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長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)是(shi)我國創辦(ban)最早的教(jiao)(jiao)師(shi)進修學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)之一。從(cong)1952年到(dao)(dao)2012年，長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)走(zou)過(guo)了(le)(le)60年的風雨歷程(cheng)。在(zai)半個多(duo)世紀的發展(zhan)中(zhong)，她歷經(jing)洗禮錘煉，緊緊把握時代(dai)脈(mo)搏，改革圖強，開拓創新。在(zai)她發展(zhan)的各個歷史(shi)時期，為我國的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業培(pei)養了(le)(le)大批優秀人才，對全(quan)市基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)起到(dao)(dao)了(le)(le)示范、導向、服務的作用，做出(chu)了(le)(le)突出(chu)貢獻。時值(zhi)建院(yuan)(yuan)(yuan)60周(zhou)年之際，回顧(gu)長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)歷程(cheng)，展(zhan)望未來發展(zhan)前(qian)景，我們更加充滿(man)信(xin)心(xin)，長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的明天會更好！

一、創建成長

長(chang)春教育學(xue)院的(de)(de)前身(shen)是(shi)“長(chang)春市中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)教師進(jin)(jin)(jin)修(xiu)學(xue)校”。新中(zhong)(zhong)國建(jian)(jian)(jian)立(li)初期，人民政府廢除了反動的(de)(de)教育方針(zhen)，大(da)力吸收工(gong)農子弟入學(xue)，教育界所面(mian)臨的(de)(de)最大(da)困(kun)難是(shi)合格的(de)(de)師資。1952年(nian)9月(yue)，教育部發出《關(guan)于(yu)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)教師進(jin)(jin)(jin)修(xiu)問題的(de)(de)通報(bao)(bao)》。《通報(bao)(bao)》要求，在1952年(nian)秋季開學(xue)后，各省、市教育廳應盡快建(jian)(jian)(jian)立(li)教師進(jin)(jin)(jin)修(xiu)機構，加強(qiang)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)教師的(de)(de)在職學(xue)習，建(jian)(jian)(jian)立(li)系統的(de)(de)教師進(jin)(jin)(jin)修(xiu)制(zhi)度(du)。自此，各地(di)開始了正式籌建(jian)(jian)(jian)教師進(jin)(jin)(jin)修(xiu)學(xue)校的(de)(de)工(gong)作。

1952年11月1日(ri)，經吉林省政(zheng)府(fu)批(pi)準、國家教(jiao)(jiao)(jiao)育部備案，“長春市中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師進修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)”成(cheng)立(li)。它(ta)是一所(suo)成(cheng)人教(jiao)(jiao)(jiao)育院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)，由市教(jiao)(jiao)(jiao)育局副局長石方兼校(xiao)(xiao)(xiao)長，校(xiao)(xiao)(xiao)址在原(yuan)(yuan)長春市三中(zhong)院(yuan)內。當時招收中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在職教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓班(ban)各兩個，共計140人，這期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)稱為“甲班(ban)”，以“教(jiao)(jiao)(jiao)什么(me)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)什么(me)、缺(que)什么(me)、補(bu)什么(me)”短(duan)期(qi)培訓為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)(yuan)則。1953年又招收新的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)，稱為“乙班(ban)”。1954年，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)遷到五中(zhong)院(yuan)內，機構也作了調整(zheng)，以長春市中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師進修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為主(zhu)體，附(fu)設(she)了小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師進修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師政(zheng)治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)函(han)授師范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，提(ti)出了以短(duan)期(qi)培訓為主(zhu)與系(xi)統進修提(ti)高相(xiang)結合的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)(yuan)則。

1956年(nian)，鄒桂伍同志任學(xue)(xue)(xue)院副院長(chang)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)成立了(le)黨支(zhi)部(bu)，王澤芳任支(zhi)部(bu)書記。此時(shi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)初具規模，不僅是中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)業務培訓(xun)與提高(gao)的(de)(de)中(zhong)心，也是中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)長(chang)培訓(xun)的(de)(de)基地，教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院師(shi)培、干訓(xun)的(de)(de)特(te)點已經顯現(xian)出來。1960年(nian)9月，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)遷(qian)到(dao)漢口大(da)街14號（西廣場）。正當學(xue)(xue)(xue)院轉入(ru)正軌、建設發(fa)展(zhan)剛起步(bu)時(shi)，文化大(da)革(ge)命開始了(le)。所有(you)業務工作處于了(le)停滯狀(zhuang)態(tai)，校(xiao)舍一度(du)被部(bu)隊(dui)占用，一些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)和干部(bu)被迫離開工作崗位，直(zhi)到(dao)1972年(nian)部(bu)分教(jiao)(jiao)師(shi)才逐(zhu)漸返回學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。1975年(nian)，經省委組織部(bu)批準學(xue)(xue)(xue)院為(wei)縣團級單位，改稱(cheng)為(wei)“長(chang)春市教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院”。1976年(nian)粉碎“四人幫”后，學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)機構開始趨于穩(wen)定(ding)。

1978年十一(yi)屆三中(zhong)全會開(kai)辟了(le)(le)一(yi)個嶄新(xin)的(de)(de)時(shi)代。教(jiao)育(yu)戰線撥亂(luan)反正、正本清源，我國的(de)(de)教(jiao)育(yu)事業(ye)重(zhong)新(xin)煥發了(le)(le)生機，迎來了(le)(le)一(yi)個新(xin)的(de)(de)春天。長春市教(jiao)育(yu)學院(yuan)伴隨著改革的(de)(de)大潮，發生了(le)(le)巨大的(de)(de)變化，進入了(le)(le)一(yi)個快速成長與發展時(shi)期(qi)。1980年1月，胡文彬任(ren)院(yuan)長，岳嵩山任(ren)黨總支(zhi)書記(ji)，同期(qi)在任(ren)的(de)(de)有副院(yuan)長趙青(qing)偉、鄒桂伍(wu)、金鳳化、龐景(jing)仁、李(li)繼銘、桑廷洲。

院內設有辦(ban)公(gong)室(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)、總務(wu)(wu)處(chu)、學(xue)(xue)(xue)生處(chu)和政(zheng)治、歷史、語文、外語、數(shu)學(xue)(xue)(xue)、物理(li)、化學(xue)(xue)(xue)、生物、地理(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論、體育(yu)、音(yin)樂、美(mei)術十三個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)。長(chang)春市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)所、長(chang)春市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)會也附設在學(xue)(xue)(xue)院。全院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工164人(ren)，其(qi)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師113人(ren)。學(xue)(xue)(xue)院的主(zhu)要任(ren)務(wu)(wu)是承擔全市(shi)不(bu)足大(da)學(xue)(xue)(xue)本(ben)科畢(bi)業的高中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和不(bu)足大(da)專(zhuan)(zhuan)畢(bi)業的初中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的業務(wu)(wu)提高；還承擔著長(chang)春市(shi)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)主(zhu)任(ren)以(yi)上領導(dao)干(gan)部的培(pei)訓任(ren)務(wu)(wu)。從(cong)1978年到1984年，舉辦(ban)了物理(li)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)、英語本(ben)科班(ban)(ban)；離職(zhi)進修(xiu)大(da)專(zhuan)(zhuan)班(ban)(ban)；業余(yu)大(da)專(zhuan)(zhuan)班(ban)(ban)等，培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)員近2000人(ren)。加強師資培(pei)訓的同(tong)時，學(xue)(xue)(xue)院更(geng)注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)及干(gan)部培(pei)訓，1978-1984年以(yi)來共(gong)辦(ban)高中(zhong)、初中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法班(ban)(ban)55個，領導(dao)干(gan)部教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論學(xue)(xue)(xue)習(xi)班(ban)(ban)14期。

伴隨著教(jiao)育事業的(de)發(fa)展(zhan)，教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)地(di)位也日漸提升(sheng)，國家出臺的(de)130號文件當中承認教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)屬于成(cheng)(cheng)人高等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校。與此同(tong)時(shi)，吉(ji)林省(sheng)教(jiao)委也批準(zhun)了(le)長春(chun)市教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)走高教(jiao)評職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，這(zhe)(zhe)樣，我院(yuan)(yuan)老一輩專家胡丁(ding)一、朱英民(min)、崔景恩、王(wang)儉(jian)、曹(cao)也鶴就成(cheng)(cheng)了(le)吉(ji)林省(sheng)成(cheng)(cheng)人高校也是(shi)長春(chun)市教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)首(shou)批教(jiao)授。這(zhe)(zhe)批專家學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者，他們思想活躍，治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)嚴謹，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風正派，成(cheng)(cheng)果豐(feng)富，為長春(chun)市教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究工(gong)作做出了(le)重大貢獻。

作(zuo)為(wei)新中(zhong)(zhong)(zhong)國師(shi)范教(jiao)(jiao)育體系的(de)一個有(you)機組成部分，作(zuo)為(wei)我國中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)在職教(jiao)(jiao)師(shi)業(ye)務提高(gao)(gao)的(de)一條重(zhong)要渠道，教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院自產(chan)生之日(ri)起(qi)，便與我國中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育構成了相輔相成共(gong)生的(de)關系。而長(chang)(chang)春(chun)市教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院從(cong)初創到(dao)成長(chang)(chang)，為(wei)長(chang)(chang)春(chun)地(di)區(qu)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)政治(zhi)、文(wen)化、業(ye)務水(shui)平的(de)提高(gao)(gao)，中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)歷(li)提高(gao)(gao)，教(jiao)(jiao)育行(xing)政干部培訓等(deng)工作(zuo)做出(chu)了突出(chu)貢獻(xian)。

二、開拓創新

80年代(dai)中(zhong)期開始，人(ren)類(lei)科技發展(zhan)突飛猛進，世界(jie)已進入一個以科技和(he)教育(yu)為(wei)主(zhu)要競(jing)爭手段的(de)年代(dai)。剛(gang)剛(gang)經歷(li)撥亂反正走向正規的(de)中(zhong)國，面臨著巨大的(de)挑(tiao)戰，教育(yu)成為(wei)復興(xing)中(zhong)國的(de)主(zhu)旋律(lv)。作為(wei)師培(pei)、干訓基(ji)地的(de)長春市(shi)教育(yu)學院，同我們偉(wei)大的(de)祖國一起，進行了大膽的(de)改革(ge)。

