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長(chang)春(chun)教育(yu)學(xue)(xue)(xue)院是(shi)我國創辦(ban)最早的(de)(de)教師進修學(xue)(xue)(xue)院之一。從1952年(nian)到(dao)(dao)2012年(nian)，長(chang)春(chun)教育(yu)學(xue)(xue)(xue)院走過了(le)60年(nian)的(de)(de)風(feng)雨歷程。在半(ban)個(ge)多世紀的(de)(de)發(fa)展中，她歷經洗禮錘煉，緊(jin)緊(jin)把握時代脈搏，改(gai)革(ge)圖強(qiang)，開拓創新。在她發(fa)展的(de)(de)各個(ge)歷史時期(qi)，為我國的(de)(de)教育(yu)事業培養了(le)大批優秀人才，對全(quan)市(shi)基(ji)礎教育(yu)起到(dao)(dao)了(le)示范、導向(xiang)、服(fu)務的(de)(de)作用，做出了(le)突(tu)出貢獻(xian)。時值建院60周年(nian)之際，回(hui)顧長(chang)春(chun)教育(yu)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)歷程，展望未(wei)來發(fa)展前景，我們更(geng)加充滿信心，長(chang)春(chun)教育(yu)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)明天(tian)會更(geng)好！

一、創建成長

長(chang)春教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)前(qian)身是(shi)“長(chang)春市中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)校”。新中國建立(li)初期，人民(min)政府廢除(chu)了(le)反動(dong)的(de)教(jiao)育(yu)方針，大(da)(da)力吸收工(gong)農(nong)子弟入學(xue)(xue)，教(jiao)育(yu)界(jie)所面(mian)臨的(de)最大(da)(da)困難(nan)是(shi)合格的(de)師(shi)(shi)資。1952年9月，教(jiao)育(yu)部發出《關(guan)于(yu)中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)修(xiu)(xiu)問題的(de)通報(bao)》。《通報(bao)》要求，在1952年秋季(ji)開學(xue)(xue)后(hou)，各(ge)省、市教(jiao)育(yu)廳應盡(jin)快建立(li)教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)修(xiu)(xiu)機構(gou)，加強(qiang)中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)在職學(xue)(xue)習，建立(li)系統(tong)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)修(xiu)(xiu)制度(du)。自此，各(ge)地開始了(le)正式籌建教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)修(xiu)(xiu)學(xue)(xue)校的(de)工(gong)作。

1952年11月(yue)1日，經(jing)吉林省(sheng)政(zheng)府批準(zhun)、國家教(jiao)育部備(bei)案，“長(chang)春市中小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)師進(jin)修學(xue)校(xiao)(xiao)”成立(li)。它(ta)是(shi)一所成人(ren)教(jiao)育院(yuan)校(xiao)(xiao)，由市教(jiao)育局(ju)副局(ju)長(chang)石方兼校(xiao)(xiao)長(chang)，校(xiao)(xiao)址在原長(chang)春市三中院(yuan)內(nei)。當時招收中小(xiao)(xiao)學(xue)在職教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)班(ban)各(ge)兩個，共(gong)計140人(ren)，這期(qi)學(xue)員稱(cheng)為(wei)(wei)“甲班(ban)”，以“教(jiao)什(shen)么(me)(me)、學(xue)什(shen)么(me)(me)、缺什(shen)么(me)(me)、補什(shen)么(me)(me)”短(duan)期(qi)培(pei)訓(xun)(xun)為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)原則(ze)。1953年又招收新的學(xue)員，稱(cheng)為(wei)(wei)“乙班(ban)”。1954年，學(xue)院(yuan)遷到五中院(yuan)內(nei)，機構也作了調整，以長(chang)春市中小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)師進(jin)修學(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)主體(ti)，附設了小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)師進(jin)修學(xue)校(xiao)(xiao)、中小(xiao)(xiao)學(xue)教(jiao)師政(zheng)治(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)和(he)函授師范(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)，提(ti)出了以短(duan)期(qi)培(pei)訓(xun)(xun)為(wei)(wei)主與系統進(jin)修提(ti)高相(xiang)結(jie)合的教(jiao)學(xue)原則(ze)。

1956年(nian)(nian)，鄒桂(gui)伍同(tong)志任(ren)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)副院(yuan)長，學(xue)(xue)(xue)校成立了(le)黨支部(bu)，王澤芳任(ren)支部(bu)書記(ji)。此時，學(xue)(xue)(xue)校發(fa)展(zhan)初具規模，不僅是中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師業務(wu)培(pei)訓(xun)與提(ti)高(gao)的中(zhong)心，也是中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)校長培(pei)訓(xun)的基地，教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)師培(pei)、干訓(xun)的特點已經(jing)顯現出來。1960年(nian)(nian)9月，學(xue)(xue)(xue)校遷到漢口大街14號(hao)（西廣場）。正(zheng)當學(xue)(xue)(xue)院(yuan)轉(zhuan)入正(zheng)軌、建設(she)發(fa)展(zhan)剛(gang)起(qi)步時，文化大革命開始了(le)。所有業務(wu)工(gong)(gong)作處于(yu)了(le)停滯狀態，校舍一度(du)被部(bu)隊占(zhan)用，一些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)師和干部(bu)被迫離(li)開工(gong)(gong)作崗位(wei)，直到1972年(nian)(nian)部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)師才逐漸(jian)返回學(xue)(xue)(xue)校。1975年(nian)(nian)，經(jing)省委組織(zhi)部(bu)批準學(xue)(xue)(xue)院(yuan)為縣團(tuan)級單(dan)位(wei)，改(gai)稱為“長春(chun)市教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)”。1976年(nian)(nian)粉碎“四(si)人幫(bang)”后，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的機構開始趨(qu)于(yu)穩定。

