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學校簡介

浙(zhe)江師(shi)范大學(xue)附屬(shu)義(yi)烏(wu)實驗(yan)學(xue)校（原義(yi)烏(wu)市(shi)北苑(yuan)學(xue)校）是一(yi)所九(jiu)年一(yi)貫制學(xue)校，創建(jian)于(yu)2004年7月，是在原前(qian)洪初中、柳(liu)青(qing)初中、柳(liu)青(qing)小學(xue)、青(qing)溪完(wan)小、楊街完(wan)小、崮山(shan)完(wan)小、三里塘完(wan)小的基礎上，通(tong)過撤擴(kuo)并(bing)而成(cheng)立的九(jiu)年一(yi)貫制學(xue)校。坐落于(yu)擁(yong)軍路(lu)209號(hao)，交通(tong)便利，環境優(you)美，硬件(jian)設施一(yi)流，場館(guan)功能(neng)齊全，布(bu)局風格(ge)典雅，是一(yi)所園林式(shi)的現代化校園。學(xue)校共(gong)有學(xue)生(sheng)2457人(ren)，其中外來建(jian)設者子(zi)女有624人(ren)，占25.4℅；正式(shi)教職工143人(ren)，其中高級職稱教師(shi)13人(ren)，中級職稱教師(shi)70人(ren)。

經過十年(nian)的(de)努力，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)已(yi)成(cheng)為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)部“十一(yi)五”重(zhong)點規劃(hua)課(ke)題：“有效的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)：課(ke)程發展與教(jiao)師成(cheng)長”實驗學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)；浙江省(sheng)義務教(jiao)育(yu)(yu)標準(zhun)化學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，浙江省(sheng)九年(nian)一(yi)貫制示范(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao),“浙江省(sheng)體育(yu)(yu)特(te)色學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”。

2014年5月22日上午，東陽江北(bei)(bei)二(er)小(xiao)一行14人在(zai)(zai)學校許(xu)校長的(de)帶領下前來該校小(xiao)學部(bu)觀摩(mo)生(sheng)本課堂(tang)。老(lao)師們分別聽取(qu)了語文、數學三節，英語二(er)節生(sheng)本課，每門學科開展一個專題講座，并(bing)與上課老(lao)師進(jin)行了交流(liu)。在(zai)(zai)講座交流(liu)中，該校老(lao)師著重對于小(xiao)組(zu)合作(zuo)(zuo)學習的(de)組(zu)織開展、生(sheng)本課堂(tang)中教(jiao)師的(de)作(zuo)(zuo)用發(fa)揮以及小(xiao)組(zu)評價(jia)的(de)形式和作(zuo)(zuo)用與北(bei)(bei)苑學校老(lao)師進(jin)行充分的(de)探(tan)討。活動結束后，該校教(jiao)師紛(fen)紛(fen)表示希望(wang)兩校能多開展類(lei)似(si)的(de)交流(liu)研討，在(zai)(zai)生(sheng)本改革(ge)道路上攜手(shou)向前。

山東濟南(nan)、江西(xi)南(nan)昌(chang)、重(zhong)慶涪陵、舟山市定海區、麗水市景寧縣先后到(dao)該(gai)校(xiao)(xiao)考(kao)察(cha)取經(jing)，桐鄉(xiang)市啟新(xin)學校(xiao)(xiao)、安(an)徽霍(huo)邱中(zhong)學校(xiao)(xiao)長親自(zi)帶領(ling)(ling)老師(shi)與(yu)該(gai)校(xiao)(xiao)就(jiu)中(zhong)小學課(ke)堂教學作現場研討，得到(dao)啟新(xin)學校(xiao)(xiao)和安(an)徽霍(huo)邱中(zhong)學領(ling)(ling)導、老師(shi)的高度(du)贊譽。德國圣彼得奧丁學校(xiao)(xiao)、美國加州橙(cheng)木(mu)學院也先后到(dao)該(gai)校(xiao)(xiao)考(kao)察(cha)，并與(yu)美國加州橙(cheng)木(mu)學院結成友(you)好(hao)姊妹校(xiao)(xiao)。

辦學特色

浙江師范(fan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)附屬義烏實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)年來，辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色(se)日(ri)益(yi)彰顯(xian)，文化(hua)建設不斷深化(hua)，該(gai)校(xiao)(xiao)有兩大特(te)色(se)：生(sheng)本(ben)教育(yu)與足球(qiu)。該(gai)校(xiao)(xiao)的(de)辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念是(shi)“夯實(shi)基(ji)礎，注重規范(fan)，均衡(heng)發(fa)展，求(qiu)新求(qiu)特(te)”，致(zhi)力于“生(sheng)本(ben)教育(yu)”、足球(qiu)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兩大辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色(se)的(de)探索與培育(yu)，并持之以恒，全(quan)面推(tui)(tui)進，從局(ju)部到(dao)整(zheng)體，精心培育(yu)，以特(te)色(se)推(tui)(tui)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革，以特(te)色(se)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發(fa)展，以特(te)色(se)提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)綜(zong)合實(shi)力和辦(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)品(pin)位，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整(zheng)體風貌有了較大的(de)改造和提升。

