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英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)八級(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)（TEM-8，Test for English Majors-Band 8），全稱為全國高校(xiao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)八級(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)。自1991年(nian)(nian)(nian)起由(you)中國大陸(lu)教(jiao)育(yu)部(bu)實行(xing)，考(kao)(kao)察全國綜合(he)性大學(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生。英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)八級(ji)(ji)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)是由(you)高等學(xue)校(xiao)外(wai)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)指(zhi)導委員會主辦的(de)（非教(jiao)育(yu)部(bu)主辦）。它在(zai)每(mei)年(nian)(nian)(nian)的(de)三月份(fen)舉辦一次(ci)，考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)在(zai)上午進行(xing)，題型包括聽(ting)力(li)、閱讀、改錯、翻譯和(he)寫(xie)作。 考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)內容涵蓋英(ying)(ying)語(yu)(yu)聽(ting)、讀、寫(xie)、譯各方面，2005年(nian)(nian)(nian)又(you)加入人(ren)文常(chang)識。筆(bi)試(shi)(shi)(shi)形式考(kao)(kao)核。口(kou)試(shi)(shi)(shi)另外(wai)考(kao)(kao)核，名稱為“英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)八級(ji)(ji)口(kou)語(yu)(yu)與口(kou)譯考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)”，合(he)格后頒發“英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)八級(ji)(ji)口(kou)語(yu)(yu)與口(kou)譯證(zheng)書”，但是口(kou)試(shi)(shi)(shi)的(de)知名度不夠，參加人(ren)數也不多(duo)，很多(duo)英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)考(kao)(kao)生都不知道還有專(zhuan)(zhuan)(zhuan)八口(kou)試(shi)(shi)(shi)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)。
時間是(shi)(shi)每年(nian)(nian)3月上旬，對象是(shi)(shi)英語(yu)及相關專業大四學生。非英語(yu)及相關專業與非在校(xiao)生無法參加(jia)考試(shi)。考試(shi)及格者由高等(deng)院(yuan)校(xiao)外語(yu)專業教學指(zhi)導(dao)委員會(hui)頒發(fa)成績單。成績分三級：60-69分是(shi)(shi)合格；70-79分是(shi)(shi)良好；80分及以上是(shi)(shi)優(you)秀。考試(shi)合格后頒發(fa)的證書(shu)(shu)終身有效。從2003年(nian)(nian)起，考試(shi)不合格能(neng)夠(gou)補(bu)考一次(ci)。補(bu)考合格后只頒發(fa)合格證書(shu)(shu)。
專(zhuan)業八級證書的獨特和(he)稀缺性主要表現(xian)在以下幾個方面(mian)：
1、一般類型(xing)的(de)大(da)學中，只有(you)英語專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)學生有(you)資格(ge)參加考試(shi)，其(qi)他專(zhuan)(zhuan)業(ye)學生均無報(bao)考資格(ge)（六(liu)級優秀(xiu)也不行）；
2、外(wai)語類大學(xue)中（上(shang)(shang)外(wai)、北外(wai)、北二外(wai)、西外(wai)、廣(guang)外(wai)、天(tian)外(wai)、大外(wai)、川(chuan)外(wai)等），除了英(ying)語語言專業(ye)外(wai)，其他相關專業(ye)可以報考（六級必須達(da)到600分以上(shang)(shang)），例如(ru)國際貿易、旅游管理等等；
3、一(yi)般只有在大(da)二報(bao)考(kao)專四，大(da)四報(bao)考(kao)專八(ba)各(ge)一(yi)次(ci)機會；如果沒(mei)有通過(guo)(guo)(guo)，第二年(nian)(nian)可以(yi)補(bu)(bu)考(kao)一(yi)次(ci)，只此一(yi)次(ci)，必須是在第二年(nian)(nian)考(kao)，不(bu)能推遲(chi)。例如2008年(nian)(nian)上大(da)四的(de)時候(hou)考(kao)專八(ba)沒(mei)過(guo)(guo)(guo)，2009年(nian)(nian)可以(yi)回(hui)畢業學校再補(bu)(bu)考(kao)一(yi)次(ci)，如果又沒(mei)過(guo)(guo)(guo)，以(yi)后都(dou)不(bu)能報(bao)考(kao)了，如果2009年(nian)(nian)沒(mei)有參加補(bu)(bu)考(kao)，表示(shi)放(fang)棄(qi)補(bu)(bu)考(kao)機會，以(yi)后也(ye)不(bu)能報(bao)考(kao)了。
4、專業四(si)級(ji)的(de)難度(du)已經基本在CET-6之(zhi)上了(le)(le)，專八的(de)難度(du)更是和GRE有一比，而且比GRE多了(le)(le)英譯(yi)漢和漢譯(yi)英題(ti)目，考察記憶的(de)先聽然(ran)后再填空的(de)題(ti)目。
5、社會上對(dui)大學(xue)英語(yu)的(de)四六級(ji)(ji)證書(shu)(shu)(CET-4/6)的(de)承(cheng)認(ren)相對(dui)廣泛，不過(guo)，英語(yu)專業(ye)四級(ji)(ji)和八級(ji)(ji)證書(shu)(shu)的(de)“震懾力(li)”比四六級(ji)(ji)高出一(yi)截，這一(yi)點，也是(shi)一(yi)個(ge)不爭(zheng)的(de)事實。在證明英語(yu)能(neng)力(li)證書(shu)(shu)方面(mian)，國內(nei)考(kao)試范圍之(zhi)內(nei)，最高的(de)級(ji)(ji)別證書(shu)(shu)當屬(shu)專業(ye)八級(ji)(ji)。如果，你手(shou)中能(neng)夠擁有這樣(yang)一(yi)張證書(shu)(shu)，那么，你在今后求職(zhi)、加薪、跳(tiao)槽(cao)、職(zhi)稱評(ping)定等各個(ge)方面(mian)的(de)優(you)先權可想(xiang)而(er)知。
國家教(jiao)(jiao)委《高(gao)等學(xue)(xue)校英(ying)語(yu)專業基礎階段英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)(da)綱(gang)》規定，高(gao)等學(xue)(xue)校英(ying)語(yu)專業高(gao)年級英(ying)語(yu) 的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務是“繼續打好語(yu)言基本功，進(jin)一步擴大(da)(da)知(zhi)識(shi)面，重點應放在培(pei)養英(ying)語(yu)綜合技能(neng)， 充實(shi)文(wen)化知(zhi)識(shi)，提高(gao)交際能(neng)力上(shang)。”同時(shi)，《大(da)(da)綱(gang)》也指出，“大(da)(da)綱(gang)的執行(xing)情況主(zhu)要通過(guo)統一測(ce)試(shi)進(jin)行(xing)檢(jian)查。”“測(ce)試(shi)和評分(fen)應力求盡快(kuai)達(da)到標準化和電腦化，使具有科學(xue)(xue)性(xing)、客觀性(xing)和可行(xing)性(xing)”。根據《大(da)(da)綱(gang)》中(zhong)的上(shang)述要求，英(ying)語(yu)專業八級綱(gang)規定了(le)以下原則及考試(shi)內容：
（一）、考試目的：
本考(kao)試的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)(shi)檢查大綱執(zhi)行的(de)(de)情況，特別是(shi)(shi)大綱所規(gui)定(ding)的(de)(de)八級水平所要達到的(de)(de)綜合語(yu)言技能和(he)交際能力，促進(jin)大綱的(de)(de)進(jin)一步貫徹，提高教學質量。
（二）、 考試性質與范圍：
本考(kao)試是一種測試應試者(zhe)單項和綜(zong)合語言能(neng)力的(de)參照性水(shui)平(ping)考(kao)試。考(kao)試的(de)范圍(wei)包(bao)括大綱所(suo)規(gui)定的(de)聽、讀(du)、寫、譯(yi)四個(ge)方面的(de)技能(neng)。由(you)于大規(gui)模口試的(de)條件尚(shang)不具(ju)備(bei)，所(suo)以有關說 的(de)技能(neng)暫緩(huan)測試。
（三）、 考試時間與命題：
英語專(zhuan)(zhuan)業八級(ji)(ji)考試于每年3月(yue)份舉行，由(you)英語專(zhuan)(zhuan)業八級(ji)(ji)考試命題小組負(fu)責命題與實施(shi)。
（四）、 考試形式：
為了較好地(di)考(kao)核學生運用各項基本技能(neng)(neng)的能(neng)(neng)力(li)，既(ji)照顧(gu)到(dao)科(ke)學性(xing)、客觀性(xing)，又照顧(gu)到(dao)可行性(xing)
以及(ji)高級英語水平測試的(de)(de)特點，本考試與綜(zong)合技(ji)能測試高度相結合的(de)(de)方法。從總體上(shang)來說，客觀試題(ti)(ti)占總分的(de)(de)百分之(zhi)四(si)十(shi)，主觀試題(ti)(ti) 占總分的(de)(de)百分之(zhi)六十(shi)。客觀試題(ti)(ti)與主觀試題(ti)(ti)在各項試題(ti)(ti)中(zhong)的(de)(de)具體分布(bu)見“考試內容一覽表”。
（五）、 考試內容：
本考(kao)(kao)試共有五(wu)個部分(fen)：聽力理(li)解(jie)、 校對與改錯、 閱讀理(li)解(jie)、 翻(fan)譯、 寫(xie)作。五(wu)部分(fen)共分(fen)成兩份試卷(juan)。試卷(juan)一(Paper One)包括(kuo)前三部分(fen)；試卷(juan)二（Paper Two）包括(kuo)后兩部分(fen)。TEM-8考(kao)(kao)試的項目、時間、題數及(ji)比重見下表。
項目時間（分鐘） 題(ti)數 比重
Ⅰ 聽力(li)理解 25 15 15%
Gap-filling 15 10 10%
Ⅱ 校對改錯(cuo) 15 10 10%
Ⅲ 閱讀理解
Ⅳ 翻譯 60 2 20%
Ⅴ 寫作(zuo) 60 1 20%
總(zong)計 210 63 100%
（六）、及格標準：
TEM-8考試以60分為及格(ge)分數。考試及格(ge)者由(you)高等(deng)院(yuan)校外語專業教(jiao)學指導(dao)委員(yuan)會頒發合格(ge)證書(shu)。
成績分(fen)為三個等級：60-69分(fen)合(he)格；70-79分(fen)良(liang)好；80分(fen)以上為優秀(xiu)。
（七）、考試對象：
全國高(gao)等院校英語及相關專業全日制本科四(si)年級的學(xue)生(sheng)。
（一）、聽力理解 Listening Comprehension
(1）測試要求
1、能聽(ting)懂交(jiao)際場合中各種英語會話(hua)和講(jiang)話(hua)。
2、能聽懂VOA或BBC節目中(zhong)有關(guan)政(zheng)治(zhi)、經濟、歷史、文化(hua)教育、科技等方面的記(ji)者現場報(bao)道。
3、能(neng)聽(ting)懂有關政治(zhi)、經濟、文化教育、語言文學、科普方面的一般講座及講座后的答問。
4、能聽懂同樣題(ti)材的電視(shi)時事短片及電視(shi)劇。
(2）題型