1978年十一屆三中全(quan)會開辟了(le)(le)一個嶄新(xin)的(de)時(shi)代。教(jiao)育戰線(xian)撥亂反正、正本清(qing)源，我國(guo)的(de)教(jiao)育事業(ye)重新(xin)煥發了(le)(le)生(sheng)機，迎來了(le)(le)一個新(xin)的(de)春(chun)(chun)天。長(chang)(chang)春(chun)(chun)市教(jiao)育學院伴隨著改革的(de)大(da)潮，發生(sheng)了(le)(le)巨大(da)的(de)變化(hua)，進入(ru)了(le)(le)一個快速成長(chang)(chang)與發展時(shi)期。1980年1月，胡(hu)文彬任(ren)院長(chang)(chang)，岳(yue)嵩山(shan)任(ren)黨總支(zhi)書記(ji)，同期在任(ren)的(de)有副院長(chang)(chang)趙青偉、鄒(zou)桂(gui)伍、金鳳(feng)化(hua)、龐景仁、李繼銘、桑廷(ting)洲。

院(yuan)(yuan)(yuan)內設有辦公室、教(jiao)(jiao)(jiao)務處(chu)、總務處(chu)、學(xue)生處(chu)和政治、歷史、語文(wen)、外語、數學(xue)、物理(li)(li)、化學(xue)、生物、地理(li)(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論、體育(yu)、音樂、美術十三個教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室。長春市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)研(yan)究所、長春市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)會也附設在(zai)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。全(quan)院(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)職工164人(ren)，其中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)113人(ren)。學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的主要任務是承(cheng)擔(dan)全(quan)市不足(zu)大(da)(da)學(xue)本(ben)科(ke)畢業的高(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和不足(zu)大(da)(da)專(zhuan)畢業的初中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的業務提高(gao)；還承(cheng)擔(dan)著長春市中(zhong)(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)(dao)主任以上領導(dao)(dao)干部(bu)的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)任務。從1978年到1984年，舉辦了物理(li)(li)、數學(xue)、英語本(ben)科(ke)班(ban)(ban)；離職進修(xiu)大(da)(da)專(zhuan)班(ban)(ban)；業余大(da)(da)專(zhuan)班(ban)(ban)等，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)學(xue)員近(jin)2000人(ren)。加強師(shi)資培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的同(tong)時(shi)，學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)更注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究及干部(bu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，1978-1984年以來(lai)共辦高(gao)中(zhong)(zhong)、初中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)法班(ban)(ban)55個，領導(dao)(dao)干部(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論學(xue)習班(ban)(ban)14期。

伴隨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業的(de)發(fa)展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)地(di)位也日漸提升，國家出臺(tai)的(de)130號文件當中(zhong)承認教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)屬于(yu)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)高等學(xue)(xue)(xue)校。與此同(tong)時，吉林(lin)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委也批準了長(chang)(chang)春市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)走高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)評(ping)職學(xue)(xue)(xue)科，這樣(yang)，我(wo)院(yuan)老一輩專(zhuan)(zhuan)家胡丁一、朱英(ying)民、崔(cui)景(jing)恩、王儉、曹也鶴就成(cheng)(cheng)了吉林(lin)省(sheng)成(cheng)(cheng)人(ren)(ren)高校也是長(chang)(chang)春市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)首批教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)。這批專(zhuan)(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)者，他們(men)思想活躍(yue)，治學(xue)(xue)(xue)嚴謹，學(xue)(xue)(xue)風正派(pai)，成(cheng)(cheng)果豐富，為長(chang)(chang)春市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究工作做出了重大(da)貢獻。

作(zuo)為(wei)新中(zhong)(zhong)國(guo)師(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)(xi)的(de)一個(ge)有機組成(cheng)部(bu)分，作(zuo)為(wei)我國(guo)中(zhong)(zhong)小學(xue)在(zai)職教(jiao)(jiao)師(shi)業務提(ti)高(gao)的(de)一條重要渠道，教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院自產生之(zhi)日(ri)起，便與(yu)我國(guo)中(zhong)(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)構成(cheng)了相輔(fu)相成(cheng)共生的(de)關系(xi)(xi)。而長(chang)春(chun)(chun)市教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院從初創到(dao)成(cheng)長(chang)，為(wei)長(chang)春(chun)(chun)地(di)區(qu)中(zhong)(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)政(zheng)治、文(wen)化、業務水平的(de)提(ti)高(gao)，中(zhong)(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)歷提(ti)高(gao)，教(jiao)(jiao)育(yu)行政(zheng)干(gan)部(bu)培訓等(deng)工作(zuo)做出了突出貢獻(xian)。

二、開拓創新

80年代(dai)中期開始(shi)，人類(lei)科(ke)技發展突飛猛進(jin)，世(shi)界已(yi)進(jin)入一個以科(ke)技和教(jiao)育(yu)為(wei)主要競爭手段的(de)(de)年代(dai)。剛剛經(jing)歷撥亂反正走(zou)向正規的(de)(de)中國(guo)(guo)，面臨著(zhu)巨大的(de)(de)挑戰，教(jiao)育(yu)成為(wei)復興中國(guo)(guo)的(de)(de)主旋律。作為(wei)師(shi)培(pei)、干(gan)訓基(ji)地的(de)(de)長春市教(jiao)育(yu)學院，同我們(men)偉(wei)大的(de)(de)祖國(guo)(guo)一起，進(jin)行了大膽的(de)(de)改革(ge)。