足球

足球活(huo)動在(zai)浙(zhe)(zhe)師大(da)附(fu)屬(shu)義烏實驗(yan)學校(xiao)(xiao)已有五(wu)年歷史(shi)。經過多年的積極探索和奮斗，學校(xiao)(xiao)先后被評為(wei)浙(zhe)(zhe)江(jiang)省體(ti)育特色學校(xiao)(xiao)，浙(zhe)(zhe)江(jiang)省足球優(you)秀定點學校(xiao)(xiao)。2014年7月，小學乙組(zu)獲浙(zhe)(zhe)江(jiang)省“希望(wang)杯”校(xiao)(xiao)園足球聯賽總(zong)冠(guan)軍(jun)。

足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)普(pu)及性活動(dong)，是(shi)該(gai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)一(yi)大亮點。從(cong)小學(xue)(xue)一(yi)年(nian)級(ji)開(kai)(kai)始抓(zhua)起，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)就以抓(zhua)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)技能為主要(yao)任務，落實(shi)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)課(ke)(ke)中面向(xiang)全體的(de)教(jiao)育理念，全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)手(shou)一(yi)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)，每(mei)天十分鐘足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)活動(dong)，每(mei)周一(yi)節足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)課(ke)(ke)，組(zu)建(jian)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)主力足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊、后備足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊、興趣足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊、班(ban)級(ji)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)隊，每(mei)年(nian)組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)參加班(ban)際(ji)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)際(ji)、市(shi)級(ji)、地區(qu)級(ji)、省級(ji)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)聯賽(sai)，還(huan)開(kai)(kai)展了教(jiao)師足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)聯賽(sai)。體育組(zu)的(de)老師們(men)根據足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)運動(dong)進行校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本化開(kai)(kai)發，完成《足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)》課(ke)(ke)程教(jiao)材(cai)的(de)編寫，并納入(ru)課(ke)(ke)時計劃。經過幾年(nian)的(de)實(shi)踐(jian)，《足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)》校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)程在(zai)不(bu)斷(duan)磨礪中嶄露頭角，足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)特(te)色日(ri)益彰顯。他們(men)還(huan)自(zi)編了足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)操(cao)，學(xue)(xue)生(sheng)手(shou)拿足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)在(zai)動(dong)感的(de)韻律中跳動(dong)著，深刻感受著足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)運動(dong)所(suo)帶來的(de)快樂。

足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)融合性活動(dong)，是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)特色教(jiao)育的(de)第(di)二(er)大亮點。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)把足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)融入(ru)課(ke)程，融入(ru)學(xue)(xue)生的(de)活動(dong)，體育課(ke)有(you)(you)“我(wo)(wo)的(de)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu) 我(wo)(wo)的(de)夢(meng)(meng)(meng)”足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)操教(jiao)學(xue)(xue)，美(mei)術(shu)課(ke)有(you)(you)“我(wo)(wo)繪我(wo)(wo)心(xin)”足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)繪畫活動(dong)，音樂課(ke)有(you)(you)“舞動(dong)校(xiao)(xiao)(xiao)園”足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)啦啦舞教(jiao)學(xue)(xue)，語文課(ke)有(you)(you)“我(wo)(wo)心(xin)中的(de)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)夢(meng)(meng)(meng)”作文教(jiao)學(xue)(xue)，校(xiao)(xiao)(xiao)本課(ke)有(you)(you)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)手抄報活動(dong)。通過與其它學(xue)(xue)科(ke)的(de)整合，推進校(xiao)(xiao)(xiao)園足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)的(de)發展。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還舉辦了(le)“七彩足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)節，放飛足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)夢(meng)(meng)(meng)”“我(wo)(wo)的(de)足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)，我(wo)(wo)的(de)夢(meng)(meng)(meng)想”“樂在足(zu)(zu)(zu)下，夢(meng)(meng)(meng)藏球(qiu)(qiu)間”三屆足(zu)(zu)(zu)球(qiu)(qiu)節，得(de)到了(le)省校(xiao)(xiao)(xiao)足(zu)(zu)(zu)辦、市體育局、教(jiao)育局贊(zan)賞。