聽力理解(jie)部分包括四個項目：Section A，Section B，Section C與Section D。前三項，考試時間共20分鐘。
Section A：Talk
Section B：Conversation or Interview
Section C：News Broadcast
以上各項均由五道選擇題(ti)(ti)組(zu)成。每(mei)道選擇題(ti)(ti)后有15秒間隙。要求學(xue)生從試(shi)卷所(suo)給的四(si) 個選擇項中選出(chu)一個最佳(jia)答案。錄音語(yu)速為(wei)每(mei)分鐘140—170詞(ci)。
Section D：Note-taking and Gap-filling
本(ben)項目是由(you)一(yi)個700詞左右的講(jiang)座組成(cheng)。要求學生(sheng)邊聽(ting)邊做筆記。然后作填空(kong)練習。考試(shi)時(shi)間 約20分(fen)鐘，其(qi)中聽(ting)錄音時(shi)間約為(wei)5分(fen)鐘，答題時(shi)間為(wei)15分(fen)鐘。
（二）、校對與改錯Proofreading and Error Correction
（1）測試要求
要求學生(sheng)運用語(yu)法、修辭、結構等知識識別(bie)短文內的語(yu)病并(bing)作出改正。
（2）題型
本題由一篇200詞(ci)左右的短文組(zu)成，短文中(zhong)有10 行標有題號。該10 行均含有一個語(yu)誤。
要(yao)求學生根據“增添”、“刪去”或(huo)“改(gai)變(bian)其中(zhong)的某(mou)一(yi)單詞或(huo)短語”三種(zhong)方法中(zhong)的一(yi)種(zhong)，改(gai)正錯誤。考試(shi)時間(jian)共15分鐘。
（三）、閱讀理解 Reading Comprehension
（1）測試要求
1、能(neng)讀(du)懂一般英美報刊雜(za)志上的(de)社論，政治(zhi)和書(shu)評，既(ji)能(neng)理解其主旨和大(da)意，又(you)能(neng)分辨出其中的(de)事實與細節。
2、能讀懂一般歷(li)史傳記及文學作(zuo)品，既能理(li)解其(qi)字面意(yi)義(yi)又能理(li)解其(qi)隱含意(yi)義(yi)。
3、能分(fen)析上(shang)述題材的文章的思想(xiang)觀點(dian)，通篇布局，語言技巧及修辭手法。
（2）題型
閱讀理解(jie)部分包括(kuo)二個項目：Section A和Section B。各項目的題型如下：
Section A：Reading Comprehension
A項由數段(duan)短(duan)文(wen)組成，其后共(gong)(gong)有選擇(ze)題15道(dao)，要(yao)求學生根據短(duan)文(wen)的(de)內(nei)容(rong)，隱含(han)意(yi)義及(ji)文(wen)章(zhang)特征(zheng)，在30分鐘內(nei)完(wan)成試(shi)題。短(duan)文(wen)共(gong)(gong)有2500詞(ci)左右。
Section B：Skimming and Scanning
B項(xiang)測試(shi)學生的速讀(du)能力，由(you)數段短文組成(cheng)，短文后共(gong)(gong)有10道(dao)選擇(ze)題。短文共(gong)(gong)約(yue)3000個詞。
要求學生運用速讀及跳讀的技巧在10分鐘(zhong)內根(gen)據短文內容(rong)完成試題。
（四）、翻譯Translation
（1）測試要求
漢譯(yi)英(ying)(ying)項目(mu)要(yao)求應(ying)試(shi)(shi)者(zhe)運(yun)(yun)用漢譯(yi)英(ying)(ying)的理(li)論與技(ji)巧，速度為每(mei)小時約250漢字。譯(yi)文必須忠實原意(yi)，語言(yan)通(tong)順。英(ying)(ying)譯(yi)漢項目(mu)要(yao)求應(ying)試(shi)(shi)者(zhe)運(yun)(yun)用英(ying)(ying)譯(yi)漢的理(li)論與技(ji)巧，翻譯(yi)英(ying)(ying)、美報(bao)刊雜志上的有(you)關政治、經濟(ji)、歷史(shi)、文化等方面的論述以及(ji)文學原著(zhu)的節錄。速度為每(mei)小時約250詞。譯(yi)文要(yao)求忠實原意(yi)，語言(yan)流暢(chang)。
（2）題型
本(ben)題為兩項：Section A及Section B。考試(shi)時間(jian)共(gong)計60分鐘。
Section A：
A項由一(yi)段(duan)300詞(ci)左(zuo)右的漢語短文所組成，其中有(you)一(yi)段(duan)150詞(ci)左(zuo)右的段(duan)落(luo)被(bei)底線劃出。要求根(gen)據(ju)上下(xia)文將此段(duan)譯成英語。
Section B：
B項由一段(duan)300詞左(zuo)右(you)(you)的(de)短文(wen)所組成，其中有一段(duan)150詞左(zuo)右(you)(you)的(de)段(duan)落被(bei)底線劃出(chu)。要求根據上下(xia)文(wen)將此段(duan)譯成漢語。
（五）、寫作 Writing
（1）測試要求
學生能根據所給(gei)題(ti)目及要求撰(zhuan)寫一篇300詞左右的說(shuo)明(ming)文(wen)(wen)或議論文(wen)(wen)。該作文(wen)(wen)必須語(yu)言通順(shun)，用(yong)詞得體(ti)，結(jie)構合理，文(wen)(wen)體(ti)恰當，具(ju)有說(shuo)服(fu)力。
（2）題型
題(ti)型由題(ti)目及(ji)要(yao)求兩部分(fen)組成(cheng)。要(yao)求應試者(zhe)按題(ti)撰寫。考試時(shi)間為60分(fen)鐘。
本考(kao)試(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)(fen)為試(shi)(shi)(shi)卷(juan)一和(he)試(shi)(shi)(shi)卷(juan)二。試(shi)(shi)(shi)卷(juan)一(I，II，III )除 I．Section D與(yu)Ⅱ．校(xiao)(xiao)對與(yu)改(gai)錯外，要求(qiu)考(kao)生從(cong)每題(ti)(ti)(ti)所給的(de)(de)A，B，C，D四(si)個選(xuan)擇項(xiang)中選(xuan)出一個最佳答案(an)，并(bing)按規定用(yong)2B鉛筆在(zai)答題(ti)(ti)(ti)紙上(shang)(shang)劃線(xian)，做在(zai)試(shi)(shi)(shi)卷(juan)上(shang)(shang)的(de)(de)答案(an)無效。每題(ti)(ti)(ti)只能(neng)選(xuan)擇一個答案(an)，多選(xuan)作廢。多項(xiang)選(xuan)擇題(ti)(ti)(ti)只計算答對的(de)(de)題(ti)(ti)(ti)數(shu)，答錯不(bu)扣(kou)分(fen)(fen)(fen)(fen)。多項(xiang)選(xuan)擇題(ti)(ti)(ti)由(you)機(ji)器(qi)閱卷(juan)。聽力理解(jie)中的(de)(de)Section D與(yu)第二部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)校(xiao)(xiao)對與(yu)改(gai)錯做在(zai)另外的(de)(de)答題(ti)(ti)(ti)紙上(shang)(shang)。做在(zai)試(shi)(shi)(shi)卷(juan)上(shang)(shang)的(de)(de)答案(an)一律作廢。試(shi)(shi)(shi)卷(juan)二(Ⅳ和(he)V)為主(zhu)觀試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)，要求(qiu)考(kao)生用(yong)鋼筆或圓珠筆把(ba)翻譯和(he)作文直接(jie)寫在(zai)答題(ti)(ti)(ti)卷(juan)上(shang)(shang)。主(zhu)觀試(shi)(shi)(shi)題(ti)(ti)(ti)按統一的(de)(de)評(ping)分(fen)(fen)(fen)(fen)標(biao)(biao)準評(ping)分(fen)(fen)(fen)(fen)。試(shi)(shi)(shi)卷(juan)各部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)采用(yong)計權的(de)(de)方(fang)法，折算成百分(fen)(fen)(fen)(fen)制。以60分(fen)(fen)(fen)(fen)為及(ji)格標(biao)(biao)準。
報名時間為每年的11月(yue)或12月(yue)，具(ju)體時間以各高校教務處的通知(zhi)為準，憑所(suo)在高校的學生證集體報名——不(bu)接受其他學生的報名。
一般的報名方(fang)式有(you)兩種，具體院校(xiao)各有(you)不同(tong)。
符合報考(kao)對象以(yi)班為單位，按(an)學號順序(xu)填寫(xie)報名(ming)表上各個項目。要求學生本人自己填寫(xie)，字(zi)(zi)寫(xie)端正，名(ming)字(zi)(zi)正確(que)無誤(wu)(wu)（名(ming)字(zi)(zi)須與入(ru)學錄取名(ming)冊上一致，如因(yin)填寫(xie)錯誤(wu)(wu)造成不良后果，責任自負）。
考生(sheng)根據通(tong)知(zhi)登錄考試網頁，一般(ban)需要點(dian)擊“網上報(bao)(bao)名(ming)”進入(ru)“英語專業四、八級統(tong)(tong)(tong)測 TEM”報(bao)(bao)名(ming)系(xi)統(tong)(tong)(tong)填寫報(bao)(bao)名(ming)表，并牢(lao)記系(xi)統(tong)(tong)(tong)自動生(sheng)成的報(bao)(bao)名(ming)號。
各(ge)高校略有不同，一般報名費用在60至80元左右。
聽力理解 Listening Comprehension
針(zhen)對(dui)TEM-8考試聽(ting)力(li)(li)部(bu)分的(de)(de)(de)(de)特點，我們(men)可以(yi)(yi)從局(ju)部(bu)和(he)(he)通篇理解兩個(ge)方面(mian)加以(yi)(yi)探討。綜(zong)觀TEM-8的(de)(de)(de)(de)聽(ting)力(li)(li)考題，我們(men)可以(yi)(yi)發現所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)試題類(lei)型都基于(yu)由what, who, where, when, why 和(he)(he) how所包括的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，即事(shi)件(jian)、人物、地(di)點、時(shi)間、原因和(he)(he)方式(shi)。TEM-8考試聽(ting)力(li)(li)材料由長短不(bu)一、針(zhen)對(dui)某一現象或事(shi)件(jian)的(de)(de)(de)(de)敘(xu)述性短文和(he)(he)對(dui)話（或面(mian)試、訪談）構成(cheng)。考生(sheng)必須(xu)在(zai)(zai)一個(ge)大情(qing)景(jing)下抓住事(shi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)要點和(he)(he)事(shi)件(jian)的(de)(de)(de)(de)發展線索(suo)后才能(neng)答題。大多數英語專業學(xue)生(sheng)具(ju)有(you)(you)良好的(de)(de)(de)(de)聽(ting)力(li)(li)基本(ben)功，他們(men)需要提高(gao)的(de)(de)(de)(de)是聽(ting)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)廣(guang)度和(he)(he)深度，因此，考生(sheng)在(zai)(zai)日常的(de)(de)(de)(de)學(xue)習生(sheng)活中(zhong)必須(xu)有(you)(you)意識地(di)多聽(ting)多練(lian)。同(tong)時(shi)，我們(men)建議同(tong)學(xue)們(men)在(zai)(zai)練(lian)習聽(ting)力(li)(li)時(shi)注意以(yi)(yi)下幾個(ge)問題：
聽力材料
