簡介

英(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)八(ba)(ba)級考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)（TEM-8，Test for English Majors-Band 8），全(quan)稱為全(quan)國高(gao)校英(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)八(ba)(ba)級考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)。自(zi)1991年起(qi)由中國大陸(lu)教育部實行，考(kao)(kao)(kao)察全(quan)國綜合(he)性大學(xue)英(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生。英(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)八(ba)(ba)級考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)是由高(gao)等學(xue)校外語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教學(xue)指導委員會主(zhu)辦的（非教育部主(zhu)辦）。它在每年的三月份舉(ju)辦一(yi)次(ci)，考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)在上午進行，題型包括聽力、閱讀(du)、改錯、翻(fan)譯(yi)和寫作。 考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)內容(rong)涵蓋英(ying)(ying)(ying)語(yu)聽、讀(du)、寫、譯(yi)各方面，2005年又加(jia)入人文常識。筆試(shi)(shi)形(xing)式考(kao)(kao)(kao)核。口試(shi)(shi)另外考(kao)(kao)(kao)核，名稱為“英(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)八(ba)(ba)級口語(yu)與口譯(yi)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)”，合(he)格后頒發“英(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)八(ba)(ba)級口語(yu)與口譯(yi)證書”，但是口試(shi)(shi)的知名度(du)不夠，參加(jia)人數也不多(duo)，很多(duo)英(ying)(ying)(ying)語(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)考(kao)(kao)(kao)生都不知道還有專(zhuan)八(ba)(ba)口試(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)。

時間是(shi)每年3月上旬，對(dui)象是(shi)英語(yu)(yu)及(ji)(ji)相關專(zhuan)業大四學生。非英語(yu)(yu)及(ji)(ji)相關專(zhuan)業與非在校(xiao)生無法參(can)加考(kao)(kao)試(shi)。考(kao)(kao)試(shi)及(ji)(ji)格(ge)(ge)者由高等院校(xiao)外語(yu)(yu)專(zhuan)業教(jiao)學指導委員會頒(ban)發(fa)成(cheng)績單。成(cheng)績分(fen)三級：60-69分(fen)是(shi)合(he)格(ge)(ge)；70-79分(fen)是(shi)良好；80分(fen)及(ji)(ji)以上是(shi)優(you)秀。考(kao)(kao)試(shi)合(he)格(ge)(ge)后(hou)頒(ban)發(fa)的證書(shu)終(zhong)身(shen)有效。從2003年起，考(kao)(kao)試(shi)不合(he)格(ge)(ge)能夠(gou)補考(kao)(kao)一(yi)次。補考(kao)(kao)合(he)格(ge)(ge)后(hou)只頒(ban)發(fa)合(he)格(ge)(ge)證書(shu)。

主要特點

專業八級證書的獨特和稀缺(que)性主(zhu)要表(biao)現在(zai)以下(xia)幾(ji)個方(fang)面：

1、一般(ban)類型的大學(xue)中，只(zhi)有英語專(zhuan)業的學(xue)生有資格參加考試，其他專(zhuan)業學(xue)生均無報考資格（六級(ji)優秀也不行）；

2、外語(yu)類大學(xue)中（上(shang)外、北外、北二(er)外、西外、廣外、天外、大外、川外等），除了英語(yu)語(yu)言專(zhuan)業外，其他(ta)相關專(zhuan)業可以(yi)報(bao)考（六(liu)級必須達到(dao)600分以(yi)上(shang)），例如(ru)國際(ji)貿易、旅游管理等等；

3、一(yi)(yi)般只有在大二(er)報考(kao)專四(si)，大四(si)報考(kao)專八各一(yi)(yi)次(ci)(ci)機(ji)會；如(ru)果沒(mei)有通過，第二(er)年(nian)(nian)可(ke)以(yi)補考(kao)一(yi)(yi)次(ci)(ci)，只此一(yi)(yi)次(ci)(ci)，必須是在第二(er)年(nian)(nian)考(kao)，不能(neng)推遲。例(li)如(ru)2008年(nian)(nian)上大四(si)的時候考(kao)專八沒(mei)過，2009年(nian)(nian)可(ke)以(yi)回畢業學校再補考(kao)一(yi)(yi)次(ci)(ci)，如(ru)果又沒(mei)過，以(yi)后都(dou)不能(neng)報考(kao)了，如(ru)果2009年(nian)(nian)沒(mei)有參加補考(kao)，表(biao)示放棄補考(kao)機(ji)會，以(yi)后也不能(neng)報考(kao)了。

4、專業四級的難度已經基(ji)本在CET-6之上了，專八(ba)的難度更是(shi)和GRE有一(yi)比，而(er)且比GRE多了英(ying)譯漢(han)和漢(han)譯英(ying)題(ti)目，考察記憶的先聽(ting)然(ran)后(hou)再填空的題(ti)目。

5、社會(hui)上對(dui)大學(xue)英(ying)語(yu)(yu)的四六(liu)級(ji)(ji)(ji)證(zheng)書(shu)(CET-4/6)的承(cheng)認相(xiang)對(dui)廣泛(fan)，不過，英(ying)語(yu)(yu)專業(ye)四級(ji)(ji)(ji)和八(ba)級(ji)(ji)(ji)證(zheng)書(shu)的“震(zhen)懾力”比四六(liu)級(ji)(ji)(ji)高出(chu)一截，這一點，也是一個(ge)不爭的事實。在證(zheng)明(ming)英(ying)語(yu)(yu)能力證(zheng)書(shu)方面，國內(nei)考試范(fan)圍(wei)之內(nei)，最高的級(ji)(ji)(ji)別證(zheng)書(shu)當屬專業(ye)八(ba)級(ji)(ji)(ji)。如果，你(ni)手中能夠擁有這樣一張(zhang)證(zheng)書(shu)，那么，你(ni)在今后求職(zhi)、加薪、跳槽、職(zhi)稱評定(ding)等各個(ge)方面的優先權可想而知。

考試要求

國家教(jiao)委《高(gao)等學(xue)校英(ying)語(yu)(yu)專業(ye)基礎階段英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)大綱》規定(ding)，高(gao)等學(xue)校英(ying)語(yu)(yu)專業(ye)高(gao)年級(ji)英(ying)語(yu)(yu) 的教(jiao)學(xue)任務是(shi)“繼(ji)續打好(hao)語(yu)(yu)言基本功，進一步擴大知識面，重(zhong)點應(ying)放在(zai)培養(yang)英(ying)語(yu)(yu)綜合技能， 充實(shi)文化(hua)知識，提(ti)高(gao)交際(ji)能力上。”同時，《大綱》也指出，“大綱的執行情(qing)況(kuang)主要(yao)(yao)通過統一測(ce)試(shi)進行檢查。”“測(ce)試(shi)和(he)(he)評分應(ying)力求盡快達到(dao)標準化(hua)和(he)(he)電腦化(hua)，使具有科學(xue)性、客觀性和(he)(he)可(ke)行性”。根(gen)據《大綱》中的上述要(yao)(yao)求，英(ying)語(yu)(yu)專業(ye)八級(ji)綱規定(ding)了以下原則及考試(shi)內容：

（一）、考試目的：

本考試的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是(shi)檢(jian)查大綱(gang)執行的(de)(de)情況，特別是(shi)大綱(gang)所規定的(de)(de)八(ba)級水平所要(yao)達到的(de)(de)綜合(he)語言技能和交(jiao)際能力(li)，促進(jin)大綱(gang)的(de)(de)進(jin)一步貫徹，提高(gao)教學質(zhi)量。

（二）、 考試性質與范圍：

本考試(shi)(shi)(shi)是一(yi)種測試(shi)(shi)(shi)應試(shi)(shi)(shi)者單項和綜合語言能力(li)的參照性水平考試(shi)(shi)(shi)。考試(shi)(shi)(shi)的范圍包括大綱所規(gui)定的聽、讀、寫(xie)、譯四個方面的技(ji)能。由于大規(gui)模(mo)口試(shi)(shi)(shi)的條件(jian)尚不具備，所以有關說 的技(ji)能暫緩測試(shi)(shi)(shi)。

（三）、 考試時間與命題：

英語專業八級(ji)考試于每年3月份舉行，由英語專業八級(ji)考試命題小組負責命題與(yu)實施(shi)。

（四）、 考試形式：

為了較好地考(kao)核(he)學生運用各項基本技(ji)能的能力，既照顧到科學性(xing)(xing)、客(ke)觀性(xing)(xing)，又照顧到可行性(xing)(xing)

以及高級(ji)英語水平測(ce)試(shi)的特點，本考(kao)試(shi)與(yu)綜合技能測(ce)試(shi)高度相結合的方法。從總體上來說，客觀(guan)(guan)試(shi)題(ti)占(zhan)總分(fen)的百分(fen)之(zhi)四(si)十(shi)，主觀(guan)(guan)試(shi)題(ti) 占(zhan)總分(fen)的百分(fen)之(zhi)六十(shi)。客觀(guan)(guan)試(shi)題(ti)與(yu)主觀(guan)(guan)試(shi)題(ti)在各項試(shi)題(ti)中的具(ju)體分(fen)布見(jian)“考(kao)試(shi)內容一覽(lan)表”。

（五）、 考試內容：

本考試(shi)共(gong)有(you)五(wu)個部(bu)分(fen)：聽(ting)力理解(jie)、　校(xiao)對(dui)與改錯、　閱讀理解(jie)、　翻(fan)譯、　寫作。五(wu)部(bu)分(fen)共(gong)分(fen)成(cheng)兩份試(shi)卷。試(shi)卷一(Paper One)包(bao)括前三部(bu)分(fen)；試(shi)卷二(er)（Paper Two）包(bao)括后兩部(bu)分(fen)。TEM-8考試(shi)的項目、時間、題(ti)數及比重見下表(biao)。