該(gai)校(xiao)足(zu)球(qiu)(qiu)特色的(de)(de)宗旨(zhi)在于：以球(qiu)(qiu)育德，以球(qiu)(qiu)促(cu)智。為了(le)(le)讓更多學生投入足(zu)球(qiu)(qiu)活動，推進足(zu)球(qiu)(qiu)事業(ye)在該(gai)校(xiao)的(de)(de)發展，在2014年學校(xiao)完善了(le)(le)足(zu)球(qiu)(qiu)活動的(de)(de)評(ping)價(jia)機制，制定了(le)(le)《浙江師范大學附屬義烏實驗學校(xiao)足(zu)球(qiu)(qiu)星(xing)(xing)評(ping)價(jia)辦法》，從平(ping)時訓(xun)練(lian)、比賽成績、學習態度、行為習慣四個(ge)方面全面評(ping)選(xuan)足(zu)球(qiu)(qiu)綠芽星(xing)(xing)、足(zu)球(qiu)(qiu)未來星(xing)(xing)、足(zu)球(qiu)(qiu)明星(xing)(xing)。通過足(zu)球(qiu)(qiu)活動的(de)(de)“點”帶動學生全面發展、整體提高，極好地拓展了(le)(le)校(xiao)園足(zu)球(qiu)(qiu)的(de)(de)育人功能，突顯(xian)校(xiao)園足(zu)球(qiu)(qiu)的(de)(de)核心價(jia)值。

該校(xiao)足球(qiu)(qiu)(qiu)核心(xin)隊員朱春(chun)有(you)，個(ge)子不(bu)(bu)大，已有(you)5年(nian)球(qiu)(qiu)(qiu)齡(ling)，球(qiu)(qiu)(qiu)技最棒，是球(qiu)(qiu)(qiu)隊的(de)(de)(de)(de)絕對(dui)主力(li)，在(zai)(zai)球(qiu)(qiu)(qiu)場上拼勁(jing)十足，不(bu)(bu)畏(wei)強(qiang)手(shou)，為學(xue)校(xiao)在(zai)(zai)浙江(jiang)省“希(xi)望(wang)杯”青少(shao)年(nian)校(xiao)園(yuan)足球(qiu)(qiu)(qiu)聯賽(sai)中(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)得冠軍作出(chu)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)貢獻，其個(ge)人(ren)(ren)獲(huo)(huo)得最佳運(yun)動員的(de)(de)(de)(de)稱號。足球(qiu)(qiu)(qiu)上的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功和(he)成(cheng)(cheng)就，促(cu)進朱春(chun)有(you)各(ge)(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)進步。老師反映，他(ta)學(xue)習上變主動了(le)，上課專心(xin)聽(ting)講，作業認真完成(cheng)(cheng)，小組(zu)交流展示時特別積極，尤其是默寫這一塊，經常是又快(kuai)又對(dui)。在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)生活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)，朱春(chun)有(you)更有(you)責(ze)任心(xin)了(le)，班級的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)項活(huo)(huo)動總(zong)能積極參加(jia):校(xiao)級運(yun)動會(hui)(hui)，如果不(bu)(bu)是每(mei)人(ren)(ren)規定只(zhi)能報兩(liang)(liang)項的(de)(de)(de)(de)話，他(ta)每(mei)一項都(dou)想(xiang)參加(jia)；班際足球(qiu)(qiu)(qiu)賽(sai)時，他(ta)不(bu)(bu)但指導(dao)男(nan)生組(zu)的(de)(de)(de)(de)隊員，還負責(ze)安排(pai)女生的(de)(de)(de)(de)組(zu)隊及踢球(qiu)(qiu)(qiu)技巧(qiao)的(de)(de)(de)(de)訓練；足球(qiu)(qiu)(qiu)節的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)項足球(qiu)(qiu)(qiu)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)員，都(dou)是由他(ta)和(he)班里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)(liang)個(ge)隊友安排(pai)。在(zai)(zai)他(ta)的(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)下(xia)，各(ge)(ge)項活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)比賽(sai)在(zai)(zai)年(nian)級里(li)(li)名列前(qian)茅。在(zai)(zai)與(yu)同(tong)學(xue)相處時，他(ta)從不(bu)(bu)斤斤計較，總(zong)是以(yi)一顆(ke)寬容(rong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)對(dui)待每(mei)一位同(tong)學(xue)，無(wu)論誰有(you)困難，都(dou)會(hui)(hui)不(bu)(bu)假思索(suo)地伸出(chu)援助之(zhi)手(shou)。