實際上(shang)，“聽(ting)”和(he)“說(shuo)”不分家的(de)(de)(de)原則也體現在(zai)TEM-8考(kao)試(shi)中(zhong)。TEM-8考(kao)試(shi)聽(ting)力(li)(li)(li)均選自(zi)一(yi)般(ban)口語(yu)(yu)(yu)(yu)性(xing)較強、反映現代生(sheng)活的(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)資料。因此，考(kao)生(sheng)可(ke)以集中(zhong)精力(li)(li)(li)多(duo)聽(ting)一(yi)些大眾(zhong)媒(mei)介(jie)英語(yu)(yu)(yu)(yu)，進行實戰演習。所選聽(ting)力(li)(li)(li)材料在(zai)難(nan)度上(shang)應低于閱讀(du)(du)材料，因為(wei)讀(du)(du)不的(de)(de)(de)東西一(yi)般(ban)聽(ting)不懂。來源于報刊(kan)、雜(za)志、電(dian)(dian)影(ying)、電(dian)(dian)視(shi)(shi)的(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)是練習聽(ting)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)極好的(de)(de)(de)材料。英語(yu)(yu)(yu)(yu)專業(ye)的(de)(de)(de)學生(sheng)，特別是高(gao)年級學生(sheng)，可(ke)以通過看原版電(dian)(dian)影(ying)或聽(ting)電(dian)(dian)影(ying)錄音剪輯來練習聽(ting)力(li)(li)(li)。一(yi)般(ban)學校(xiao)都會(hui)有豐富的(de)(de)(de)音像(xiang)資料，許(xu)多(duo)城市還(huan)專門開辟了英語(yu)(yu)(yu)(yu)電(dian)(dian)視(shi)(shi)頻道，電(dian)(dian)視(shi)(shi)英語(yu)(yu)(yu)(yu)新(xin)聞對考(kao)生(sheng)應付TEM-8考(kao)試(shi)第三部分有很大的(de)(de)(de)幫助。
練習方法
練習聽(ting)(ting)(ting)力(li)時，大家可(ke)采取“精聽(ting)(ting)(ting)”和“泛(fan)聽(ting)(ting)(ting)”兩種方(fang)式結合來(lai)訓練自(zi)己(ji)，前者的(de)(de)(de)(de)重點在于(yu)深度(du)(du)，后(hou)者則注重廣度(du)(du)。精聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)在于(yu)從what, who, where, when, why 和 how等角度(du)(du)入手(shou)，弄懂(dong)(dong)與(yu)之有(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)問題(ti)(ti)，即所有(you)(you)細(xi)節性問題(ti)(ti)；而(er)泛(fan)聽(ting)(ting)(ting)則是(shi)聽(ting)(ting)(ting)懂(dong)(dong)大意即可(ke)。通(tong)過這兩方(fang)面長期不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)努力(li)，考生(sheng)最終能獲得(de)用英語進行(xing)思維的(de)(de)(de)(de)能力(li)。如果(guo)能做到用英語思考問題(ti)(ti)，那么做對(dui)幾道試題(ti)(ti)是(shi)不(bu)會有(you)(you)太(tai)多困難的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)試題(ti)(ti)從廣義上也(ye)就(jiu)分為(wei)兩大類(lei)，局部理解題(ti)(ti)和通(tong)篇理解題(ti)(ti)，前者屬(shu)(shu)于(yu)我們(men)精聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)范疇，而(er)后(hou)者則屬(shu)(shu)于(yu)我們(men)泛(fan)聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)對(dui)象。聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)在于(yu)懂(dong)(dong)，那么，如何(he)衡量自(zi)己(ji)是(shi)否(fou)聽(ting)(ting)(ting)懂(dong)(dong)呢？一個(ge)行(xing)之有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)就(jiu)是(shi)“復(fu)述”。我們(men)在聽(ting)(ting)(ting)完一個(ge)片段后(hou)，可(ke)將所聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)重復(fu)一遍(bian)，如果(guo)具有(you)(you)較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)準確度(du)(du)，就(jiu)說明真(zhen)正聽(ting)(ting)(ting)懂(dong)(dong)了；否(fou)則需要(yao)再聽(ting)(ting)(ting)一遍(bian)，如果(guo)連聽(ting)(ting)(ting)幾遍(bian)還無法(fa)(fa)較(jiao)為(wei)滿意地(di)復(fu)述，說明所聽(ting)(ting)(ting)內(nei)容(rong)太(tai)難，應予以更換。與(yu)此同時，我們(men)還應通(tong)過“讀(du)”幫助“聽(ting)(ting)(ting)”，特別是(shi)在聽(ting)(ting)(ting)新(xin)聞方(fang)面。與(yu)其他聽(ting)(ting)(ting)力(li)材(cai)料(liao)相比，新(xin)聞具有(you)(you)其鮮明的(de)(de)(de)(de)特點。新(xin)聞的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)特別廣泛(fan)，幾乎覆蓋我們(men)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)各個(ge)方(fang)面。
聽(ting)英(ying)(ying)語(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)最大(da)(da)(da)一(yi)個(ge)(ge)(ge)障礙(ai)是(shi)(shi)對(dui)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)詞(ci)匯的(de)(de)(de)生(sheng)疏(shu)。因(yin)此(ci)，在(zai)(zai)(zai)學(xue)習(xi)聽(ting)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)初級(ji)階段，我們(men)可(ke)(ke)以閱(yue)讀一(yi)些(xie)(xie)大(da)(da)(da)眾媒(mei)體(ti)(ti)文獻(xian)，如報紙、刊(kan)物，從中(zhong)積累一(yi)些(xie)(xie)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)用(yong)(yong)語(yu)，一(yi)些(xie)(xie)重(zhong)要(yao)組(zu)織的(de)(de)(de)名(ming)稱如EEC（European Economic Community）歐(ou)洲(zhou)經(jing)濟(ji)共同體(ti)(ti)、IMF（International Monetary Fund）國(guo)(guo)際貨幣基(ji)金會(hui)、OPEC（Organization of Petroleum Exporting Countries） 石油輸(shu)出國(guo)(guo)組(zu)織、NASA(National Aeronautics and Space Administration)國(guo)(guo)家(jia)航空和(he)航天局；單詞(ci)如upsurge（高(gao)(gao)漲）、manoeuvre（策略）、escalation（升級(ji)）、allegation（斷言(yan)(yan)）等(deng)等(deng)。對(dui)現實生(sheng)活各個(ge)(ge)(ge)領域的(de)(de)(de)詞(ci)匯都(dou)略知一(yi)二(er)是(shi)(shi)聽(ting)懂新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)基(ji)礎。新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)作為一(yi)種語(yu)言(yan)(yan)測試題型也是(shi)(shi)語(yu)言(yan)(yan)在(zai)(zai)(zai)現實生(sheng)活中(zhong)真實運用(yong)(yong)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)現。在(zai)(zai)(zai)TEM-8考(kao)(kao)(kao)試中(zhong)，新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)內容(rong)均為考(kao)(kao)(kao)生(sheng)所熟(shu)悉的(de)(de)(de)一(yi)般性政治(zhi)、經(jing)濟(ji)、娛樂(le)等(deng)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)信息(xi)，在(zai)(zai)(zai)題材(cai)(cai)上(shang)不會(hui)給考(kao)(kao)(kao)生(sheng)造成障礙(ai)，其目(mu)的(de)(de)(de)只是(shi)(shi)測試考(kao)(kao)(kao)生(sheng)從VOA或BBC獲取(qu)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力。與(yu)其他聽(ting)力練(lian)(lian)習(xi)一(yi)樣(yang)，提(ti)高(gao)(gao)聽(ting)英(ying)(ying)語(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)唯一(yi)途(tu)徑也是(shi)(shi)多聽(ting)。在(zai)(zai)(zai)英(ying)(ying)語(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)聽(ting)力訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)初級(ji)階段，考(kao)(kao)(kao)生(sheng)可(ke)(ke)借助有(you)(you)文字稿的(de)(de)(de)教(jiao)材(cai)(cai)幫(bang)助訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)。考(kao)(kao)(kao)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)時應提(ti)倡首先在(zai)(zai)(zai)不看文字材(cai)(cai)料的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下直接聽(ting)錄音答題，在(zai)(zai)(zai)多次(ci)不能(neng)(neng)(neng)(neng)聽(ting)懂時再看文字稿。經(jing)過(guo)一(yi)段時間這樣(yang)的(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)后(hou)，多數同學(xue)的(de)(de)(de)聽(ting)力能(neng)(neng)(neng)(neng)力都(dou)能(neng)(neng)(neng)(neng)有(you)(you)明顯提(ti)高(gao)(gao)。在(zai)(zai)(zai)達到(dao)(dao)完全脫稿就能(neng)(neng)(neng)(neng)基(ji)本聽(ting)懂新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)要(yao)求后(hou)，考(kao)(kao)(kao)生(sheng)可(ke)(ke)過(guo)渡到(dao)(dao)定時定量收聽(ting)英(ying)(ying)語(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)。練(lian)(lian)習(xi)時還要(yao)注意我們(men)在(zai)(zai)(zai)前面(mian)(mian)提(ti)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)問題，即(ji)聽(ting)懂是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)方面(mian)(mian)，如果能(neng)(neng)(neng)(neng)做到(dao)(dao)在(zai)(zai)(zai)聽(ting)懂后(hou)能(neng)(neng)(neng)(neng)將一(yi)則新(xin)(xin)(xin)(xin)聞(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)細(xi)節(jie)和(he)大(da)(da)(da)意在(zai)(zai)(zai)腦海里回顧一(yi)遍或復述一(yi)遍，這對(dui)我們(men)聽(ting)力能(neng)(neng)(neng)(neng)力達到(dao)(dao)質的(de)(de)(de)飛躍(yue)有(you)(you)極大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)幫(bang)助。倘若堅持“聽(ting)”與(yu)“復述”相結合(he)的(de)(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)，對(dui)大(da)(da)(da)家(jia)的(de)(de)(de)聽(ting)力及用(yong)(yong)英(ying)(ying)語(yu)進行思維的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力有(you)(you)很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)。
