游戲(xi)能夠激發(fa)孩(hai)(hai)子潛在的(de)創造力(li)和競爭(zheng)力(li),科學研究(jiu)表明童年充分玩(wan)(wan)(wan)耍的(de)孩(hai)(hai)子大腦(nao)比不玩(wan)(wan)(wan)耍孩(hai)(hai)子的(de)大腦(nao)至少(shao)大30%,但(dan)是中(zhong)國的(de)孩(hai)(hai)子不會玩(wan)(wan)(wan)耍!在一次美國高校精(jing)英夏令營的(de)選拔(ba)中(zhong),一個中(zhong)國的(de)全優生因(yin)為自(zi)述“從來(lai)(lai)不玩(wan)(wan)(wan)”而被(bei)無情淘汰。這一代表性事件讓中(zhong)國的(de)家長開始(shi)思索自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方式,“游戲(xi)教(jiao)(jiao)育(yu)”越(yue)來(lai)(lai)越(yue)被(bei)中(zhong)國的(de)家長重視(shi),而《游戲(xi)的(de)力(li)量:游戲(xi)激發(fa)潛能,快(kuai)樂塑造性格》正是一部影響全美國父(fu)母的(de)游戲(xi)教(jiao)(jiao)育(yu)權威啟蒙書(shu),它(ta)幫助提高孩(hai)(hai)子智商(shang)、玩(wan)(wan)(wan)商(shang)以提升他們未(wei)來(lai)(lai)競爭(zheng)力(li)。它(ta)的(de)主(zhu)要內容:
玩什(shen)么孩(hai)(hai)子更聰明,怎么玩孩(hai)(hai)子更健康;作(zuo)(zuo)者(zhe)在書(shu)中全(quan)面分析各類游(you)(you)戲在不(bu)同(tong)年(nian)齡段的作(zuo)(zuo)用,并(bing)指導(dao)家(jia)長(chang)選擇(ze)玩具(ju)和游(you)(you)戲類型(xing);書(shu)中對各種玩具(ju)、教(jiao)育機(ji)構給出明確點評(ping),是家(jia)長(chang)教(jiao)育孩(hai)(hai)子、選擇(ze)學校的指導(dao)書(shu)。
戴(dai)維(wei)·埃爾金(jin)德(David Elkind),博士,美國(guo)(guo)塔夫(fu)茨大學(xue)兒(er)童(tong)發(fa)展系教(jiao)授,曾任美國(guo)(guo)幼兒(er)教(jiao)育協會主(zhu)席,多年(nian)來,他致力(li)于“反對揠苗助(zhu)長”,維(wei)護(hu)兒(er)童(tong)心理發(fa)展和兒(er)童(tong)權(quan)力(li)。其(qi)主(zhu)要作品《還孩子幸福童(tong)年(nian)——揠苗助(zhu)長的危機(ji)》,在美國(guo)(guo)經歷七次再版(ban),好(hao)評如(ru)潮。
《游戲(xi)的力量》讓我(wo)們明(ming)白游戲(xi)不只是(shi)好玩和刺激而(er)已。它是(shi)兒童了解(jie)世(shi)界、了解(jie)自己、了解(jie)他人(ren)與(yu)社會(hui)最(zui)重要(yao)的途徑。
——哈佛醫學院兒科教授T.Berry Br8zelton
讀《游戲的力量》你會發(fa)現,樂在其(qi)中的教(jiao)育(yu)才(cai)是最好的親子(zi)教(jiao)育(yu)。
——Ainazon讀者評(ping)論
愛(ai)玩的(de)孩子比從不玩的(de)孩子大(da)(da)腦大(da)(da)至(zhi)少30%。
——著名(ming)心理學家加夫列拉·馬(ma)德里斯
如果玩一種游戲上癮,心(xin)智的能力(li)也會飛速提高,在兒童社會心(xin)理(li)發展(zhan)上,玩還(huan)有學習(xi)社交和適應同齡(ling)孩子競爭(zheng)的力(li)量(liang)。
——著(zhu)名(ming)心理學(xue)家(jia)李子勛(《要(yao)玩,也要(yao)適應現實》)
埃爾金德是最(zui)富有卓越(yue)判斷(duan)力(li)的(de)兒(er)童(tong)教育(yu)專家(jia),留意到他的(de)家(jia)長(chang)們將因(yin)此而獲益。
——出版(ban)人周刊(kan)(Publishers Weekly)
埃爾金德的(de)書(shu),對兒童、父母在文化方(fang)面提(ti)供了絕佳的(de)視野,威力十足(zu),非(fei)讀不可。
——圖書館學刊(Library Joumal)