1985年(nian)，在上(shang)(shang)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政部(bu)門的(de)(de)(de)(de)支持下，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)遷(qian)入(ru)(ru)了新建的(de)(de)(de)(de)萬米教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大樓，基本上(shang)(shang)解決(jue)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基地(di)問題(ti)，同(tong)時也(ye)改(gai)(gai)善(shan)了辦學(xue)(xue)條(tiao)件，重新裝配了物(wu)理、化(hua)學(xue)(xue)、地(di)理、語(yu)音等9個(ge)(ge)實驗室和1個(ge)(ge)微機(ji)房(fang)，實驗設備基本配套(tao)成龍(long)。圖書(shu)館(guan)也(ye)更(geng)新了全部(bu)設備，建有閱覽室2個(ge)(ge)，書(shu)庫11個(ge)(ge)，藏書(shu)達9萬多冊，各種刊物(wu)、報紙700余種，與國內300多所學(xue)(xue)校(xiao)建立了資料交流關系。隨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)善(shan)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)機(ji)構也(ye)發生了變化(hua)。1985年(nian)初，市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)副局(ju)長李廷和兼任(ren)院(yuan)(yuan)(yuan)長，實行院(yuan)(yuan)(yuan)長負責制。黨(dang)組(zu)織(zhi)由原來的(de)(de)(de)(de)黨(dang)總支改(gai)(gai)為黨(dang)委(wei)(wei)，李文堂(tang)任(ren)黨(dang)委(wei)(wei)書(shu)記。劉(liu)長林、胡丁一(yi)、桑廷洲、俞濤任(ren)副院(yuan)(yuan)(yuan)長。1987年(nian)，經市(shi)編(bian)委(wei)(wei)批準，市(shi)電(dian)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)館(guan)并入(ru)(ru)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。1988年(nian)初，市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室并入(ru)(ru)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)實力得到了進一(yi)步加(jia)強。為了擴大辦院(yuan)(yuan)(yuan)規(gui)模(mo)，黨(dang)委(wei)(wei)決(jue)定將原有的(de)(de)(de)(de)10個(ge)(ge)科改(gai)(gai)為系的(de)(de)(de)(de)建制，同(tong)時增加(jia)了民(min)族教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)部(bu)、電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)部(bu)和院(yuan)(yuan)(yuan)刊編(bian)輯部(bu)、職業技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)、函授處、干部(bu)培訓(xun)部(bu)，還有與學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)合署辦公并由學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)代管的(de)(de)(de)(de)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)研(yan)(yan)究所以(yi)及靠掛(gua)在學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)會。

1987年(nian)，根據學(xue)院(yuan)(yuan)的性質、任(ren)務(wu)、特點，確立(li)了圍繞一個(ge)中(zhong)心（以提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育行政(zheng)干部素質為(wei)(wei)中(zhong)心）；實行三個(ge)并舉（師(shi)培和(he)(he)干訓并舉、普(pu)教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)并舉、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究與教(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)研究并舉）；樹立(li)三個(ge)服(fu)務(wu)思(si)想（為(wei)(wei)中(zhong)小學(xue)服(fu)務(wu)、為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)服(fu)務(wu)、為(wei)(wei)提高教(jiao)(jiao)(jiao)育質量服(fu)務(wu)）；把握(wo)四個(ge)為(wei)(wei)主（普(pu)通教(jiao)(jiao)(jiao)育與職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育以普(pu)通教(jiao)(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)主、學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)(he)專(zhuan)業(ye)合格培訓以專(zhuan)業(ye)合格培訓為(wei)(wei)主、系統培訓和(he)(he)短(duan)期培訓以多種形式的短(duan)期培訓為(wei)(wei)主、城市和(he)(he)農村(cun)以農村(cun)為(wei)(wei)主）的辦學(xue)思(si)想。1988年(nian)9月(yue)，學(xue)院(yuan)(yuan)被更(geng)名為(wei)(wei)“長春教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)(yuan)”。人(ren)大常委(wei)會副(fu)委(wei)員長彭真同志還親(qin)自為(wei)(wei)學(xue)院(yuan)(yuan)題(ti)了院(yuan)(yuan)名。

從1985年到1991年，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)先后舉辦了(le)高師大(da)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)班(ban)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科業余班(ban)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科函授(shou)班(ban)、中師函授(shou)班(ban)、脫產(chan)大(da)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)班(ban)、各種高中層次的(de)短訓班(ban)等，學(xue)(xue)(xue)員達(da)(da)3萬多人。在眾(zhong)多形(xing)(xing)式(shi)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)中，電(dian)視(shi)高師教學(xue)(xue)(xue)取得了(le)令人矚(zhu)目的(de)成(cheng)績。1989年，長春(chun)市(shi)(shi)整(zheng)帶(dai)初中教師學(xue)(xue)(xue)歷達(da)(da)標率僅有(you)(you)20.12%，有(you)(you)的(de)縣僅有(you)(you)13%，如果沿用(yong)過去的(de)辦法培(pei)訓全(quan)(quan)市(shi)(shi)初中教師達(da)(da)到國家規定的(de)學(xue)(xue)(xue)歷標準，至少需(xu)要38年。1990年9月，市(shi)(shi)政(zheng)府決定，全(quan)(quan)市(shi)(shi)（重(zhong)點是農村(cun)）全(quan)(quan)面采用(yong)電(dian)視(shi)教育形(xing)(xing)式(shi)培(pei)訓初中教師。衛電(dian)教育包括自學(xue)(xue)(xue)、收(shou)視(shi)、輔導等多種教學(xue)(xue)(xue)環節，是多種學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)的(de)綜合，其(qi)中教學(xue)(xue)(xue)輔導起了(le)橋(qiao)梁作用(yong)。長春(chun)教育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)承擔起了(le)整(zheng)個(ge)長春(chun)地區(qu)的(de)教學(xue)(xue)(xue)輔導工作。廣大(da)教師深入(ru)市(shi)(shi)、縣、區(qu)，培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)員近6000人。1994年，全(quan)(quan)市(shi)(shi)初中教師的(de)學(xue)(xue)(xue)歷培(pei)訓任務基本完成(cheng)。

在師(shi)資培訓(xun)(xun)取(qu)得輝(hui)煌成績的(de)(de)(de)(de)同時，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)干(gan)(gan)部培訓(xun)(xun)工作也喜獲豐收。從1985年(nian)到1992年(nian)，舉(ju)辦了中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)領(ling)導(dao)干(gan)(gan)部短(duan)訓(xun)(xun)班(ban)、職業(ye)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)校長(chang)(chang)培訓(xun)(xun)班(ban)、骨干(gan)(gan)校長(chang)(chang)研(yan)(yan)修班(ban)、校長(chang)(chang)崗位職務(wu)培訓(xun)(xun)班(ban)、青年(nian)干(gan)(gan)部培訓(xun)(xun)班(ban)等30余期(qi)，培訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)員近5000人(ren)。隨著(zhu)(zhu)國家體制改(gai)革的(de)(de)(de)(de)不斷(duan)深入(ru)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)改(gai)革也不斷(duan)完善，特別(bie)是(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)與科(ke)(ke)研(yan)(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)，本著(zhu)(zhu)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)原則，加大了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)工作的(de)(de)(de)(de)力度。1986年(nian)8月，長(chang)(chang)春(chun)地區的(de)(de)(de)(de)初中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)員的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)考核(he)工作由學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負(fu)責，參加考核(he)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)達5200多人(ren)。1987年(nian)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)舉(ju)辦中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)《專(zhuan)業(ye)合格證(zheng)書》文化專(zhuan)業(ye)知識輔(fu)導(dao)和(he)錄(lu)音教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)，5個(ge)專(zhuan)業(ye)進(jin)行(xing)了錄(lu)音教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，制作錄(lu)音帶658盒。由于在長(chang)(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)資培訓(xun)(xun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究等方面工作顯著(zhu)(zhu)，1991年(nian)長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)榮獲了省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委(wei)頒發的(de)(de)(de)(de)單項師(shi)資培訓(xun)(xun)獎。

80年代末(mo)期，中國(guo)(guo)(guo)的改革開(kai)放(fang)開(kai)始(shi)向(xiang)縱深發展，人(ren)們越(yue)來越(yue)注重橫向(xiang)聯(lian)合(he)與交(jiao)流。作為(wei)基(ji)礎(chu)教(jiao)育的培(pei)訓基(ji)地(di)，長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)緊跟時代步伐，加強了(le)(le)國(guo)(guo)(guo)際間的交(jiao)流與合(he)作。1987年，與日本香(xiang)川(chuan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)建立了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)術交(jiao)流與友(you)好(hao)關系(xi)。此外(wai)(wai)，還聘請了(le)(le)一大(da)批國(guo)(guo)(guo)內外(wai)(wai)專家來院(yuan)講學(xue)(xue)(xue)(xue)。如日本香(xiang)川(chuan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)山東一教(jiao)授(shou)(shou)，蘇聯(lian)國(guo)(guo)(guo)立莫斯(si)科大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)語言專家瓦(wa)蓮(lian)京娜·謝爾(er)蓋耶(ye)芙娜·沃爾(er)科娃，美國(guo)(guo)(guo)比佛(fo)斯(si)教(jiao)授(shou)(shou)，英國(guo)(guo)(guo)羅德(de)·勞(lao)倫(lun)斯(si)教(jiao)授(shou)(shou)等；國(guo)(guo)(guo)內的著(zhu)名教(jiao)育家、中國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)會會長(chang)(chang)呂型偉，中央教(jiao)育行(xing)政學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)授(shou)(shou)李冀，吉林大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)授(shou)(shou)車文博(bo)等。通過(guo)這(zhe)些外(wai)(wai)事交(jiao)流，長(chang)(chang)春(chun)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的教(jiao)師解放(fang)了(le)(le)思想(xiang)，開(kai)闊了(le)(le)眼界，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的進(jin)一步發展打下了(le)(le)良好(hao)的基(ji)礎(chu)。

三、闊步前進

90年代初(chu)期，中國第三(san)代領導人提(ti)出了(le)“科(ke)教(jiao)(jiao)興(xing)國”戰略，中國的教(jiao)(jiao)育從“科(ke)教(jiao)(jiao)興(xing)國”的戰略高(gao)度，以提(ti)高(gao)民(min)族素質和創新能力為(wei)重(zhong)點，全面(mian)開展(zhan)素質教(jiao)(jiao)育。作為(wei)服(fu)務于基礎教(jiao)(jiao)育的長春教(jiao)(jiao)育學院擁(yong)有了(le)更(geng)加廣(guang)闊(kuo)的舞(wu)臺。

1992年，長春教(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)新(xin)一屆(jie)領(ling)導班(ban)子(zi)上任。黨(dang)委書(shu)(shu)記李(li)鳳翔，院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長郭建(jian)樞，副書(shu)(shu)記王(wang)兆武，副院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長胡丁一、許前茂、劉(liu)長林、桑廷洲，實行黨(dang)委領(ling)導下的院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長負責制。同時(shi)，學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)職工(gong)已達340人，其中教(jiao)(jiao)授2人，副教(jiao)(jiao)授36人，講(jiang)師46人，教(jiao)(jiao)師結構趨(qu)于合(he)理，整體素質大幅(fu)度(du)提(ti)高。機構仍然(ran)延(yan)續1991年設置，1994年又增設了圖工(gong)部(bu)、微機工(gong)作(zuo)部(bu)，1997年，繼續教(jiao)(jiao)育辦(ban)公室成(cheng)立。全院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)職工(gong)在新(xin)班(ban)子(zi)領(ling)導下，進入了一個蓬勃發展時(shi)期。