學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)黨(dang)支部負(fu)責(ze)人陳老師(shi)說，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)始終堅持“以(yi)(yi)球(qiu)育(yu)德(de)、以(yi)(yi)球(qiu)健體(ti)(ti)、以(yi)(yi)球(qiu)促智”的努(nu)力，從同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們的身上看到(dao)(dao)了“希望和信心”!學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)將積極拓(tuo)展校(xiao)園足(zu)球(qiu)的育(yu)人功(gong)能，突顯(xian)校(xiao)園足(zu)球(qiu)的核心價值(zhi)，逐步形(xing)成了一種(zhong)“參(can)與(yu)、規則、合作、拼搏、競(jing)爭”的足(zu)球(qiu)特色(se)文化，并把(ba)這(zhe)種(zhong)文化精髓融入(ru)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的管(guan)理、課堂、活(huo)動等各方面(mian)的工(gong)作中，用特色(se)文化引領(ling)、激勵、提升了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的整(zheng)體(ti)(ti)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。

2015年元(yuan)旦前夕，《中國教育報(bao)》“校(xiao)園(yuan)(yuan)足球神州行”欄目組專(zhuan)門來到(dao)義烏(wu)(wu)，采訪(fang)浙師大附屬義烏(wu)(wu)實驗學校(xiao)的足球特色教育工作(zuo)，聆聽(ting)學校(xiao)負(fu)責人(ren)關于開(kai)展校(xiao)園(yuan)(yuan)足球活(huo)動的工作(zuo)報(bao)告(gao)，觀(guan)看學校(xiao)的大課(ke)間(jian)活(huo)動。孩子們(men)運(yun)球、繞桿、傳球、搶斷、射門等技藝，讓《中國教育報(bao)》記者們(men)贊不絕口。

生本教育

該校自(zi)2012年實施生(sheng)本教學(xue)(xue)改革以來，不斷研究，扎實推進(jin)：從(cong)教師(shi)教育理念(nian)和(he)行為的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變(bian)到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)評(ping)價方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變(bian)，從(cong)教師(shi)研修方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變(bian)到(dao)生(sheng)本管理文化的(de)(de)(de)(de)初步形(xing)成，從(cong)校園(yuan)文化的(de)(de)(de)(de)建設(she)到(dao)足球特色的(de)(de)(de)(de)創(chuang)設(she)，做了(le)(le)大量的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，取得了(le)(le)一系列成效。教師(shi)的(de)(de)(de)(de)角色轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變(bian)帶來學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)解放，學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)生(sheng)本課堂(tang)體現了(le)(le)四個突出(chu)、三個轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變(bian)：即突出(chu)學(xue)(xue)生(sheng)，突出(chu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，突出(chu)合(he)作，突出(chu)探究；變(bian)教師(shi)灌輸式(shi)的(de)(de)(de)(de)教為學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主性的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)獲得學(xue)(xue)習(xi)(xi)動力(li)，變(bian)“聽懂了(le)(le)”為“學(xue)(xue)懂了(le)(le)”、“會學(xue)(xue)了(le)(le)”，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)掌握學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，變(bian)“他律(lv)”為“自(zi)律(lv)”，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)獲得自(zi)信、自(zi)尊，激發(fa)內在的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)潛能。

學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發展(zhan)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)也(ye)吸引(yin)了眾多市內外學(xue)校(xiao)和(he)老師的(de)(de)(de)關注(zhu)；眾多活動的(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)也(ye)推進學(xue)校(xiao)各項工作的(de)(de)(de)有效提(ti)升(sheng)。學(xue)校(xiao)“生(sheng)(sheng)本(ben)課堂(tang)”的(de)(de)(de)新目標是：不斷提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)課堂(tang)合(he)作學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)深(shen)度(du)和(he)廣(guang)度(du)，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)傾聽、質(zhi)疑、追問的(de)(de)(de)能力；教師校(xiao)本(ben)培(pei)訓要緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞課堂(tang)改革的(de)(de)(de)中心，提(ti)升(sheng)教師學(xue)習(xi)、合(he)作的(de)(de)(de)能力；讓生(sheng)(sheng)本(ben)之花綻放得更加(jia)絢麗。

2013年(nian)下學(xue)期(qi)，陸紅燕老(lao)師(shi)參(can)加(jia)(jia)金(jin)華(hua)市(shi)生本(ben)管理經驗(yan)介紹會，金(jin)艷老(lao)師(shi)參(can)加(jia)(jia)金(jin)華(hua)市(shi)社會學(xue)科教(jiao)學(xue)展(zhan)示(shi)，黃(huang)銀慧老(lao)師(shi)參(can)加(jia)(jia)了金(jin)華(hua)市(shi)語文學(xue)科生本(ben)課堂展(zhan)示(shi)。

