每年的(de)10月5日(ri)(ri)(ri)為(wei)世(shi)界(jie)教(jiao)師(shi)(shi)日(ri)(ri)(ri)。世(shi)界(jie)教(jiao)師(shi)(shi)日(ri)(ri)(ri)是為(wei)紀(ji)念教(jiao)科(ke)文(wen)組(zu)織和國際勞工(gong)(gong)組(zu)織聯合發布《關于(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)地(di)位(wei)的(de)建(jian)議(yi)書》于(yu)(yu)1994年設立的(de)。1966年10月5日(ri)(ri)(ri),國際勞工(gong)(gong)組(zu)織和聯合國教(jiao)科(ke)文(wen)組(zu)織共同審議(yi)通(tong)過了《關于(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)地(di)位(wei)的(de)建(jian)議(yi)書》,因此將(jiang)該(gai)主(zhu)題日(ri)(ri)(ri)設在當天。《關于(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)地(di)位(wei)的(de)建(jian)議(yi)書》是全(quan)世(shi)界(jie)關于(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)職業的(de)重要文(wen)件,該(gai)文(wen)件首次提出“教(jiao)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作應被視為(wei)專業”,由此,教(jiao)師(shi)(shi)職業應該(gai)是專業性職業的(de)看法逐漸成為(wei)共識。
聯(lian)合國教(jiao)科(ke)文(wen)組織(zhi)、兒(er)童基金會、開發(fa)計劃署和國際(ji)勞工(gong)組織(zhi)以(yi)及國際(ji)教(jiao)育(yu)協會的(de)負責人聯(lian)合發(fa)表致詞,向全世界的(de)教(jiao)師致以(yi)敬意,并強調高素質的(de)教(jiao)學隊伍的(de)重要(yao)性。
致詞指出(chu),教(jiao)師(shi)是實(shi)現(xian)全民教(jiao)育目(mu)(mu)標和千(qian)年發展(zhan)目(mu)(mu)標中的國(guo)際教(jiao)育目(mu)(mu)標所不可或(huo)缺的因(yin)素。各(ge)國(guo)政府承諾在2015 年以前(qian)使所有兒(er)童都(dou)能接受有質量的教(jiao)育。合(he)格教(jiao)師(shi)匱乏的問題(ti)是實(shi)現(xian)這些目(mu)(mu)標的主要挑戰。
教科文(wen)組織估計,到2015 年(nian),全世界(jie)共需要(yao)1800 萬名(ming)新教師,其中(zhong)非洲需要(yao)400 萬。人口(kou)高速增(zeng)長,入學(xue)率越(yue)來越(yue)高,艾滋(zi)病(bing)毒(du)/艾滋(zi)病(bing)對(dui)撒(sa)哈拉以南非洲、阿拉伯國(guo)家(jia)和東(dong)南亞一些國(guo)家(jia)所(suo)產生的影響,以及大(da)量(liang)教師離職,加之較(jiao)發(fa)達國(guo)家(jia)某些學(xue)科領(ling)域的教師短缺,都對(dui)實現上(shang)述目標形(xing)成(cheng)了嚴(yan)重的威(wei)脅。
致詞(ci)指出(chu),數(shu)量(liang)上(shang)的(de)短缺(que)只是挑戰的(de)一個方面(mian)。某(mou)些正(zheng)在(zai)采取的(de)招聘和留住(zhu)教(jiao)師的(de)政策有可能降低教(jiao)育質(zhi)量(liang),例如,通過擴大班級的(de)規模、增加教(jiao)師的(de)工作量(liang)、降低師范學院(yuan)的(de)入學門坎、聘用未(wei)經培訓或(huo)不稱職(zhi)的(de)專(zhuan)業人員或(huo)幾(ji)乎沒有職(zhi)業保障(zhang)的(de)合(he)同老師等。
致詞強(qiang)調,學校必須(xu)吸(xi)引和留住一(yi)支訓練有(you)素、有(you)干勁、有(you)成效、性別平(ping)衡的教(jiao)師(shi)隊伍,必須(xu)建(jian)立(li)一(yi)種支持教(jiao)師(shi)的課堂教(jiao)學及其終身職業(ye)發展的制(zhi)度。