TEM-8聽(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)第(di)四部分是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)將(jiang)聽(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)和(he)做(zuo)(zuo)筆(bi)記(ji)(ji)填空(kong)(kong)結合的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)型(xing)。該項(xiang)目是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)700字左右的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座(zuo)，考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)邊(bian)聽(ting)(ting)(ting)(ting)邊(bian)做(zuo)(zuo)筆(bi)記(ji)(ji)，然后完成(cheng)填空(kong)(kong)練(lian)習。聽(ting)(ting)(ting)(ting)講(jiang)(jiang)座(zuo)記(ji)(ji)筆(bi)記(ji)(ji)是(shi)學生(sheng)(sheng)學習生(sheng)(sheng)活不可(ke)缺少的(de)(de)(de)(de)(de)環節(jie)，這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)題(ti)型(xing)正是(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)察(cha)學生(sheng)(sheng)根據聽(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)材料做(zuo)(zuo)筆(bi)記(ji)(ji)并(bing)整理(li)(li)筆(bi)記(ji)(ji)完成(cheng)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。TEM-8聽(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)第(di)四部分這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)題(ti)型(xing)實(shi)際上(shang)分為(wei)理(li)(li)解(jie)、找出(chu)要(yao)點、筆(bi)錄和(he)填空(kong)(kong)等(deng)步驟。值得注意的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)中(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)所(suo)需要(yao)填空(kong)(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)詞均是(shi)有(you)關講(jiang)(jiang)座(zuo)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)詞，而(er)不是(shi)語(yu)法功能(neng)詞，因(yin)(yin)為(wei)該項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)試(shi)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)察(cha)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)對講(jiang)(jiang)座(zuo)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)。考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)在(zai)平時訓(xun)練(lian)時可(ke)選擇聽(ting)(ting)(ting)(ting)一(yi)(yi)(yi)些就(jiu)某一(yi)(yi)(yi)問(wen)題(ti)進行探討(tao)、有(you)一(yi)(yi)(yi)定(ding)深度的(de)(de)(de)(de)(de)錄音材料，一(yi)(yi)(yi)邊(bian)聽(ting)(ting)(ting)(ting)一(yi)(yi)(yi)邊(bian)就(jiu)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)情節(jie)做(zuo)(zuo)筆(bi)記(ji)(ji)，然后根據筆(bi)記(ji)(ji)寫出(chu)一(yi)(yi)(yi)篇摘要(yao)。考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)如果能(neng)成(cheng)功地做(zuo)(zuo)到這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)點，就(jiu)無須擔(dan)心(xin)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)題(ti)型(xing)，因(yin)(yin)為(wei)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)中(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)用于填空(kong)(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)文字材料也(ye)就(jiu)是(shi)基(ji)于聽(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)錄音的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)篇內(nei)容摘要(yao)。以上(shang)談(tan)(tan)到的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)必(bi)須在(zai)平時打下牢固的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言基(ji)礎(chu)，下面我們來(lai)看(kan)看(kan)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)過程中(zhong)應注意的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些技巧(qiao)。沒有(you)扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言基(ji)礎(chu)，談(tan)(tan)論技巧(qiao)是(shi)毫無意義的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)里(li)所(suo)談(tan)(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)技巧(qiao)是(shi)以平時堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言訓(xun)練(lian)為(wei)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)。
(1)預讀考題
聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)與(yu)語(yu)法、閱讀不同(tong)(tong)(tong)，語(yu)法、閱讀可(ke)以讀完再回(hui)讀，但聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)是暫(zan)時、一(yi)次性的(de)(de)(de)(de)，因此學會抓要(yao)點、關(guan)(guan)鍵詞，以意群為單位理解全文，就變得相當(dang)重要(yao)。在(zai)(zai)(zai)八級(ji)考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)力(li)(li)(li)部分(fen)中，問題(ti)(ti)都已(yi)印在(zai)(zai)(zai)考(kao)卷上(shang)(shang)，同(tong)(tong)(tong)時在(zai)(zai)(zai)各部分(fen)題(ti)(ti)試(shi)題(ti)(ti)上(shang)(shang)都印有(you)(you)一(yi)段(duan)題(ti)(ti)目指(zhi)(zhi)令，磁帶上(shang)(shang)也錄有(you)(you)相應(ying)指(zhi)(zhi)令，由于每年考(kao)試(shi)這部分(fen)指(zhi)(zhi)令都基本(ben)相同(tong)(tong)(tong)，考(kao)生只要(yao)熟悉這些內(nei)容(rong)，就可(ke)以利用(yong)播放指(zhi)(zhi)令的(de)(de)(de)(de)這段(duan)時間，或利用(yong)兩(liang)道題(ti)(ti)目之間的(de)(de)(de)(de)10秒停(ting)頓間隙，快速瀏覽一(yi)下已(yi)印在(zai)(zai)(zai)試(shi)卷上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)和(he)四個選擇項(xiang)(xiang)，從(cong)而(er)獲取聽(ting)(ting)音前的(de)(de)(de)(de)思考(kao)線索(suo)和(he)對聽(ting)(ting)音內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)背(bei)景提(ti)示(shi)，這樣在(zai)(zai)(zai)聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，就可(ke)以有(you)(you)針對性地有(you)(you)選擇地聽(ting)(ting)原(yuan)文，從(cong)而(er)抓住相關(guan)(guan)信(xin)息(xi)，濾(lv)除(chu)不相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，減輕聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)負(fu)擔和(he)記憶(yi)的(de)(de)(de)(de)負(fu)荷(he)，以提(ti)高聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效性，同(tong)(tong)(tong)時，通過(guo)閱讀干擾項(xiang)(xiang)，多(duo)些背(bei)景提(ti)示(shi)，再分(fen)析四個選擇項(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)異同(tong)(tong)(tong)，以此作為線索(suo)，聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)時候，做到有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)放矢。例如(ru)看到下面一(yi)題(ti)(ti)時，我們即(ji)可(ke)知道整個錄音很可(ke)能與(yu)搶劫(jie)有(you)(you)關(guan)(guan)。
What strikes the woman most about the male robber is his___ .