1994年，學院(yuan)(yuan)(yuan)確定了自己的職能，即培養高(gao)層(ceng)次繼(ji)續(xu)教(jiao)育人才，同(tong)時也明(ming)確了辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)方向，即改革興院(yuan)(yuan)(yuan)、質量(liang)興院(yuan)(yuan)(yuan)、文明(ming)辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)、法規治院(yuan)(yuan)(yuan)。服務的方向是為基礎教(jiao)育服務，為提高(gao)教(jiao)學質量(liang)服務。

從1992年到1999年，學院創辦了師資(zi)班、小教(jiao)大(da)專班、函授專科(ke)班、函授本科(ke)班等(deng)，培訓學員近4萬(wan)人。

1994年7月1日至(zhi)8月9日，與美國(guo)英語(yu)(yu)學(xue)會首次合(he)作(zuo)的(de)英語(yu)(yu)強化班在我(wo)院(yuan)的(de)分部正(zheng)式開學(xue)。至(zhi)今共舉(ju)辦9期，培訓學(xue)員達(da)1000余(yu)人(ren)，為我(wo)市中小學(xue)英語(yu)(yu)教師素質的(de)提(ti)高做出了突出的(de)貢獻(xian)。

隨著師資隊伍整體(ti)水平的提高(gao)，干(gan)訓(xun)(xun)的任務日益(yi)繁重。為了(le)(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)一批具有前瞻性，能夠站在時代(dai)制高(gao)點的校(xiao)長(chang)(chang)隊伍，學(xue)院在干(gan)訓(xun)(xun)方(fang)面加大了(le)(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)力度。經過“八五(wu)”的校(xiao)長(chang)(chang)崗位培(pei)(pei)訓(xun)(xun)和“九五(wu)”的校(xiao)長(chang)(chang)提高(gao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，長(chang)(chang)春市中小(xiao)學(xue)校(xiao)長(chang)(chang)素質明顯提高(gao)，形成了(le)(le)分層(ceng)次、分類別、多形式(shi)，重實(shi)效的干(gan)訓(xun)(xun)新(xin)格局。多年來，長(chang)(chang)春市的干(gan)訓(xun)(xun)工作一直被省教育廳評為先進(jin)單位。

1998年(nian)，為了(le)(le)提高我市中(zhong)小學(xue)校長(chang)教育理(li)(li)論(lun)水平(ping)和教育教學(xue)管理(li)(li)水平(ping)，使他們在盡(jin)短時(shi)間(jian)內(nei)掌握教育管理(li)(li)專(zhuan)業碩(shuo)(shuo)(shuo)士研究(jiu)生專(zhuan)業知(zhi)識，我院與(yu)東北師大教科院聯(lian)合(he)舉辦了(le)(le)“教育管理(li)(li)專(zhuan)業碩(shuo)(shuo)(shuo)士研究(jiu)生課程(cheng)班(ban)”。首批共有142名中(zhong)小學(xue)校長(chang)參加了(le)(le)學(xue)習(xi)，已有500名校長(chang)獲得碩(shuo)(shuo)(shuo)士研究(jiu)生課程(cheng)班(ban)結(jie)業證書。之(zhi)后，中(zhong)文、物(wu)理(li)(li)、化學(xue)、心理(li)(li)等專(zhuan)業也相繼(ji)舉辦了(le)(le)碩(shuo)(shuo)(shuo)士研究(jiu)生課程(cheng)班(ban)。

教育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)不同于普通的(de)(de)師(shi)(shi)范院(yuan)(yuan)校，它(ta)的(de)(de)主要任務(wu)是培訓中小(xiao)學(xue)在職教師(shi)(shi)和(he)教育(yu)行(xing)政管(guan)理人員，開展以(yi)崗(gang)位(wei)培訓為主要內容的(de)(de)繼(ji)續教育(yu)。而隨著(zhu)教師(shi)(shi)學(xue)歷水平的(de)(de)不斷提高(gao)，中學(xue)教師(shi)(shi)的(de)(de)職后崗(gang)位(wei)培訓則顯得尤為重要。1999年，繼(ji)續教育(yu)辦公室組(zu)織了全市中小(xiao)學(xue)教師(shi)(shi)素(su)質教育(yu)操作(zuo)能(neng)力崗(gang)位(wei)練功活動。學(xue)院(yuan)(yuan)組(zu)成(cheng)了110名專(zhuan)家評委，深入18個縣、區(qu)、市區(qu)和(he)市屬校聽(ting)課，共聽(ting)評課681節。這次大規模(mo)的(de)(de)聽(ting)評課活動，不僅(jin)體現了長春教育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)督導作(zuo)用，同時也(ye)為學(xue)院(yuan)(yuan)進一步開展繼(ji)續教育(yu)工(gong)作(zuo)奠定了基礎。

長春(chun)市中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)信(xin)息教(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)(shu)起步早、抓得實，被原國家教(jiao)(jiao)(jiao)委(wei)推薦為(wei)全(quan)國中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育區(qu)域(yu)性實驗(yan)“全(quan)員計算機培(pei)訓(xun)(xun)課(ke)題組(zu)”牽頭(tou)單位。從(cong)1999年(nian)起，繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育辦公(gong)室參(can)與(yu)組(zu)織了這一龐(pang)大(da)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)工程，對全(quan)市50歲以下(xia)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開展信(xin)息技術(shu)(shu)培(pei)訓(xun)(xun)。到(dao)2002年(nian)7月，培(pei)訓(xun)(xun)人(ren)員初級(ji)6萬(wan)人(ren)，中(zhong)級(ji)4萬(wan)人(ren)，高級(ji)5千人(ren)。長春(chun)計算機全(quan)員培(pei)訓(xun)(xun)的(de)經驗(yan)曾多次在(zai)全(quan)國會議上(shang)交流。為(wei)了加速信(xin)息技術(shu)(shu)同學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)整合，又(you)開展了“英(ying)特爾未來教(jiao)(jiao)(jiao)育”培(pei)訓(xun)(xun)。經過學(xue)院培(pei)訓(xun)(xun)，許多教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能夠將信(xin)息技術(shu)(shu)運(yun)用于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，極大(da)地促進了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革的(de)深(shen)入發展。

科研(yan)(yan)工作一(yi)直以來(lai)是長(chang)春教育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)十分重視(shi)的一(yi)項工作，“以教學(xue)(xue)(xue)促(cu)科研(yan)(yan)”，“以科研(yan)(yan)帶(dai)教學(xue)(xue)(xue)”已是長(chang)春教育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)人的一(yi)種共識。從1992年(nian)(nian)(nian)到1999年(nian)(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)進行(xing)(xing)了(le)(le)五次(ci)大規模的學(xue)(xue)(xue)術研(yan)(yan)討會，出(chu)版了(le)(le)五本(ben)論(lun)文(wen)集(ji)，它代表了(le)(le)多(duo)年(nian)(nian)(nian)來(lai)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的科研(yan)(yan)成果。這(zhe)些論(lun)文(wen)有(you)的在國(guo)際上有(you)一(yi)定影(ying)響，有(you)的獲國(guo)家及省市優秀(xiu)論(lun)文(wen)獎。1998年(nian)(nian)(nian)，院(yuan)(yuan)刊《教育實(shi)踐與研(yan)(yan)究》改名為《長(chang)春教育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)報》，公開出(chu)版發行(xing)(xing)，并在2000年(nian)(nian)(nian)被(bei)評為全國(guo)優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)報。這(zhe)不僅(jin)擴大了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的影(ying)響，而且為全市教師(shi)提(ti)供(gong)了(le)(le)一(yi)個更加廣闊的教學(xue)(xue)(xue)、科研(yan)(yan)舞臺(tai)。

20世紀90年代末期，長春(chun)教育(yu)學(xue)院的(de)(de)(de)外事(shi)工作逐漸形成了(le)全方位(wei)、多渠道(dao)、廣交朋(peng)友的(de)(de)(de)格局。為了(le)適(shi)應新的(de)(de)(de)需(xu)要，開始探(tan)索國(guo)(guo)際間的(de)(de)(de)合作。1996年7月，韓國(guo)(guo)全羅北道(dao)教育(yu)廳訪(fang)(fang)問(wen)團一行8人來我院參(can)觀(guan)訪(fang)(fang)問(wen)。此次來訪(fang)(fang)旨在相互了(le)解、探(tan)索合作項目。雙(shuang)方經過多次討(tao)論磋商(shang)，最后達成協議，從1998年開始，韓國(guo)(guo)陸(lu)續向(xiang)我院派出(chu)留學(xue)生(sheng)近20人學(xue)習漢(han)(han)語言文學(xue)專業。通過在我院的(de)(de)(de)學(xue)習，韓國(guo)(guo)留學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)漢(han)(han)語水(shui)平(ping)大幅度提高(gao)。同(tong)時，他們對(dui)中國(guo)(guo)的(de)(de)(de)文化、歷史(shi)、現狀有了(le)更深(shen)的(de)(de)(de)了(le)解。

長春(chun)教育學(xue)院作(zuo)為(wei)本(ben)地區基礎(chu)教育的(de)師(shi)培、教研、干訓、科研和繼續教育的(de)中心，在幾十年的(de)工(gong)作(zuo)中，秉承著為(wei)基礎(chu)教育服務的(de)辦(ban)學(xue)宗(zong)旨，走出了一條具有地方性、綜合性、師(shi)范(fan)性、高(gao)教性、職后性和示(shi)范(fan)性的(de)辦(ban)學(xue)之路，成為(wei)了多功(gong)能、多形式(shi)、多渠(qu)道的(de)中學(xue)師(shi)資培訓和領導干部的(de)基地。

四、新世紀展望

21世紀是(shi)知(zhi)識經濟時(shi)代，在實現社(she)會(hui)全(quan)(quan)面(mian)發展和(he)中(zhong)華民族振興(xing)的(de)(de)(de)偉大進程(cheng)中(zhong)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)所具有的(de)(de)(de)先導性、全(quan)(quan)局性、基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)性作用將愈加突(tu)出，國(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)(de)綜合國(guo)(guo)力和(he)國(guo)(guo)際競爭(zheng)也將愈益取決于教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展、科(ke)技的(de)(de)(de)進步、知(zhi)識的(de)(de)(de)創新水平。中(zhong)小學教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)我國(guo)(guo)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)整個(ge)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)奠(dian)基(ji)(ji)工程(cheng)，基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)如何，必然影響到整個(ge)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)，影響到各層次的(de)(de)(de)人(ren)才和(he)勞動者的(de)(de)(de)素質(zhi)。作為為基(ji)(ji)礎(chu)(chu)(chu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服務的(de)(de)(de)長(chang)春教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學院(yuan)，可謂(wei)任重道遠。