教(jiao)科文組織(zhi)和勞工組織(zhi)在1966 年和1997 年先(xian)后提(ti)出了兩份建議書,為(wei)提(ti)高教(jiao)師和教(jiao)學質量提(ti)供(gong)了政策(ce)指導(dao),就教(jiao)師地位(wei)、培訓、工作條件、職業發(fa)展(zhan)以(yi)及通過開展(zhan)磋(cuo)商和討(tao)論使教(jiao)師能(neng)夠參與教(jiao)育(yu)決策(ce)等問(wen)題提(ti)供(gong)了指導(dao)意見和好的做法(fa)。致(zhi)詞呼吁各國充分落實(shi)這些(xie)建議。
教科(ke)文(wen)組織(zhi)星期(qi)五(wu)舉辦了一個(ge)高級別小組討論會,討論教師職(zhi)業所面(mian)(mian)臨的(de)關鍵問題和(he)(he)(he)挑戰(zhan)以及全面(mian)(mian)教育和(he)(he)(he)千年發展目(mu)標的(de)實(shi)現(xian)情況。此外,教科(ke)文(wen)組織(zhi)還開(kai)辦了一個(ge)為期(qi)三(san)天的(de)研討會,主(zhu)題是“改進關于教師和(he)(he)(he)教學的(de)可比指標:目(mu)前的(de)政(zheng)策、出現(xian)的(de)問題、機遇和(he)(he)(he)挑戰(zhan)”。
“世界教師日”由教科文(wen)組(zu)織(zhi)(zhi)和(he)勞工組(zu)織(zhi)(zhi)于1994年共(gong)同發(fa)起。定在10月(yue)5日這一天是為了紀念(nian)教科文(wen)組(zu)織(zhi)(zhi)和(he)勞工組(zu)織(zhi)(zhi)1966年10月(yue)5日通過《關于教師地位的聯合(he)建議書》。
聯(lian)合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育、科(ke)(ke)學(xue)及(ji)文(wen)化(hua)組織(zhi)(zhi)(UNESCO)創建于1945年11月16日(ri),如今(jin)擁有(you)191個(ge)(ge)會員(yuan)國(guo)(guo)。對(dui)于聯(lian)合國(guo)(guo)這個(ge)(ge)專門機構位于法國(guo)(guo)巴(ba)黎(li)的(de)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)文(wen)組織(zhi)(zhi)總部來說(shuo),其首要(yao)任務不(bu)是(shi)在遭到破(po)壞的(de)國(guo)(guo)家建教(jiao)(jiao)室或是(shi)修(xiu)復世界遺產遺址。該組織(zhi)(zhi)為(wei)自(zi)己確定的(de)宏偉目標是(shi):通過教(jiao)(jiao)育、科(ke)(ke)學(xue)、文(wen)化(hua)與(yu)傳(chuan)播,于人之思想(xiang)中建設和平。
和平不(bu)(bu)(bu)僅僅是(shi)沒有沖(chong)突。和平意(yi)味著(zhu):預算用于(yu)建設,而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)用來屠戮(lu)或(huo)破壞;基礎(chu)設施和服務正常(chang)運轉,而(er)(er)且(qie)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)完善;人民籌劃未(wei)來宏圖;人們擺脫了暴力(li)的創(chuang)傷和復仇的心理,企(qi)盼團結。
和平(ping)是(shi)建(jian)立在尊重差(cha)異和開(kai)展(zhan)對話基(ji)(ji)礎(chu)上(shang)(shang)的(de)(de)自覺行為。教科文組織(zhi)期望(wang)促成這(zhe)種(zhong)對話,促進各(ge)(ge)國人(ren)民進行合作,幫助各(ge)(ge)國*走上(shang)(shang)可(ke)持(chi)續發(fa)展(zhan)之路,除了取得物質上(shang)(shang)的(de)(de)進步(bu),可(ke)持(chi)續發(fa)展(zhan)還應(ying)在不損及(ji)后代人(ren)遺產(chan)的(de)(de)前(qian)提(ti)下,滿足人(ren)們的(de)(de)各(ge)(ge)種(zhong)愿望(wang)需求,并幫助各(ge)(ge)國締(di)造基(ji)(ji)于人(ren)權和民主的(de)(de)和平(ping)文化(hua)。這(zhe)一(yi)使(shi)命既是(shi)本組織(zhi)存在的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu),也(ye)是(shi)其日(ri)常的(de)(de)工(gong)作。