2014年(nian)1月3日(ri)，金(jin)華市西苑中學領導教(jiao)師(shi)一行三十余人來到義(yi)烏市北苑學校參觀學習，開展生本教(jiao)育(yu)實踐探索(suo)交流活動。義(yi)烏市副市長邵國龍于百忙之中參加了本次教(jiao)學研(yan)討活動，對北苑學校的校容校貌和“生本教(jiao)育(yu)”實踐探索(suo)給予(yu)了肯(ken)定。

2014年(nian)(nian)3月6日上(shang)(shang)午(wu)，受金華市(shi)西苑中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)邀請，該(gai)校(xiao)部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)馬校(xiao)長帶(dai)領下，赴(fu)金華市(shi)西苑中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)傳經送寶(bao)，一同(tong)(tong)(tong)舉辦“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”“同(tong)(tong)(tong)課(ke)異構(gou)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動。兩(liang)校(xiao)的(de)(de)(de)七(qi)年(nian)(nian)級語、數、英、科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，共(gong)同(tong)(tong)(tong)獻藝(yi)，一共(gong)上(shang)(shang)了(le)八節“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”“同(tong)(tong)(tong)課(ke)異構(gou)”展示課(ke)。它們(men)的(de)(de)(de)共(gong)同(tong)(tong)(tong)特點是，以(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)為本(ben)(ben)(ben)(ben)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)為本(ben)(ben)(ben)(ben)，以(yi)(yi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)為學(xue)(xue)習(xi)(xi)單位，充分合作(zuo)(zuo)、探究，在(zai)(zai)(zai)(zai)互(hu)(hu)動交(jiao)流中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)展示中(zhong)(zhong)達成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)言踴躍(yue)，暢所欲(yu)言，小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)之間展開激(ji)烈爭論，互(hu)(hu)為補充，思(si)(si)維(wei)(wei)十分活躍(yue)，課(ke)堂(tang)生(sheng)(sheng)(sheng)成頻頻出(chu)(chu)現，閃現出(chu)(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)命智慧的(de)(de)(de)火(huo)花。課(ke)堂(tang)氣氛熱烈、輕(qing)松、融(rong)洽，充分激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)命潛(qian)能(neng)(neng)，展現“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)無限(xian)魅力。在(zai)(zai)(zai)(zai)分組(zu)(zu)討論中(zhong)(zhong)，各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)與該(gai)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)圍(wei)繞“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”進行深入(ru)(ru)探討。金華市(shi)西苑中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)在(zai)(zai)(zai)(zai)“課(ke)前學(xue)(xue)習(xi)(xi)”、“小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)合作(zuo)(zuo)”、“課(ke)堂(tang)展示”、“課(ke)堂(tang)評價(jia)”等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節上(shang)(shang)，借鑒了(le)該(gai)校(xiao)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)實(shi)踐經驗，趁這次交(jiao)流機會，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)(zhong)出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)和(he)困惑，虛心求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，該(gai)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)熱情解(jie)答，一一予以(yi)(yi)說明。比如，傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)講(jiang)究“深入(ru)(ru)淺出(chu)(chu)”傳授知識，而(er)“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”中(zhong)(zhong)講(jiang)究“低入(ru)(ru)高出(chu)(chu)”，更(geng)符(fu)合循序漸進、由(you)淺入(ru)(ru)深的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)方式和(he)思(si)(si)維(wei)(wei)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)培養，更(geng)能(neng)(neng)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)潛(qian)能(neng)(neng)和(he)表達欲(yu)望，所以(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)(zai)導向性(xing)問(wen)題(ti)設(she)計上(shang)(shang)，宜(yi)“粗(cu)”不(bu)宜(yi)“細”，要有一定的(de)(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)寬度(du)。細處(chu)的(de)(de)(de)精妙，是在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領悟、互(hu)(hu)動交(jiao)流中(zhong)(zhong)發(fa)現的(de)(de)(de)，從而(er)實(shi)現“高出(chu)(chu)”。“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”關(guan)鍵在(zai)(zai)(zai)(zai)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)“學(xue)(xue)”，而(er)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)(ben)質在(zai)(zai)(zai)(zai)于理(li)解(jie)感悟和(he)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)，培養各種能(neng)(neng)力。在(zai)(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)充分展示學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各自不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)感悟，展示學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)過程和(he)方法，由(you)此(ci)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)維(wei)(wei)碰(peng)撞(zhuang)和(he)交(jiao)融(rong)，不(bu)斷激(ji)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)命潛(qian)能(neng)(neng)，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)想智慧的(de)(de)(de)火(huo)花，在(zai)(zai)(zai)(zai)自主、合作(zuo)(zuo)、探究性(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)不(bu)斷激(ji)勵中(zhong)(zhong)完(wan)成知識結構(gou)的(de)(de)(de)構(gou)建與情感、態度(du)、價(jia)值觀的(de)(de)(de)完(wan)善。在(zai)(zai)(zai)(zai)討論中(zhong)(zhong)，大家在(zai)(zai)(zai)(zai)所關(guan)心的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)上(shang)(shang)達成共(gong)識。