2000年，黨委書記(ji)滿海霞、院長(chang)楊強(qiang)先后走馬上(shang)任(ren)。新一(yi)屆領導班子(zi)大(da)力加強(qiang)黨的建設(she)(she)，加強(qiang)思想政治工(gong)作和(he)強(qiang)化(hua)精(jing)神文(wen)明建設(she)(she)，全(quan)院精(jing)神面貌發(fa)生(sheng)了深刻變化(hua)，優化(hua)了學(xue)(xue)風、教(jiao)風和(he)院風。1994年至2000年學(xue)(xue)院黨委連(lian)續6年被(bei)市教(jiao)委黨委評為先進基層黨組織，1999年、2002年，長(chang)春教(jiao)育學(xue)(xue)院均獲吉林省(sheng)精(jing)神文(wen)明建設(she)(she)先進單位稱號。

隨(sui)著(zhu)國家(jia)人(ren)事制度改革(ge)的(de)深入，2001年底，長(chang)春教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)進行了(le)(le)大膽的(de)嘗試，引進競爭、激勵機制，實現(xian)了(le)(le)干(gan)部(bu)、人(ren)事、分配等(deng)方面(mian)的(de)改革(ge)，極大地調動(dong)了(le)(le)全院(yuan)教(jiao)職工的(de)積(ji)極性，給(gei)學(xue)(xue)院(yuan)各項工作(zuo)注(zhu)入了(le)(le)活力。當時，學(xue)(xue)院(yuan)現(xian)設(she)(she)總(zong)部(bu)和(he)(he)(he)分部(bu)兩處教(jiao)學(xue)(xue)區域，總(zong)占地面(mian)積(ji)3.8萬平(ping)方米。設(she)(she)有現(xian)代化(hua)的(de)微機室(shi)、語音室(shi)和(he)(he)(he)微格(ge)教(jiao)室(shi)；專業(ye)(ye)的(de)理、化(hua)、生、地實驗室(shi)；高標準的(de)畫室(shi)、琴房和(he)(he)(he)舞(wu)蹈教(jiao)室(shi)；設(she)(she)施完備的(de)宿(su)舍、食(shi)堂、運動(dong)場和(he)(he)(he)圖書館。有教(jiao)職工227人(ren)，其中教(jiao)授(shou)11人(ren)，副教(jiao)授(shou)73人(ren)，下設(she)(she)13個教(jiao)學(xue)(xue)系，共開設(she)(she)師(shi)范類的(de)本(ben)科專業(ye)(ye)14個、專科專業(ye)(ye)10個，基本(ben)涵蓋了(le)(le)基礎(chu)教(jiao)育(yu)的(de)各個學(xue)(xue)科領域。

2002年，根據教育部《中(zhong)小(xiao)學(xue)教師(shi)繼(ji)續(xu)教育規(gui)定》的(de)(de)要求(qiu)，市教育局決定，在全(quan)市中(zhong)小(xiao)教師(shi)中(zhong)開(kai)展以(yi)新課程(cheng)(cheng)(cheng)、新教材培訓(xun)為(wei)(wei)重(zhong)點內(nei)容(rong)的(de)(de)新一(yi)輪培訓(xun)，逐(zhu)步建立(li)職前培養與(yu)(yu)職后培訓(xun)相銜接、集中(zhong)授課與(yu)(yu)校本培訓(xun)相結(jie)合的(de)(de)具有長春特色的(de)(de)開(kai)放(fang)式(shi)繼(ji)續(xu)教育模式(shi)。課程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發以(yi)長春教育學(xue)院(yuan)為(wei)(wei)主體。為(wei)(wei)了(le)(le)完成(cheng)這項復雜而細致的(de)(de)系統(tong)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)，學(xue)院(yuan)于2002年3、4月份派出各專業(ye)教師(shi)20多人先后去北(bei)師(shi)大(da)、華東師(shi)大(da)、東北(bei)師(shi)大(da)等高(gao)校參加國家級培訓(xun)。4月份，全(quan)院(yuan)教師(shi)進行(xing)了(le)(le)為(wei)(wei)期一(yi)周的(de)(de)新課程(cheng)(cheng)(cheng)標準(zhun)學(xue)習與(yu)(yu)討論，轉變觀念、適應(ying)形勢，為(wei)(wei)全(quan)市中(zhong)小(xiao)學(xue)教師(shi)新課程(cheng)(cheng)(cheng)培訓(xun)做好了(le)(le)充(chong)分的(de)(de)準(zhun)備。

2002年(nian)6月-8月，長春(chun)教育學院組織了長春(chun)地區中(zhong)小學領(ling)導干部(bu)新課程培(pei)訓(xun)班，采取“參(can)與式(shi)”為主的培(pei)訓(xun)方式(shi)。分層次對(dui)培(pei)訓(xun)者、校領(ling)導、骨干教師和起始年(nian)級教師進(jin)行了市級新課程培(pei)訓(xun)，收到了很好效果，為新課改(gai)的實驗推(tui)廣提供了有力保證(zheng)。

2000年(nian)，學(xue)(xue)院在(zai)函(han)授教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)進行了(le)(le)大膽(dan)的(de)改革，摒棄了(le)(le)過去(qu)一支筆、一張(zhang)嘴、一言堂(tang)的(de)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)，讓多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、討(tao)論式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)走進課堂(tang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)改革的(de)成功，擴大了(le)(le)學(xue)(xue)院的(de)影(ying)響(xiang)。在(zai)全院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工的(de)共同努力下(xia)，2001年(nian)，學(xue)(xue)院函(han)授專科(ke)、本科(ke)招生人數近2000人，達到(dao)了(le)(le)歷史最高水平。

邁向新(xin)(xin)世紀的(de)(de)長春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，在(zai)現任班子(zi)的(de)(de)領(ling)導下(xia)，明(ming)確(que)了新(xin)(xin)時(shi)期(qi)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)：“為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全面實(shi)施(shi)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、弘揚新(xin)(xin)精神、發展新(xin)(xin)理念、傳(chuan)授新(xin)(xin)知識、培(pei)養新(xin)(xin)技(ji)(ji)能，造(zao)就新(xin)(xin)時(shi)期(qi)新(xin)(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。”堅持這一辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)，長春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)將(jiang)在(zai)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)革中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)起到宣(xuan)傳(chuan)、研(yan)討、示(shi)范(fan)、引導作(zuo)用，將(jiang)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)辦(ban)成本地(di)區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼(ji)續學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)進修中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，改(gai)革課(ke)程(cheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，面向中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)(fu)務(wu)的(de)(de)圖(tu)(tu)書實(shi)驗(yan)(yan)和電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)驗(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，面向中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)(fu)務(wu)的(de)(de)圖(tu)(tu)書實(shi)驗(yan)(yan)和電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)，開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)驗(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)將(jiang)全心(xin)全意地(di)面向中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，為(wei)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和職業(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)發展提高(gao)服(fu)(fu)務(wu)，為(wei)深化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革、全面提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質(zhi)量(liang)服(fu)(fu)務(wu)。

五、探索中發展

2003年學(xue)院領(ling)導(dao)(dao)班(ban)子進(jin)行了調整。孫久山(shan)任長(chang)春(chun)教育(yu)學(xue)院院長(chang)。新一屆領(ling)導(dao)(dao)班(ban)子審時度(du)勢(shi)(shi)，在(zai)院黨(dang)委的領(ling)導(dao)(dao)下，在(zai)深(shen)刻分析長(chang)春(chun)教育(yu)發(fa)展(zhan)形(xing)勢(shi)(shi)和學(xue)院自身實際的基礎上(shang)，準確把(ba)握“一業為(wei)主，多元發(fa)展(zhan)”的辦院方向，以(yi)科(ke)學(xue)發(fa)展(zhan)觀(guan)為(wei)統領(ling)，以(yi)服務基礎教育(yu)為(wei)宗旨(zhi)，以(yi)內部管(guan)理(li)體制改(gai)革為(wei)動力，以(yi)黨(dang)建工(gong)作為(wei)保證(zheng)，團結(jie)和帶領(ling)全院教職工(gong)面對國家教師教育(yu)政策不斷(duan)調整、市(shi)場(chang)競(jing)爭日趨激烈的嚴峻形(xing)勢(shi)(shi)，依然(ran)堅守(shou)著教師教育(yu)主陣(zhen)地，并在(zai)堅守(shou)中創造出了可喜(xi)的業績(ji)。

中(zhong)小學教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)一項長期的(de)(de)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)培訓是(shi)(shi)十五規劃(hua)中(zhong)的(de)(de)重(zhong)要內容，也是(shi)(shi)轉變繼續教(jiao)育(yu)(yu)模式的(de)(de)關(guan)鍵性(xing)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。幾(ji)年來，我院根(gen)據教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)(bu)和省市教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政(zheng)部(bu)(bu)(bu)門(men)的(de)(de)部(bu)(bu)(bu)署，以(yi)新(xin)理念、新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、新(xin)技術和師(shi)德教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)重(zhong)點，按照“面向全(quan)員(yuan)、突出骨干，強化學科，傾斜農村”的(de)(de)方針(zhen)，不(bu)(bu)斷探索創新(xin)，在(zai)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)取得了(le)(le)實效，對提(ti)高教(jiao)師(shi)實施新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)能力和水平起到了(le)(le)極(ji)大(da)的(de)(de)推動作(zuo)(zuo)用，不(bu)(bu)僅得到上級有關(guan)部(bu)(bu)(bu)門(men)的(de)(de)充分肯定(ding)和好評，多次(ci)獲得榮譽稱號，而(er)且在(zai)省內外同(tong)行(xing)中(zhong)也產生(sheng)了(le)(le)很大(da)影響。

2002年，我市(shi)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)開始新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)改革實驗(yan)，學(xue)院先后組織5萬(wan)多教(jiao)(jiao)(jiao)師參加了新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)培訓(xun)，采取(qu)了先進的“參與式”培訓(xun)形式，效果很(hen)好。2007——2008年組織了全(quan)市(shi)約5000多名高中(zhong)(zhong)起始年級教(jiao)(jiao)(jiao)師進行了高中(zhong)(zhong)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)改革市(shi)級通識培訓(xun)和學(xue)科培訓(xun)。通過新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)培訓(xun)，廣大中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師能更好地將多元智能理論(lun)和建構主義理論(lun)應(ying)用于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中(zhong)(zhong)，促進了教(jiao)(jiao)(jiao)師觀(guan)念和角色轉(zhuan)換，保證了長春市(shi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)改革實驗(yan)的順利進行。