其視覺圖形的(de)內容隱喻了對(dui)全(quan)球問題和利害關系(xi)的(de)這一總體認識(shi):教科文組(zu)織標識(shi)下相交(jiao)叉的(de)兩條線形成一個延長的(de)三角洲,它象征著多樣性(xing),豐富性(xing)和集中(zhong)有(you)生(sheng)力量。它正(zheng)確地歸(gui)納了本組(zu)織在(zai)當(dang)今世界中(zhong)的(de)地位。
為了提高教(jiao)師(shi)這種工作的重要(yao)性,聯合(he)國教(jiao)科(ke)文組織1994年在日內瓦將每年的10月(yue)5日定為“世界(jie)(jie)教(jiao)師(shi)日”,這個節日已經(jing)得(de)到全世界(jie)(jie)100多個國家的承認。國際教(jiao)育組織(EI,EducationInternational)是世界(jie)(jie)上規模最(zui)大的教(jiao)師(shi)協會,它在153個國家中(zhong)擁有2400萬(wan)會員(yuan)。1999年,該組織與聯合(he)國教(jiao)科(ke)文組織聯合(he)發(fa)出倡議(yi),希望各國郵政發(fa)行以“國際教(jiao)師(shi)日”為主(zhu)題(ti)的郵票(piao)。
有(you)7個國(guo)(guo)家和(he)地區(qu)的(de)(de)郵(you)政(zheng)為“世(shi)界(jie)教(jiao)師(shi)日”發行了(le)(le)(le)19枚(mei)紀念郵(you)票,這(zhe)些(xie)國(guo)(guo)家和(he)地區(qu)是:圣文(wen)森(sen)(sen)特、格林納(na)達、多米(mi)尼加共和(he)國(guo)(guo)、蒙(meng)古(gu)、蒙(meng)特色(se)拉(la)特島(dao)、馬(ma)里(li)和(he)菲(fei)律賓。這(zhe)些(xie)郵(you)票表(biao)現(xian)了(le)(le)(le)著名教(jiao)師(shi)、教(jiao)育(yu)家(蒙(meng)古(gu)、圣文(wen)森(sen)(sen)特、菲(fei)律賓)、上(shang)課(蒙(meng)古(gu)(圖3)、蒙(meng)特色(se)拉(la)特島(dao)、馬(ma)里(li)(圖1—2))等(deng)與教(jiao)育(yu)、教(jiao)師(shi)相關的(de)(de)主題。馬(ma)里(li)的(de)(de)一(yi)枚(mei)世(shi)界(jie)教(jiao)師(shi)日郵(you)票還表(biao)現(xian)了(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)之間互相切磋、準備教(jiao)案的(de)(de)場景。這(zhe)些(xie)都是比較小的(de)(de)國(guo)(guo)家和(he)地區(qu)郵(you)政(zheng),有(you)一(yi)些(xie)商業化的(de)(de)色(se)彩(cai)。
2002年(nian)(nian)加(jia)拿大(da)和塞浦路斯(si)的(de)(de)加(jia)入表明(ming)了這(zhe)(zhe)(zhe)個“世(shi)(shi)界(jie)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)日(ri)(ri)”的(de)(de)重要程度(du)的(de)(de)提(ti)升。2002年(nian)(nian)10月4日(ri)(ri),加(jia)拿大(da)郵政(zheng)發(fa)行一枚由(you)多倫多科(ke)蒂斯(si)(Koudis)設計(ji)(ji)室的(de)(de)馬克—科(ke)蒂斯(si)(MarkKoudis)設計(ji)(ji)的(de)(de)世(shi)(shi)界(jie)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)日(ri)(ri)紀念郵票(piao)(圖(tu)4)。