1985年，在(zai)上級教(jiao)育(yu)行政部門的(de)(de)支(zhi)持下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)遷入了(le)(le)(le)(le)新建(jian)的(de)(de)萬米(mi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大樓，基(ji)本(ben)上解(jie)決了(le)(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)地問題，同(tong)時也改(gai)(gai)善了(le)(le)(le)(le)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件(jian)，重新裝(zhuang)配(pei)了(le)(le)(le)(le)物理(li)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、地理(li)、語(yu)音等9個(ge)(ge)實驗室和1個(ge)(ge)微機房(fang)，實驗設(she)備(bei)基(ji)本(ben)配(pei)套成龍。圖書館也更新了(le)(le)(le)(le)全部設(she)備(bei)，建(jian)有閱覽室2個(ge)(ge)，書庫11個(ge)(ge)，藏書達9萬多冊，各(ge)種刊物、報(bao)紙700余種，與國內300多所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校建(jian)立了(le)(le)(le)(le)資料交流關系(xi)。隨著(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)條件(jian)的(de)(de)改(gai)(gai)善，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)組織(zhi)(zhi)機構也發生了(le)(le)(le)(le)變化。1985年初(chu)，市教(jiao)育(yu)局副局長(chang)(chang)李廷和兼任(ren)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)，實行院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)負(fu)責制。黨(dang)組織(zhi)(zhi)由原來的(de)(de)黨(dang)總支(zhi)改(gai)(gai)為黨(dang)委，李文堂任(ren)黨(dang)委書記。劉長(chang)(chang)林、胡(hu)丁一(yi)、桑廷洲、俞濤任(ren)副院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)。1987年，經市編委批準，市電化教(jiao)育(yu)館并入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。1988年初(chu)，市教(jiao)育(yu)局教(jiao)研室并入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)實力(li)得到(dao)了(le)(le)(le)(le)進一(yi)步加(jia)強。為了(le)(le)(le)(le)擴大辦院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)規模，黨(dang)委決定將原有的(de)(de)10個(ge)(ge)科改(gai)(gai)為系(xi)的(de)(de)建(jian)制，同(tong)時增加(jia)了(le)(le)(le)(le)民族(zu)教(jiao)研部、電教(jiao)部和院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)刊編輯部、職(zhi)業技術教(jiao)育(yu)部、函授(shou)處、干部培訓(xun)部，還有與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)合署辦公并由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)代管的(de)(de)市教(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究所以及(ji)靠掛在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)。

1987年，根據學(xue)院(yuan)(yuan)的性(xing)質(zhi)(zhi)、任務(wu)、特點，確立(li)了(le)圍繞一個(ge)(ge)中(zhong)心（以(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師和教(jiao)(jiao)(jiao)育行政(zheng)干部素質(zhi)(zhi)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心）；實(shi)行三(san)個(ge)(ge)并(bing)(bing)舉（師培(pei)(pei)和干訓(xun)并(bing)(bing)舉、普(pu)教(jiao)(jiao)(jiao)和職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)并(bing)(bing)舉、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)研究并(bing)(bing)舉）；樹立(li)三(san)個(ge)(ge)服(fu)(fu)務(wu)思想（為(wei)(wei)(wei)中(zhong)小學(xue)服(fu)(fu)務(wu)、為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師服(fu)(fu)務(wu)、為(wei)(wei)(wei)提高教(jiao)(jiao)(jiao)育質(zhi)(zhi)量服(fu)(fu)務(wu)）；把握(wo)四個(ge)(ge)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)（普(pu)通教(jiao)(jiao)(jiao)育與(yu)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育以(yi)普(pu)通教(jiao)(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)、學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育和專業合格培(pei)(pei)訓(xun)以(yi)專業合格培(pei)(pei)訓(xun)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)、系(xi)統培(pei)(pei)訓(xun)和短期培(pei)(pei)訓(xun)以(yi)多種形式的短期培(pei)(pei)訓(xun)為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)、城市和農村以(yi)農村為(wei)(wei)(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)）的辦學(xue)思想。1988年9月，學(xue)院(yuan)(yuan)被更(geng)名(ming)為(wei)(wei)(wei)“長春教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)(yuan)”。人大常委(wei)會(hui)副委(wei)員長彭真(zhen)同志(zhi)還親自為(wei)(wei)(wei)學(xue)院(yuan)(yuan)題了(le)院(yuan)(yuan)名(ming)。

從1985年(nian)(nian)到1991年(nian)(nian)，學(xue)院(yuan)先后(hou)舉(ju)辦(ban)(ban)了(le)(le)高師大(da)專(zhuan)班(ban)(ban)、專(zhuan)科業余班(ban)(ban)、專(zhuan)科函授(shou)班(ban)(ban)、中(zhong)師函授(shou)班(ban)(ban)、脫產(chan)大(da)專(zhuan)班(ban)(ban)、各(ge)種高中(zhong)層次的(de)(de)(de)(de)短訓班(ban)(ban)等，學(xue)員(yuan)達(da)(da)3萬多(duo)人。在眾多(duo)形式的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)中(zhong)，電(dian)視高師教(jiao)(jiao)學(xue)取得了(le)(le)令人矚目的(de)(de)(de)(de)成績(ji)。1989年(nian)(nian)，長(chang)春市整(zheng)帶初(chu)(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)師學(xue)歷(li)達(da)(da)標(biao)率僅有(you)(you)20.12%，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)縣(xian)僅有(you)(you)13%，如果沿用過(guo)去的(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)法培(pei)(pei)訓全市初(chu)(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)師達(da)(da)到國家規定的(de)(de)(de)(de)學(xue)歷(li)標(biao)準，至少需要38年(nian)(nian)。1990年(nian)(nian)9月，市政(zheng)府決定，全市（重(zhong)點是(shi)農村）全面采用電(dian)視教(jiao)(jiao)育形式培(pei)(pei)訓初(chu)(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)師。衛電(dian)教(jiao)(jiao)育包(bao)括(kuo)自學(xue)、收視、輔(fu)導等多(duo)種教(jiao)(jiao)學(xue)環節，是(shi)多(duo)種學(xue)習方(fang)式的(de)(de)(de)(de)綜合，其(qi)中(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)輔(fu)導起了(le)(le)橋梁(liang)作用。長(chang)春教(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)承擔(dan)起了(le)(le)整(zheng)個(ge)長(chang)春地(di)區(qu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)輔(fu)導工(gong)作。廣大(da)教(jiao)(jiao)師深入市、縣(xian)、區(qu)，培(pei)(pei)訓學(xue)員(yuan)近6000人。1994年(nian)(nian)，全市初(chu)(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)學(xue)歷(li)培(pei)(pei)訓任務基本(ben)完成。