兩(liang)所(suo)學(xue)校(xiao)的(de)領導在“生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)育(yu)”的(de)深入推進與(yu)管理層面(mian)進行(xing)了廣泛交流。金華市(shi)教(jiao)研(yan)室(shi)主任王榮文認真聽取了該校(xiao)馬校(xiao)長(chang)關于“生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)育(yu)”教(jiao)學(xue)改革的(de)介紹，給予高度評價(jia)。參加教(jiao)研(yan)活動的(de)還有金華市(shi)城區(qu)部(bu)分(fen)初中(zhong)的(de)教(jiao)研(yan)組長(chang)和語、數(shu)、英(ying)、科教(jiao)師，一同感受了“生(sheng)(sheng)(sheng)本教(jiao)育(yu)”的(de)課堂魅力(li)，聞到了義烏市(shi)教(jiao)育(yu)改革的(de)濃郁芬芳。

2014年5月(yue)22日上(shang)(shang)午，東(dong)陽江北二小(xiao)(xiao)一行(xing)14人在學(xue)校許校長的(de)(de)帶(dai)領下前(qian)來該校小(xiao)(xiao)學(xue)部(bu)觀摩(mo)生(sheng)本(ben)課(ke)堂(tang)。老(lao)師(shi)們分別聽取了語文(wen)、數學(xue)三節，英(ying)語二節生(sheng)本(ben)課(ke)，每(mei)門學(xue)科開展一個專題講座，并與上(shang)(shang)課(ke)老(lao)師(shi)進行(xing)了交流(liu)。在講座交流(liu)中(zhong)，該校老(lao)師(shi)著重對于小(xiao)(xiao)組(zu)合作(zuo)學(xue)習的(de)(de)組(zu)織開展、生(sheng)本(ben)課(ke)堂(tang)中(zhong)教(jiao)師(shi)的(de)(de)作(zuo)用發揮以及小(xiao)(xiao)組(zu)評價的(de)(de)形式和作(zuo)用與北苑學(xue)校老(lao)師(shi)進行(xing)充分的(de)(de)探討。活動(dong)結(jie)束(shu)后，該校教(jiao)師(shi)紛(fen)紛(fen)表示希望兩校能多開展類似的(de)(de)交流(liu)研討，在生(sheng)本(ben)改革(ge)道路(lu)上(shang)(shang)攜手(shou)向(xiang)前(qian)。

2014年10月13日(ri)上(shang)午(wu)，東陽(yang)江(jiang)(jiang)北二(er)小數學(xue)(xue)團隊的(de)(de)(de)老師再次(ci)前來浙(zhe)江(jiang)(jiang)師范(fan)大學(xue)(xue)附屬義(yi)烏實驗學(xue)(xue)校(xiao)小學(xue)(xue)部觀(guan)摩生本課(ke)堂(tang)。老師們分別聽了三年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)《需要(yao)多少錢》和五年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)《找質數》二(er)節(jie)數學(xue)(xue)生本課(ke)，并針對這兩節(jie)生本課(ke)與上(shang)課(ke)老師進行(xing)了激烈(lie)的(de)(de)(de)討論。在交流中(zhong)，該校(xiao)老師著重對于小組合作(zuo)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)組織(zhi)開展(zhan)、生本課(ke)堂(tang)中(zhong)教師的(de)(de)(de)作(zuo)用發(fa)揮以及小組評價的(de)(de)(de)形式和作(zuo)用與浙(zhe)江(jiang)(jiang)師范(fan)大學(xue)(xue)附屬義(yi)烏實驗學(xue)(xue)校(xiao)老師進行(xing)充分的(de)(de)(de)探討。活動結(jie)束后，該校(xiao)教師紛紛表示：該校(xiao)的(de)(de)(de)生本課(ke)堂(tang)扎實而富有成效，結(jie)合自身實際情況因地(di)制宜，具(ju)有很強的(de)(de)(de)操作(zuo)性，有許多做法可供借(jie)鑒(jian)。

6月11日(ri)上(shang)午，金華江濱小學(xue)一行20人(ren)在學(xue)校(xiao)(xiao)章(zhang)副校(xiao)(xiao)長的(de)帶領下來該校(xiao)(xiao)小學(xue)部(bu)觀摩生(sheng)本課(ke)堂。老師們(men)分(fen)別聽取了語、數、英各兩節課(ke)，而后又(you)開展了一個(ge)專題講座，并與上(shang)課(ke)老師進行了交流(liu)。