項(xiang)目時間（分鐘） 題數 比(bi)重

Ⅰ 聽力理解 25 15 15%

Gap-filling 15 10 10%

Ⅱ 校對改(gai)錯 15 10 10%

Ⅲ 閱讀理解

Ⅳ 翻譯 60 2 20%

Ⅴ 寫作 60 1 20%

總計 210 63 100%

（六）、及格標準：

TEM-8考試以60分(fen)為及格分(fen)數(shu)。考試及格者(zhe)由(you)高等院校(xiao)外語專業教學指(zhi)導委(wei)員會頒發合格證書(shu)。

成績分(fen)為三個等級：60-69分(fen)合格；70-79分(fen)良好(hao)；80分(fen)以上為優秀。

（七）、考試對象：

全(quan)(quan)國高等(deng)院校英語及相關專業全(quan)(quan)日(ri)制(zhi)本科四年級的(de)學生。

題型及要求

（一）、聽力理解 Listening Comprehension

(1）測試要求

1、能聽懂交際場合(he)中各種(zhong)英語會話(hua)(hua)和(he)講話(hua)(hua)。

2、能聽懂VOA或BBC節目中有(you)關政治、經濟、歷史、文化(hua)教育、科(ke)技等方面的記者(zhe)現(xian)場報道。

3、能聽懂有關政治、經(jing)濟、文化教(jiao)育、語言文學、科普方面的(de)一般(ban)講座及講座后的(de)答問。

4、能聽(ting)懂同(tong)樣題材的(de)電(dian)視時事(shi)短片及電(dian)視劇。

(2）題型

聽(ting)力理解部分包括四個項目：Section A，Section B，Section C與Section D。前三(san)項，考試時間共(gong)20分鐘。

Section A：Talk

Section B：Conversation or Interview

Section C：News Broadcast

以上各項均(jun)由五道選(xuan)擇(ze)題組成(cheng)。每(mei)道選(xuan)擇(ze)題后有15秒間隙。要求學生從試卷所(suo)給的四 個(ge)選(xuan)擇(ze)項中選(xuan)出一個(ge)最佳答(da)案。錄音語速為每(mei)分鐘140—170詞。

Section D：Note-taking and Gap-filling

本(ben)項(xiang)目是(shi)由一個700詞左右(you)的講(jiang)座(zuo)組成。要求學生邊聽邊做(zuo)筆記。然后作(zuo)填空練習。考試(shi)時(shi)間(jian) 約(yue)20分(fen)(fen)鐘(zhong)，其中聽錄音時(shi)間(jian)約(yue)為5分(fen)(fen)鐘(zhong)，答(da)題時(shi)間(jian)為15分(fen)(fen)鐘(zhong)。

（二）、校對與改錯Proofreading and Error Correction

（1）測試要求

要(yao)求(qiu)學生運用語(yu)法(fa)、修辭、結構等(deng)知識識別短文內(nei)的語(yu)病(bing)并作出(chu)改正。

（2）題型

本(ben)題由一(yi)篇(pian)200詞左右(you)的短文(wen)組(zu)成(cheng)，短文(wen)中有10 行(xing)標有題號。該10 行(xing)均含(han)有一(yi)個(ge)語誤(wu)。

要求學生根據“增添”、“刪去”或(huo)“改變其中的某(mou)一(yi)單詞或(huo)短語”三種方法中的一(yi)種，改正錯誤。考試時間共15分鐘。

（三）、閱讀理解 Reading Comprehension

（1）測試要求

1、能讀(du)懂一般英(ying)美報(bao)刊(kan)雜志(zhi)上的(de)社(she)論，政治(zhi)和書(shu)評，既能理解其主旨和大意，又能分辨出其中(zhong)的(de)事實與(yu)細節。

2、能(neng)讀懂(dong)一般歷(li)史傳記及文學作(zuo)品，既(ji)能(neng)理解其字面意義(yi)又能(neng)理解其隱含意義(yi)。

3、能(neng)分析上述題材的(de)文章(zhang)的(de)思想(xiang)觀點，通(tong)篇布(bu)局，語言技巧及修辭(ci)手法(fa)。

（2）題型

閱讀理解(jie)部分包括二個項(xiang)目：Section A和(he)Section B。各項(xiang)目的(de)題(ti)型如下：

Section A：Reading Comprehension

A項由(you)數段短(duan)文(wen)組(zu)成，其后共(gong)有選擇題15道，要(yao)求(qiu)學生根據短(duan)文(wen)的內容，隱含意義及文(wen)章(zhang)特征，在30分鐘內完成試題。短(duan)文(wen)共(gong)有2500詞左右(you)。

Section B：Skimming and Scanning

B項測試(shi)學(xue)生的速讀能力，由數段(duan)短(duan)文(wen)組成，短(duan)文(wen)后共有10道選擇題。短(duan)文(wen)共約3000個詞。

要求(qiu)學生運用(yong)速讀及跳讀的技巧在10分(fen)鐘(zhong)內(nei)根據短(duan)文(wen)內(nei)容(rong)完成試題。

（四）、翻譯Translation

（1）測試要求

漢(han)譯英(ying)項(xiang)目要(yao)求應試者運(yun)(yun)用漢(han)譯英(ying)的(de)理論與技巧，速(su)(su)度(du)(du)為每小時約(yue)250漢(han)字。譯文(wen)必(bi)須忠實(shi)原意，語言(yan)通順。英(ying)譯漢(han)項(xiang)目要(yao)求應試者運(yun)(yun)用英(ying)譯漢(han)的(de)理論與技巧，翻譯英(ying)、美報刊(kan)雜(za)志(zhi)上的(de)有關政治(zhi)、經濟、歷史、文(wen)化等(deng)方面的(de)論述(shu)以及文(wen)學原著(zhu)的(de)節錄。速(su)(su)度(du)(du)為每小時約(yue)250詞。譯文(wen)要(yao)求忠實(shi)原意，語言(yan)流(liu)暢。

（2）題型

本題(ti)為兩項：Section A及Section B。考試時(shi)間(jian)共計60分鐘(zhong)。

Section A：

A項由(you)一段300詞左(zuo)右的漢語(yu)短文所組(zu)成，其中(zhong)有一段150詞左(zuo)右的段落被底線劃出。要求根據上下文將此(ci)段譯成英(ying)語(yu)。

Section B：

B項由(you)一(yi)段(duan)300詞左(zuo)右的(de)短文(wen)所組成，其中有一(yi)段(duan)150詞左(zuo)右的(de)段(duan)落被(bei)底線劃出。要求根據上下文(wen)將(jiang)此(ci)段(duan)譯成漢語(yu)。

（五）、寫作 Writing

（1）測試要求

學(xue)生能根據(ju)所給題目及要求撰寫(xie)一篇300詞左(zuo)右的說明文(wen)或議論文(wen)。該作文(wen)必須語(yu)言通順(shun)，用(yong)詞得體(ti)，結構合理，文(wen)體(ti)恰當(dang)，具有說服力(li)。

（2）題型

題型由題目及要(yao)求兩(liang)部分組(zu)成。要(yao)求應試者按題撰寫(xie)。考試時(shi)間為(wei)60分鐘(zhong)。

答題和計分

本考試(shi)分(fen)(fen)為試(shi)卷(juan)(juan)(juan)一(yi)和(he)(he)試(shi)卷(juan)(juan)(juan)二(er)。試(shi)卷(juan)(juan)(juan)一(yi)(I，II，III )除(chu) I．Section D與(yu)Ⅱ．校對與(yu)改(gai)錯(cuo)外，要(yao)求考生從每題(ti)所給的(de)A，B，C，D四(si)個(ge)選擇項中(zhong)選出一(yi)個(ge)最(zui)佳答(da)案，并按規定用(yong)2B鉛筆(bi)在(zai)(zai)答(da)題(ti)紙(zhi)上劃線，做(zuo)在(zai)(zai)試(shi)卷(juan)(juan)(juan)上的(de)答(da)案無效。每題(ti)只(zhi)能選擇一(yi)個(ge)答(da)案，多(duo)選作(zuo)(zuo)(zuo)廢(fei)。多(duo)項選擇題(ti)只(zhi)計算(suan)答(da)對的(de)題(ti)數，答(da)錯(cuo)不扣分(fen)(fen)。多(duo)項選擇題(ti)由機器閱卷(juan)(juan)(juan)。聽(ting)力理解中(zhong)的(de)Section D與(yu)第二(er)部分(fen)(fen)校對與(yu)改(gai)錯(cuo)做(zuo)在(zai)(zai)另外的(de)答(da)題(ti)紙(zhi)上。做(zuo)在(zai)(zai)試(shi)卷(juan)(juan)(juan)上的(de)答(da)案一(yi)律作(zuo)(zuo)(zuo)廢(fei)。試(shi)卷(juan)(juan)(juan)二(er)(Ⅳ和(he)(he)V)為主觀試(shi)題(ti)，要(yao)求考生用(yong)鋼(gang)筆(bi)或(huo)圓珠筆(bi)把翻譯(yi)和(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)文直接寫在(zai)(zai)答(da)題(ti)卷(juan)(juan)(juan)上。主觀試(shi)題(ti)按統一(yi)的(de)評(ping)分(fen)(fen)標(biao)準(zhun)評(ping)分(fen)(fen)。試(shi)卷(juan)(juan)(juan)各部分(fen)(fen)采(cai)用(yong)計權(quan)的(de)方(fang)法，折算(suan)成百分(fen)(fen)制(zhi)。以60分(fen)(fen)為及格標(biao)準(zhun)。