在師(shi)(shi)資(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)取得輝(hui)煌成績(ji)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)干(gan)部培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作也(ye)喜(xi)獲豐收。從1985年到1992年，舉辦了中學(xue)(xue)(xue)領導(dao)(dao)干(gan)部短(duan)訓(xun)(xun)班、職(zhi)業中學(xue)(xue)(xue)校長(chang)(chang)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)班、骨干(gan)校長(chang)(chang)研(yan)(yan)修班、校長(chang)(chang)崗位(wei)職(zhi)務(wu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)班、青年干(gan)部培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)班等30余期，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)員近5000人。隨著國家體制(zhi)(zhi)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)不斷深入，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)改(gai)革也(ye)不斷完善，特別(bie)是在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)與科(ke)(ke)研(yan)(yan)中，本著以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)原則，加(jia)大了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)力度。1986年8月，長(chang)(chang)春地區(qu)的(de)(de)(de)(de)初中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)員的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法考核工(gong)作由(you)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負(fu)責，參加(jia)考核的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)達5200多人。1987年，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)舉辦中學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)《專業合格證(zheng)書》文化(hua)專業知識輔導(dao)(dao)和錄(lu)音教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，5個專業進(jin)行了錄(lu)音教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，制(zhi)(zhi)作錄(lu)音帶658盒。由(you)于(yu)在長(chang)(chang)期的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)等方面工(gong)作顯(xian)著，1991年長(chang)(chang)春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)榮(rong)獲了省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委頒發(fa)的(de)(de)(de)(de)單項師(shi)(shi)資(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)獎(jiang)。

80年代末期(qi)，中國(guo)(guo)的改革(ge)開放開始向(xiang)縱深發展，人們越來(lai)越注重橫向(xiang)聯合(he)與(yu)交(jiao)(jiao)流。作為基(ji)礎教(jiao)育(yu)(yu)的培訓基(ji)地，長(chang)春(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)緊(jin)跟時代步(bu)伐，加(jia)強了(le)(le)國(guo)(guo)際間的交(jiao)(jiao)流與(yu)合(he)作。1987年，與(yu)日(ri)本(ben)香川(chuan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)建立了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)術交(jiao)(jiao)流與(yu)友好(hao)關系。此外，還聘請了(le)(le)一(yi)大批國(guo)(guo)內外專(zhuan)家(jia)來(lai)院(yuan)講學(xue)(xue)(xue)(xue)。如日(ri)本(ben)香川(chuan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)系山東一(yi)教(jiao)授(shou)，蘇聯國(guo)(guo)立莫斯(si)科大學(xue)(xue)(xue)(xue)語言專(zhuan)家(jia)瓦蓮京(jing)娜·謝爾蓋耶芙娜·沃爾科娃，美(mei)國(guo)(guo)比佛斯(si)教(jiao)授(shou)，英國(guo)(guo)羅德·勞倫斯(si)教(jiao)授(shou)等(deng)；國(guo)(guo)內的著(zhu)名教(jiao)育(yu)(yu)家(jia)、中國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)會會長(chang)呂型偉，中央教(jiao)育(yu)(yu)行(xing)政學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)授(shou)李冀，吉林(lin)大學(xue)(xue)(xue)(xue)心理學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)授(shou)車文博等(deng)。通過這(zhe)些外事交(jiao)(jiao)流，長(chang)春(chun)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的教(jiao)師(shi)解放了(le)(le)思想，開闊了(le)(le)眼界(jie)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的進一(yi)步(bu)發展打下了(le)(le)良(liang)好(hao)的基(ji)礎。

三、闊步前進

90年代初期(qi)，中(zhong)國第三代領(ling)導人提(ti)(ti)出了(le)“科(ke)教(jiao)(jiao)興(xing)國”戰略，中(zhong)國的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)從“科(ke)教(jiao)(jiao)興(xing)國”的(de)戰略高(gao)度(du)，以提(ti)(ti)高(gao)民族素質(zhi)和創新能力為重點(dian)，全面開展(zhan)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。作為服(fu)務于基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)長春教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學院(yuan)擁有了(le)更加廣(guang)闊的(de)舞臺。

1992年(nian)(nian)，長春(chun)教育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)新(xin)一(yi)屆(jie)領(ling)導(dao)班子上任。黨委書記李(li)鳳翔，院(yuan)長郭(guo)建樞(shu)，副書記王兆武，副院(yuan)長胡丁一(yi)、許前(qian)茂、劉長林、桑(sang)廷洲，實行黨委領(ling)導(dao)下的院(yuan)長負責制。同(tong)時，學(xue)(xue)院(yuan)教職(zhi)工已達340人(ren)，其中教授(shou)2人(ren)，副教授(shou)36人(ren)，講師46人(ren)，教師結(jie)構趨于合理，整(zheng)體素質大(da)幅度提高。機構仍然延續1991年(nian)(nian)設(she)置，1994年(nian)(nian)又增(zeng)設(she)了圖工部、微機工作(zuo)部，1997年(nian)(nian)，繼(ji)續教育(yu)辦公室成(cheng)立。全院(yuan)職(zhi)工在新(xin)班子領(ling)導(dao)下，進入了一(yi)個蓬(peng)勃發展時期。