A. clothes B. age C. physique D. appearance.
我們(men)一旦獲悉即將聽(ting)到的(de)(de)一篇材料與(yu)搶(qiang)劫有關(guan)的(de)(de)信息(xi)后，大腦就很自然地(di)啟動一些(xie)我們(men)所儲存的(de)(de)關(guan)于搶(qiang)劫的(de)(de)情景，這樣就幾乎(hu)達到了(le)兵(bing)馬(ma)未動，糧(liang)草(cao)先行的(de)(de)境(jing)地(di)，從而主動權就掌握在考生手(shou)里。反之，如果不(bu)進行試題(ti)預讀，我們(men)可(ke)(ke)能(neng)在聽(ting)完全(quan)部(bu)材料的(de)(de)三分(fen)之一后才知道其中(zhong)心議題(ti)是(shi)搶(qiang)劫。這就是(shi)預讀的(de)(de)重要性。不(bu)僅如此，我們(men)還(huan)可(ke)(ke)以(yi)利用(yong)多余的(de)(de)答題(ti)時間來達到
預讀(du)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。題(ti)與題(ti)之間一般(ban)有(you)15秒的(de)(de)答題(ti)時間，如果(guo)考(kao)生(sheng)只用5秒就(jiu)做好了第一題(ti)，那么余下的(de)(de)10秒就(jiu)可以用于(yu)預讀(du)第2題(ti)、第3題(ti)等(deng)。TEM-8考(kao)試聽力的(de)(de)四(si)個部分(fen)中，只有(you)第四(si)部分(fen)考(kao)生(sheng)不能預讀(du)，因(yin)為考(kao)生(sheng)在做完筆錄后才發給該部分(fen)答卷即ANSWER SHEET ONE。
(2)仔細審題
審(shen)題似乎是(shi)(shi)(shi)一個老生(sheng)常(chang)談的(de)話題，但卻(que)是(shi)(shi)(shi)十分重要的(de)問題。這里所說的(de)審(shen)題并(bing)非指考生(sheng)完全(quan)看不懂題目(mu)，而是(shi)(shi)(shi)指由于審(shen)題不仔細而捕捉不到(dao)問題的(de)核心。我們(men)來看看下面(mian)一道題：
The modern electronic anti-noise devices____.
A. are an update version of the traditional methods.
B. share similarities with the traditional methods.
C. are as inefficient as the traditional methods
D. are based on an entirely new working principle.
以上問題(ti)的(de)(de)核心在于(yu)領(ling)會(hui) modern electronic anti-noise devices（現(xian)代抗(kang)噪(zao)音(yin)電(dian)子裝(zhuang)置(zhi)(zhi)）的(de)(de)定義(yi)，而不(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)抗(kang)噪(zao)音(yin)電(dian)子裝(zhuang)置(zhi)(zhi)），更不(bu)(bu)是(shi)(shi)一般的(de)(de) anti-noise devices（抗(kang)噪(zao)音(yin)裝(zhuang)置(zhi)(zhi)）。錄音(yin)中(zhong)很(hen)可(ke)能(neng)出現(xian)有關anti-noise device在各(ge)個不(bu)(bu)同(tong)發展時(shi)期不(bu)(bu)同(tong)特點(dian)的(de)(de)信息(xi)，如(ru)果不(bu)(bu)認真審題(ti)，就會(hui)出現(xian)張(zhang)冠李戴的(de)(de)錯誤。另外，審題(ti)的(de)(de)仔細(xi)還表(biao)現(xian)在領(ling)悟特殊形式(shi)(shi)的(de)(de)題(ti)干，如(ru)否定式(shi)(shi)Which of the following is INCORRECT，或排(pai)除式(shi)(shi)All the following are true EXCEPT，等等。正確審題(ti)是(shi)(shi)答題(ti)的(de)(de)關鍵，否則聽力(li)能(neng)力(li)再好的(de)(de)考生也不(bu)(bu)會(hui)有好的(de)(de)成(cheng)績。
(3)領會講話者的語氣
聽懂(dong)說(shuo)話(hua)(hua)者的(de)語(yu)氣(qi)(qi)可幫(bang)助我們回答問題。這(zhe)一(yi)點在TEM-8聽力第二部(bu)分（對話(hua)(hua)或面試）顯得更為(wei)重要(yao)。例如，Well, I’m afraid I do. But I might be mistaken. 表(biao)(biao)示了說(shuo)話(hua)(hua)者不肯定的(de)語(yu)氣(qi)(qi)。有(you)時字(zi)面意思與(yu)說(shuo)話(hua)(hua)者所(suo)要(yao)表(biao)(biao)達(da)的(de)意圖相反(fan)，這(zhe)時考(kao)生(sheng)更多(duo)(duo)的(de)是依賴(lai)講話(hua)(hua)者的(de)口氣(qi)(qi)來答題。如，I’d be sacked if I accepted your offer.所(suo)表(biao)(biao)達(da)的(de)是拒絕。講話(hua)(hua)的(de)口氣(qi)(qi)是多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣的(de),它可以表(biao)(biao)達(da)驚奇(qi)、猶豫、挑(tiao)戰、諷(feng)刺、安慰、決心等，正確領(ling)會(hui)它們會(hui)收到事半功倍的(de)效果。
(4)聽與記錄同時進行
考(kao)(kao)生(sheng)可在(zai)(zai)聽(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中適當(dang)做(zuo)些筆(bi)錄(lu)因為(wei)(wei)僅憑腦力無法記(ji)(ji)住長達數(shu)分鐘的(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論(lun)或對話。考(kao)(kao)生(sheng)在(zai)(zai)記(ji)(ji)錄(lu)時(shi)不(bu)必拘于(yu)(yu)形式，做(zuo)一(yi)些只要(yao)自(zi)(zi)己能(neng)(neng)明白的(de)(de)(de)(de)(de)簡單(dan)(dan)符號記(ji)(ji)錄(lu)即可，特別是眾多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)字(zi)、時(shi)間、日期(qi)、人名(ming)、地名(ming)更需(xu)要(yao)我們做(zuo)些筆(bi)記(ji)(ji)。而且，TEM-8聽(ting)力第四(si)部(bu)分正(zheng)是考(kao)(kao)察“聽(ting) 和“記(ji)(ji)”的(de)(de)(de)(de)(de)同步能(neng)(neng)力。TEM-8聽(ting)力第四(si)部(bu)分記(ji)(ji)筆(bi)記(ji)(ji)填(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)是較(jiao)為(wei)(wei)復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)力測(ce)試項目，有其自(zi)(zi)身特點(dian)，掌握這些特點(dian)對考(kao)(kao)生(sheng)大(da)有好處。該部(bu)分錄(lu)音通常是一(yi)篇具有較(jiao)強邏(luo)輯性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)篇章，從幾個方面論(lun)證或敘述一(yi)個問題(ti)。因為(wei)(wei)考(kao)(kao)生(sheng)須填(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)(ci)是基于(yu)(yu)整個問題(ti)要(yao)點(dian)及其重要(yao)細節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)詞(ci)(ci)(ci)(ci)，所(suo)以考(kao)(kao)生(sheng)在(zai)(zai)記(ji)(ji)筆(bi)記(ji)(ji)時(shi)應重點(dian)盯住這些內容，而非繁(fan)文(wen)褥節(jie)。舉個例(li)(li)子(zi)，如果錄(lu)音中出現了(le)關于(yu)(yu)一(yi)個問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)三四(si)個例(li)(li)證，如為(wei)(wei)了(le)說明 fast food而列(lie)舉了(le) Kentucky Fried Chicken，McDonalds，Pizza Hut等等，考(kao)(kao)生(sheng)最多(duo)記(ji)(ji)住一(yi)兩個即可。另外，用(yong)于(yu)(yu)填(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)(ci)不(bu)一(yi)定(ding)非得是錄(lu)音中出現的(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)(ci)，凡是在(zai)(zai)語義(yi)上與(yu)原(yuan)文(wen)一(yi)致且語法上與(yu)填(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)短(duan)文(wen)相適應的(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)(ci)(ci)均可。本(ben)書(shu)練習題(ti)該部(bu)分并不(bu)局限(xian)于(yu)(yu)書(shu)中所(suo)給出的(de)(de)(de)(de)(de)答案，可能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)答案也許有更多(duo)，大(da)家可自(zi)(zi)行掌握。填(tian)(tian)(tian)空(kong)(kong)時(shi)，考(kao)(kao)生(sheng)一(yi)定(ding)要(yao)注意(yi)所(suo)填(tian)(tian)(tian)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)(ci)性(xing)(xing)準確無誤。我們發現，有的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)生(sheng)能(neng)(neng)找出一(yi)個意(yi)義(yi)相應的(de)(de)(de)(de)(de)詞(ci)(ci)(ci)(ci)，但不(bu)是很注意(yi)詞(ci)(ci)(ci)(ci)性(xing)(xing)，因為(wei)(wei)該填(tian)(tian)(tian)動詞(ci)(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)地方一(yi)定(ding)要(yao)填(tian)(tian)(tian)動詞(ci)(ci)(ci)(ci)，如不(bu)能(neng)(neng)用(yong)intense來代替intensify。另外，倘若所(suo)填(tian)(tian)(tian)單(dan)(dan)詞(ci)(ci)(ci)(ci)在(zai)(zai)句首(shou)，該單(dan)(dan)詞(ci)(ci)(ci)(ci)首(shou)字(zi)母要(yao)大(da)寫(xie)。
閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)理解(jie)是(shi)(shi)(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)最(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)基本技能(neng)(neng)之(zhi)一(yi)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)是(shi)(shi)(shi)(shi)獲(huo)取語(yu)(yu)(yu)言知識(shi)最(zui)直接、最(zui)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)方法，閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)能(neng)(neng)力則(ze)是(shi)(shi)(shi)(shi)衡量掌握(wo)(wo)語(yu)(yu)(yu)言綜合能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)項重要(yao)標志。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，學(xue)(xue)(xue)會閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，提(ti)高(gao)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)能(neng)(neng)力，是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)終掌握(wo)(wo)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)，提(ti)高(gao)整(zheng)體英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)水平的(de)(de)(de)(de)(de)必由之(zhi)路。英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專業(ye)八級(ji)(ji)(ji)考(kao)試(shi)中(zhong)(zhong)也設立了閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)理解(jie)部分，而且閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)部分在整(zheng)個考(kao)試(shi)中(zhong)(zhong)占(zhan)相當大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)比重，該部分的(de)(de)(de)(de)(de)得分直接影(ying)響到(dao)整(zheng)個考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)成敗，因此無論是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)師還是(shi)(shi)(shi)(shi)考(kao)生(sheng)(sheng)都對此非常重視。八級(ji)(ji)(ji)考(kao)試(shi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)理解(jie)部分主要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)依據國家教(jiao)委(wei)批準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)《高(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專業(ye)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱(gang)》中(zhong)(zhong)對英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容和要(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)規定(ding)，運(yun)用(yong)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)測試(shi)手(shou)段(duan)，檢驗(yan)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對于高(gao)級(ji)(ji)(ji)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)能(neng)(neng)力和技巧的(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)(wo)，從而檢查各有關院校(xiao)對于大(da)(da)綱(gang)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)完成和執行(xing)情況。?應該說到(dao)了準(zhun)備(bei)八級(ji)(ji)(ji)考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經具備(bei)了相當的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)經驗(yan)和閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)能(neng)(neng)力，關鍵是(shi)(shi)(shi)(shi)多做練(lian)習(xi)(xi)(xi)，大(da)(da)量閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)，通過閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)來提(ti)高(gao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)水平。如(ru)(ru)果還存在一(yi)些(xie)不(bu)(bu)良閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)話，比如(ru)(ru)用(yong)手(shou)指著讀(du)(du)(du)(du)(du)，默讀(du)(du)(du)(du)(du)時出(chu)聲等(deng)等(deng)，就應毫不(bu)(bu)猶豫地痛(tong)下功夫去改正(zheng)。下面(mian)列出(chu)了一(yi)些(xie)常用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)技巧，僅作提(ti)醒(xing)之(zhi)用(yong)。希望考(kao)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)仔細(xi)對照自己的(de)(de)(de)(de)(de)情況，盡快改掉不(bu)(bu)良習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，以便提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)效(xiao)率。
(1)略讀
略讀(du)(du)(skimming)是常(chang)用的(de)閱(yue)讀(du)(du)方(fang)(fang)法之(zhi)一(yi)(yi)(yi)(yi)，其(qi)主要(yao)特征是選擇性地(di)(di)閱(yue)讀(du)(du)。通(tong)常(chang)的(de)閱(yue)讀(du)(du)要(yao)求看(kan)到(dao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個詞(ci)，每(mei)次注目看(kan)1－2個詞(ci)。略讀(du)(du)不(bu)(bu)需要(yao)看(kan)到(dao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個詞(ci)，眼(yan)睛(jing)跳動(dong)的(de)頻率(lv)和(he)幅度都有(you)較大(da)(da)的(de)提(ti)高，有(you)時甚至從上(shang)一(yi)(yi)(yi)(yi)行跳到(dao)下一(yi)(yi)(yi)(yi)行。略讀(du)(du)不(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)使你(ni)對(dui)所(suo)讀(du)(du)內(nei)(nei)容(rong)(rong)全部了(le)(le)解(jie)，但是你(ni)能(neng)(neng)大(da)(da)大(da)(da)地(di)(di)提(ti)高閱(yue)讀(du)(du)速度，也能(neng)(neng)獲得大(da)(da)量(liang)的(de)信息。略讀(du)(du)的(de)主要(yao)作用是了(le)(le)解(jie)文章(zhang)的(de)大(da)(da)意。經(jing)過略讀(du)(du)之(zhi)后(hou)(hou)，你(ni)對(dui)所(suo)讀(du)(du)內(nei)(nei)容(rong)(rong)已經(jing)有(you)了(le)(le)大(da)(da)致的(de)了(le)(le)解(jie)，再仔細閱(yue)讀(du)(du)，這時你(ni)的(de)印象會更深刻，理解(jie)更透徹。大(da)(da)部分讀(du)(du)者不(bu)(bu)需要(yao)正(zheng)規的(de)訓練(lian)和(he)指導(dao)就(jiu)可(ke)以進行略讀(du)(du)。但是有(you)意識(shi)地(di)(di)訓練(lian)會大(da)(da)大(da)(da)地(di)(di)提(ti)高你(ni)的(de)略讀(du)(du)速度和(he)效率(lv)。進行略讀(du)(du)訓練(lian)的(de)最簡單的(de)方(fang)(fang)法是強迫自己(ji)在規定的(de)時間內(nei)(nei)讀(du)(du)完某一(yi)(yi)(yi)(yi)篇(pian)，開始訓練(lian)時，可(ke)以把略讀(du)(du)速度定為平(ping)常(chang)閱(yue)讀(du)(du)的(de)5/4倍，以后(hou)(hou)逐步(bu)提(ti)高。略讀(du)(du)的(de)關鍵(jian)是增加眼(yan)跳的(de)幅度，高度集中注意力，努力捕捉那些能(neng)(neng)引起注意或者你(ni)認為重(zhong)要(yao)的(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)。
(2)掃讀
掃讀（scanning）是以(yi)最快(kuai)的速度掃視所讀材(cai)料，在找到(dao)所需信(xin)(xin)息(xi)時(shi)才仔(zi)細閱讀該項內容。如查找某(mou)個人(ren)名、地(di)名、時(shi)間、地(di)點等(deng)，也即在尋(xun)找特定信(xin)(xin)息(xi)、尋(xun)找具體事實、尋(xun)找答題所需內容時(shi)都用這種方法。?
(3.)研讀
研(yan)讀（study reading）就(jiu)是(shi)仔(zi)細閱讀，對文(wen)章(zhang)有透徹(che)深刻理解(jie)。根據考題(ti)，運用(yong)上下文(wen)、邏輯關系、背(bei)景知識進行(xing)判斷和(he)推論。對難句的(de)理解(jie)和(he)翻譯用(yong)得(de)著(zhu)這種方法。
擴大詞匯量
提高閱(yue)讀(du)速(su)度的一個重要(yao)內容是擴大詞(ci)匯量。其必(bi)要(yao)性表(biao)現在以下幾個方面：
1、詞(ci)匯量決(jue)定了(le)你的閱(yue)讀理(li)解(jie)能力，詞(ci)匯量越大(da)，你閱(yue)讀得(de)越廣，視(shi)野就(jiu)越開闊(kuo)，你閱(yue)讀理(li)解(jie)的得(de)分就(jiu)越高。
2、有限的(de)詞(ci)(ci)匯量必然(ran)會影(ying)響你閱讀(du)理(li)解(jie)能力的(de)提(ti)高。生(sheng)詞(ci)(ci)的(de)含(han)(han)義(yi)(yi)只有在(zai)上(shang)(shang)(shang)(shang)下文(wen)中才能完全展現出來，并易于被(bei)識記(ji)、理(li)解(jie)、掌握。換句話說(shuo)，是(shi)上(shang)(shang)(shang)(shang)下文(wen)給某(mou)個詞(ci)(ci)以特定含(han)(han)義(yi)(yi)，而這(zhe)個特定含(han)(han)義(yi)(yi)往往是(shi)字典無(wu)法(fa)提(ti)供的(de)。有的(de)人或許(xu)會說(shuo)，我們從中學到大(da)學英語詞(ci)(ci)匯都(dou)是(shi)通過背生(sheng)詞(ci)(ci)表(biao)來記(ji)單詞(ci)(ci)的(de)。但是(shi)這(zhe)樣說(shuo)的(de)讀(du)者忽視了(le)很(hen)重要的(de)一(yi)點：所學課文(wen)后面的(de)詞(ci)(ci)匯表(biao)都(dou)是(shi)為課文(wen)服務(wu)的(de)，而且，教師(shi)上(shang)(shang)(shang)(shang)課時對某(mou)些詞(ci)(ci)或表(biao)達(da)方式(shi)所舉的(de)實(shi)例，實(shi)質上(shang)(shang)(shang)(shang)是(shi)為它們設(she)置上(shang)(shang)(shang)(shang)下文(wen)。不(bu)少教師(shi)鼓勵學生(sheng)背句子(zi)、段(duan)落、或整篇文(wen)章，都(dou)是(shi)出于同一(yi)目的(de)，即要學生(sheng)在(zai)上(shang)(shang)(shang)(shang)下文(wen)中理(li)解(jie)并掌握詞(ci)(ci)匯和短語。
3、多讀是擴大詞匯量的最好的方法。不(bu)(bu)(bu)僅要讀不(bu)(bu)(bu)同體(ti)裁的書和(he)文章(zhang)，而(er)且要多接(jie)觸不(bu)(bu)(bu)同題(ti)材，才(cai)能(neng)適應(ying)考試的需要。
閱讀解決技巧
1、找出段落的中心(xin)思想?