報名時間

報(bao)名時(shi)間為每(mei)年的(de)11月(yue)或12月(yue)，具(ju)體時(shi)間以各高(gao)校教務(wu)處的(de)通知為準，憑所在高(gao)校的(de)學生(sheng)證集體報(bao)名——不接受(shou)其他學生(sheng)的(de)報(bao)名。

報名方式

一(yi)般的(de)報名方式有(you)兩(liang)種(zhong)，具體院校各有(you)不同。

現場報名

符合報(bao)考對象(xiang)以班為單位，按學號順序填(tian)寫報(bao)名(ming)(ming)表上各個項目。要求學生本人自(zi)己填(tian)寫，字寫端正(zheng)，名(ming)(ming)字正(zheng)確(que)無(wu)誤（名(ming)(ming)字須(xu)與入學錄取名(ming)(ming)冊(ce)上一致(zhi)，如因填(tian)寫錯誤造成不(bu)良后果(guo)，責任自(zi)負）。

網上報名

考生(sheng)根據通知登錄考試網(wang)頁(ye)，一般需要(yao)點擊“網(wang)上報(bao)(bao)名”進入(ru)“英語(yu)專(zhuan)業(ye)四(si)、八級統(tong)測 TEM”報(bao)(bao)名系統(tong)填寫報(bao)(bao)名表(biao)，并牢記系統(tong)自動(dong)生(sheng)成的報(bao)(bao)名號。

報考費用

各高校略有不(bu)同，一般報名(ming)費用在60至80元左右(you)。

聽力應對

聽力理解 Listening Comprehension

針(zhen)對TEM-8考試聽(ting)力(li)(li)部(bu)分的(de)(de)特點，我們可以(yi)從局(ju)部(bu)和(he)(he)(he)通篇(pian)理解(jie)兩個(ge)方(fang)面加以(yi)探討。綜觀TEM-8的(de)(de)聽(ting)力(li)(li)考題(ti)，我們可以(yi)發現所有的(de)(de)試題(ti)類型都(dou)基(ji)于由(you)what, who, where, when, why 和(he)(he)(he) how所包(bao)括的(de)(de)內容，即(ji)事(shi)(shi)件(jian)、人物、地(di)點、時(shi)間、原因和(he)(he)(he)方(fang)式(shi)。TEM-8考試聽(ting)力(li)(li)材料(liao)由(you)長短不一、針(zhen)對某一現象(xiang)或(huo)事(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)敘述性短文(wen)和(he)(he)(he)對話(hua)（或(huo)面試、訪談(tan)）構(gou)成。考生必須在一個(ge)大情景下抓住事(shi)(shi)情的(de)(de)要點和(he)(he)(he)事(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)發展線索(suo)后才(cai)能(neng)答題(ti)。大多(duo)數英語專業學(xue)生具有良好的(de)(de)聽(ting)力(li)(li)基(ji)本功，他們需要提高(gao)的(de)(de)是聽(ting)力(li)(li)的(de)(de)廣度(du)和(he)(he)(he)深(shen)度(du)，因此，考生在日常的(de)(de)學(xue)習(xi)生活中必須有意(yi)識地(di)多(duo)聽(ting)多(duo)練。同時(shi)，我們建議同學(xue)們在練習(xi)聽(ting)力(li)(li)時(shi)注意(yi)以(yi)下幾(ji)個(ge)問(wen)題(ti)：

聽力材料

實際上，“聽(ting)”和“說”不(bu)分家的(de)原則也體現在(zai)TEM-8考試(shi)中(zhong)。TEM-8考試(shi)聽(ting)力(li)均選自(zi)一般口語(yu)(yu)性(xing)較強、反映(ying)現代生(sheng)(sheng)活的(de)英語(yu)(yu)資(zi)料(liao)(liao)。因此，考生(sheng)(sheng)可以(yi)集中(zhong)精(jing)力(li)多(duo)聽(ting)一些(xie)大眾(zhong)媒介英語(yu)(yu)，進行實戰演習(xi)。所選聽(ting)力(li)材料(liao)(liao)在(zai)難度上應低(di)于閱讀材料(liao)(liao)，因為讀不(bu)的(de)東西一般聽(ting)不(bu)懂。來(lai)(lai)源于報(bao)刊(kan)、雜(za)志、電(dian)影、電(dian)視(shi)的(de)英語(yu)(yu)是(shi)練(lian)習(xi)聽(ting)力(li)的(de)極好的(de)材料(liao)(liao)。英語(yu)(yu)專業的(de)學生(sheng)(sheng)，特(te)別(bie)是(shi)高年(nian)級學生(sheng)(sheng)，可以(yi)通(tong)過看原版電(dian)影或聽(ting)電(dian)影錄音剪輯來(lai)(lai)練(lian)習(xi)聽(ting)力(li)。一般學校都會有(you)豐富(fu)的(de)音像資(zi)料(liao)(liao)，許多(duo)城市還(huan)專門(men)開辟了英語(yu)(yu)電(dian)視(shi)頻(pin)道(dao)，電(dian)視(shi)英語(yu)(yu)新聞對考生(sheng)(sheng)應付(fu)TEM-8考試(shi)第(di)三部分有(you)很大的(de)幫助(zhu)。

練習方法

練(lian)(lian)習聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)時(shi)，大家可采取“精(jing)(jing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)”和“泛(fan)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)”兩(liang)種方(fang)(fang)式結合來訓練(lian)(lian)自己，前者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點在(zai)(zai)于(yu)深(shen)度，后(hou)者(zhe)則(ze)(ze)注重廣(guang)(guang)度。精(jing)(jing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)于(yu)從what, who, where, when, why 和 how等角度入手，弄(nong)懂(dong)與之有(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)有(you)問(wen)題(ti)，即所(suo)(suo)有(you)細節性問(wen)題(ti)；而(er)泛(fan)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)則(ze)(ze)是(shi)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)懂(dong)大意即可。通過這兩(liang)方(fang)(fang)面(mian)(mian)長期不懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，考(kao)生最終能獲得(de)用(yong)英語(yu)進行思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。如(ru)果能做到用(yong)英語(yu)思(si)考(kao)問(wen)題(ti)，那么做對幾道試(shi)題(ti)是(shi)不會(hui)有(you)太多困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)試(shi)題(ti)從廣(guang)(guang)義上也就分(fen)為(wei)兩(liang)大類，局部理解題(ti)和通篇理解題(ti)，前者(zhe)屬(shu)于(yu)我(wo)們(men)精(jing)(jing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范疇，而(er)后(hou)者(zhe)則(ze)(ze)屬(shu)于(yu)我(wo)們(men)泛(fan)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對象。聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)于(yu)懂(dong)，那么，如(ru)何衡量自己是(shi)否(fou)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)懂(dong)呢？一(yi)(yi)(yi)個行之有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法就是(shi)“復(fu)述(shu)”。我(wo)們(men)在(zai)(zai)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)完一(yi)(yi)(yi)個片段(duan)后(hou)，可將所(suo)(suo)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容重復(fu)一(yi)(yi)(yi)遍(bian)，如(ru)果具有(you)較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準確(que)度，就說(shuo)明真正聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)懂(dong)了；否(fou)則(ze)(ze)需要再聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)一(yi)(yi)(yi)遍(bian)，如(ru)果連聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)幾遍(bian)還無(wu)法較為(wei)滿意地復(fu)述(shu)，說(shuo)明所(suo)(suo)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)內(nei)容太難，應(ying)予(yu)以更換(huan)。與此同時(shi)，我(wo)們(men)還應(ying)通過“讀”幫助“聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)”，特(te)別(bie)是(shi)在(zai)(zai)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)新(xin)(xin)聞(wen)方(fang)(fang)面(mian)(mian)。與其他聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)材料相比，新(xin)(xin)聞(wen)具有(you)其鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點。新(xin)(xin)聞(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容特(te)別(bie)廣(guang)(guang)泛(fan)，幾乎覆蓋我(wo)們(men)生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個方(fang)(fang)面(mian)(mian)。

聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)英(ying)語(yu)(yu)(yu)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)的(de)最大(da)(da)(da)一(yi)(yi)個障礙是(shi)(shi)對新(xin)(xin)聞(wen)(wen)詞匯的(de)生疏。因此，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學習聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)的(de)初(chu)級階(jie)段(duan)(duan)，我們(men)可以閱讀一(yi)(yi)些大(da)(da)(da)眾媒體(ti)文獻(xian)，如(ru)報(bao)紙(zhi)、刊物，從中積累(lei)一(yi)(yi)些新(xin)(xin)聞(wen)(wen)用(yong)語(yu)(yu)(yu)，一(yi)(yi)些重(zhong)要組織的(de)名稱如(ru)EEC（European Economic Community）歐洲經濟共同體(ti)、IMF（International Monetary Fund）國(guo)際貨幣基(ji)金會、OPEC（Organization of Petroleum Exporting Countries） 石(shi)油輸(shu)出國(guo)組織、NASA(National Aeronautics and Space Administration)國(guo)家(jia)航空和航天(tian)局；單詞如(ru)upsurge（高(gao)漲）、manoeuvre（策略）、escalation（升級）、allegation（斷言）等等。對現(xian)實生活各個領域(yu)的(de)詞匯都略知一(yi)(yi)二是(shi)(shi)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)懂(dong)(dong)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)的(de)基(ji)礎(chu)。新(xin)(xin)聞(wen)(wen)作(zuo)為一(yi)(yi)種語(yu)(yu)(yu)言測試(shi)題型也是(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)言在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)現(xian)實生活中真實運用(yong)的(de)體(ti)現(xian)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)TEM-8考(kao)(kao)試(shi)中，新(xin)(xin)聞(wen)(wen)的(de)內容均為考(kao)(kao)生所熟(shu)悉的(de)一(yi)(yi)般(ban)性政治(zhi)、經濟、娛(yu)樂等方面的(de)信息，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)題材(cai)上不會給考(kao)(kao)生造成障礙，其(qi)目的(de)只是(shi)(shi)測試(shi)考(kao)(kao)生從VOA或(huo)BBC獲取新(xin)(xin)聞(wen)(wen)的(de)能力(li)(li)(li)。與其(qi)他聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)練(lian)習一(yi)(yi)樣，提(ti)(ti)(ti)高(gao)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)英(ying)語(yu)(yu)(yu)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)的(de)能力(li)(li)(li)的(de)唯(wei)一(yi)(yi)途(tu)徑(jing)也是(shi)(shi)多(duo)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)英(ying)語(yu)(yu)(yu)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)訓(xun)練(lian)初(chu)級階(jie)段(duan)(duan)，考(kao)(kao)生可借(jie)助有文字(zi)稿的(de)教材(cai)幫助訓(xun)練(lian)。考(kao)(kao)生在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)訓(xun)練(lian)時(shi)應提(ti)(ti)(ti)倡首先在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)不看文字(zi)材(cai)料(liao)的(de)情況下直(zhi)接聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)錄(lu)音答題，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)多(duo)次(ci)不能聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)懂(dong)(dong)時(shi)再看文字(zi)稿。經過一(yi)(yi)段(duan)(duan)時(shi)間這樣的(de)訓(xun)練(lian)后(hou)(hou)，多(duo)數同學的(de)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)能力(li)(li)(li)都能有明(ming)顯提(ti)(ti)(ti)高(gao)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)達(da)到(dao)(dao)(dao)完(wan)全脫稿就能基(ji)本聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)懂(dong)(dong)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)的(de)要求后(hou)(hou)，考(kao)(kao)生可過渡到(dao)(dao)(dao)定時(shi)定量收聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)英(ying)語(yu)(yu)(yu)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)的(de)練(lian)習。練(lian)習時(shi)還要注意我們(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)前面提(ti)(ti)(ti)到(dao)(dao)(dao)的(de)一(yi)(yi)個問(wen)題，即聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)懂(dong)(dong)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個方面，如(ru)果能做到(dao)(dao)(dao)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)懂(dong)(dong)后(hou)(hou)能將一(yi)(yi)則(ze)新(xin)(xin)聞(wen)(wen)的(de)重(zhong)要細節(jie)和大(da)(da)(da)意在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)腦(nao)海(hai)里回顧一(yi)(yi)遍(bian)或(huo)復述一(yi)(yi)遍(bian)，這對我們(men)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)能力(li)(li)(li)達(da)到(dao)(dao)(dao)質(zhi)的(de)飛躍有極(ji)大(da)(da)(da)的(de)幫助。倘(tang)若堅持“聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)”與“復述”相結(jie)合的(de)練(lian)習，對大(da)(da)(da)家(jia)的(de)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)力(li)(li)(li)及用(yong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)進行思維的(de)能力(li)(li)(li)有很大(da)(da)(da)的(de)提(ti)(ti)(ti)高(gao)。

TEM-8聽(ting)(ting)(ting)力第四(si)部分(fen)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個將(jiang)聽(ting)(ting)(ting)力和做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)筆(bi)記填(tian)空(kong)(kong)結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)型(xing)。該項(xiang)(xiang)目是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個700字(zi)左右的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)邊(bian)聽(ting)(ting)(ting)邊(bian)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)筆(bi)記，然后完(wan)成(cheng)(cheng)填(tian)空(kong)(kong)練(lian)習。聽(ting)(ting)(ting)講(jiang)座(zuo)記筆(bi)記是(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活不可(ke)缺少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環節，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)題(ti)型(xing)正是(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)察學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據聽(ting)(ting)(ting)力材(cai)料(liao)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)筆(bi)記并(bing)整理(li)筆(bi)記完(wan)成(cheng)(cheng)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。TEM-8聽(ting)(ting)(ting)力第四(si)部分(fen)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)題(ti)型(xing)實(shi)際上(shang)(shang)分(fen)為(wei)(wei)理(li)解(jie)、找出要(yao)(yao)點、筆(bi)錄和填(tian)空(kong)(kong)等步驟。值得(de)注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)試中(zhong)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所需要(yao)(yao)填(tian)空(kong)(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單詞(ci)均是(shi)(shi)有(you)關(guan)講(jiang)座(zuo)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)詞(ci)，而(er)不是(shi)(shi)語(yu)法功(gong)能詞(ci)，因為(wei)(wei)該項(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)測試目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)察考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對講(jiang)座(zuo)內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)。考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在平時(shi)訓練(lian)時(shi)可(ke)選擇聽(ting)(ting)(ting)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些就(jiu)某(mou)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)問題(ti)進行(xing)探討、有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定深度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錄音材(cai)料(liao)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)邊(bian)聽(ting)(ting)(ting)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)邊(bian)就(jiu)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情節做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)筆(bi)記，然后根據筆(bi)記寫出一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)篇(pian)摘要(yao)(yao)。考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)果能成(cheng)(cheng)功(gong)地做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點，就(jiu)無須擔(dan)心考(kao)(kao)(kao)試中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)題(ti)型(xing)，因為(wei)(wei)考(kao)(kao)(kao)試中(zhong)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)于(yu)填(tian)空(kong)(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文字(zi)材(cai)料(liao)也就(jiu)是(shi)(shi)基于(yu)聽(ting)(ting)(ting)力錄音的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)篇(pian)內容摘要(yao)(yao)。以上(shang)(shang)談(tan)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必須在平時(shi)打下牢固的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)基礎(chu)，下面我們來看看考(kao)(kao)(kao)試過程中(zhong)應注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些技巧。沒(mei)有(you)扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)基礎(chu)，談(tan)論(lun)技巧是(shi)(shi)毫(hao)無意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)里所談(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技巧是(shi)(shi)以平時(shi)堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)訓練(lian)為(wei)(wei)基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

(1)預讀考題

聽(ting)(ting)(ting)力與語法、閱讀不(bu)同，語法、閱讀可(ke)(ke)(ke)以(yi)讀完再回讀，但聽(ting)(ting)(ting)力的(de)內(nei)容(rong)是暫時(shi)(shi)、一次性的(de)，因此學(xue)會(hui)抓要(yao)點(dian)、關(guan)鍵詞(ci)，以(yi)意群為單位理解全文，就(jiu)變得相(xiang)當重要(yao)。在(zai)八(ba)級考試的(de)聽(ting)(ting)(ting)力部(bu)分(fen)中，問題(ti)(ti)都(dou)(dou)已(yi)印(yin)在(zai)考卷上(shang)(shang)，同時(shi)(shi)在(zai)各(ge)部(bu)分(fen)題(ti)(ti)試題(ti)(ti)上(shang)(shang)都(dou)(dou)印(yin)有(you)一段題(ti)(ti)目指(zhi)令，磁帶上(shang)(shang)也(ye)錄有(you)相(xiang)應(ying)指(zhi)令，由于每年考試這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)指(zhi)令都(dou)(dou)基本相(xiang)同，考生只要(yao)熟悉(xi)這(zhe)(zhe)些內(nei)容(rong)，就(jiu)可(ke)(ke)(ke)以(yi)利用播放指(zhi)令的(de)這(zhe)(zhe)段時(shi)(shi)間，或(huo)利用兩道題(ti)(ti)目之間的(de)10秒停頓間隙，快速(su)瀏覽一下已(yi)印(yin)在(zai)試卷上(shang)(shang)的(de)問題(ti)(ti)和四個(ge)(ge)選(xuan)擇項，從(cong)而獲取聽(ting)(ting)(ting)音前的(de)思考線索(suo)和對(dui)聽(ting)(ting)(ting)音內(nei)容(rong)的(de)背景提(ti)示，這(zhe)(zhe)樣(yang)在(zai)聽(ting)(ting)(ting)的(de)過(guo)(guo)程中，就(jiu)可(ke)(ke)(ke)以(yi)有(you)針對(dui)性地(di)有(you)選(xuan)擇地(di)聽(ting)(ting)(ting)原文，從(cong)而抓住相(xiang)關(guan)信息，濾除不(bu)相(xiang)關(guan)的(de)內(nei)容(rong)，減輕聽(ting)(ting)(ting)的(de)負(fu)擔和記憶的(de)負(fu)荷(he)，以(yi)提(ti)高(gao)聽(ting)(ting)(ting)的(de)有(you)效性，同時(shi)(shi)，通過(guo)(guo)閱讀干(gan)擾項，多些背景提(ti)示，再分(fen)析(xi)四個(ge)(ge)選(xuan)擇項的(de)異同，以(yi)此作為線索(suo)，聽(ting)(ting)(ting)的(de)時(shi)(shi)候，做到有(you)的(de)放矢。例如(ru)看到下面一題(ti)(ti)時(shi)(shi)，我們(men)即可(ke)(ke)(ke)知道整個(ge)(ge)錄音很可(ke)(ke)(ke)能與搶(qiang)劫有(you)關(guan)。

What strikes the woman most about the male robber is his___ .