1994年，學(xue)院確(que)定了自己的職能，即(ji)培養高層次(ci)繼續(xu)教育(yu)人才，同時也明確(que)了辦(ban)院方向，即(ji)改革(ge)興院、質(zhi)量(liang)興院、文明辦(ban)院、法規治(zhi)院。服(fu)務的方向是(shi)為(wei)基礎教育(yu)服(fu)務，為(wei)提(ti)高教學(xue)質(zhi)量(liang)服(fu)務。

從1992年(nian)到1999年(nian)，學(xue)院創辦(ban)了師資班(ban)、小教大(da)專班(ban)、函(han)授專科班(ban)、函(han)授本科班(ban)等(deng)，培訓學(xue)員近(jin)4萬人(ren)。

1994年7月1日至8月9日，與美國英語(yu)學(xue)會(hui)首次合作(zuo)的(de)英語(yu)強化(hua)班(ban)在我院的(de)分(fen)部正式(shi)開學(xue)。至今共舉辦9期，培訓(xun)學(xue)員達1000余人(ren)，為(wei)我市中小學(xue)英語(yu)教師(shi)素質(zhi)的(de)提高做出(chu)了突出(chu)的(de)貢獻。

隨著師資隊(dui)伍(wu)整(zheng)體水平的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，干訓(xun)的(de)(de)(de)(de)任務(wu)日益繁重(zhong)。為了培(pei)(pei)訓(xun)一批具有前瞻(zhan)性，能夠(gou)站在時代制高(gao)點的(de)(de)(de)(de)校長(chang)隊(dui)伍(wu)，學院在干訓(xun)方面(mian)加大了培(pei)(pei)訓(xun)力(li)度。經過“八(ba)五”的(de)(de)(de)(de)校長(chang)崗位(wei)培(pei)(pei)訓(xun)和“九五”的(de)(de)(de)(de)校長(chang)提高(gao)培(pei)(pei)訓(xun)，長(chang)春市(shi)中(zhong)小學校長(chang)素質明顯提高(gao)，形成了分層次、分類別、多形式，重(zhong)實效(xiao)的(de)(de)(de)(de)干訓(xun)新格局(ju)。多年(nian)來，長(chang)春市(shi)的(de)(de)(de)(de)干訓(xun)工作一直被(bei)省教(jiao)育廳(ting)評為先進單位(wei)。

1998年，為了(le)提高我市中(zhong)小(xiao)學校(xiao)長(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論水(shui)平(ping)(ping)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學管(guan)理水(shui)平(ping)(ping)，使他們在盡短時間內掌握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理專業(ye)碩(shuo)士(shi)研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)專業(ye)知識，我院(yuan)與(yu)東北(bei)師大教(jiao)(jiao)(jiao)科院(yuan)聯合舉辦了(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理專業(ye)碩(shuo)士(shi)研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)課程班(ban)”。首批共有142名中(zhong)小(xiao)學校(xiao)長(chang)參加了(le)學習，已(yi)有500名校(xiao)長(chang)獲得(de)碩(shuo)士(shi)研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)課程班(ban)結(jie)業(ye)證書(shu)。之(zhi)后，中(zhong)文(wen)、物理、化學、心理等專業(ye)也(ye)相繼舉辦了(le)碩(shuo)士(shi)研(yan)(yan)究生(sheng)(sheng)課程班(ban)。

教(jiao)育(yu)(yu)學院(yuan)不(bu)同于(yu)普(pu)通的師范院(yuan)校，它(ta)的主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)任(ren)務是培訓(xun)中(zhong)(zhong)小學在職(zhi)教(jiao)師和教(jiao)育(yu)(yu)行政管理人員，開(kai)展以崗(gang)(gang)位(wei)培訓(xun)為(wei)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)內容的繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)。而隨著教(jiao)師學歷水平的不(bu)斷提高(gao)，中(zhong)(zhong)學教(jiao)師的職(zhi)后崗(gang)(gang)位(wei)培訓(xun)則顯得尤為(wei)重要(yao)(yao)。1999年(nian)，繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)辦(ban)公室組織(zhi)了全市(shi)中(zhong)(zhong)小學教(jiao)師素質教(jiao)育(yu)(yu)操(cao)作能(neng)力(li)崗(gang)(gang)位(wei)練功(gong)活動。學院(yuan)組成了110名專家評(ping)委，深入18個(ge)縣(xian)、區、市(shi)區和市(shi)屬校聽課(ke)，共聽評(ping)課(ke)681節。這次大(da)規模(mo)的聽評(ping)課(ke)活動，不(bu)僅體(ti)現了長春教(jiao)育(yu)(yu)學院(yuan)的督導作用(yong)，同時也為(wei)學院(yuan)進一步開(kai)展繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)工作奠定(ding)了基礎。

長春(chun)市(shi)中小學教(jiao)師(shi)信息(xi)教(jiao)育(yu)技術起步早、抓得實(shi)，被原國家(jia)教(jiao)委推薦為全(quan)國中小學教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育(yu)區域性實(shi)驗“全(quan)員(yuan)計算(suan)機培(pei)訓(xun)(xun)課(ke)題組”牽頭(tou)單(dan)位。從1999年起，繼續教(jiao)育(yu)辦公室參與組織了(le)這一龐大(da)的培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)程，對(dui)全(quan)市(shi)50歲以(yi)下中小學教(jiao)師(shi)開展信息(xi)技術培(pei)訓(xun)(xun)。到2002年7月，培(pei)訓(xun)(xun)人員(yuan)初級(ji)6萬(wan)(wan)人，中級(ji)4萬(wan)(wan)人，高級(ji)5千人。長春(chun)計算(suan)機全(quan)員(yuan)培(pei)訓(xun)(xun)的經驗曾(ceng)多(duo)次在全(quan)國會議上交流。為了(le)加速信息(xi)技術同學科教(jiao)學整合(he)，又開展了(le)“英特爾未來教(jiao)育(yu)”培(pei)訓(xun)(xun)。經過學院培(pei)訓(xun)(xun)，許多(duo)教(jiao)師(shi)能夠將信息(xi)技術運用于教(jiao)學中，極大(da)地促進了(le)教(jiao)學改革的深入發(fa)展。

