao)育制(zhi)度，實行教(jiao)(jiao)育章法。歐文(wen)認(ren)為，"教(jiao)(jiao)育下一代是最(zui)最(zui)重要的(de)問(wen)題"，"是每一個國家的(de)最(zui)高利益所在(zai)"，是"世界各國政府" 的(de)"一項壓倒一切(qie)的(de)緊要任務"。

為了使每一(yi)個孩子(zi)特別是勞動(dong)(dong)人民出身的孩子(zi)，從出生起就受到最好的教(jiao)育，歐文主張應(ying)當立即為勞動(dong)(dong)階級(ji)安(an)排一(yi)種國(guo)(guo)家教(jiao)育制(zhi)度(du)"，"通(tong)過一(yi)項(xiang)聯合王國(guo)(guo)全體貧民與勞動(dong)(dong)階級(ji)教(jiao)育法案(an)"。

歐文還詳細(xi)地列舉了教(jiao)育法(fa)案的(de)(de)具(ju)體條款，如教(jiao)育部門的(de)(de)領(ling)導人(ren)選(xuan)、教(jiao)師的(de)(de)培養、經費的(de)(de)開支、教(jiao)學內容、教(jiao)學計(ji)劃、教(jiao)學方法(fa)的(de)(de)確定、家(jia)庭教(jiao)育和社(she)會(hui)教(jiao)育等，并論證和闡述了立法(fa)的(de)(de)理由。

貢獻影響

歐文對管理學中的貢獻是，擯(bin)棄了(le)過去(qu)那(nei)種把工人(ren)當(dang)作工具的做法，著(zhu)力改(gai)善(shan)工人(ren)勞動條件，諸如提高(gao)童工參加勞動的最低年齡；縮(suo)短(duan)雇(gu)員的勞動時間；為(wei)雇(gu)員提供廠內(nei)膳(shan)食；設立按成(cheng)本(ben)向雇(gu)員出售(shou)生(sheng)活必需(xu)品的模式，從而改(gai)善(shan)當(dang)地整(zheng)個社會狀況。

歐(ou)文的(de)(de)哲理是：良好的(de)(de)人從(cong)事管(guan)理會給雇主(zhu)帶來收益，因而這(zhe)是每個主(zhu)管(guan)人員的(de)(de)一項重要工(gong)作。歐(ou)文在給其(qi)屬下的(de)(de)一個指示(shi)中(zhong)(zhong)宣稱：“你們中(zhong)(zhong)有(you)許多人從(cong)長期的(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)經營中(zhong)(zhong)體驗到了結構(gou)堅固而且設計精致(zhi)、制(zhi)造完美的(de)(de)機(ji)(ji)器的(de)(de)好處(chu)。如(ru)果(guo)說，對(dui)無生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)機(ji)(ji)器給予細心照顧尚能產(chan)生(sheng)(sheng)有(you)利(li)的(de)(de)效果(guo)，那么(me)如(ru)果(guo)你們以同樣的(de)(de)精力去關(guan) 心其(qi)構(gou)造奇妙得多的(de)(de)有(you)生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)機(ji)(ji)器，那么(me)還會有(you)什么(me)事辦不成呢(ni)？”

人物評價

學前教育的先驅

羅伯特(te)·歐(ou)文(wen)1771年出生于一個(ge)貧苦的(de)(de)馬具匠家庭，7歲(sui)開始參加勞動，9歲(sui)時就當(dang)了學(xue)徒(tu)，在倫(lun)敦的(de)(de)一個(ge)小店里做(zuo)事，20歲(sui)起在紗廠(chang)里當(dang)職員(yuan)。他(ta)(ta)從小目(mu)睹(du)了資產(chan)階級對(dui)廣(guang)大(da)工(gong)人(ren)(ren)進(jin)行的(de)(de)殘(can)酷剝削和壓(ya)(ya)迫，并(bing)親身經(jing)受(shou)了資本主(zhu)義帶來的(de)(de)苦難，所以他(ta)(ta)對(dui)被壓(ya)(ya)迫者非常(chang)同情。他(ta)(ta)曾說，世界充(chong)滿財(cai)富(fu)，但到處籠罩著貧困(kun)。因此，他(ta)(ta)試圖建(jian)立一個(ge)沒有剝削，沒有壓(ya)(ya)迫，人(ren)(ren)人(ren)(ren)勞動，財(cai)產(chan)公(gong)有的(de)(de)社(she)會。 1800年，歐(ou)文(wen)與蘇格蘭(lan)一個(ge)工(gong)廠(chang)主(zhu)的(de)(de)女兒結婚(hun)，因而被任命為(wei)這(zhe)個(ge)廠(chang)的(de)(de)經(jing)理(li)，管(guan)理(li)著2500多個(ge)工(gong)人(ren)(ren)。這(zhe)樣，他(ta)(ta)就有條件把自己(ji)的(de)(de)理(li)想一步(bu)(bu)步(bu)(bu)予以落實。