A. clothes B. age C. physique D. appearance.

我們一(yi)旦獲悉(xi)即將聽(ting)到的(de)一(yi)篇材料與搶(qiang)劫(jie)有(you)關的(de)信息后(hou)，大腦就很自(zi)然地啟(qi)動一(yi)些(xie)我們所(suo)儲(chu)存的(de)關于搶(qiang)劫(jie)的(de)情(qing)景(jing)，這樣(yang)就幾乎達(da)到了兵(bing)馬未動，糧(liang)草先行的(de)境地，從(cong)而主動權就掌握在考生(sheng)手里。反之，如(ru)果不(bu)(bu)進行試題預(yu)讀，我們可能在聽(ting)完(wan)全部材料的(de)三分(fen)之一(yi)后(hou)才知道其(qi)中心議題是(shi)搶(qiang)劫(jie)。這就是(shi)預(yu)讀的(de)重要(yao)性(xing)。不(bu)(bu)僅如(ru)此，我們還可以利用多余的(de)答題時間來達(da)到

預(yu)(yu)讀的(de)目的(de)。題(ti)與題(ti)之間一般有(you)15秒的(de)答題(ti)時間，如果考(kao)生只(zhi)用5秒就做好了(le)第(di)(di)一題(ti)，那么(me)余下的(de)10秒就可以用于(yu)預(yu)(yu)讀第(di)(di)2題(ti)、第(di)(di)3題(ti)等。TEM-8考(kao)試聽(ting)力的(de)四個部(bu)(bu)分(fen)(fen)中(zhong)，只(zhi)有(you)第(di)(di)四部(bu)(bu)分(fen)(fen)考(kao)生不能預(yu)(yu)讀，因為考(kao)生在做完筆錄后才發給(gei)該部(bu)(bu)分(fen)(fen)答卷即ANSWER SHEET ONE。

(2)仔細審題

審題似乎是(shi)一(yi)個老(lao)生常談的話題，但(dan)卻是(shi)十(shi)分(fen)重要的問(wen)題。這里(li)所說的審題并非指考生完(wan)全(quan)看不懂題目，而(er)是(shi)指由于審題不仔細而(er)捕捉不到問(wen)題的核心。我們來看看下面一(yi)道題：

The modern electronic anti-noise devices____.

A. are an update version of the traditional methods.

B. share similarities with the traditional methods.

C. are as inefficient as the traditional methods

D. are based on an entirely new working principle.

以上問題的(de)(de)核心在于領會(hui) modern electronic anti-noise devices（現代(dai)抗(kang)噪音(yin)(yin)電子裝(zhuang)置(zhi)）的(de)(de)定(ding)義，而不(bu)(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)抗(kang)噪音(yin)(yin)電子裝(zhuang)置(zhi)），更不(bu)(bu)(bu)是(shi)一般的(de)(de) anti-noise devices（抗(kang)噪音(yin)(yin)裝(zhuang)置(zhi)）。錄音(yin)(yin)中(zhong)很可能出現有(you)關anti-noise device在各(ge)個不(bu)(bu)(bu)同發展時期不(bu)(bu)(bu)同特點的(de)(de)信(xin)息，如(ru)果不(bu)(bu)(bu)認(ren)真審題，就會(hui)出現張(zhang)冠李戴的(de)(de)錯(cuo)誤。另外，審題的(de)(de)仔細還表現在領悟特殊形式的(de)(de)題干(gan)，如(ru)否定(ding)式Which of the following is INCORRECT，或排除式All the following are true EXCEPT，等等。正確審題是(shi)答題的(de)(de)關鍵，否則聽力能力再(zai)好(hao)的(de)(de)考生(sheng)也(ye)不(bu)(bu)(bu)會(hui)有(you)好(hao)的(de)(de)成績。

(3)領會講話者的語氣

聽(ting)懂說話(hua)(hua)(hua)者(zhe)的語(yu)氣可幫助我(wo)們(men)回答問題。這一點在(zai)TEM-8聽(ting)力第二部(bu)分（對話(hua)(hua)(hua)或(huo)面(mian)試）顯得更為重要。例如，Well, I’m afraid I do. But I might be mistaken. 表示了說話(hua)(hua)(hua)者(zhe)不肯定的語(yu)氣。有時字面(mian)意(yi)思與(yu)說話(hua)(hua)(hua)者(zhe)所(suo)要表達(da)的意(yi)圖相反，這時考生更多的是(shi)依賴講(jiang)(jiang)話(hua)(hua)(hua)者(zhe)的口(kou)氣來答題。如，I’d be sacked if I accepted your offer.所(suo)表達(da)的是(shi)拒絕。講(jiang)(jiang)話(hua)(hua)(hua)的口(kou)氣是(shi)多種多樣(yang)的,它(ta)可以表達(da)驚奇(qi)、猶豫、挑戰、諷刺、安(an)慰、決(jue)心等，正確(que)領會(hui)它(ta)們(men)會(hui)收(shou)到(dao)事(shi)半功倍(bei)的效果。

(4)聽與記錄同時進行

考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)可在(zai)聽(ting)(ting)(ting)的(de)過程中(zhong)適(shi)(shi)當做些(xie)(xie)筆(bi)(bi)錄(lu)因(yin)為(wei)僅(jin)憑腦力(li)無法(fa)記(ji)住(zhu)長達數分(fen)(fen)鐘(zhong)的(de)討論(lun)或對(dui)話(hua)。考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)記(ji)錄(lu)時(shi)不(bu)(bu)(bu)必拘于(yu)形(xing)式，做一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)只(zhi)要(yao)(yao)自(zi)己能明白(bai)的(de)簡單符號(hao)記(ji)錄(lu)即可，特別是眾多的(de)數字、時(shi)間、日期(qi)、人名、地名更需要(yao)(yao)我們做些(xie)(xie)筆(bi)(bi)記(ji)。而(er)(er)且(qie)，TEM-8聽(ting)(ting)(ting)力(li)第四(si)部分(fen)(fen)正是考(kao)(kao)(kao)察(cha)“聽(ting)(ting)(ting) 和“記(ji)”的(de)同步能力(li)。TEM-8聽(ting)(ting)(ting)力(li)第四(si)部分(fen)(fen)記(ji)筆(bi)(bi)記(ji)填(tian)(tian)(tian)空(kong)是較為(wei)復雜的(de)聽(ting)(ting)(ting)力(li)測試項(xiang)目，有(you)(you)其自(zi)身(shen)特點，掌握這些(xie)(xie)特點對(dui)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)大有(you)(you)好處。該(gai)部分(fen)(fen)錄(lu)音(yin)通常是一(yi)(yi)(yi)篇具有(you)(you)較強邏輯性(xing)的(de)篇章，從(cong)幾個(ge)方(fang)面論(lun)證(zheng)或敘(xu)述一(yi)(yi)(yi)個(ge)問(wen)題(ti)。因(yin)為(wei)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)須(xu)填(tian)(tian)(tian)空(kong)的(de)詞(ci)(ci)是基于(yu)整個(ge)問(wen)題(ti)要(yao)(yao)點及其重要(yao)(yao)細節(jie)的(de)實詞(ci)(ci)，所以考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)記(ji)筆(bi)(bi)記(ji)時(shi)應(ying)重點盯住(zhu)這些(xie)(xie)內容，而(er)(er)非繁文(wen)褥節(jie)。舉個(ge)例(li)子，如果(guo)錄(lu)音(yin)中(zhong)出(chu)(chu)現了關于(yu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)問(wen)題(ti)的(de)三四(si)個(ge)例(li)證(zheng)，如為(wei)了說明 fast food而(er)(er)列舉了 Kentucky Fried Chicken，McDonalds，Pizza Hut等等，考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)最多記(ji)住(zhu)一(yi)(yi)(yi)兩個(ge)即可。另外，用(yong)于(yu)填(tian)(tian)(tian)空(kong)的(de)詞(ci)(ci)不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定非得(de)是錄(lu)音(yin)中(zhong)出(chu)(chu)現的(de)詞(ci)(ci)，凡(fan)是在(zai)語義上與原文(wen)一(yi)(yi)(yi)致且(qie)語法(fa)上與填(tian)(tian)(tian)空(kong)短文(wen)相適(shi)(shi)應(ying)的(de)單詞(ci)(ci)均可。本書(shu)練習題(ti)該(gai)部分(fen)(fen)并(bing)不(bu)(bu)(bu)局限于(yu)書(shu)中(zhong)所給出(chu)(chu)的(de)答案，可能的(de)答案也許(xu)有(you)(you)更多，大家可自(zi)行掌握。填(tian)(tian)(tian)空(kong)時(shi)，考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)注(zhu)意所填(tian)(tian)(tian)單詞(ci)(ci)的(de)詞(ci)(ci)性(xing)準(zhun)確無誤。我們發現，有(you)(you)的(de)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)能找出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)意義相應(ying)的(de)詞(ci)(ci)，但不(bu)(bu)(bu)是很(hen)注(zhu)意詞(ci)(ci)性(xing)，因(yin)為(wei)該(gai)填(tian)(tian)(tian)動詞(ci)(ci)的(de)地方(fang)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)填(tian)(tian)(tian)動詞(ci)(ci)，如不(bu)(bu)(bu)能用(yong)intense來代替(ti)intensify。另外，倘若所填(tian)(tian)(tian)單詞(ci)(ci)在(zai)句首(shou)，該(gai)單詞(ci)(ci)首(shou)字母(mu)要(yao)(yao)大寫。