科(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)一直以(yi)來(lai)是長(chang)春教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)十分重視(shi)的(de)(de)一項工(gong)作(zuo)，“以(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)促科(ke)研(yan)”，“以(yi)科(ke)研(yan)帶教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”已是長(chang)春教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)人的(de)(de)一種共識(shi)。從1992年(nian)到1999年(nian)，學(xue)(xue)院(yuan)進行了(le)(le)五(wu)次大(da)規模的(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)研(yan)討(tao)會，出版(ban)了(le)(le)五(wu)本(ben)論文(wen)集，它代表了(le)(le)多年(nian)來(lai)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)科(ke)研(yan)成(cheng)果。這(zhe)些論文(wen)有的(de)(de)在國際上有一定(ding)影(ying)響(xiang)，有的(de)(de)獲國家及省市優秀(xiu)論文(wen)獎(jiang)。1998年(nian)，院(yuan)刊《教(jiao)(jiao)育實(shi)踐與(yu)研(yan)究》改名為《長(chang)春教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)報》，公開(kai)出版(ban)發行，并(bing)在2000年(nian)被(bei)評為全國優秀(xiu)學(xue)(xue)報。這(zhe)不僅(jin)擴大(da)了(le)(le)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)影(ying)響(xiang)，而且為全市教(jiao)(jiao)師提供了(le)(le)一個更加廣闊的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)研(yan)舞臺。

20世(shi)紀90年代末(mo)期，長春(chun)教(jiao)育學院(yuan)的(de)(de)(de)外事工(gong)作逐漸形(xing)成(cheng)了全方位、多渠道、廣(guang)交朋友(you)的(de)(de)(de)格局。為了適應新的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，開始探(tan)索國(guo)際間(jian)的(de)(de)(de)合作。1996年7月，韓國(guo)全羅北道教(jiao)育廳訪問團一行8人來我院(yuan)參觀(guan)訪問。此次來訪旨在(zai)相(xiang)互了解、探(tan)索合作項目。雙(shuang)方經過多次討論磋(cuo)商，最后達成(cheng)協議，從1998年開始，韓國(guo)陸續(xu)向我院(yuan)派出留(liu)學生近20人學習(xi)(xi)漢語言文學專業。通(tong)過在(zai)我院(yuan)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)，韓國(guo)留(liu)學生的(de)(de)(de)漢語水(shui)平大幅度提高。同時，他們對中國(guo)的(de)(de)(de)文化(hua)、歷史、現狀(zhuang)有了更深的(de)(de)(de)了解。

長春教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)作為本地區基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)師培、教(jiao)(jiao)研、干訓(xun)、科研和(he)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)中心，在幾十(shi)年的(de)(de)(de)工作中，秉承著為基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務(wu)的(de)(de)(de)辦學(xue)宗(zong)旨，走出了(le)(le)一條具有地方性(xing)(xing)、綜合性(xing)(xing)、師范性(xing)(xing)、高教(jiao)(jiao)性(xing)(xing)、職(zhi)后性(xing)(xing)和(he)示范性(xing)(xing)的(de)(de)(de)辦學(xue)之路(lu)，成為了(le)(le)多(duo)功能、多(duo)形式、多(duo)渠道的(de)(de)(de)中學(xue)師資培訓(xun)和(he)領導干部的(de)(de)(de)基地。

四、新世紀展望

21世紀是知識(shi)經濟(ji)時代，在(zai)實現社(she)會全(quan)面發展(zhan)和(he)中華民族振興的(de)(de)(de)(de)偉大進程中，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)所具有(you)的(de)(de)(de)(de)先導性、全(quan)局(ju)性、基(ji)(ji)礎(chu)性作(zuo)用將(jiang)愈(yu)加突出(chu)，國家的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合國力和(he)國際競爭也將(jiang)愈(yu)益取決于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)、科技(ji)的(de)(de)(de)(de)進步(bu)、知識(shi)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)水平。中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是我國的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是整個教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)奠基(ji)(ji)工程，基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)質量(liang)(liang)如(ru)何，必然影(ying)(ying)響到(dao)整個教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)質量(liang)(liang)，影(ying)(ying)響到(dao)各層次的(de)(de)(de)(de)人才和(he)勞動者的(de)(de)(de)(de)素質。作(zuo)為為基(ji)(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)服務的(de)(de)(de)(de)長春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)院，可謂任重道遠。

2000年(nian)，黨(dang)(dang)委(wei)(wei)書(shu)記滿海(hai)霞、院(yuan)(yuan)(yuan)長楊(yang)強先(xian)后走(zou)馬(ma)上(shang)任。新一屆領導班(ban)子大力加強黨(dang)(dang)的建(jian)(jian)設(she)，加強思想(xiang)政治工作和(he)(he)強化精(jing)神文(wen)明(ming)(ming)建(jian)(jian)設(she)，全院(yuan)(yuan)(yuan)精(jing)神面貌(mao)發生了(le)(le)深(shen)刻(ke)變化，優化了(le)(le)學風(feng)(feng)、教風(feng)(feng)和(he)(he)院(yuan)(yuan)(yuan)風(feng)(feng)。1994年(nian)至2000年(nian)學院(yuan)(yuan)(yuan)黨(dang)(dang)委(wei)(wei)連(lian)續(xu)6年(nian)被(bei)市教委(wei)(wei)黨(dang)(dang)委(wei)(wei)評為先(xian)進基層黨(dang)(dang)組織，1999年(nian)、2002年(nian)，長春教育學院(yuan)(yuan)(yuan)均獲吉(ji)林(lin)省精(jing)神文(wen)明(ming)(ming)建(jian)(jian)設(she)先(xian)進單位稱號。