羅(luo)伯特(te)·歐文（1771—1858年）是歷史上(shang)第一個(ge)創立(li)學前教(jiao)育機關（托兒(er)所、幼兒(er)園(yuan)）的教(jiao)育理論家和實踐(jian)者。

他認(ren)為，教育(yu)(yu)必(bi)須與(yu)生產(chan)勞動(dong)相結合(he)，要培養智育(yu)(yu)、德育(yu)(yu)、體育(yu)(yu)全(quan)面發展的一代新人(ren)，就必(bi)須把(ba)教育(yu)(yu)與(yu)生產(chan)勞動(dong)結合(he)起來。

為(wei)了普及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，歐(ou)文主張(zhang)建立教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)制(zhi)度，實行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)立法(fa)。歐(ou)文認為(wei)，“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)下一(yi)代(dai)是(shi)最(zui)(zui)最(zui)(zui)重大的(de)(de)題”，“是(shi)每(mei)(mei)一(yi)個(ge)國家(jia)的(de)(de)最(zui)(zui)高利益(yi)所在”，是(shi)“世界(jie)各(ge)國政(zheng)府的(de)(de)一(yi)項壓倒一(yi)切的(de)(de)緊要任務”。為(wei)了使每(mei)(mei)一(yi)個(ge)孩子，特別是(shi)勞動人民(min)出身(shen)的(de)(de)孩子從出生起就受到最(zui)(zui)好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，歐(ou)文主張(zhang)應當立即為(wei)勞動階級(ji)安排(pai)一(yi)種國家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)制(zhi)度，通過一(yi)項“聯合王國全(quan)體貧民(min)與勞動階級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)案(an)(an)”。歐(ou)文還(huan)詳細地列(lie)舉了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法(fa)案(an)(an)的(de)(de)具(ju)體條款，如(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)部門(men)的(de)(de)領導人選、教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)培養、經費開支、教(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容、教(jiao)(jiao)(jiao)學計劃(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)等內(nei)容和(he)家(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與社(she)會教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等，并(bing)論證和(he)闡述了立法(fa)的(de)(de)理由。

1800年1月(yue)1日，歐(ou)文來到蘇格蘭的(de)(de)(de)新拉納克市擔任一個大紡(fang)紗工(gong)(gong)廠的(de)(de)(de)廠長。歐(ou)文在大抓(zhua)管理工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)同時，注(zhu)意(yi)到這里跟當時世界(jie)各地一樣，許多童工(gong)(gong)同成人在惡劣的(de)(de)(de)條件下(xia)進行繁重的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作。歐(ou)文認為(wei)(wei)，每個人都是他(ta)周(zhou)圍環(huan)境的(de)(de)(de)產(chan)物；人類之間都是平等的(de)(de)(de)。在這種思(si)想指(zhi)導下(xia)，他(ta)大力改善工(gong)(gong)人生活和(he)勞動的(de)(de)(de)條件，并絕(jue)對(dui)禁止吸收(shou)不滿十歲的(de)(de)(de)兒(er)(er)童來工(gong)(gong)廠做工(gong)(gong)。為(wei)(wei)了(le)使幼兒(er)(er)得到完善的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)，他(ta)設計出了(le)一種前所未(wei)有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)前教育(yu)(yu)機關(guan)，即專門招收(shou)不滿6歲的(de)(de)(de)兒(er)(er)童學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)“幼兒(er)(er)學(xue)(xue)校”。這種學(xue)(xue)校包括了(le)托(tuo)兒(er)(er)所、幼兒(er)(er)園(yuan)和(he)游(you)戲場(chang)等學(xue)(xue)前教育(yu)(yu)機構，為(wei)(wei)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)成長發育(yu)(yu)創造了(le)良好的(de)(de)(de)環(huan)境和(he)條件。