閱讀應對

閱(yue)(yue)讀(du)(du)理(li)解是(shi)語(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)最(zui)重(zhong)要的(de)(de)基本技能(neng)(neng)之(zhi)一(yi)，閱(yue)(yue)讀(du)(du)是(shi)獲取(qu)語(yu)(yu)言(yan)知識最(zui)直(zhi)接、最(zui)有(you)效的(de)(de)方法，閱(yue)(yue)讀(du)(du)能(neng)(neng)力(li)則(ze)是(shi)衡量掌(zhang)握(wo)語(yu)(yu)言(yan)綜(zong)合(he)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)一(yi)項重(zhong)要標志。學(xue)(xue)習(xi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，學(xue)(xue)會(hui)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，提(ti)高(gao)(gao)(gao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)能(neng)(neng)力(li)，是(shi)最(zui)終掌(zhang)握(wo)英(ying)(ying)語(yu)(yu)，提(ti)高(gao)(gao)(gao)整體英(ying)(ying)語(yu)(yu)水平的(de)(de)必由之(zhi)路。英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)八(ba)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)也設(she)立了(le)閱(yue)(yue)讀(du)(du)理(li)解部分，而且閱(yue)(yue)讀(du)(du)部分在(zai)(zai)整個考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)占相當大(da)的(de)(de)比(bi)重(zhong)，該部分的(de)(de)得分直(zhi)接影響(xiang)到(dao)整個考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)成敗，因(yin)此無(wu)論(lun)是(shi)教師還(huan)是(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)都(dou)對(dui)此非常重(zhong)視。八(ba)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)理(li)解部分主(zhu)要是(shi)依據國家教委批準的(de)(de)《高(gao)(gao)(gao)等學(xue)(xue)校英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)大(da)綱(gang)》中(zhong)(zhong)對(dui)英(ying)(ying)語(yu)(yu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)教學(xue)(xue)內容和(he)(he)要求(qiu)的(de)(de)規定(ding)，運(yun)用(yong)(yong)(yong)科學(xue)(xue)的(de)(de)測試(shi)(shi)手(shou)段，檢(jian)(jian)驗(yan)英(ying)(ying)語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于高(gao)(gao)(gao)級(ji)(ji)英(ying)(ying)語(yu)(yu)閱(yue)(yue)讀(du)(du)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)技巧的(de)(de)掌(zhang)握(wo)，從而檢(jian)(jian)查各有(you)關院校對(dui)于大(da)綱(gang)規定(ding)的(de)(de)教學(xue)(xue)內容和(he)(he)教學(xue)(xue)要求(qiu)的(de)(de)完成和(he)(he)執行(xing)情況(kuang)。?應該說到(dao)了(le)準備八(ba)級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經具備了(le)相當的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)經驗(yan)和(he)(he)閱(yue)(yue)讀(du)(du)能(neng)(neng)力(li)，關鍵是(shi)多(duo)做練習(xi)，大(da)量閱(yue)(yue)讀(du)(du)，通(tong)過(guo)閱(yue)(yue)讀(du)(du)來提(ti)高(gao)(gao)(gao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)水平。如(ru)果還(huan)存在(zai)(zai)一(yi)些不良閱(yue)(yue)讀(du)(du)習(xi)慣的(de)(de)話，比(bi)如(ru)用(yong)(yong)(yong)手(shou)指著讀(du)(du)，默(mo)讀(du)(du)時(shi)(shi)出(chu)聲等等，就應毫不猶豫地痛下功(gong)夫去改(gai)(gai)正。下面(mian)列出(chu)了(le)一(yi)些常用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)技巧，僅作提(ti)醒(xing)之(zhi)用(yong)(yong)(yong)。希望考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)仔細對(dui)照自(zi)己的(de)(de)情況(kuang)，盡快改(gai)(gai)掉不良習(xi)慣，以便提(ti)高(gao)(gao)(gao)自(zi)己的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)效率(lv)。

(1)略讀

略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)(skimming)是(shi)(shi)常(chang)(chang)用的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)方法之(zhi)(zhi)一(yi)，其主要特(te)征是(shi)(shi)選擇性地(di)(di)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)。通常(chang)(chang)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)要求看到每(mei)一(yi)個詞，每(mei)次注目(mu)看1－2個詞。略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)不(bu)需要看到每(mei)一(yi)個詞，眼睛跳動的(de)(de)(de)頻率和(he)幅(fu)度(du)都有(you)較大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)，有(you)時(shi)甚至從上一(yi)行跳到下一(yi)行。略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)不(bu)可能使你(ni)(ni)對(dui)所讀(du)(du)(du)(du)內容(rong)全部了(le)(le)解(jie)，但是(shi)(shi)你(ni)(ni)能大(da)(da)(da)(da)大(da)(da)(da)(da)地(di)(di)提(ti)(ti)高(gao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)速度(du)，也能獲得大(da)(da)(da)(da)量的(de)(de)(de)信息。略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)主要作(zuo)用是(shi)(shi)了(le)(le)解(jie)文章的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)意(yi)。經過略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)之(zhi)(zhi)后，你(ni)(ni)對(dui)所讀(du)(du)(du)(du)內容(rong)已經有(you)了(le)(le)大(da)(da)(da)(da)致(zhi)的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，再仔(zi)細閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)，這時(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)印象會更(geng)深刻，理解(jie)更(geng)透(tou)徹。大(da)(da)(da)(da)部分(fen)讀(du)(du)(du)(du)者(zhe)不(bu)需要正(zheng)規(gui)的(de)(de)(de)訓練(lian)和(he)指(zhi)導就可以(yi)進行略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)。但是(shi)(shi)有(you)意(yi)識地(di)(di)訓練(lian)會大(da)(da)(da)(da)大(da)(da)(da)(da)地(di)(di)提(ti)(ti)高(gao)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)速度(du)和(he)效率。進行略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)訓練(lian)的(de)(de)(de)最簡單的(de)(de)(de)方法是(shi)(shi)強(qiang)迫自(zi)己在規(gui)定的(de)(de)(de)時(shi)間內讀(du)(du)(du)(du)完(wan)某(mou)一(yi)篇，開(kai)始(shi)訓練(lian)時(shi)，可以(yi)把略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)速度(du)定為(wei)平常(chang)(chang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)5/4倍，以(yi)后逐(zhu)步提(ti)(ti)高(gao)。略(lve)(lve)讀(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)關(guan)鍵是(shi)(shi)增加眼跳的(de)(de)(de)幅(fu)度(du)，高(gao)度(du)集中注意(yi)力，努力捕捉那些能引(yin)起注意(yi)或者(zhe)你(ni)(ni)認為(wei)重(zhong)要的(de)(de)(de)內容(rong)。

(2)掃讀

掃讀（scanning）是以最快的速度(du)掃視所(suo)(suo)讀材料(liao)，在找(zhao)(zhao)(zhao)到所(suo)(suo)需(xu)信息(xi)時(shi)才仔細閱讀該(gai)項內容。如查找(zhao)(zhao)(zhao)某個人名(ming)、地(di)名(ming)、時(shi)間、地(di)點等，也即在尋找(zhao)(zhao)(zhao)特定信息(xi)、尋找(zhao)(zhao)(zhao)具體事實(shi)、尋找(zhao)(zhao)(zhao)答題所(suo)(suo)需(xu)內容時(shi)都用這(zhe)種(zhong)方(fang)法。?

(3.)研讀

研讀（study reading）就是仔細閱(yue)讀，對文(wen)章(zhang)有(you)透徹深(shen)刻理解(jie)。根據考題(ti)，運(yun)用(yong)上(shang)下(xia)文(wen)、邏輯關系、背景知識(shi)進行判斷和(he)推論。對難句的理解(jie)和(he)翻譯用(yong)得著這(zhe)種方(fang)法。

擴大詞匯量

提高(gao)閱(yue)讀速度的一個重要(yao)內容是擴大(da)詞匯量。其必要(yao)性表現在以下幾個方(fang)面：

1、詞匯(hui)量(liang)決定了你(ni)的閱(yue)讀理解能力，詞匯(hui)量(liang)越大，你(ni)閱(yue)讀得(de)越廣，視野就越開闊，你(ni)閱(yue)讀理解的得(de)分(fen)就越高。

2、有(you)限的(de)詞(ci)(ci)匯(hui)量必然會(hui)影響你閱讀(du)理(li)(li)解能力的(de)提高。生詞(ci)(ci)的(de)含義(yi)只(zhi)有(you)在上(shang)下(xia)文(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)才能完(wan)全展現出(chu)來，并(bing)易于(yu)被識記(ji)、理(li)(li)解、掌握(wo)。換句(ju)(ju)話說，是上(shang)下(xia)文(wen)(wen)(wen)(wen)給某個詞(ci)(ci)以特定含義(yi)，而這個特定含義(yi)往往是字典無法提供的(de)。有(you)的(de)人或許會(hui)說，我們(men)從中(zhong)學到大學英語(yu)詞(ci)(ci)匯(hui)都(dou)(dou)是通過背生詞(ci)(ci)表(biao)來記(ji)單(dan)詞(ci)(ci)的(de)。但是這樣說的(de)讀(du)者忽(hu)視了很重要的(de)一(yi)點(dian)：所學課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)后面的(de)詞(ci)(ci)匯(hui)表(biao)都(dou)(dou)是為課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)服務的(de)，而且，教師上(shang)課(ke)時(shi)對(dui)某些(xie)詞(ci)(ci)或表(biao)達方式(shi)所舉的(de)實例，實質上(shang)是為它(ta)們(men)設置上(shang)下(xia)文(wen)(wen)(wen)(wen)。不少教師鼓(gu)勵學生背句(ju)(ju)子、段落、或整篇文(wen)(wen)(wen)(wen)章，都(dou)(dou)是出(chu)于(yu)同一(yi)目的(de)，即要學生在上(shang)下(xia)文(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)理(li)(li)解并(bing)掌握(wo)詞(ci)(ci)匯(hui)和(he)短語(yu)。

3、多讀是擴大詞匯量的最(zui)好的方法。不(bu)僅要讀不(bu)同體裁的書和文章，而(er)且(qie)要多接(jie)觸不(bu)同題(ti)材，才(cai)能適應(ying)考(kao)試的需要。

閱讀解決技巧

1、找出(chu)段落的中心思想?