2014年(nian)12月20日(ri)下(xia)午，為營造更加(jia)和(he)(he)諧融洽、文明向上，富有特色(se)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文化(hua)(hua)氛圍(wei)，促進(jin)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)管理，增強(qiang)學生(sheng)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)集體榮譽感和(he)(he)責任心，該校開展(zhan)了(le)(le)生(sheng)本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文化(hua)(hua)建設(she)評(ping)比(bi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。 在前(qian)期各班(ban)班(ban)團(tuan)課進(jin)行班(ban)內優秀生(sheng)本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文化(hua)(hua)建設(she)評(ping)比(bi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，各班(ban)推選出了(le)(le)一個優秀生(sheng)本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)參加(jia)了(le)(le)此(ci)次校級(ji)生(sheng)本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)建設(she)評(ping)比(bi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。各小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)確定了(le)(le)具有寓意的(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)花、帶有激勵作用的(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)訓，精心設(she)計了(le)(le)獨具特色(se)的(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)徽(hui)、組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)歌，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)分(fen)(fen)工非常細致周到，每一項都(dou)是小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員合作完(wan)成(cheng)(cheng)，為生(sheng)本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文化(hua)(hua)建設(she)發揮(hui)自己的(de)(de)(de)(de)聰明才智，充分(fen)(fen)展(zhan)現(xian)了(le)(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)超級(ji)想象力(li)(li)，增強(qiang)了(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)團(tuan)結性和(he)(he)凝聚力(li)(li)。在此(ci)次評(ping)比(bi)中，各小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)成(cheng)(cheng)員或即興演講、或載歌載舞(wu)，生(sheng)動(dong)(dong)活(huo)(huo)潑地展(zhan)現(xian)了(le)(le)自己小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)文化(hua)(hua)內涵及意義。 此(ci)次活(huo)(huo)動(dong)(dong)，各個小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)新穎的(de)(de)(de)(de)構思，精美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)設(she)計和(he)(he)布置(zhi)無不洋溢著濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)(de)創新氛圍(wei)。不僅展(zhan)示了(le)(le)學生(sheng)多元、、健康(kang)、活(huo)(huo)潑的(de)(de)(de)(de)精神風貌，培養了(le)(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)手能力(li)(li)和(he)(he)審美(mei)(mei)情趣，而(er)且(qie)增強(qiang)了(le)(le)生(sheng)本(ben)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)集體凝聚力(li)(li)。

為全面提(ti)(ti)升該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業(ye)務素養，扎實推進生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，深化(hua)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)改革，該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于2014年10月29日對(dui)(dui)語(yu)數英三門學(xue)(xue)(xue)科(ke)開(kai)(kai)展了校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)。此(ci)(ci)次活(huo)動(dong)也吸引了浙師(shi)(shi)大(da)國(guo)培(pei)骨干(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長班的(de)(de)(de)(de)四位校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長學(xue)(xue)(xue)員以及東陽(yang)江北(bei)二小(xiao)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)全程(cheng)參(can)加。活(huo)動(dong)分三個進程(cheng)，上(shang)午生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)研究團隊的(de)(de)(de)(de)三位老(lao)(lao)師(shi)(shi)分學(xue)(xue)(xue)科(ke)上(shang)了三節展示(shi)課(ke)(ke)(ke)，下(xia)午由國(guo)培(pei)骨干(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長班的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)(ti)供的(de)(de)(de)(de)十個主(zhu)題研究菜單進行擇取(qu)，選(xuan)出了四個講(jiang)座主(zhu)題“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)建設”“語(yu)文(wen)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)流(liu)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)研究”“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)理念(nian)下(xia)的(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)”，聽(ting)完講(jiang)座后，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長們針對(dui)(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)改革提(ti)(ti)出了一(yi)(yi)系列感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)問題，比如：“你(ni)們的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)小(xiao)組(zu)如何運作？”“生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)推行過(guo)程(cheng)中遇到了哪些困難(nan)？是怎么克服的(de)(de)(de)(de)？”等等，與主(zhu)講(jiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)做了深入交流(liu)。國(guo)培(pei)骨干(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長班的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長對(dui)(dui)浙師(shi)(shi)大(da)附屬義烏實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究工作給予高度(du)肯(ken)定，紛紛表示(shi)希望(wang)能帶領他(ta)們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)前(qian)來學(xue)(xue)(xue)習(xi)觀摩最(zui)后，全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)放學(xue)(xue)(xue)后對(dui)(dui)三堂(tang)課(ke)(ke)(ke)進行了辯課(ke)(ke)(ke)交流(liu)，在(zai)(zai)討論中達成共識，通過(guo)此(ci)(ci)次培(pei)訓(xun)，全校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進一(yi)(yi)步明確(que)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)改革的(de)(de)(de)(de)目(mu)標與方向(xiang)，更好地推進生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)(ben)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)根、開(kai)(kai)花。