隨著國家人事制度改革的(de)(de)深(shen)入，2001年底，長春教(jiao)育(yu)學院進行(xing)了(le)大(da)膽的(de)(de)嘗試，引(yin)進競爭、激(ji)勵機制，實現(xian)了(le)干部、人事、分配等方(fang)面的(de)(de)改革，極大(da)地(di)調動了(le)全院教(jiao)職工的(de)(de)積(ji)極性，給(gei)學院各(ge)項工作注入了(le)活力。當時，學院現(xian)設總部和(he)分部兩處教(jiao)學區域(yu)，總占地(di)面積(ji)3.8萬平方(fang)米。設有現(xian)代化(hua)的(de)(de)微機室(shi)(shi)、語(yu)音室(shi)(shi)和(he)微格教(jiao)室(shi)(shi)；專業(ye)的(de)(de)理(li)、化(hua)、生、地(di)實驗室(shi)(shi)；高標(biao)準的(de)(de)畫室(shi)(shi)、琴房和(he)舞(wu)蹈教(jiao)室(shi)(shi)；設施完備的(de)(de)宿舍、食堂、運(yun)動場(chang)和(he)圖(tu)書館(guan)。有教(jiao)職工227人，其(qi)中教(jiao)授(shou)11人，副(fu)教(jiao)授(shou)73人，下設13個教(jiao)學系，共開設師范(fan)類的(de)(de)本(ben)科(ke)專業(ye)14個、專科(ke)專業(ye)10個，基本(ben)涵蓋(gai)了(le)基礎教(jiao)育(yu)的(de)(de)各(ge)個學科(ke)領域(yu)。

2002年(nian)，根(gen)據(ju)教(jiao)育(yu)部《中(zhong)(zhong)小(xiao)學教(jiao)師(shi)繼續(xu)教(jiao)育(yu)規定》的(de)(de)要(yao)求，市教(jiao)育(yu)局(ju)決定，在全市中(zhong)(zhong)小(xiao)教(jiao)師(shi)中(zhong)(zhong)開(kai)(kai)展(zhan)以新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)、新(xin)(xin)教(jiao)材培(pei)訓(xun)(xun)(xun)為重點內(nei)容的(de)(de)新(xin)(xin)一(yi)(yi)輪培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，逐(zhu)步建立職前培(pei)養與(yu)職后(hou)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)相(xiang)(xiang)銜(xian)接、集中(zhong)(zhong)授課與(yu)校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)相(xiang)(xiang)結合的(de)(de)具有長春(chun)特色的(de)(de)開(kai)(kai)放式(shi)繼續(xu)教(jiao)育(yu)模式(shi)。課程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發以長春(chun)教(jiao)育(yu)學院為主體。為了(le)完成這項(xiang)復雜而(er)細(xi)致的(de)(de)系統工程(cheng)(cheng)，學院于2002年(nian)3、4月(yue)份派出各專(zhuan)業教(jiao)師(shi)20多(duo)人先后(hou)去(qu)北(bei)師(shi)大、華(hua)東師(shi)大、東北(bei)師(shi)大等高校參(can)加國(guo)家級(ji)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。4月(yue)份，全院教(jiao)師(shi)進行了(le)為期一(yi)(yi)周的(de)(de)新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)標準(zhun)學習與(yu)討論，轉變觀(guan)念、適應(ying)形勢，為全市中(zhong)(zhong)小(xiao)學教(jiao)師(shi)新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)做好(hao)了(le)充分的(de)(de)準(zhun)備。

2002年6月(yue)-8月(yue)，長春教育學院(yuan)組(zu)織了(le)長春地區中小學領(ling)導干(gan)部(bu)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)培訓(xun)班(ban)，采取“參(can)與式”為(wei)主的培訓(xun)方(fang)式。分層次對(dui)培訓(xun)者、校領(ling)導、骨干(gan)教師和起始年級教師進行了(le)市級新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)培訓(xun)，收到了(le)很好效果，為(wei)新課(ke)(ke)改(gai)的實驗推(tui)廣提供(gong)了(le)有力保證。

2000年(nian)，學院在(zai)函(han)授教(jiao)學上進行了大膽的改革，摒(bing)棄(qi)了過去一(yi)支筆、一(yi)張(zhang)嘴、一(yi)言堂的傳統(tong)教(jiao)學方式，讓(rang)多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)學、討論式教(jiao)學方式走進課堂。教(jiao)學方式改革的成功，擴(kuo)大了學院的影響(xiang)。在(zai)全院教(jiao)職工的共同努力下，2001年(nian)，學院函(han)授專科、本科招生人(ren)數近2000人(ren)，達到了歷史最(zui)高(gao)水平。