任何閱讀(du)(du)材(cai)(cai)料(liao)(liao)都有(you)主要(yao)意(yi)(yi)(yi)(yi)思，即大意(yi)(yi)(yi)(yi)(main idea)。文(wen)(wen)字材(cai)(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)大意(yi)(yi)(yi)(yi)有(you)不同(tong)的(de)(de)層次。一(yi)(yi)個(ge)(ge)比(bi)(bi)較(jiao)長(chang)的(de)(de)句(ju)子(zi)可(ke)(ke)以(yi)說(shuo)(shuo)很(hen)多事情，但一(yi)(yi)般只(zhi)(zhi)有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)大意(yi)(yi)(yi)(yi)，可(ke)(ke)以(yi)用幾(ji)個(ge)(ge)詞概括(kuo)(kuo)；一(yi)(yi)個(ge)(ge)段(duan)(duan)落包括(kuo)(kuo)很(hen)多句(ju)子(zi)，但也(ye)只(zhi)(zhi)有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)大意(yi)(yi)(yi)(yi)，通(tong)(tong)常(chang)是段(duan)(duan)落的(de)(de)主題句(ju)(topic sentence)包含(han)段(duan)(duan)落的(de)(de)大意(yi)(yi)(yi)(yi)。通(tong)(tong)常(chang)人(ren)們(men)說(shuo)(shuo)“大意(yi)(yi)(yi)(yi)”指的(de)(de)是整篇材(cai)(cai)料(liao)(liao)的(de)(de)中(zhong)心思想(xiang)。非小說(shuo)(shuo)體的(de)(de)閱讀(du)(du)材(cai)(cai)料(liao)(liao)通(tong)(tong)常(chang)有(you)比(bi)(bi)較(jiao)明顯的(de)(de)大意(yi)(yi)(yi)(yi)，其(qi)結構也(ye)比(bi)(bi)較(jiao)清楚。文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)開頭部分(introduction)就(jiu)比(bi)(bi)較(jiao)明確地指出(chu)文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)中(zhong)心思想(xiang)。文(wen)(wen)章(zhang)主體部分的(de)(de)每一(yi)(yi)段(duan)(duan)也(ye)有(you)主題句(ju)，通(tong)(tong)常(chang)在段(duan)(duan)首或段(duan)(duan)尾。文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)結尾還要(yao)對全文(wen)(wen)作(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)總的(de)(de)概括(kuo)(kuo)。?為了(le)找出(chu)段(duan)(duan)落的(de)(de)中(zhong)心思想(xiang)，讀(du)(du)者(zhe)(zhe)應該(gai)在了(le)解上(shang)下文(wen)(wen)的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，尋(xun)求作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)對生活(huo)所做出(chu)的(de)(de)直接或間(jian)接的(de)(de)評(ping)論(lun)(lun)。這些評(ping)論(lun)(lun)有(you)時(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)直接說(shuo)(shuo)出(chu)，有(you)時(shi)隱含(han)在篇章(zhang)中(zhong)，有(you)時(shi)通(tong)(tong)過他人(ren)說(shuo)(shuo)出(chu)。為了(le)便于(yu)找出(chu)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)中(zhong)心思想(xiang)，閱讀(du)(du)時(shi)你(ni)可(ke)(ke)以(yi)考(kao)慮(lv)以(yi)下幾(ji)個(ge)(ge)問題：

（1）作品(pin)是否表明(ming)了有關(guan)社會生活(huo)的(de)(de)某種重要的(de)(de)東(dong)西？它是否幫助你形成新的(de)(de)生活(huo)觀？

（2）作品(pin)是(shi)否表明了某(mou)個普遍真理？

（3）你同意作(zuo)品的中心思想或(huo)作(zuo)者的觀點(dian)嗎？

2、如(ru)何(he)對待閱讀中的詞(ci)匯問題?

閱讀過(guo)程中不(bu)(bu)(bu)(bu)可避免地要遇(yu)(yu)(yu)到(dao)生(sheng)詞(ci)(ci)。大綱中規定允(yun)許(xu)有3%的(de)(de)(de)生(sheng)詞(ci)(ci)，也就是(shi)說2000個(ge)詞(ci)(ci)中允(yun)許(xu)有60個(ge)左右的(de)(de)(de)生(sheng)詞(ci)(ci)，但一般不(bu)(bu)(bu)(bu)會有這么多的(de)(de)(de)生(sheng)詞(ci)(ci)。有的(de)(de)(de)人(ren)一遇(yu)(yu)(yu)到(dao)生(sheng)詞(ci)(ci)就停下(xia)來查字(zi)(zi)典(dian)(dian)(dian)(dian)，有的(de)(de)(de)則(ze)讀完一兩頁后(hou)查字(zi)(zi)典(dian)(dian)(dian)(dian)，有的(de)(de)(de)人(ren)則(ze)完全不(bu)(bu)(bu)(bu)管生(sheng)詞(ci)(ci)。其實閱讀中遇(yu)(yu)(yu)到(dao)生(sheng)詞(ci)(ci)只要不(bu)(bu)(bu)(bu)影(ying)(ying)響(xiang)你對(dui)篇章主要意思的(de)(de)(de)理(li)解，一般應該繼(ji)續往下(xia)讀。如果生(sheng)詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)確影(ying)(ying)響(xiang)你對(dui)內(nei)容的(de)(de)(de)理(li)解，查字(zi)(zi)典(dian)(dian)(dian)(dian)當然是(shi)一種辦法，但很不(bu)(bu)(bu)(bu)方(fang)便(bian)，而且(qie)頻繁地查字(zi)(zi)典(dian)(dian)(dian)(dian)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅影(ying)(ying)響(xiang)閱讀速度，而且(qie)影(ying)(ying)響(xiang)對(dui)文章內(nei)容的(de)(de)(de)整(zheng)體理(li)解。所以(yi)(yi)在(zai)平時閱讀時，遇(yu)(yu)(yu)生(sheng)詞(ci)(ci)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)方(fang)法是(shi)通(tong)過(guo)上下(xia)文猜(cai)測(ce)。以(yi)(yi)下(xia)幾條建議可幫助你猜(cai)測(ce)詞(ci)(ci)義

（1）看看上下文(wen)中有(you)沒(mei)有(you)生詞(ci)的另一(yi)種說法，即找同義詞(ci)。有(you)時上下文(wen)會對一(yi)個生詞(ci)作解釋，或者(zhe)提供一(yi)些暗示。

（2）看(kan)(kan)看(kan)(kan)生詞(ci)在(zai)文章(zhang)中的(de)詞(ci)性(xing)，即(ji)看(kan)(kan)這(zhe)個詞(ci)是名(ming)詞(ci)、動詞(ci)、形容詞(ci)、副詞(ci)或其他詞(ci)類。另外(wai)再(zai)(zai)看(kan)(kan)看(kan)(kan)這(zhe)個詞(ci)在(zai)文中與哪些詞(ci)搭配使用(yong)，再(zai)(zai)根據自己的(de)其他知識(shi)，就可以進行正確的(de)猜測。

（3）分(fen)析生詞的(de)(de)構成，尤(you)其(qi)是詞的(de)(de)前綴和(he)(he)后(hou)(hou)(hou)綴。英語中很多詞都是加前綴或后(hou)(hou)(hou)綴變來的(de)(de)。比如你認識這(zhe)兩個(ge)詞write和(he)(he)similar，根據前綴re-和(he)(he)后(hou)(hou)(hou)綴-ity的(de)(de)含義，你就可以準(zhun)確地猜出rewrite和(he)(he)similarity這(zhe)兩個(ge)詞的(de)(de)意思。

（4）看看同(tong)一生詞是否在(zai)上下文(wen)的其(qi)他地方出(chu)現，把(ba)兩處的語境相(xiang)比(bi)較，也許能更加準確地猜出(chu)詞義。?