隨著信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)廣泛應用，長春教(jiao)育(yu)學院在現代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)培訓(xun)方面求(qiu)實創(chuang)新，到2005年底，95%的(de)(de)中小學教(jiao)師參加了信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)初級培訓(xun)，90%參加了中級培訓(xun)，30%參加了高(gao)級培訓(xun)，3000多教(jiao)師獲得了信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)培訓(xun)高(gao)級證書。通過培訓(xun)，90%的(de)(de)教(jiao)師能夠運(yun)用信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)收(shou)集、整理信(xin)息(xi)資料，有50%以上(shang)的(de)(de)教(jiao)師能將信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)運(yun)用于教(jiao)育(yu)教(jiao)學和教(jiao)科研活動中。

教(jiao)師(shi)(shi)隊伍實力的(de)增強，需要培(pei)養大批骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)起示(shi)范、帶(dai)頭作用。經(jing)過(guo)多年建(jian)設，市級(ji)(ji)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)已達3000人，縣（市）區級(ji)(ji)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)6000多人，鄉校級(ji)(ji)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)12000多人，基本(ben)形成了(le)一(yi)支層次分(fen)明、結(jie)構合(he)理、規模適當、質量較高的(de)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)梯隊。通過(guo)舉辦市級(ji)(ji)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓、骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)專業發展(zhan)論壇、送課下鄉等(deng)活動，使其(qi)自身素質能力得(de)到提高，充分(fen)發揮了(le)他們在課改(gai)實踐(jian)中的(de)作用。

支持農(nong)村(cun)教(jiao)育，努力縮小城鄉教(jiao)師教(jiao)育差別已成為(wei)師培工作的重點之一。從2004年開始開展“百人下鄉、千人進(jin)城”等(deng)活動，加強農(nong)村(cun)教(jiao)師培訓，組織3000多(duo)農(nong)村(cun)教(jiao)師集中(zhong)市里免費培訓，組織骨干教(jiao)師和學院專家到(dao)農(nong)村(cun)送課500多(duo)人次，覆(fu)蓋(gai)全市150個(ge)鄉鎮，受益農(nong)村(cun)教(jiao)師達3萬多(duo)人。

多年來，學(xue)院始終堅(jian)持(chi)干訓帶師訓的(de)(de)原則，致力于打造一支適(shi)應基(ji)礎教(jiao)育改(gai)革和發(fa)展需要的(de)(de)綜(zong)合素(su)質(zhi)好(hao)、專業(ye)水平(ping)高、辦學(xue)能(neng)力強(qiang)的(de)(de)中(zhong)小學(xue)校長隊(dui)伍。學(xue)院以(yi)提高中(zhong)小學(xue)校長全(quan)面貫徹黨的(de)(de)教(jiao)育方針、實施素(su)質(zhi)教(jiao)育、實施新課(ke)程(cheng)的(de)(de)能(neng)力和水平(ping)為重(zhong)點(dian)，全(quan)面完成了全(quan)市3724名校長的(de)(de)培訓任務。“十五”以(yi)來，我市一直是全(quan)省(sheng)干訓工作先(xian)進單位(wei)，并(bing)始終在全(quan)省(sheng)發(fa)揮著引(yin)領示(shi)范作用。

在校長培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作中，學(xue)院(yuan)采取(qu)多層(ceng)次(ci)分類(lei)別培(pei)(pei)訓(xun)，針(zhen)對(dui)(dui)不同培(pei)(pei)訓(xun)對(dui)(dui)象(xiang)及培(pei)(pei)訓(xun)任務，開展(zhan)了(le)(le)(le)全員校長、后(hou)備干部等各級各類(lei)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作。其(qi)中，用5年時間實施了(le)(le)(le)“千名(ming)農(nong)村校長教育普惠工(gong)程”，每年有200名(ming)農(nong)村中小學(xue)校長免(mian)費進(jin)城培(pei)(pei)訓(xun)，有效地提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)農(nong)村中小學(xue)校長整體素質(zhi)，促進(jin)了(le)(le)(le)城鄉教育均衡發展(zhan)。“十五(wu)”以來，先后(hou)共(gong)舉(ju)辦(ban)各類(lei)培(pei)(pei)訓(xun)班800余個，全地區參培(pei)(pei)校長超過(guo)10萬人次(ci)，校長任職資格培(pei)(pei)訓(xun)和(he)提(ti)高(gao)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)合格率(lv)達100%。

在干訓(xun)方(fang)面(mian)，建立(li)多(duo)元化(hua)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)渠道，強化(hua)骨(gu)干校長培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。依托東北師(shi)大(da)、北師(shi)大(da)等(deng)著名高(gao)師(shi)院校培(pei)(pei)(pei)訓(xun)骨(gu)干校長，通(tong)過聯合(he)舉辦教(jiao)(jiao)育管理碩士(shi)研究(jiu)生課程班以(yi)及高(gao)級(ji)(ji)研修(xiu)班等(deng)形式(shi)，先后組織800多(duo)名校長赴北京、上海(hai)等(deng)地培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。與此同時(shi)，又同哈爾(er)濱、沈(shen)陽、大(da)連三地教(jiao)(jiao)育學(xue)院成立(li)了“三省四市”校長培(pei)(pei)(pei)訓(xun)合(he)作共同體，共享優(you)質培(pei)(pei)(pei)訓(xun)資源。目前我市有國(guo)家級(ji)(ji)骨(gu)干校長28人，省級(ji)(ji)骨(gu)干校長102人，市級(ji)(ji)骨(gu)干校長288人。

在校(xiao)長(chang)培訓(xun)(xun)工作中(zhong)，除了(le)常規培訓(xun)(xun)外，還(huan)不斷探索(suo)創新新的培訓(xun)(xun)模式(shi)。2008年(nian)建立(li)了(le)東北師范大學(xue)附屬中(zhong)學(xue)、長(chang)春(chun)市十一高中(zhong)等21個中(zhong)小學(xue)校(xiao)長(chang)培訓(xun)(xun)實踐基地，先后組織兩期“影(ying)子培訓(xun)(xun)”，共(gong)有61名校(xiao)長(chang)參加(jia)。這種因(yin)地制宜、因(yin)人而(er)異(yi)、特(te)色鮮(xian)明的培訓(xun)(xun)模式(shi)，使學(xue)員與專家校(xiao)長(chang)零距離接觸，真正(zheng)學(xue)到(dao)了(le)好的辦學(xue)經驗。同時還(huan)通過成立(li)講師團送培下鄉，實行(xing)強(qiang)校(xiao)帶弱校(xiao)捆綁式(shi)發展等方式(shi)，促進校(xiao)長(chang)隊伍整體水(shui)平(ping)的提(ti)升(sheng)。

十五期間，學(xue)院(yuan)學(xue)歷教(jiao)育(yu)穩步進(jin)行(xing)，成人函授(shou)班教(jiao)學(xue)是(shi)我院(yuan)學(xue)歷教(jiao)育(yu)工作(zuo)的(de)重要(yao)組成部分(fen)，也是(shi)我院(yuan)增強(qiang)辦(ban)學(xue)實力、提高辦(ban)學(xue)活力的(de)重要(yao)基礎。從發展是(shi)硬道理(li)的(de)戰(zhan)略高度出發，立足于擴大規模、提高層次、調(diao)整結構(gou)、加(jia)強(qiang)管(guan)理(li)、提升實力的(de)工作(zuo)目(mu)標，擴大招生(sheng)宣傳，取得了可(ke)喜的(de)成績。

在實施教學(xue)(xue)中(zhong)，緊密結合基礎教育(yu)新課(ke)程改(gai)革(ge)這(zhe)一熱點(dian)問(wen)題(ti)，改(gai)革(ge)傳(chuan)統的(de)(de)(de)成人學(xue)(xue)歷教育(yu)模式(shi)，通過(guo)調整課(ke)程結構、更(geng)新教學(xue)(xue)內容、轉變教育(yu)觀念、采用現(xian)代(dai)化(hua)教學(xue)(xue)手段(duan)和改(gai)革(ge)傳(chuan)統的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法(fa)等一系列舉(ju)措，收到了很好的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效果。

2004年，學(xue)(xue)院向省教育(yu)廳(ting)申報了科(ke)學(xue)(xue)教育(yu)、人文教育(yu)、藝術教育(yu)、公(gong)共事業管理和學(xue)(xue)前教育(yu)五個本科(ke)專業均獲批準，我院學(xue)(xue)歷教育(yu)邁上了一個新的臺階。學(xue)(xue)院辦(ban)(ban)學(xue)(xue)規模(mo)日(ri)趨合理，辦(ban)(ban)學(xue)(xue)結構不斷優(you)化。

“十(shi)五”末期，對于學(xue)(xue)院(yuan)來說，招(zhao)生(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)院(yuan)工(gong)作(zuo)出中的(de)(de)重中之重，是(shi)關系到學(xue)(xue)院(yuan)生(sheng)(sheng)存與發展(zhan)的(de)(de)一件大(da)事。領導班子(zi)高度重視，進行專題研究，根(gen)據教(jiao)學(xue)(xue)改革與發展(zhan)的(de)(de)需要和社會的(de)(de)需求，確立了多(duo)種形(xing)式辦學(xue)(xue)，拓寬辦學(xue)(xue)渠道(dao)，擴大(da)招(zhao)生(sheng)(sheng)的(de)(de)工(gong)作(zuo)思(si)路。經過領導和全體教(jiao)職(zhi)員工(gong)的(de)(de)努力(li)，經過與上(shang)級(ji)教(jiao)育行政部門和聯合(he)辦學(xue)(xue)單位溝通與協調，普專班招(zhao)生(sheng)(sheng)由此前計(ji)劃招(zhao)生(sheng)(sheng)100人(ren)(ren)，增至400人(ren)(ren)，成(cheng)人(ren)(ren)招(zhao)生(sheng)(sheng)報考(kao)人(ren)(ren)數達到2600多(duo)人(ren)(ren)。

2005年6月份，學(xue)(xue)院(yuan)迎來(lai)(lai)了(le)(le)(le)建院(yuan)以來(lai)(lai)的(de)首次(ci)省(sheng)級普專(zhuan)班教育(yu)教學(xue)(xue)質量(liang)專(zhuan)項評(ping)估(gu)。對學(xue)(xue)院(yuan)來(lai)(lai)說，既是機遇，也(ye)是挑戰，能(neng)否通過評(ping)估(gu)關(guan)系到學(xue)(xue)院(yuan)下(xia)(xia)一(yi)步(bu)的(de)生存和發展。學(xue)(xue)院(yuan)領導(dao)高度(du)重視此(ci)次(ci)評(ping)估(gu)，成立了(le)(le)(le)評(ping)估(gu)領導(dao)小組，院(yuan)班子召開會議(yi)，組織相關(guan)部門(men)先后到四平師(shi)院(yuan)、長春理工大學(xue)(xue)、白城師(shi)專(zhuan)等兄弟院(yuan)校調(diao)研(yan)，了(le)(le)(le)解評(ping)估(gu)的(de)程序和步(bu)驟(zou)，確立了(le)(le)(le)“迎評(ping)促(cu)建、重在(zai)過程”的(de)評(ping)建工作思路，準備充分(fen)，組織得利(li)，全(quan)院(yuan)上(shang)下(xia)(xia)通力合作，達(da)到了(le)(le)(le)預期(qi)效果(guo)，專(zhuan)家(jia)評(ping)估(gu)組給予了(le)(le)(le)高度(du)評(ping)價。