2014年11月18日，蘇(su)派(pai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)改中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)送培送教(jiao)活(huo)動(dong)在浙江師(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)附(fu)屬義烏實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)舉行。市(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局葛(ge)曉明(ming)副局長(chang)(chang)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)修院(yuan)(yuan)朱院(yuan)(yuan)長(chang)(chang)等(deng)領(ling)導(dao)親(qin)臨活(huo)動(dong)現場指導(dao)工作(zuo)(zuo)。參(can)加本次(ci)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)來自義烏市(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)修院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)全體(ti)(ti)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)研(yan)員、全市(shi)(shi)(shi)各(ge)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)長(chang)(chang)、分管教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長(chang)(chang)、教(jiao)務主任(ren)、政教(jiao)主任(ren)以及各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科骨干教(jiao)師(shi)300多人。 蘇(su)派(pai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)改中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)主任(ren)高翔老師(shi)圍繞《我們應該給孩子怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)》這一主題，從為什么要進行小組(zu)合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)改革(ge)，如(ru)(ru)(ru)何(he)(he)實施小組(zu)合(he)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，如(ru)(ru)(ru)何(he)(he)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生七項能力(li)，策(ce)略(lve)是(shi)什么，“六步三(san)查”的(de)(de)(de)(de)(de)工具如(ru)(ru)(ru)何(he)(he)運用等(deng)方面，與參(can)加活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)全體(ti)(ti)領(ling)導(dao)、老師(shi)分享(xiang)了蘇(su)派(pai)課(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)成功經驗和(he)成效(xiao)，案例翔實、畫面生動(dong)、語(yu)言風(feng)趣、互動(dong)有(you)(you)度、深入(ru)淺出(chu)、掌(zhang)聲不斷(duan)。 蘇(su)派(pai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)改中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)聯盟(meng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)－－桐鄉市(shi)(shi)(shi)求是(shi)實驗中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)位(wei)老師(shi)分別演繹了語(yu)文－－《信客》、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)－－《探索確定位(wei)置的(de)(de)(de)(de)(de)方法》、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)－－《體(ti)(ti)溫的(de)(de)(de)(de)(de)控制》三(san)堂(tang)特色鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)示范(fan)課(ke)。課(ke)后，施教(jiao)老師(shi)與聽課(ke)老師(shi)又展(zhan)開(kai)了熱烈而坦(tan)誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)探討性(xing)(xing)交流。如(ru)(ru)(ru)：課(ke)堂(tang)模式與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科特性(xing)(xing)、教(jiao)師(shi)個(ge)性(xing)(xing)如(ru)(ru)(ru)何(he)(he)有(you)(you)機融合(he)？導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)設(she)計(ji)應如(ru)(ru)(ru)何(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規劃？小組(zu)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性(xing)(xing)如(ru)(ru)(ru)何(he)(he)掌(zhang)握？課(ke)堂(tang)即時評價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)度如(ru)(ru)(ru)何(he)(he)體(ti)(ti)現？…… 該次(ci)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)是(shi)對全市(shi)(shi)(shi)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)和(he)老師(shi)思維方式的(de)(de)(de)(de)(de)一次(ci)有(you)(you)效(xiao)洗禮，是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)一次(ci)強(qiang)烈碰撞，為推進我市(shi)(shi)(shi)實踐課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)注入(ru)了強(qiang)大(da)活(huo)力(li)。

浙江(jiang)師(shi)范大學(xue)(xue)附屬義(yi)烏(wu)實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)本(ben)課堂改(gai)革的(de)(de)扎實(shi)推進，取得了良好成效(xiao)，并(bing)具有(you)一定的(de)(de)影響，已吸引了眾多的(de)(de)市(shi)內外(wai)學(xue)(xue)校(xiao)前來學(xue)(xue)習觀(guan)摩。學(xue)(xue)校(xiao)將以此為契機，在現有(you)的(de)(de)基礎(chu)上繼續深入，通過生(sheng)(sheng)本(ben)課堂改(gai)革的(de)(de)推進，培(pei)養一支“勤學(xue)(xue)善思(si)、能引會激(ji)”的(de)(de)專(zhuan)業化教師(shi)隊伍，促進學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)持(chi)續發展。