（5）充分(fen)利(li)用你(ni)關于所(suo)閱(yue)讀(du)的內(nei)容已有的知識。

為了鞏(gong)固閱(yue)讀過程中(zhong)的(de)(de)生詞，在(zai)讀完(wan)一(yi)篇(pian)(pian)(pian)后，你可(ke)以(yi)把本篇(pian)(pian)(pian)中(zhong)最重要的(de)(de)生詞查一(yi)下字典，準(zhun)確地了解(jie)這生詞在(zai)文(wen)中(zhong)的(de)(de)意(yi)思(si)。因為我們訓練(lian)的(de)(de)篇(pian)(pian)(pian)章都是大(da)綱規定的(de)(de)題(ti)材，在(zai)真(zhen)題(ti)中(zhong)也可(ke)能會遇到(dao)這方面的(de)(de)文(wen)章，甚至單(dan)詞。

3、推(tui)論出段(duan)落的隱含(han)意(yi)思

有(you)(you)時(shi)，為了某(mou)(mou)種目(mu)的，作者往往不直接說出某(mou)(mou)一意(yi)思，而是(shi)含(han)蓄(xu)地表達。這種隱含(han)的意(yi)思有(you)(you)時(shi)是(shi)篇章的主要(yao)意(yi)思。所以(yi)閱讀短文經常需要(yao)推論(making inference)。有(you)(you)時(shi)一句話(hua)的含(han)義(yi)需要(yao)推論，有(you)(you)時(shi)整(zheng)個篇章的含(han)義(yi)需要(yao)推論。以(yi)下幾條建議可以(yi)幫助(zhu)你(ni)進(jin)行推論：

（1）結合作者的思想觀(guan)點、寫(xie)作背景進行推(tui)論(lun)。

（2）尋找(zhao)作者直接陳述的(de)諸多事件(jian)之間的(de)聯系。

（3）仔(zi)細體會某些(xie)重(zhong)要詞的含蓄意(yi)義及(ji)其感情色彩(cai)。比如(ru)politician和statesman的意(yi)思都是“政(zheng)治家”，但前者(zhe)有貶(bian)義的色彩(cai)，即(ji)“政(zheng)客”，后者(zhe)則(ze)沒有。

（4）從作(zuo)者的語氣、語調、措(cuo)辭等文體特征(zheng)，讀出作(zuo)者的“言外之意”(reading beyond the lines)。

（5）得(de)出(chu)某(mou)一推斷后，盡量從上(shang)下文中尋找(zhao)證據(ju)。

（6）充分利用自(zi)己已(yi)有的(de)各方面(mian)的(de)知識，把文章中所(suo)述的(de)事(shi)情和自(zi)己的(de)閱(yue)歷或熟悉的(de)事(shi)情聯系起來考慮。

4、預測下文內容?

預(yu)測(ce)(ce)(ce)下(xia)文內(nei)容也是(shi)(shi)提(ti)高閱(yue)讀(du)效率(lv)的(de)重(zhong)要手段(duan)。預(yu)測(ce)(ce)(ce)與(yu)猜測(ce)(ce)(ce)不(bu)同。猜測(ce)(ce)(ce)是(shi)(shi)對自(zi)己沒有把握的(de)文字意思(si)的(de)假設，預(yu)測(ce)(ce)(ce)則是(shi)(shi)假想下(xia)文將會(hui)(hui)發生(sheng)什么(me)事(shi)情(qing)。預(yu)測(ce)(ce)(ce)之所(suo)以能夠提(ti)高閱(yue)讀(du)效率(lv)，是(shi)(shi)因為(wei)它使你產生(sheng)某種“期(qi)待”(expectations)。帶著這種期(qi)待去讀(du)下(xia)文，你會(hui)(hui)努力(li)為(wei)你的(de)假想尋(xun)找證據(ju)，你的(de)注意力(li)將更加(jia)集中(zhong)在文中(zhong)的(de)重(zhong)要內(nei)容上。當(dang)然，預(yu)測(ce)(ce)(ce)也不(bu)是(shi)(shi)隨(sui)意的(de)，必須根據(ju)已經發生(sheng)的(de)事(shi)情(qing)或已了(le)解(jie)的(de)內(nei)容加(jia)上你自(zi)己的(de)一般常識進行符合邏輯的(de)預(yu)測(ce)(ce)(ce)。當(dang)你繼續閱(yue)讀(du)下(xia)文時(shi)，你的(de)預(yu)測(ce)(ce)(ce)要么(me)被(bei)肯定，要么(me)被(bei)否(fou)定。無論是(shi)(shi)肯定還是(shi)(shi)否(fou)定，都會(hui)(hui)加(jia) 深(shen)你對原文的(de)理解(jie)。以下(xia)是(shi)(shi)幾條建議：

（1）如果(guo)你對段落的主題思想已有初步的了解，想一想關于這(zhe)一主題通常要描寫哪(na)些方面的事情，這(zhe)些事情在本文中會發(fa)生嗎？

（2）運用你的(de)英語語言知(zhi)識及(ji)語言在(zai)具體語境中的(de)習慣用法(fa)(fa)，預測文章將要(yao)寫什么。以上的(de)介紹沒(mei)有(you)特別將正常閱讀(du)(du)(du)和快速閱讀(du)(du)(du)分(fen)開，是(shi)因為無(wu)論閱讀(du)(du)(du)哪一部(bu)(bu)分(fen)的(de)試(shi)題，都會用到諸如 scanning、skimming的(de)方法(fa)(fa)，但是(shi)由于八(ba)級閱讀(du)(du)(du)分(fen)為正常閱讀(du)(du)(du)和快速閱讀(du)(du)(du)兩(liang)部(bu)(bu)分(fen)，有(you)必要(yao)提醒考生，兩(liang)者所(suo)給的(de)時(shi)間是(shi)不同的(de)。通常，正常閱讀(du)(du)(du)是(shi)四至五(wu)篇(pian)(pian)，答十五(wu)題。快速閱讀(du)(du)(du)是(shi)六至七篇(pian)(pian)，答十題，而(er)后(hou)(hou)者的(de)時(shi)間只(zhi)有(you)十分(fen)鐘(zhong)。所(suo)以，我們決不能(neng)在(zai)一篇(pian)(pian)上花太多的(de)時(shi)間，只(zhi)能(neng)采用跳讀(du)(du)(du)或(huo)尋讀(du)(du)(du)的(de)方法(fa)(fa)來盡快獲(huo)取(qu)信(xin)息，每篇(pian)(pian)文章，先(xian)讀(du)(du)(du)試(shi)題和選項，然后(hou)(hou)再有(you)的(de)放矢(shi)地進行閱讀(du)(du)(du)。 做題時(shi)，如果(guo)遇(yu)到有(you)些題解不了，或(huo)是(shi)文章中某(mou)幾句看不懂的(de)情況，應該(gai)暫時(shi)放棄(qi)，先(xian)做其他題或(huo)繼續(xu)閱讀(du)(du)(du)其他部(bu)(bu)分(fen)。

在(zai)做完其(qi)他試題(ti)后，有(you)時(shi)間(jian)，再來做這些(xie)沒(mei)有(you)把握的(de)試題(ti)。千(qian)萬不(bu)能(neng)為了一(yi)道題(ti)或一(yi)段(duan)文字而停(ting)滯(zhi)不(bu)前。及時(shi)丟卒保車，才(cai)能(neng)保證總體成績。閱讀能(neng)力的(de)提(ti)高不(bu)是(shi)靠(kao)短時(shi)間(jian)的(de)突擊就(jiu)能(neng)提(ti)高的(de)，需(xu)要我們(men)持之(zhi)以恒，長(chang)期(qi)進行正確的(de)操練。英語專業八級考(kao)(kao)試是(shi)科學的(de)語言測(ce)試，具有(you)相當的(de)信度和效度，靠(kao)投機取(qu)巧是(shi)不(bu)可能(neng)取(qu)得(de)(de)好成績的(de)，所以，我們(men)衷心希望考(kao)(kao)生們(men)能(neng)通(tong)過(guo)訓練，真正地(di)提(ti)高自己的(de)語言能(neng)力，在(zai)八級考(kao)(kao)試中(zhong)取(qu)得(de)(de)好的(de)成績。

層次劃分

(1) 字面理(li)解(literal comprehension) ,主要是指(zhi)讀者可以理(li)解文(wen)章的(de)(de)單詞和(he)句型,回想文(wen)章大意(yi)(yi)(yi)、細節、事件(jian)發生的(de)(de)時間、地點、順序和(he)人物(wu)之間的(de)(de)關系、對比、人物(wu)特性(xing)和(he)因(yin)果關系等等。 　(2)推斷(duan)性(xing)理(li)解(inferential comprehension) ,主要是指(zhi)讀者根據字面意(yi)(yi)(yi)思(si)推斷(duan)出字里(li)行間的(de)(de)隱含意(yi)(yi)(yi)思(si),包括作者的(de)(de)意(yi)(yi)(yi)圖和(he)觀(guan)點等。

(3) 評價性(xing)理解(evaluative comprehension) ,主要是指(zhi)讀者根據(ju)自己的原則和(he)(he)觀點對(dui)文章進(jin)行分析和(he)(he)評價。

(4) 欣賞(shang)性理解(appreciative comprehension) ,指讀者最終對(dui)文(wen)章的寫作技巧(qiao)、思(si)想水(shui)平(ping)等做(zuo)出(chu)評價。

從上(shang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)分類(lei)我們不難看(kan)出字面(mian)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)屬于(yu)淺(qian)層理(li)(li)(li)解(jie)(jie),它(ta)依(yi)靠讀(du)(du)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言知識即可(ke)完(wan)成。而推斷性(xing)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)屬于(yu)深層理(li)(li)(li)解(jie)(jie),它(ta)要(yao)依(yi)靠讀(du)(du)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言能力和(he)(he)閱讀(du)(du)技(ji)巧來完(wan)成。評(ping)(ping)價(jia)(jia)性(xing)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)和(he)(he)欣(xin)賞性(xing)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)屬于(yu)理(li)(li)(li)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)最高境界,指讀(du)(du)者(zhe)能根據文章的(de)(de)(de)(de)結構進行(xing)分析和(he)(he)邏輯(ji)判(pan)斷,從字里行(xing)間推測出作(zuo)(zuo)者(zhe)隱含的(de)(de)(de)(de)意義和(he)(he)作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)觀點。讀(du)(du)者(zhe)憑借(jie)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)(du)經驗和(he)(he)評(ping)(ping)判(pan)原則,分析、評(ping)(ping)價(jia)(jia)文章的(de)(de)(de)(de)優(you)劣、信息的(de)(de)(de)(de)真實(shi)性(xing)、事件的(de)(de)(de)(de)可(ke)能性(xing)和(he)(he)結論的(de)(de)(de)(de)合理(li)(li)(li)性(xing)等,并(bing)表明自己(ji)的(de)(de)(de)(de)態度。