任(ren)何(he)閱(yue)讀(du)材(cai)料都有(you)主(zhu)(zhu)要意(yi)思(si)(si)(si)，即大(da)(da)(da)意(yi)(main idea)。文(wen)字材(cai)料的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)意(yi)有(you)不同的(de)(de)(de)(de)層次。一個(ge)比(bi)較(jiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)句(ju)(ju)子可(ke)以(yi)(yi)說(shuo)很多事情，但一般只(zhi)有(you)一個(ge)大(da)(da)(da)意(yi)，可(ke)以(yi)(yi)用(yong)幾個(ge)詞概括(kuo)；一個(ge)段落包括(kuo)很多句(ju)(ju)子，但也只(zhi)有(you)一個(ge)大(da)(da)(da)意(yi)，通(tong)常是段落的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)句(ju)(ju)(topic sentence)包含段落的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)意(yi)。通(tong)常人(ren)們說(shuo)“大(da)(da)(da)意(yi)”指的(de)(de)(de)(de)是整篇(pian)(pian)材(cai)料的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)。非小(xiao)說(shuo)體的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)材(cai)料通(tong)常有(you)比(bi)較(jiao)明顯的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)意(yi)，其結構也比(bi)較(jiao)清楚。文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)開(kai)頭(tou)部分(introduction)就比(bi)較(jiao)明確(que)地指出(chu)(chu)文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)。文(wen)章(zhang)(zhang)主(zhu)(zhu)體部分的(de)(de)(de)(de)每一段也有(you)主(zhu)(zhu)題(ti)句(ju)(ju)，通(tong)常在段首或段尾。文(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)結尾還要對全(quan)文(wen)作(zuo)(zuo)一個(ge)總(zong)的(de)(de)(de)(de)概括(kuo)。?為(wei)了(le)找(zhao)出(chu)(chu)段落的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)，讀(du)者應該在了(le)解上下(xia)文(wen)的(de)(de)(de)(de)基礎上，尋(xun)求作(zuo)(zuo)者對生活所做出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)直(zhi)(zhi)接(jie)或間接(jie)的(de)(de)(de)(de)評論。這些(xie)評論有(you)時(shi)(shi)作(zuo)(zuo)者直(zhi)(zhi)接(jie)說(shuo)出(chu)(chu)，有(you)時(shi)(shi)隱含在篇(pian)(pian)章(zhang)(zhang)中(zhong)(zhong)，有(you)時(shi)(shi)通(tong)過(guo)他人(ren)說(shuo)出(chu)(chu)。為(wei)了(le)便于找(zhao)出(chu)(chu)作(zuo)(zuo)品的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)，閱(yue)讀(du)時(shi)(shi)你可(ke)以(yi)(yi)考(kao)慮(lv)以(yi)(yi)下(xia)幾個(ge)問題(ti)：
（1）作品是否表明了(le)有(you)關社會生活的某種重要(yao)的東(dong)西？它是否幫助你形成新的生活觀？
（2）作品是否表明了某個普遍(bian)真理？
（3）你(ni)同意作品的中心思想或作者的觀點嗎(ma)？
2、如何對待(dai)閱(yue)讀中的詞匯問題?
閱讀過程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)(bu)可避免地要遇到生(sheng)詞。大綱中(zhong)(zhong)(zhong)規定允(yun)許有(you)3%的(de)(de)(de)生(sheng)詞，也(ye)就(jiu)是(shi)說2000個詞中(zhong)(zhong)(zhong)允(yun)許有(you)60個左右的(de)(de)(de)生(sheng)詞，但(dan)(dan)一(yi)(yi)般(ban)不(bu)(bu)會有(you)這(zhe)么(me)多的(de)(de)(de)生(sheng)詞。有(you)的(de)(de)(de)人一(yi)(yi)遇到生(sheng)詞就(jiu)停下(xia)來查字(zi)典(dian)，有(you)的(de)(de)(de)則(ze)讀完一(yi)(yi)兩(liang)頁后查字(zi)典(dian)，有(you)的(de)(de)(de)人則(ze)完全不(bu)(bu)管生(sheng)詞。其實閱讀中(zhong)(zhong)(zhong)遇到生(sheng)詞只要不(bu)(bu)影響你對篇(pian)章主要意思的(de)(de)(de)理(li)解，一(yi)(yi)般(ban)應該繼(ji)續往下(xia)讀。如果生(sheng)詞的(de)(de)(de)確影響你對內容的(de)(de)(de)理(li)解，查字(zi)典(dian)當然是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)辦法(fa)，但(dan)(dan)很不(bu)(bu)方便，而(er)且頻繁地查字(zi)典(dian)不(bu)(bu)僅影響閱讀速度，而(er)且影響對文章內容的(de)(de)(de)整體理(li)解。所以(yi)在平時閱讀時，遇生(sheng)詞最好的(de)(de)(de)方法(fa)是(shi)通過上下(xia)文猜測。以(yi)下(xia)幾條建議可幫(bang)助(zhu)你猜測詞義
（1）看看上(shang)下文(wen)中有(you)沒有(you)生詞的另一種(zhong)說法，即找同義詞。有(you)時上(shang)下文(wen)會對一個生詞作解釋，或(huo)者(zhe)提供一些暗(an)示(shi)。
（2）看看生(sheng)詞在文章中(zhong)的(de)詞性，即看這(zhe)(zhe)個(ge)詞是名詞、動詞、形(xing)容詞、副(fu)詞或其(qi)他詞類。另外再看看這(zhe)(zhe)個(ge)詞在文中(zhong)與哪些詞搭配使(shi)用，再根(gen)據自(zi)己的(de)其(qi)他知識，就(jiu)可以進行正確的(de)猜測。
（3）分析(xi)生詞(ci)的構(gou)成(cheng)，尤其(qi)是詞(ci)的前(qian)綴(zhui)(zhui)和(he)后綴(zhui)(zhui)。英語中很(hen)多詞(ci)都是加前(qian)綴(zhui)(zhui)或后綴(zhui)(zhui)變來的。比如你認識這兩個(ge)詞(ci)write和(he)similar，根據前(qian)綴(zhui)(zhui)re-和(he)后綴(zhui)(zhui)-ity的含義，你就可(ke)以準確地猜出rewrite和(he)similarity這兩個(ge)詞(ci)的意(yi)思。
（4）看(kan)看(kan)同一生詞是否在(zai)上下文的其他地(di)方出現(xian)，把兩處的語境相比(bi)較，也(ye)許能更加準確地(di)猜出詞義(yi)。?
（5）充分利用你關于所閱讀的內容已有(you)的知識。
為(wei)了鞏固閱讀過程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)生詞(ci)，在(zai)讀完一(yi)(yi)篇后，你可(ke)(ke)以把本篇中(zhong)(zhong)最重(zhong)要的(de)生詞(ci)查(cha)一(yi)(yi)下字典(dian)，準(zhun)確地了解這生詞(ci)在(zai)文中(zhong)(zhong)的(de)意(yi)思。因為(wei)我們訓練的(de)篇章(zhang)都是大綱規定的(de)題材，在(zai)真(zhen)題中(zhong)(zhong)也可(ke)(ke)能會遇到這方面的(de)文章(zhang)，甚至單詞(ci)。
3、推論出(chu)段落的隱(yin)含意思
有(you)(you)時(shi)，為(wei)了某種目的(de)，作者往往不直接說出(chu)某一意思，而是(shi)含(han)蓄(xu)地表(biao)達。這(zhe)種隱(yin)含(han)的(de)意思有(you)(you)時(shi)是(shi)篇(pian)章的(de)主要(yao)意思。所以閱讀(du)短(duan)文經常需要(yao)推(tui)(tui)論(making inference)。有(you)(you)時(shi)一句話的(de)含(han)義(yi)需要(yao)推(tui)(tui)論，有(you)(you)時(shi)整個篇(pian)章的(de)含(han)義(yi)需要(yao)推(tui)(tui)論。以下幾(ji)條建(jian)議(yi)可以幫助(zhu)你進行推(tui)(tui)論：
（1）結合作者的(de)思想觀點、寫作背景(jing)進行推論。
（2）尋找作者直接陳述的諸(zhu)多(duo)事件之(zhi)間的聯(lian)系。
（3）仔細體會某些重(zhong)要詞的含蓄意(yi)義(yi)及其感情色彩。比如politician和statesman的意(yi)思都(dou)是“政治家”，但前(qian)者有貶義(yi)的色彩，即“政客”，后者則沒有。
（4）從(cong)作(zuo)者的語氣、語調、措辭等文(wen)體特征，讀出作(zuo)者的“言外之意”(reading beyond the lines)。
（5）得出某一推斷后，盡量從上下(xia)文中尋找證(zheng)據。
（6）充分利用自(zi)己已有的(de)(de)(de)各方面的(de)(de)(de)知(zhi)識，把文章(zhang)中所述的(de)(de)(de)事(shi)情和自(zi)己的(de)(de)(de)閱(yue)歷(li)或熟悉的(de)(de)(de)事(shi)情聯系(xi)起來考慮。
4、預測下文內容(rong)?