在工作中(zhong)，歐(ou)文發(fa)覺(jue)，兒(er)童周圍環境(jing)自(zi)幼就(jiu)在兒(er)童中(zhong)造(zao)成(cheng)合(he)理的(de)性格(ge)。因(yin)此，他(ta)認為(wei)，一切學齡前教育機構，必須(xu)擴(kuo)大兒(er)童的(de)知識范圍，發(fa)展(zhan)他(ta)們對(dui)同年(nian)齡者的(de)同志(zhi)感情(qing)，然后發(fa)展(zhan)經濟的(de)和社會的(de)習(xi)慣(guan)與(yu)特性。這(zhe)樣(yang)，在他(ta)指(zhi)導下的(de)“幼兒(er)學校”就(jiu)具有了(le)改變幼兒(er)環境(jing)、使之能培育成(cheng)新人(ren)的(de)目的(de)。他(ta)們圍繞這(zhe)一目的(de)，努(nu)力地開展(zhan)工作。

歐文(wen)在培養幼兒(er)成新人的(de)(de)(de)(de)(de)實踐中(zhong)(zhong)指(zhi)出，培養兒(er)童(tong)為(wei)社會(hui)服務的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神具(ju)有(you)重大的(de)(de)(de)(de)(de)意義；給兒(er)童(tong)詳細解(jie)釋(shi)他(ta)(ta)們行為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)性質，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)他(ta)(ta)們具(ju)有(you)團結友愛的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)德，進行經常性的(de)(de)(de)(de)(de)關于自然、周(zhou)圍事(shi)物和(he)現象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)談話，注意美育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)各種作(zuo)業(ye)。注意愛好勞動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。歐文(wen)還(huan)特別地提出，不應(ying)當用(yong)充滿宗(zong)教(jiao)(jiao)(jiao)思想的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)科書來教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)幼兒(er)。他(ta)(ta)盡力(li)地從這(zhe)種幼兒(er)學(xue)校(xiao)中(zhong)(zhong)剔除當時(shi)所習(xi)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)宗(zong)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)條式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法。歐文(wen)親(qin)自指(zhi)導幼兒(er)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。他(ta)(ta)讓(rang)幼兒(er)從很(hen)小的(de)(de)(de)(de)(de)年齡起(qi)就(jiu)學(xue)習(xi)唱歌和(he)跳舞。作(zuo)各種體(ti)(ti)育(yu)活動(dong)和(he)體(ti)(ti)操，并讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師帶領(ling)“幼兒(er)去(qu)觀察成人的(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)，以便使他(ta)(ta)們獲得一些勞動(dong)技(ji)能和(he)知識。由于幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)嚴重缺(que)乏(fa)，歐文(wen)親(qin)自從他(ta)(ta)管理的(de)(de)(de)(de)(de)工廠(chang)中(zhong)(zhong)挑選了一批德行優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)年男女工人，使他(ta)(ta)們從事(shi)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)。雖然他(ta)(ta)們缺(que)少教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)素養，但是，卻(que)具(ju)有(you)很(hen)強的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)心(xin)，因(yin)此，工作(zuo)起(qi)來很(hen)稱(cheng)職。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)做法彌補了教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)不足。

歐文式的(de)(de)幼(you)兒學校辦得非常成(cheng)功。馬克(ke)思給予了很高的(de)(de)評(ping)價:“歐文所(suo)設(she)計(ji)的(de)(de)幼(you)稚(zhi)(zhi)園，最(zui)初是在紐蘭納克(ke)創辦的(de)(de)。幼(you)稚(zhi)(zhi)園接受(shou)二歲以上的(de)(de)兒童，他們在幼(you)稚(zhi)(zhi)園中，感覺(jue)到這樣的(de)(de)快(kuai)樂，以致父母很難把他們領回(hui)家去。