這(zhe)次評(ping)(ping)估(gu)(gu)檢查促進(jin)了(le)學(xue)(xue)(xue)院辦學(xue)(xue)(xue)和條(tiao)件的(de)改(gai)善(shan)(shan)，滿足(zu)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)需(xu)求，按評(ping)(ping)估(gu)(gu)標準要(yao)求，學(xue)(xue)(xue)院在多媒體教(jiao)(jiao)室、電(dian)子(zi)閱覽室、校園網絡(luo)等設施的(de)更(geng)新(xin)和改(gai)造上累計(ji)投入60萬余元。在普專班教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理方面(mian)健全(quan)和完善(shan)(shan)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理規(gui)章制度，加強了(le)對課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)檢查和評(ping)(ping)估(gu)(gu)，結合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，開展(zhan)了(le)2004—2005年(nian)度教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)調研和評(ping)(ping)選優秀課活(huo)動。有15名(ming)45以下中青年(nian)教(jiao)(jiao)師被(bei)評(ping)(ping)為優秀課獲獎者，有效地(di)促進(jin)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)提(ti)高。

2006年，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)堅持(chi)以教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為中心、以質量為重(zhong)點，全方位(wei)深(shen)入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)第一線(xian)，開(kai)展了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作大檢(jian)(jian)查活動。班(ban)子(zi)成員(yuan)紛紛深(shen)入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，深(shen)入課(ke)(ke)堂，對普專(zhuan)、函(han)授、英語強化班(ban)等(deng)課(ke)(ke)程進行了(le)全面的(de)檢(jian)(jian)查評(ping)估，制(zhi)定并出臺了(le)“課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規”備課(ke)(ke)制(zhi)度，同時，招生工作克(ke)服(fu)重(zhong)重(zhong)困難，按(an)計劃完成了(le)任(ren)務。除此之(zhi)外(wai)，還(huan)結合(he)市場需求，開(kai)設了(le)主持(chi)與播音、法學(xue)(xue)(xue)(xue)、旅游、藝術(shu)教(jiao)(jiao)育等(deng)新專(zhuan)業。

成(cheng)人(ren)(ren)本、專(zhuan)科教(jiao)(jiao)育(yu)雖然面(mian)臨激烈的(de)市場競爭，但是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)(le)穩定規(gui)模、規(gui)范(fan)(fan)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采取(qu)了(le)(le)(le)一(yi)系列措施：一(yi)是(shi)(shi)積極爭取(qu)省教(jiao)(jiao)育(yu)廳支持，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院成(cheng)人(ren)(ren)招生(sheng)計(ji)劃(hua)基本保(bao)持穩定；二是(shi)(shi)借助(zhu)政府行為(wei)(wei)推動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院招生(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，組(zu)織(zhi)召開(kai)地(di)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)會(hui)議(yi)，有(you)力(li)(li)推動(dong)(dong)了(le)(le)(le)五縣（市）、區(qu)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)開(kai)展(zhan)；三是(shi)(shi)逐一(yi)與原有(you)和新增(zeng)聯辦(ban)(ban)單位重新簽署(shu)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)協議(yi)，規(gui)范(fan)(fan)聯合(he)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)(wei)；四(si)是(shi)(shi)配合(he)函授教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制調整，全(quan)面(mian)修訂了(le)(le)(le)各專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)；五是(shi)(shi)署(shu)期面(mian)授期間組(zu)織(zhi)了(le)(le)(le)大規(gui)模的(de)聽課活動(dong)(dong)，促進(jin)(jin)成(cheng)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)及(ji)(ji)管理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)健康有(you)序(xu)進(jin)(jin)行。同時，加(jia)強函授教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)及(ji)(ji)函授教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)站(zhan)（點）建設，有(you)力(li)(li)地(di)推進(jin)(jin)了(le)(le)(le)成(cheng)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)制度化。

長期以來，學(xue)院以科(ke)研(yan)活動促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)推(tui)進科(ke)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)，形成(cheng)了具(ju)有(you)(you)(you)指導性、實踐性、針對(dui)性的科(ke)研(yan)特(te)點。截止到2002年(nian)，學(xue)院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業學(xue)術論(lun)文發表在國(guo)(guo)家級(ji)(ji)刊(kan)物上(shang)的有(you)(you)(you)180余(yu)篇，省級(ji)(ji)刊(kan)物上(shang)有(you)(you)(you)310余(yu)篇，市級(ji)(ji)刊(kan)物上(shang)的有(you)(you)(you)180余(yu)篇；學(xue)術專著(zhu)有(you)(you)(you)90部，合著(zhu)325部；先后承擔了國(guo)(guo)家級(ji)(ji)科(ke)研(yan)課(ke)題14項、省級(ji)(ji)課(ke)題11項、市級(ji)(ji)課(ke)題14項，許多文章、論(lun)著(zhu)在國(guo)(guo)際國(guo)(guo)內產生了重(zhong)要影響。全(quan)院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)將50年(nian)來的科(ke)研(yan)成(cheng)果(guo)進行了統(tong)計(ji)并選(xuan)取45篇編輯成(cheng)《長春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院紀念建院50周年(nian)論(lun)文集》，召開了學(xue)術研(yan)討(tao)會，有(you)(you)(you)13人被推(tui)薦在全(quan)院大會上(shang)進行了交流。

2003年，學(xue)院科(ke)研(yan)工作(zuo)緊緊圍繞新(xin)課(ke)程改革(ge)、教師教育等重點工作(zuo)來進行，召開了全院科(ke)研(yan)工作(zuo)大會，成立了新(xin)一(yi)屆(jie)學(xue)術委員會，國家(jia)級和省級30余個課(ke)題(ti)啟動，三分(fen)之二教師參與到課(ke)題(ti)中來。

2004年5月(yue)，學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)召開(kai)(kai)了“新課(ke)程中教(jiao)(jiao)師專業化發展策略(lve)研究”課(ke)題(ti)啟動(dong)儀式大(da)會(hui)(hui)。9月(yue)份召開(kai)(kai)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)第(di)七屆(jie)(jie)學(xue)術(shu)研討會(hui)(hui)，推出10名(ming)教(jiao)(jiao)師的(de)論文在全院(yuan)(yuan)(yuan)大(da)會(hui)(hui)上(shang)宣(xuan)講。由于工(gong)作業績突出，我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)被長春(chun)市教(jiao)(jiao)育局評(ping)為科研工(gong)作先(xian)進單位。在全國教(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)第(di)二屆(jie)(jie)學(xue)報(bao)評(ping)比中，《長春(chun)教(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)報(bao)》被評(ping)為“全國教(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)優秀(xiu)學(xue)報(bao)”。在教(jiao)(jiao)育部(bu)“十五(wu)”規劃“新課(ke)程師資(zi)培訓”課(ke)題(ti)第(di)五(wu)屆(jie)(jie)年會(hui)(hui)上(shang)，我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)有二人(ren)評(ping)為一等獎(jiang)、三(san)人(ren)評(ping)為二等獎(jiang)、二人(ren)評(ping)為三(san)等獎(jiang)。

十一五期間，學院制定了科研(yan)工作(zuo)(zuo)實(shi)施方案，撰寫(xie)了《長春教育(yu)(yu)學院“十一五”課(ke)題(ti)指南》，從“學院整體工作(zuo)(zuo)”、“教育(yu)(yu)理論(lun)”、“素質教育(yu)(yu)”、“校長培(pei)訓”等方面確定了80多個(ge)研(yan)究(jiu)課(ke)題(ti)，形成了《長春教育(yu)(yu)學院科研(yan)工作(zuo)(zuo)管(guan)理辦(ban)法(fa)》，使科研(yan)管(guan)理工作(zuo)(zuo)逐步趨向規范化。在(zai)第(di)三屆長春市社會(hui)科學優秀成果獎勵大會(hui)上，我院有1人獲論(lun)文類二等獎，7人獲論(lun)文類三等獎，實(shi)現了科研(yan)工作(zuo)(zuo)的(de)歷史性突破。此外，由黨委編寫(xie)的(de)《長春教育(yu)(yu)學院信息》，在(zai)全(quan)國(guo)二十幾個(ge)兄弟院校交流，因(yin)質量(liang)高、信息量(liang)大、傳(chuan)播及時，受到了一致好評，產(chan)生了積極的(de)影響。

在完成教師教育主體(ti)工作的(de)同時，學院還充分(fen)挖掘、利(li)用和(he)發(fa)揮自身資源優勢，面向(xiang)社會(hui)提供(gong)各種教育服務，并取(qu)得了明顯(xian)成效(xiao)。

從1994年(nian)開始我院就承力了(le)(le)由中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)院交流協會(hui)(hui)與北(bei)美英語(yu)協會(hui)(hui)合(he)(he)作(zuo)(zuo)舉辦(ban)署期全封閉(bi)式英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)口語(yu)強化班，截止(zhi)2009年(nian)，已辦(ban)了(le)(le)13期，先(xian)后(hou)聘請103位北(bei)美教(jiao)(jiao)師(shi)，為長(chang)(chang)春地(di)區培(pei)(pei)訓(xun)(xun)英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)3000多人，對長(chang)(chang)春地(di)區英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)語(yu)音面貌、教(jiao)(jiao)學(xue)方法、教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)(nian)的(de)國(guo)(guo)(guo)際化做出了(le)(le)突出貢獻。引進(jin)的(de)“英特(te)爾未來教(jiao)(jiao)育(yu)”項目是國(guo)(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)育(yu)部與英特(te)爾公(gong)司在(zai)共同推進(jin)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)的(de)合(he)(he)作(zuo)(zuo)項目，從2001年(nian)至2007年(nian)共培(pei)(pei)訓(xun)(xun)主(zhu)講教(jiao)(jiao)師(shi)843人次(ci)，學(xue)科教(jiao)(jiao)師(shi)22998人次(ci)。該項目培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)的(de)開展(zhan)深刻改(gai)變了(le)(le)參培(pei)(pei)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)(nian)和教(jiao)(jiao)學(xue)策略(lve)，有效(xiao)地(di)推動了(le)(le)新課程的(de)實施，也(ye)為今后(hou)開展(zhan)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)提供了(le)(le)經驗和借鑒。學(xue)院多次(ci)被(bei)評為該項目國(guo)(guo)(guo)家級(ji)、省級(ji)優秀管理(li)單位。