預(yu)(yu)測(ce)(ce)下(xia)文(wen)內(nei)容(rong)(rong)也是(shi)提高(gao)閱讀效(xiao)率的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)手段。預(yu)(yu)測(ce)(ce)與猜(cai)測(ce)(ce)不同。猜(cai)測(ce)(ce)是(shi)對自(zi)(zi)己沒有把(ba)握(wo)的(de)(de)(de)文(wen)字意思的(de)(de)(de)假(jia)設，預(yu)(yu)測(ce)(ce)則是(shi)假(jia)想下(xia)文(wen)將會發生(sheng)什么(me)(me)事(shi)情。預(yu)(yu)測(ce)(ce)之所(suo)以能夠提高(gao)閱讀效(xiao)率，是(shi)因為(wei)它使你產生(sheng)某種“期(qi)待”(expectations)。帶(dai)著(zhu)這(zhe)種期(qi)待去讀下(xia)文(wen)，你會努力(li)為(wei)你的(de)(de)(de)假(jia)想尋找證據，你的(de)(de)(de)注意力(li)將更(geng)加(jia)集中(zhong)在文(wen)中(zhong)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)內(nei)容(rong)(rong)上。當(dang)然，預(yu)(yu)測(ce)(ce)也不是(shi)隨意的(de)(de)(de)，必須根據已(yi)經發生(sheng)的(de)(de)(de)事(shi)情或(huo)已(yi)了(le)解(jie)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)加(jia)上你自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)一般(ban)常識進行符(fu)合(he)邏輯的(de)(de)(de)預(yu)(yu)測(ce)(ce)。當(dang)你繼續閱讀下(xia)文(wen)時，你的(de)(de)(de)預(yu)(yu)測(ce)(ce)要(yao)(yao)么(me)(me)被(bei)肯定(ding)(ding)，要(yao)(yao)么(me)(me)被(bei)否(fou)(fou)定(ding)(ding)。無論(lun)是(shi)肯定(ding)(ding)還是(shi)否(fou)(fou)定(ding)(ding)，都會加(jia) 深你對原文(wen)的(de)(de)(de)理(li)解(jie)。以下(xia)是(shi)幾條建議：
（1）如(ru)果你(ni)對段(duan)落的主題思想(xiang)(xiang)已(yi)有(you)初(chu)步的了解(jie)，想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)關(guan)于這(zhe)一主題通常要描寫哪(na)些方(fang)面的事情(qing)，這(zhe)些事情(qing)在本文中(zhong)會(hui)發(fa)生(sheng)嗎？
（2）運用(yong)你的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)語(yu)(yu)言知識(shi)及語(yu)(yu)言在(zai)具體語(yu)(yu)境中的(de)(de)習(xi)慣用(yong)法(fa)，預測文(wen)章(zhang)將要寫什么。以上的(de)(de)介紹(shao)沒(mei)有特(te)別將正(zheng)常(chang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和快(kuai)(kuai)(kuai)速(su)(su)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)分開，是因為(wei)無論閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)哪一部(bu)分的(de)(de)試題(ti)，都會用(yong)到(dao)諸如(ru) scanning、skimming的(de)(de)方法(fa)，但(dan)是由于八級閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)分為(wei)正(zheng)常(chang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和快(kuai)(kuai)(kuai)速(su)(su)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)兩部(bu)分，有必要提醒考生，兩者所(suo)給的(de)(de)時間是不同(tong)的(de)(de)。通常(chang)，正(zheng)常(chang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)是四(si)至五篇(pian)，答十(shi)五題(ti)。快(kuai)(kuai)(kuai)速(su)(su)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)是六至七篇(pian)，答十(shi)題(ti)，而后者的(de)(de)時間只(zhi)有十(shi)分鐘(zhong)。所(suo)以，我們決(jue)不能(neng)在(zai)一篇(pian)上花(hua)太多的(de)(de)時間，只(zhi)能(neng)采用(yong)跳讀(du)(du)(du)或(huo)尋讀(du)(du)(du)的(de)(de)方法(fa)來盡(jin)快(kuai)(kuai)(kuai)獲取(qu)信息，每(mei)篇(pian)文(wen)章(zhang)，先(xian)(xian)讀(du)(du)(du)試題(ti)和選項，然后再有的(de)(de)放(fang)矢地進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。 做題(ti)時，如(ru)果(guo)遇到(dao)有些題(ti)解不了，或(huo)是文(wen)章(zhang)中某(mou)幾句看不懂的(de)(de)情況，應該暫時放(fang)棄，先(xian)(xian)做其他題(ti)或(huo)繼續閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)其他部(bu)分。
在(zai)做完其他(ta)試題(ti)后，有(you)時間，再來做這些沒有(you)把握的(de)(de)試題(ti)。千萬(wan)不能為(wei)了一道(dao)題(ti)或一段文(wen)字而停滯不前。及時丟卒保(bao)車，才能保(bao)證總(zong)體成(cheng)績(ji)。閱讀(du)能力的(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)不是(shi)靠短時間的(de)(de)突擊就能提(ti)高(gao)(gao)的(de)(de)，需要我們(men)持之以(yi)恒，長期進(jin)行正確的(de)(de)操練(lian)。英語專業八級考(kao)試是(shi)科學(xue)的(de)(de)語言測(ce)試，具有(you)相當的(de)(de)信度和效(xiao)度，靠投機取(qu)巧是(shi)不可(ke)能取(qu)得(de)好成(cheng)績(ji)的(de)(de)，所以(yi)，我們(men)衷心(xin)希望(wang)考(kao)生們(men)能通過訓練(lian)，真(zhen)正地提(ti)高(gao)(gao)自己的(de)(de)語言能力，在(zai)八級考(kao)試中取(qu)得(de)好的(de)(de)成(cheng)績(ji)。
層次劃分
(1) 字(zi)面理解(literal comprehension) ,主(zhu)(zhu)要(yao)是指讀者可(ke)以理解文章(zhang)的(de)單詞和句型,回(hui)想(xiang)文章(zhang)大(da)意(yi)、細節、事件發生的(de)時間、地點、順序和人物之間的(de)關系、對比、人物特性和因果關系等等。 (2)推(tui)斷性理解(inferential comprehension) ,主(zhu)(zhu)要(yao)是指讀者根據字(zi)面意(yi)思(si)推(tui)斷出字(zi)里行間的(de)隱含意(yi)思(si),包括作(zuo)者的(de)意(yi)圖和觀點等。
(3) 評(ping)價(jia)性理(li)解(evaluative comprehension) ,主要是指(zhi)讀者根據自己的(de)原則和(he)觀點(dian)對文(wen)章進行分(fen)析和(he)評(ping)價(jia)。
(4) 欣賞性理解(appreciative comprehension) ,指(zhi)讀者(zhe)最終對文章的寫作(zuo)技(ji)巧、思想水平等做出評價(jia)。
從上(shang)面的(de)(de)(de)分(fen)(fen)類我們不難看出字(zi)面理(li)(li)(li)解(jie)屬(shu)于淺層理(li)(li)(li)解(jie),它依靠(kao)讀(du)(du)者(zhe)的(de)(de)(de)語言知識即可(ke)完成(cheng)。而推斷性(xing)理(li)(li)(li)解(jie)屬(shu)于深層理(li)(li)(li)解(jie),它要(yao)依靠(kao)讀(du)(du)者(zhe)的(de)(de)(de)語言能力和(he)閱讀(du)(du)技巧來完成(cheng)。評(ping)(ping)價性(xing)理(li)(li)(li)解(jie)和(he)欣(xin)賞性(xing)理(li)(li)(li)解(jie)屬(shu)于理(li)(li)(li)解(jie)的(de)(de)(de)最高境界,指讀(du)(du)者(zhe)能根據文章的(de)(de)(de)結構進行分(fen)(fen)析和(he)邏輯判斷,從字(zi)里(li)行間推測出作者(zhe)隱含(han)的(de)(de)(de)意義和(he)作者(zhe)的(de)(de)(de)觀(guan)點。讀(du)(du)者(zhe)憑借自己(ji)的(de)(de)(de)閱讀(du)(du)經驗和(he)評(ping)(ping)判原則(ze),分(fen)(fen)析、評(ping)(ping)價文章的(de)(de)(de)優劣、信(xin)息的(de)(de)(de)真(zhen)實性(xing)、事件的(de)(de)(de)可(ke)能性(xing)和(he)結論的(de)(de)(de)合(he)理(li)(li)(li)性(xing)等,并(bing)表(biao)明自己(ji)的(de)(de)(de)態度(du)。