在2002年(nian)(nian)“世(shi)(shi)界(jie)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)日(ri)(ri)”之際,聯(lian)(lian)(lian)合國教(jiao)科(ke)文組(zu)織、國際勞工(gong)(gong)組(zu)織、聯(lian)(lian)(lian)合國開發(fa)計(ji)(ji)劃署(shu)和聯(lian)(lian)(lian)合國兒童基金會共同發(fa)表聲(sheng)(sheng)明(ming),呼吁各(ge)國給教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)供有利于(yu)身心健康的(de)(de)二(er)正作(zuo)環境(jing)和合理的(de)(de)報(bao)酬。這(zhe)(zhe)(zhe)份(fen)聯(lian)(lian)(lian)合聲(sheng)(sheng)明(ming)特別向那些長期在艱(jian)苦條(tiao)件下工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)表示敬意(yi),并敦促(cu)許多國家注意(yi)師(shi)(shi)(shi)資(zi)匱(kui)乏現象。根據(ju)聯(lian)(lian)(lian)合國的(de)(de)調查報(bao)告,發(fa)展(zhan)中國家的(de)(de)人口增長過快(kuai)和工(gong)(gong)作(zuo)條(tiao)件惡化造成了教(jiao)師(shi)(shi)(shi)嚴重短缺,并有可能導致(zhi)教(jiao)育質(zhi)量下降。在發(fa)達國家,由(you)于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)資(zi)相對(dui)其它(ta)行業(ye)較低,且教(jiao)師(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)負擔重,導致(zhi)年(nian)(nian)輕人不(bu)愿(yuan)從事(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)一行業(ye),教(jiao)師(shi)(shi)(shi)出(chu)現老齡化傾向。這(zhe)(zhe)(zhe)枚郵票(piao)的(de)(de)發(fa)行就是為了提(ti)醒社(she)會公眾(zhong)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)——這(zhe)(zhe)(zhe)個世(shi)(shi)界(jie)上最(zui)重要的(de)(de)職業(ye)的(de)(de)重視程度(du)。可惜的(de)(de)事(shi),這(zhe)(zhe)(zhe)枚世(shi)(shi)界(jie)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)日(ri)(ri)郵票(piao)并沒(mei)有什么新意(yi),沒(mei)有脫離“教(jiao)師(shi)(shi)(shi)——黑板”的(de)(de)老套路。
2002年9月12日塞浦路斯發行的(de)“世界教師日”郵(you)票(piao)圖(tu)案中(zhong)也有(you)黑(hei)板,但是郵(you)票(piao)的(de)右半部(bu)是一臺(tai)電腦(nao),這反(fan)映了(le)現代(dai)社會里計算機在教育中(zhong)的(de)應(ying)用。
2006年世界教師日(ri)主題:有(you)質(zhi)量(liang)(liang)的教育(yu)需要(yao)有(you)質(zhi)量(liang)(liang)的教師;
2007年世(shi)界教師日主題:打造高素質的教師團(tuan)隊;
2008年世(shi)界(jie)教(jiao)師(shi)日主題:教(jiao)師(shi)政策;
2009年世(shi)界教(jiao)師日(ri)主(zhu)題(ti):打造未(wei)來:立即投資于教(jiao)師(Build the future: invest in teachers now);
2010年世(shi)界(jie)教師日主(zhu)題(ti):復興(xing)始于教師(Recovery Begins with Teachers);
2011年世界教師日(ri)主題:教師促進(jin)性別平等(Teachers for Gender equality)。
1.在贊揚和(he)感謝全世界教(jiao)師為(wei)教(jiao)育事業(ye)和(he)人類(lei)作出的貢獻
2.并引(yin)起(qi)對教師的(de)世界性(xing)關注
3.幫助全世界教(jiao)師爭取和維(wei)護(hu)自身權利
4.促進(jin)自身發展(zhan)。