1813年左右，歐(ou)(ou)(ou)文根據自己(ji)(ji)親身實踐，總結(jie)出(chu)了(le)一整套(tao)學(xue)前教(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)，并把它反映(ying)在新寫出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)《新社會觀》　（又名《試論(lun)性(xing)(xing)格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成》）里。這(zhe)部著(zhu)(zhu)作(zuo)(zuo)引起了(le)國(guo)內外學(xue)術界(jie)、宗教(jiao)(jiao)界(jie)及至政界(jie)人(ren)(ren)(ren)士的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意。在該書中(zhong)，正(zheng)象馬克(ke)思評論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那樣：“羅伯(bo)特·歐(ou)(ou)(ou)文接(jie)受了(le)唯物(wu)主義(yi)啟蒙學(xue)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)說，認為(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)是先(xian)天(tian)組織和(he)(he)人(ren)(ren)(ren)在自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)中(zhong)、特別(bie)是在發(fa)(fa)育(yu)時期所處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境這(zhe)兩(liang)個方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)物(wu)。”歐(ou)(ou)(ou)文說：形成人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格(ge)有兩(liang)種因(yin)(yin)素，這(zhe)就(jiu)是“天(tian)賦(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力”和(he)(he)“出(chu)生(sheng)后就(jiu)對這(zhe)些能(neng)力發(fa)(fa)生(sheng)影響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境”。人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品質(zhi)、人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情、信念和(he)(he)行(xing)為(wei)(wei)， “這(zhe)一切東西始終是上述兩(liang)種因(yin)(yin)素之一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)物(wu)，或(huo)是兩(liang)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同產(chan)(chan)物(wu)。”歐(ou)(ou)(ou)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)于人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)產(chan)(chan)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)說具(ju)有唯物(wu)主義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)素，對社會有過(guo)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史意義(yi)，但是，也(ye)存(cun)在著(zhu)(zhu)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)片面(mian)性(xing)(xing)。馬克(ke)思認為(wei)(wei)，歐(ou)(ou)(ou)文把人(ren)(ren)(ren)看作(zuo)(zuo)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消極產(chan)(chan)物(wu)是不正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)(yin)為(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)在革(ge)命實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，改變著(zhu)(zhu)社會關(guan)系，同時，也(ye)改變著(zhu)(zhu)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本性(xing)(xing)。

歐(ou)文根據自(zi)己(ji)從實踐中提煉出來的(de)(de)理(li)論，1816年在新拉(la)納克創(chuang)辦(ban)了(le)“性格(ge)形(xing)成新學(xue)(xue)(xue)院”，這個(ge)學(xue)(xue)(xue)院把他以(yi)前組織的(de)(de)一切教學(xue)(xue)(xue)和(he)教育機(ji)關都合并起來了(le)。在這里，他同(tong)以(yi)往一樣，強調環境對幼(you)兒的(de)(de)影(ying)響，尤其是(shi)為(wei)教育與(yu)生(sheng)產勞(lao)動得到結合創(chuang)造(zao)條件。他還(huan)想方設法使學(xue)(xue)(xue)前教育機(ji)構得到充分的(de)(de)完善。以(yi)致使他首創(chuang)的(de)(de)這種(zhong)學(xue)(xue)(xue)前教育機(ji)關（托兒所、幼(you)兒園），在培養幼(you)兒方面得到了(le)成功，博得了(le)廣泛的(de)(de)聲譽。

馬克思對歐文的(de)(de)(de)學前教(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)和(he)(he)一系列的(de)(de)(de)試驗作了(le)贊賞，評價道： “……未來(lai)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)幼芽，未來(lai)教(jiao)育(yu)(yu)對所有已滿一定(ding)年齡的(de)(de)(de)兒(er)童(tong)來(lai)說，就是(shi)生(sheng)產勞動同智(zhi)育(yu)(yu)和(he)(he)體(ti)育(yu)(yu)相(xiang)結合，它不僅是(shi)提高社會生(sheng)產的(de)(de)(de)一種方(fang)法(fa)，而且(qie)是(shi)造就全面發展(zhan)的(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)唯(wei)一方(fang)法(fa)。”

歐文的(de)教育實踐遭到挫折。后來，當他公開發(fa)表自己的(de)共產(chan)主義觀(guan)點時，他就受到衛道士們的(de)一致反(fan)對，以致他很多的(de)學(xue)前(qian)教育主張無法(fa)得到實施。

