《孩(hai)子：挑戰》中推薦的(de)(de)方法是基于著名心理學家(jia)阿(a)爾(er)弗雷德(de)·阿(a)德(de)勒(le)（Alfred Adler）的(de)(de)生活哲學理念(nian)及人類生活觀。基于此(ci)，德(de)雷克斯在(zai)書中倡導：既不建議(yi)家(jia)長(chang)(chang)縱容(rong)孩(hai)子，也不建議(yi)家(jia)長(chang)(chang)嚴(yan)懲孩(hai)子，家(jia)長(chang)(chang)要學習的(de)(de)是如(ru)何成(cheng)為孩(hai)子的(de)(de)合作者，有(you)方法了解他(ta)(ta)(ta)們，有(you)能力引導他(ta)(ta)(ta)們，不讓他(ta)(ta)(ta)們成(cheng)了沒人管(guan)的(de)(de)“野孩(hai)子”，也不讓他(ta)(ta)(ta)們在(zai)家(jia)里(li)感到壓抑和(he)窒息。
從(cong)“獨裁的(de)(de)階級(ji)社會(hui)”到“人人平等(deng)(deng)的(de)(de)民主社會(hui)”，現代(dai)社會(hui)正在(zai)經歷(li)深刻的(de)(de)變(bian)化，民主不(bu)僅是一種(zhong)政治思(si)想，也(ye)(ye)意味(wei)著(zhu)生活方式(shi)、育兒方式(shi)的(de)(de)改變(bian)。如何在(zai)尊(zun)重(zhong)孩子、給孩子平等(deng)(deng)自由的(de)(de)同(tong)時，讓孩子尊(zun)重(zhong)規則(ze)、承擔(dan)責任、贏(ying)得合作(zuo)，這是現代(dai)教育的(de)(de)基礎課題(ti)，也(ye)(ye)是現代(dai)父(fu)母(mu)要面(mian)對的(de)(de)永(yong)恒挑(tiao)(tiao)戰。——這段赫然印在(zai)題(ti)詞(ci)頁的(de)(de)話(hua)，正是德雷克斯(si)創作(zuo)《孩子：挑(tiao)(tiao)戰》這部家庭教育代(dai)表作(zuo)的(de)(de)核心理念(nian)。
《孩子：挑戰》中(zhong)推薦的方法是(shi)基于著(zhu)名心理(li)學(xue)家(jia)阿(a)爾弗雷(lei)德·阿(a)德勒（Alfred Adler）的生活哲(zhe)學(xue)理(li)念及人(ren)類生活觀。基于此，德雷(lei)克斯在(zai)書中(zhong)倡導(dao)：既不(bu)建議(yi)家(jia)長縱容孩子，也(ye)不(bu)建議(yi)家(jia)長嚴懲孩子，家(jia)長要學(xue)習的是(shi)如(ru)何成為孩子的合作者，有(you)(you)方法了解他們，有(you)(you)能力引(yin)導(dao)他們，不(bu)讓(rang)他們成了沒人(ren)管(guan)的“野孩子”，也(ye)不(bu)讓(rang)他們在(zai)家(jia)里感到壓抑和窒息。
每一(yi)位父(fu)母面對自己的(de)孩子時，要(yao)贏得的(de)不是挑(tiao)戰(zhan)，而是愛和(he)尊重，以及相伴(ban)中的(de)彼此(ci)成長！《孩子：挑(tiao)戰(zhan)》，不僅(jin)能帶(dai)你一(yi)步(bu)步(bu)跳脫出來反觀自己的(de)育兒(er)方式(shi)，也能幫你用科學的(de)心(xin)理(li)學知識了解(jie)自己的(de)個體情緒(xu)和(he)行為，學習永不嫌遲！
已為人父或人母的(de)你，或許(xu)早已忘記自己(ji)兒時(shi)(shi)調皮(pi)、任性、噘嘴、發脾氣(qi)、故意跟(gen)父母“作對”、跟(gen)兄弟姐妹打架時(shi)(shi)，心(xin)(xin)里在想些什么了。而今天站在你面前的(de)小孩，他們表達自己(ji)心(xin)(xin)境和情緒(xu)的(de)方式，與當年的(de)你一(yi)(yi)模一(yi)(yi)樣。
每一代的成長都會(hui)碰到這種局(ju)面——當事人(ren)(ren)太懵懂，過來人(ren)(ren)又(you)太健忘。我們在這個(ge)永恒的循(xun)環里一直尋找、追憶和(he)思(si)索。是時候來一步時光(guang)穿梭機帶我們回歸(gui)遙遠的童年(nian)了。只有懂得(de)，才會(hui)理(li)解。
謹以此書(shu)獻(xian)給有(you)終身學習態度的現代父母。
魯道夫·德雷克斯（1897-1972）Rudolf Dreikurs：美國(guo)兒(er)童心理(li)學家、精神病醫生和教(jiao)育(yu)家。現代實踐(jian)派兒(er)童心理(li)學奠基人(ren)。他開(kai)創性地將阿德勒的(de)精神分析(xi)法(fa)和個體心理(li)學發展為一系列(lie)實踐(jian)方法(fa)，直接影響了正面管(guan)教(jiao)、父母PET效能等方法(fa)的(de)提出，在西方教(jiao)育(yu)界具有深(shen)刻而廣泛的(de)影響。
正如(ru)(ru)本書作者(zhe)魯道夫·德雷克斯所說：“如(ru)(ru)何在尊重(zhong)孩(hai)子(zi)、給孩(hai)子(zi)平等(deng)自(zi)由的(de)同(tong)(tong)時(shi)，讓孩(hai)子(zi)尊重(zhong)規則(ze)、承擔責(ze)任、贏得合作，這是(shi)現代教育(yu)(yu)的(de)基(ji)礎課題(ti)，也是(shi)現代父母要面(mian)對(dui)的(de)永(yong)恒挑戰。”《孩(hai)子(zi)：挑戰》如(ru)(ru)同(tong)(tong)一面(mian)鏡子(zi)，幫助父母們一步(bu)步(bu)跳脫出(chu)來反觀自(zi)己的(de)育(yu)(yu)兒方式(shi)。
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