自(zi)2001年(nian)以(yi)來(lai)學(xue)院啟動了市(shi)民外語工程，面向教(jiao)師、公務(wu)員、在校大(da)學(xue)生、軍人(ren)及(ji)普通市(shi)民開(kai)展準初級(ji)(ji)、初級(ji)(ji)、中級(ji)(ji)、高級(ji)(ji)四(si)個級(ji)(ji)別等級(ji)(ji)考試，對(dui)提高長春(chun)市(shi)市(shi)民外語水平(ping)、綜(zong)合素質起到(dao)了積(ji)極的促(cu)進作用。

學(xue)院還成(cheng)立了心理健康(kang)教育中心，面向學(xue)生、教師(shi)及家長開(kai)展心理健康(kang)教育和(he)心理咨(zi)(zi)詢(xun)及心理咨(zi)(zi)詢(xun)服務(wu)，僅2007年以來咨(zi)(zi)詢(xun)服務(wu)1350例，社會(hui)反響良好(hao)。與此同時，學(xue)院成(cheng)立了普(pu)通話(hua)培訓測試(shi)中心，并在各學(xue)校成(cheng)立了語(yu)言文(wen)字(zi)工作(zuo)機構(gou)，初(chu)步建立起學(xue)校語(yu)言文(wen)字(zi)規范(fan)化(hua)工作(zuo)的長效(xiao)機制，現(xian)已完成(cheng)教育系(xi)統52000多人(ren)(ren)的培訓測試(shi)工作(zuo)，并開(kai)始有(you)步驟地將培訓測試(shi)工作(zuo)向公務(wu)員(yuan)、公共服務(wu)行業從業人(ren)(ren)員(yuan)拓展，完成(cheng)“國家一類(lei)城市語(yu)言文(wen)字(zi)工作(zuo)評(ping)估(gu)”迎檢工作(zuo)，受(shou)到上級的好(hao)評(ping)。

在(zai)克服各(ge)種(zhong)困難、出色完成(cheng)學(xue)院承擔的各(ge)項(xiang)工(gong)作任務過程(cheng)中，學(xue)院人得(de)到了鍛煉和(he)(he)提高(gao)，學(xue)院的職能(neng)得(de)到了強(qiang)化和(he)(he)拓展。

六、挑戰中轉型

隨著(zhu)教(jiao)育的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，各類高校(xiao)(xiao)均設置了(le)成人(ren)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，這對我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)提(ti)出(chu)了(le)嚴峻的(de)(de)(de)考驗，成人(ren)招(zhao)生(sheng)越發(fa)緊張。面對挑(tiao)戰，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)仍堅持多渠道發(fa)展(zhan)方(fang)向，采(cai)取聯合辦(ban)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，在激烈的(de)(de)(de)成人(ren)教(jiao)育大戰中(zhong)，仍能完成每年(nian)的(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)指標。但是困難不容忽視，特別是2008年(nian)省教(jiao)育廳取消了(le)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)普(pu)專班招(zhao)生(sheng)計劃，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)失(shi)去(qu)了(le)重要的(de)(de)(de)經費支撐(cheng)。在這種情(qing)況下，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)采(cai)取了(le)走(zou)出(chu)去(qu)，向兄弟院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)習取經的(de)(de)(de)戰略，先后(hou)赴沈陽、大連教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)考察，吸收他們辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)經驗，立足本院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)改革(ge)。特別是2008年(nian)9月，新(xin)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長王廣(guang)洲上任(ren)后(hou)，新(xin)一(yi)(yi)屆(jie)領(ling)導班子(zi)進行了(le)大膽的(de)(de)(de)改革(ge)，科(ke)學(xue)(xue)(xue)定位(wei)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)方(fang)向，作(zuo)(zuo)出(chu)了(le)工(gong)作(zuo)(zuo)重心(xin)從學(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)育向教(jiao)師(shi)繼續(xu)教(jiao)育轉(zhuan)移(yi)的(de)(de)(de)戰略決策，將校(xiao)(xiao)長培訓(xun)、教(jiao)師(shi)培訓(xun)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)任(ren)務，確立了(le)“以師(shi)為(wei)(wei)(wei)本，管(guan)理(li)立院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，科(ke)研強院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，服(fu)務興(xing)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)”的(de)(de)(de)辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)理(li)念，進一(yi)(yi)步明確了(le)為(wei)(wei)(wei)基礎教(jiao)育服(fu)務的(de)(de)(de)辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)宗(zong)旨，充(chong)分發(fa)揮我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在教(jiao)師(shi)繼續(xu)教(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)研究、引(yin)領(ling)、示(shi)范、服(fu)務的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。通(tong)過培養名師(shi)隊(dui)伍，建設重點學(xue)(xue)(xue)科(ke)、打造(zao)品牌(pai)培訓(xun)項目(mu)、創新(xin)體制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)、提(ti)高校(xiao)(xiao)長培訓(xun)和教(jiao)師(shi)培訓(xun)的(de)(de)(de)質(zhi)量，力爭用3—5年(nian)時間(jian)把我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建成集(ji)教(jiao)師(shi)培訓(xun)、教(jiao)育科(ke)研、咨詢服(fu)務三位(wei)一(yi)(yi)體的(de)(de)(de)省內(nei)領(ling)先、國內(nei)一(yi)(yi)流的(de)(de)(de)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。

2009年4月20日(ri)，滿海(hai)霞書記、王(wang)廣(guang)洲院(yuan)長(chang)(chang)在(zai)市(shi)政府606會議室，向副市(shi)長(chang)(chang)鄭文芝進行了我院(yuan)工作情(qing)況匯報(bao)。滿海(hai)霞書記代表學院(yuan)領(ling)導(dao)班子就目前學院(yuan)概況、這(zhe)些年取得的(de)成(cheng)績(ji)、下一(yi)步工作任(ren)務及存在(zai)的(de)問題做了詳實的(de)介紹，提出繼(ji)續秉承(cheng)“一(yi)業(ye)(ye)(ye)為主，多元發展(zhan)”的(de)辦(ban)院(yuan)方向，今后(hou)一(yi)個時(shi)(shi)期的(de)工作思路要以創新教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育為主，搞好中小(xiao)學教(jiao)(jiao)師和(he)校長(chang)(chang)培養培訓工作。在(zai)做好主業(ye)(ye)(ye)的(de)同時(shi)(shi)，兼顧做好其它工作，充分利用學院(yuan)現有資源，提高社會效(xiao)益(yi)和(he)經濟效(xiao)益(yi)，為長(chang)(chang)春市(shi)基礎教(jiao)(jiao)育改革發展(zhan)，為長(chang)(chang)春市(shi)中小(xiao)學教(jiao)(jiao)師和(he)校長(chang)(chang)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)長(chang)(chang)，充分發揮學院(yuan)的(de)研究(jiu)、引(yin)領(ling)、示范、服務功能。

鄭市長(chang)肯定了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)過去取(qu)得的(de)(de)經驗(yan)和(he)成(cheng)績(ji)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)下(xia)(xia)一(yi)(yi)步發展(zhan)提出了(le)(le)要求(qiu)，強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)要爭取(qu)培(pei)(pei)訓(xun)權限，充分(fen)利用現有(you)資(zi)源，在教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上下(xia)(xia)功夫，在培(pei)(pei)訓(xun)方(fang)(fang)式、培(pei)(pei)訓(xun)方(fang)(fang)法上創新。王(wang)樹彬局長(chang)也肯定了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)為(wei)長(chang)春市基礎(chu)教(jiao)育的(de)(de)發展(zhan)做出的(de)(de)貢獻，同時，提出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)要繼續解放(fang)思(si)想(xiang)、更新觀念(nian)、靠(kao)機制(zhi)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦活(huo)。這次(ci)匯報之后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)根(gen)據上級指示精神和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)面臨的(de)(de)問題(ti)(ti)和(he)挑戰，進行了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)工作重心的(de)(de)調整(zheng)和(he)轉移，采取(qu)了(le)(le)一(yi)(yi)系(xi)列有(you)效措施，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)下(xia)(xia)一(yi)(yi)步發展(zhan)指明(ming)了(le)(le)方(fang)(fang)向(xiang)。針(zhen)對(dui)青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)缺乏教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)經驗(yan)的(de)(de)問題(ti)(ti)，采取(qu)選派(pai)青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)到(dao)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)鍛煉的(de)(de)措施，讓青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)盡快(kuai)補上實(shi)踐(jian)這一(yi)(yi)課(ke)。四十歲以下(xia)(xia)教(jiao)師(shi)(shi)到(dao)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習鍛煉一(yi)(yi)年(nian)(nian)，在實(shi)際教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，了(le)(le)解中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)需求(qiu)，培(pei)(pei)養(yang)青(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)結合(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際發現問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)的(de)(de)能力。實(shi)施教(jiao)師(shi)(shi)常態聽(ting)課(ke)、調研(yan)(yan)(yan)工程，堅持聽(ting)評課(ke)制(zhi)度，研(yan)(yan)(yan)培(pei)(pei)結合(he)，鼓勵教(jiao)師(shi)(shi)深入(ru)課(ke)堂任(ren)課(ke)、聽(ting)課(ke)，全面了(le)(le)解中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)況，以課(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究為(wei)載(zai)體，做好調研(yan)(yan)(yan)、教(jiao)研(yan)(yan)(yan)工作。由于(yu)措施得力，方(fang)(fang)向(xiang)明(ming)確(que)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在近幾年(nian)(nian)發展(zhan)中取(qu)得了(le)(le)顯著成(cheng)績(ji)。

校長培訓工作成效顯著

在(zai)市(shi)教(jiao)育局的(de)(de)(de)高度重視和大力支持(chi)下，在(zai)全(quan)體(ti)干訓(xun)(xun)(xun)人的(de)(de)(de)共同(tong)(tong)努力下，全(quan)面完成了(le)3720名校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)及247名骨干校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)各項(xiang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)任務。同(tong)(tong)時(shi)，針(zhen)對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)不同(tong)(tong)需求(qiu)，開展了(le)全(quan)員校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)、分崗(gang)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)、骨干校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)、民(min)辦校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)、中(zhong)青年后備干部等(deng)多層次分類培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，先后組織各級各類培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)班515個，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)78187人次，切實(shi)滿足了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)崗(gang)位需求(qiu)。針(zhen)對學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)管理的(de)(de)(de)客觀要(yao)(yao)求(qiu)和校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)實(shi)際需要(yao)(yao)，創新了(le)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)形式，在(zai)“影(ying)(ying)子(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)論壇、課題研究、案例教(jiao)學、現場觀摩和學習(xi)考察(cha)”等(deng)方面做(zuo)了(le)很多有益的(de)(de)(de)探索，不斷提升培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)水平。其(qi)中(zhong)，“影(ying)(ying)子(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”是我市(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)最(zui)具影(ying)(ying)響力的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)模式，教(jiao)育部相(xiang)關領導和工(gong)作(zuo)(zuo)人員專(zhuan)程考察(cha)我市(shi)“影(ying)(ying)子(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”，給予(yu)了(le)充分肯定，部分省、市(shi)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)行還專(zhuan)程來學院(yuan)學習(xi)“影(ying)(ying)子(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”的(de)(de)(de)做(zuo)法和經驗。目(mu)前已經建立起21個“影(ying)(ying)子(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”實(shi)踐基(ji)地(di)，組織了(le)五(wu)期“影(ying)(ying)子(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”，共培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)153名。