空想社會主義者

1799年，歐(ou)文與他后來的(de)(de)岳父合(he)伙購買了(le)一(yi)家大企業(ye)(ye)，在(zai)此基礎上辦起了(le)新拉納克(ke)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)，歐(ou)文任經理(li)。此時(shi)(shi)，英國正(zheng)處于工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)(ye)革命的(de)(de)鼎盛期，一(yi)方面是生(sheng)產力的(de)(de)飛速(su)發展，資(zi)產階級(ji)財富的(de)(de)極度(du)膨脹，另(ling)一(yi)方面是勞動(dong)人(ren)(ren)(ren)民(min)慘(can)遭剝削，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)和資(zi)本家之間的(de)(de)矛盾加(jia)劇。歐(ou)文決心在(zai)自己(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)進行改革社會(hui)不合(he)理(li)狀況的(de)(de)試驗。他的(de)(de)改革原則是既(ji)有(you)利于工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)主(zhu)，又(you)有(you)利于工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)。他把工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作時(shi)(shi)間縮短為10小時(shi)(shi)，禁止不滿九歲的(de)(de)童工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)勞動(dong)，提高工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)暫時(shi)(shi)停止工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)資(zi)照(zhao)付。改善工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)生(sheng)活和勞動(dong)條件，設立工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)商店(dian)向工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)出(chu)售比普通市場價格便宜的(de)(de)消(xiao)費(fei)品，開(kai)辦工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)子弟小學(xue)、幼兒(er)園(yuan)和托兒(er)所，建立工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)互助儲金(jin)會(hui)。歐(ou)文的(de)(de)這些改革措施取得了(le)明顯(xian)的(de)(de)成(cheng)效。工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)廠(chang)(chang)增加(jia)了(le)利潤，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)活得到改善。

1817年，歐文在《致工(gong)業和勞(lao)動貧(pin)民(min)救濟協會(hui)委員會(hui)報告》中提出(chu)建(jian)立(li)合作社(she)(she)來解決(jue)失業問題的主張。1820年，歐文在《致拉納克(ke)郡報告》中提出(chu)消滅私有(you)制，建(jian)立(li)財產公有(you)，權利(li)平等和共同勞(lao)動的改(gai)革(ge)社(she)(she)會(hui)的理想(xiang)(xiang)主張，這標志著他的空想(xiang)(xiang)社(she)(she)會(hui)主義(yi)思想(xiang)(xiang)體系的形成。

為了(le)用典型示范自己(ji)改造社(she)(she)會的(de)計劃是(shi)(shi)可行的(de)，1824年歐文(wen)到美國創辦了(le)“新和諧(xie)”公(gong)(gong)(gong)社(she)(she)，公(gong)(gong)(gong)社(she)(she)實行生產資料公(gong)(gong)(gong)共占有，權利平等，民主管理等原則。歐文(wen)的(de)這些想法只(zhi)能是(shi)(shi)幻想，行動(dong)的(de)結局(ju)也(ye)必(bi)然(ran)是(shi)(shi)失敗。1829年歐文(wen)回到英國，適值英國工(gong)人(ren)運動(dong)處于(yu)高漲時(shi)期。他(ta)一(yi)方(fang)面在工(gong)人(ren)中宣傳自己(ji)的(de)主張，一(yi)方(fang)面投(tou)身(shen)于(yu)蓬勃的(de)工(gong)會運動(dong)。

1833年10月(yue)和(he)1834年2月(yue)，歐文(wen)主持了(le)英(ying)國(guo)(guo)工(gong)(gong)會和(he)合作社(she)的代(dai)表會議，成(cheng)立了(le)英(ying)國(guo)(guo)工(gong)(gong)會運動史上第一個全國(guo)(guo)性的總(zong)工(gong)(gong)會——“全國(guo)(guo)大統一工(gong)(gong)會”，并任(ren)聯盟主席(xi)。但是后來由(you)于(yu)歐文(wen)堅持自己的空(kong)想社(she)會主義(yi)理論，反對政治斗爭，他(ta)逐漸(jian)脫離了(le)工(gong)(gong)會運動。