芒果视频

學校簡介

阿默斯(si)特學(xue)院(yuan)（Amherst College），建于1821年(nian)(nian)，是(shi)一所私立(li)文理學(xue)院(yuan)。常年(nian)(nian)位居U.S. News美國最佳文理學(xue)院(yuan)排名(ming)第1或第2名(ming)。

阿默斯特學院(yuan)是美國精(jing)英教(jiao)育(yu)的典型代表，專注于(yu)本科教(jiao)育(yu)，學校不(bu)設立任何(he)研究(jiu)生學院(yuan)。

阿(a)默斯特(te)學(xue)(xue)院共(gong)有教師(shi)161人(ren)，本科生1,570人(ren)（來(lai)自美國(guo)各(ge)州(zhou)和世界各(ge)地(di)）。師(shi)生比例約為1:10。就(jiu)其人(ren)數上看，是一所(suo)“微型”高等學(xue)(xue)院。阿(a)默斯特(te)學(xue)(xue)院共(gong)有30個系，學(xue)(xue)園位于馬薩(sa)諸塞州(zhou)的(de)先鋒谷(gu)，占地(di)964英畝。阿(a)默斯特(te)學(xue)(xue)院同時也是五(wu)校聯(lian)盟的(de)一員，學(xue)(xue)生可以在聯(lian)盟中任何一所(suo)學(xue)(xue)校選讀任意課程并獲(huo)得學(xue)(xue)位。

招生簡章

申請條件

它的(de)競爭極(ji)為(wei)激(ji)烈，每(mei)年(nian)有超過10000多的(de)申(shen)請者競爭500個(ge)入學(xue)資格，國際生錄取率在5%左右，被(bei)錄取的(de)國際學(xue)生托福平均分(fen)(fen)115（滿(man)分(fen)(fen)120），SAT平均分(fen)(fen)1550（滿(man)分(fen)(fen)1600）。

申請材料

阿默斯特(te)學院通過(guo)Common Application或(huo)學校官(guan)網(wang)，在線或(huo)紙(zhi)質申請，必需的申請材料包括：

（1）普通(tong)申(shen)請表、學(xue)校補充申(shen)請表；

（2）托福/雅思；

（3）SAT或(huo)ACT；

（4）2封推(tui)薦信、3篇Essay；

（5）高(gao)中在(zai)讀證(zheng)明或高(gao)中畢業證(zheng)；

（6）高中成績單；

文化傳統

阿默斯(si)特學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是全美排名第二(er)的(de)文(wen)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，是美國精英(ying)教育的(de)典型代表。由(you)于(yu)與漢普郡(jun)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、史密斯(si)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、蒙特霍利約克學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)和馬薩(sa)諸塞大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)阿默斯(si)特分校(xiao)4所(suo)(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)距很(hen)近(jin)，所(suo)(suo)以(yi)盡(jin)管該(gai)院(yuan)(yuan)本身(shen)規模(mo)較(jiao)小，依(yi)然具有某些(xie)綜合性(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)優勢。它與鄰近(jin)的(de)4所(suo)(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)達成協議，互相(xiang)交流學(xue)(xue)(xue)(xue)生和教員；在某些(xie)專(zhuan)業領(ling)域(yu)，如(ru)非洲(zhou)研(yan)究、國際關系等領(ling)域(yu)共同(tong)合作，并(bing)(bing)定(ding)時有汽車(che)往返于(yu)各校(xiao)之(zhi)間（免費）。學(xue)(xue)(xue)(xue)生可以(yi)在這(zhe)4所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)選讀任何課程并(bing)(bing)獲(huo)得學(xue)(xue)(xue)(xue)位，而不需另付學(xue)(xue)(xue)(xue)費。阿默斯(si)特學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)還與維思大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、威廉姆斯(si)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)被并(bing)(bing)稱為“小三杰”，與哈佛、耶魯、普林(lin)斯(si)頓這(zhe)“三巨(ju)頭”相(xiang)呼應。