教師繼(ji)續(xu)教育工(gong)作業績突(tu)出

根據教育部和省教育廳(ting)的部署(shu)，以新理念、新課程(cheng)、新技術和師德教育為重點，按照“面向全員，突出骨干，強化(hua)學科(ke)，傾斜(xie)農村(cun)”的方針，經過不斷的探(tan)索，形(xing)成了有長春特色的教師繼(ji)續(xu)教育模式。在全省教師繼(ji)續(xu)教育工作(zuo)中發揮了引領(ling)、示范(fan)作(zuo)用，多次(ci)獲得榮譽稱號。

為了保證長春(chun)市(shi)基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)課程改革實驗的順利進行，先后組織了7000多名高中(zhong)教(jiao)師參(can)加(jia)新課程通識培訓(xun)和(he)學科培訓(xun)，促進了教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)觀念和(he)角色的轉換，為長春(chun)市(shi)基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)課程改革實驗的順利實施奠定(ding)了基礎(chu)。

堅持將骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)作(zuo)(zuo)為中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)一(yi)項重(zhong)點工作(zuo)(zuo)來抓，先后組織了(le)多次(ci)市級(ji)骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)、骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業發(fa)展論壇、名師(shi)(shi)(shi)講堂、骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)“送(song)課下鄉”、等，提(ti)(ti)高(gao)了(le)骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍的(de)整體素質，切實(shi)發(fa)揮了(le)骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)帶頭(tou)、示范和(he)引領(ling)作(zuo)(zuo)用。2011年舉辦的(de)全(quan)市英語骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)導學(xue)案設計大賽(sai)(sai)和(he)音樂骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)基本(ben)技能大賽(sai)(sai)，是很好的(de)“以(yi)賽(sai)(sai)代培(pei)”的(de)范式，達(da)到了(le)“以(yi)賽(sai)(sai)促學(xue)、以(yi)賽(sai)(sai)促提(ti)(ti)高(gao)“的(de)目(mu)(mu)的(de)。目(mu)(mu)前，長春市市級(ji)骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)基本(ben)形成了(le)一(yi)支層次(ci)分明、結構合理、學(xue)科齊全(quan)、有一(yi)定規模和(he)質量(liang)的(de)骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍。

根據市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局文件精神(shen)，在對長春市(shi)中小學心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍狀況進行為期兩(liang)年(nian)的(de)充分(fen)調研(yan)的(de)基(ji)礎上(shang)，啟動(dong)了(le)(le)長春市(shi)中小學心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)崗位培訓資格(ge)認證工作，舉辦(ban)了(le)(le)五期培訓班，培訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)達507年(nian)，覆(fu)蓋了(le)(le)全地(di)區，提高(gao)了(le)(le)心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)從業(ye)(ye)能(neng)力和(he)水平，促進了(le)(le)心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)的(de)發展(zhan)。

學(xue)歷(li)教育工作積極推進

長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)是長(chang)春(chun)地(di)區中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)歷提高培(pei)(pei)訓(xun)的(de)主要(yao)(yao)基地(di)，幾年來，學(xue)院(yuan)(yuan)一方面努力開拓生(sheng)(sheng)(sheng)源，保持辦學(xue)規(gui)模(mo)，一方面深化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革，探索新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)，遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培(pei)(pei)訓(xun)已成為學(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)主要(yao)(yao)培(pei)(pei)訓(xun)方式(shi)。現在我院(yuan)(yuan)開設的(de)20多個成人高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)本、專科(ke)專業(ye)，涵蓋了目前基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開設的(de)全部學(xue)科(ke)領域。經省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳批準，學(xue)院(yuan)(yuan)現已面向省外招生(sheng)(sheng)(sheng)，目前在校生(sheng)(sheng)(sheng)近(jin)2500人。

科(ke)研工(gong)作取得新進展

2009年10月23日，由王廣洲院(yuan)(yuan)(yuan)長承擔(dan)的全國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)“十一(yi)五(wu)”規(gui)(gui)劃2009年度教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部規(gui)(gui)劃課(ke)題(ti)(ti)(ti)“區域性農村(cun)小(xiao)學(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)改(gai)革研究(jiu)(jiu)”開(kai)(kai)題(ti)(ti)(ti)會(hui)在(zai)我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)321會(hui)議室(shi)召(zhao)開(kai)(kai)。我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)近三分之二二教(jiao)(jiao)師(shi)參加該項子課(ke)題(ti)(ti)(ti)的開(kai)(kai)發，2012年初，順利結題(ti)(ti)(ti)。2010年12月17日，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)第十屆(jie)學(xue)(xue)術交流暨科(ke)(ke)研成果獎勵大會(hui)在(zai)六樓會(hui)議室(shi)召(zhao)開(kai)(kai)。為(wei)了(le)(le)(le)加強(qiang)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)研究(jiu)(jiu)，積極探索研究(jiu)(jiu)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作中的熱點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)組織了(le)(le)(le)兩屆(jie)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修院(yuan)(yuan)(yuan)校系統教(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)研討與經(jing)驗交流會(hui)，共(gong)收(shou)到論(lun)(lun)文200余篇(pian)，推動了(le)(le)(le)長春市教(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)研究(jiu)(jiu)的不斷深化，促進(jin)了(le)(le)(le)培訓(xun)內容和(he)培訓(xun)方(fang)式(shi)方(fang)法的改(gai)進(jin)。為(wei)了(le)(le)(le)讓(rang)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)掌握(wo)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革的發展方(fang)向，學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)組織了(le)(le)(le)多次講座。2009年5月，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)聘請省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)繼(ji)教(jiao)(jiao)辦主(zhu)任為(wei)全院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)工作了(le)(le)(le)“中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的實踐與思考”專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)講座。6月，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)聘請東北師(shi)范大學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)博士生導師(shi)孔(kong)凡哲教(jiao)(jiao)授(shou)為(wei)全院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)職(zhi)工作了(le)(le)(le)一(yi)場題(ti)(ti)(ti)為(wei)“基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革的問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)及解決途(tu)徑”的專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)講座。11月，聘請吉(ji)林省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)小(xiao)組辦公室(shi)副主(zhu)任王玉蘭研究(jiu)(jiu)員為(wei)我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)作了(le)(le)(le)“關(guan)于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)研及課(ke)題(ti)(ti)(ti)研究(jiu)(jiu)的幾個基(ji)本問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)”的報(bao)告。

長春市(shi)中小學教師遠程培訓平臺的自主研發和使用

長(chang)(chang)春市(shi)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)遠程(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)平臺(tai)是在澳大利(li)亞專(zhuan)家研(yan)(yan)發的(de)(de)課(ke)程(cheng)管理平臺(tai)的(de)(de)基礎上，結合長(chang)(chang)春市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)實(shi)際，深(shen)入研(yan)(yan)發其使用(yong)功能建(jian)(jian)立(li)的(de)(de)課(ke)程(cheng)管理平臺(tai)。平臺(tai)建(jian)(jian)設(she)歷時五年(nian)時間，投入大量的(de)(de)人力(li)(li)、物力(li)(li)、財力(li)(li)，經科學(xue)(xue)研(yan)(yan)究、深(shen)入開發、試(shi)運行和正式(shi)啟(qi)動等階段建(jian)(jian)成并投入使用(yong)。2007年(nian)從(cong)課(ke)題(ti)研(yan)(yan)究入手(shou)，研(yan)(yan)究論證教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)平臺(tai)的(de)(de)建(jian)(jian)設(she)問題(ti)。2009年(nian)對4000多(duo)(duo)(duo)名中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)德育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)行文本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)試(shi)驗，2010年(nian)分(fen)四期對700多(duo)(duo)(duo)人進(jin)(jin)行文本教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術初(chu)級培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。為了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)需求，完成了(le)(le)長(chang)(chang)春市(shi)60000多(duo)(duo)(duo)名中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)網上問卷調查。2010年(nian)對平臺(tai)進(jin)(jin)行了(le)(le)升級改版，實(shi)現了(le)(le)音(yin)頻、視(shi)頻的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。2011年(nian)初(chu)，學(xue)(xue)院(yuan)組織了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)行了(le)(le)課(ke)程(cheng)資源的(de)(de)開發和建(jian)(jian)設(she)，開發90多(duo)(duo)(duo)門音(yin)頻、視(shi)頻的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)課(ke)程(cheng)。作(zuo)為全員教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)必修課(ke)。2011年(nian)分(fen)三期對1040人進(jin)(jin)行了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術初(chu)級培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。2011年(nian)4月20日，長(chang)(chang)春市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局、長(chang)(chang)春教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)召開了(le)(le)“長(chang)(chang)春市(shi)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)遠程(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)平臺(tai)啟(qi)動儀式(shi)”，副市(shi)長(chang)(chang)鄭文芝(zhi)參(can)加了(le)(le)會議，并啟(qi)動了(le)(le)平臺(tai)按鈕，市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局王樹彬局長(chang)(chang)做了(le)(le)重(zhong)要講話(hua)。2011年(nian)11月份，學(xue)(xue)院(yuan)通過平臺(tai)對中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)各(ge)科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)行了(le)(le)遠程(cheng)學(xue)(xue)科培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，收到了(le)(le)很好的(de)(de)效果(guo)。

60年的歷(li)程(cheng)，是長春教(jiao)育學院(yuan)(yuan)歷(li)史(shi)發展的一個里程(cheng)碑，也是新的起(qi)點(dian)。隨(sui)著基礎(chu)教(jiao)育課程(cheng)改革(ge)的深入，長春教(jiao)育學院(yuan)(yuan)人將以提高(gao)自己的科研能力和學術水平為依托，不(bu)斷轉(zhuan)變(bian)觀念，提高(gao)應變(bian)能力，在(zai)挑戰中走在(zai)時(shi)代的前面，擔負起(qi)長春地區(qu)基礎(chu)教(jiao)育改革(ge)排頭兵的重任(ren)，正引(yin)導長春的基礎(chu)教(jiao)育事業(ye)走向更大的輝煌！