由于學(xue)院的(de)教育面很廣，每(mei)個(ge)(ge)畢業(ye)生(sheng)(sheng)的(de)體會(hui)都與(yu)其他(ta)畢業(ye)生(sheng)(sheng)不同(tong)，成績單上的(de)課程因人而異，每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)教授(shou)和同(tong)班同(tong)學(xue)間(jian)的(de)關系也相差迥異。

凡(fan)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)的(de)(de)(de)人(ren)都(dou)認為若要度過(guo)一(yi)(yi)個充(chong)實(shi)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)，文(wen)科學(xue)(xue)(xue)習(xi)是最(zui)好的(de)(de)(de)準(zhun)備。他們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)各種(zhong)思想體(ti)系，實(shi)驗過(guo)多種(zhong)思維方(fang)式，懂得質疑(yi)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)和(he)(he)解決問題的(de)(de)(de)途(tu)徑，理(li)解創造力(li)和(he)(he)評(ping)論、批評(ping)的(de)(de)(de)重要性。他們(men)在(zai)(zai)形(xing)成自己的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)觀和(he)(he)世界(jie)觀之前，首先分(fen)(fen)析了(le)別人(ren)的(de)(de)(de)準(zhun)則和(he)(he)觀點，他們(men)與(yu)亞里(li)士多德、莫扎特、馬克思、弗洛(luo)伊德等(deng)人(ren)文(wen)科學(xue)(xue)(xue)、社會科學(xue)(xue)(xue)領域(yu)的(de)(de)(de)巨匠(jiang)們(men)進(jin)行(xing)對(dui)話，然后(hou)就其(qi)中的(de)(de)(de)疑(yi)惑(huo)和(he)(he)教師、同學(xue)(xue)(xue)展開討(tao)論，最(zui)終(zhong)將帶著所有學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知識和(he)(he)受到的(de)(de)(de)啟(qi)踏上社會，服(fu)務于社會。凡(fan)在(zai)(zai)該院(yuan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)的(de)(de)(de)人(ren)都(dou)有一(yi)(yi)種(zhong)成就感。這種(zhong)成就感并(bing)不(bu)(bu)以(yi)掌握(wo)的(de)(de)(de)知識、通過(guo)的(de)(de)(de)考試、讀完的(de)(de)(de)書本、發表的(de)(de)(de)文(wen)章來衡量(liang)，也不(bu)(bu)以(yi)文(wen)憑和(he)(he)掌聲(sheng)為標志，這種(zhong)成就感的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)確確是一(yi)(yi)種(zhong)微妙的(de)(de)(de)內(nei)心體(ti)驗……“我變了(le)，不(bu)(bu)再像剛進(jin)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)時那樣，而(er)變得對(dui)各種(zhong)信息十分(fen)(fen)敏感，見(jian)識廣(guang)博(bo)，有自制力(li)，較為成熟(shu)”，阿(a)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)深知“上游無(wu)止境(jing)”，他們(men)知難而(er)進(jin)，鍥而(er)不(bu)(bu)舍。

學(xue)生(sheng)的(de)成長(chang)在某種(zhong)程度上應歸功于學(xue)院的(de)精心培養。學(xue)院挑選(xuan)有才華、有抱負的(de)學(xue)生(sheng)入學(xue)，給他們建議、支持，為(wei)他們提供各種(zhong)資料和設(she)備(bei)。同時，希望(wang)每個學(xue)生(sheng)在大(da)學(xue)4年中按(an)照適(shi)合個人特點的(de)方式挖掘潛力，走自己(ji)的(de)路，基于這種(zhong)考慮，學(xue)校開(kai)設(she)的(de)選(xuan)修(xiu)課(ke)多于必修(xiu)課(ke)，不(bu)用強制性的(de)規定來約束學(xue)生(sheng)，盡可能地發揮(hui)每個學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)觀(guan)能動性。