邁向(xiang)新(xin)世(shi)紀的(de)(de)長(chang)春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院，在現任班子(zi)的(de)(de)領導下，明確了新(xin)時(shi)期的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想：“為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)全面(mian)(mian)實施(shi)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、弘揚新(xin)精神、發展新(xin)理念、傳授新(xin)知識、培養(yang)新(xin)技能(neng)，造就(jiu)新(xin)時(shi)期新(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。”堅持(chi)這一辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)思想，長(chang)春教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院將在基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)程(cheng)改革中(zhong)(zhong)起到宣傳、研討、示范、引導作(zuo)用，將把學(xue)(xue)(xue)(xue)院辦(ban)成(cheng)本地區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)進修中(zhong)(zhong)心(xin)，改革課(ke)(ke)程(cheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究中(zhong)(zhong)心(xin)，面(mian)(mian)向(xiang)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務的(de)(de)圖書(shu)實驗(yan)和(he)電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實驗(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究中(zhong)(zhong)心(xin)，面(mian)(mian)向(xiang)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)服(fu)務的(de)(de)圖書(shu)實驗(yan)和(he)電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)心(xin)，開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實驗(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究中(zhong)(zhong)心(xin)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院將全心(xin)全意地面(mian)(mian)向(xiang)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)，為(wei)(wei)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)職業技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發展提(ti)(ti)高服(fu)務，為(wei)(wei)深(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革、全面(mian)(mian)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)(zhi)量服(fu)務。

五、探索中發展

2003年學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)領(ling)導班子進行了(le)調(diao)整。孫久山任長春教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長。新一(yi)屆領(ling)導班子審時度(du)勢，在(zai)院(yuan)(yuan)黨委的(de)領(ling)導下，在(zai)深刻分(fen)析長春教(jiao)(jiao)育發(fa)(fa)展形勢和學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)自身實(shi)際(ji)的(de)基礎上，準確(que)把(ba)握“一(yi)業為主(zhu)，多元(yuan)發(fa)(fa)展”的(de)辦院(yuan)(yuan)方向，以(yi)(yi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)展觀為統領(ling)，以(yi)(yi)服務基礎教(jiao)(jiao)育為宗旨(zhi)，以(yi)(yi)內部管理體制改(gai)革為動(dong)力，以(yi)(yi)黨建工作為保證(zheng)，團結和帶領(ling)全(quan)院(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)職(zhi)工面對國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育政策不斷(duan)調(diao)整、市場競爭日趨激烈的(de)嚴峻形勢，依(yi)然堅守著教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育主(zhu)陣地(di)，并在(zai)堅守中創(chuang)造出(chu)了(le)可喜的(de)業績。

中小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)一項長(chang)期的(de)(de)(de)工(gong)程，課(ke)程培訓是(shi)十五規劃中的(de)(de)(de)重(zhong)要內容，也(ye)(ye)是(shi)轉(zhuan)變繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式的(de)(de)(de)關鍵性(xing)工(gong)作(zuo)。幾年來，我院根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)和(he)省(sheng)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)部(bu)(bu)署(shu)，以新(xin)理念、新(xin)課(ke)程、新(xin)技術和(he)師德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為重(zhong)點，按照“面向全(quan)員、突出骨干，強化學科，傾斜農(nong)村”的(de)(de)(de)方針，不(bu)斷探索創新(xin)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)中取得了(le)實效，對提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師實施新(xin)課(ke)程的(de)(de)(de)能力和(he)水平起到了(le)極大的(de)(de)(de)推動作(zuo)用(yong)，不(bu)僅得到上(shang)級有(you)關部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)充分肯定和(he)好(hao)評，多次獲得榮譽(yu)稱號(hao)，而且在省(sheng)內外同行中也(ye)(ye)產生了(le)很(hen)大影(ying)響。

2002年(nian)，我市(shi)中(zhong)小學(xue)開始(shi)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)(ge)實(shi)(shi)驗(yan)，學(xue)院先后(hou)組織5萬多教(jiao)師參加了(le)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)培(pei)訓，采取了(le)先進(jin)的“參與(yu)式”培(pei)訓形式，效果很好。2007——2008年(nian)組織了(le)全市(shi)約5000多名高中(zhong)起(qi)始(shi)年(nian)級教(jiao)師進(jin)行(xing)了(le)高中(zhong)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)(ge)市(shi)級通識(shi)培(pei)訓和學(xue)科培(pei)訓。通過新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)培(pei)訓，廣(guang)大中(zhong)小學(xue)教(jiao)師能(neng)更好地(di)將多元智能(neng)理論(lun)和建構主義理論(lun)應用于教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)，促進(jin)了(le)教(jiao)師觀念和角色轉換，保證了(le)長(chang)春(chun)市(shi)基礎教(jiao)育課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)(ge)實(shi)(shi)驗(yan)的順利進(jin)行(xing)。

隨著信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)的廣泛應用(yong)，長春(chun)教育(yu)學院在現代信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)培訓(xun)方面求實(shi)創新，到2005年底，95%的中小學教師(shi)(shi)參加了信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)初(chu)級(ji)培訓(xun)，90%參加了中級(ji)培訓(xun)，30%參加了高級(ji)培訓(xun)，3000多教師(shi)(shi)獲得了信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)培訓(xun)高級(ji)證書。通(tong)過培訓(xun)，90%的教師(shi)(shi)能夠(gou)運用(yong)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)收(shou)集、整理信(xin)息(xi)(xi)資料，有50%以(yi)上(shang)的教師(shi)(shi)能將信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)運用(yong)于教育(yu)教學和(he)教科研(yan)活(huo)動中。

教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍實力的(de)(de)增(zeng)強，需(xu)要培(pei)養(yang)大批骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)起示范(fan)、帶(dai)頭作用。經(jing)過多年建(jian)設(she)，市級骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)已達3000人(ren)，縣（市）區級骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)6000多人(ren)，鄉校級骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)12000多人(ren)，基本形成(cheng)了(le)一支層次分明、結構合理、規(gui)模適當、質(zhi)量較高的(de)(de)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)梯(ti)隊(dui)。通過舉辦市級骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓、骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)發(fa)(fa)展論壇、送課下鄉等活動(dong)，使其自身素質(zhi)能(neng)力得(de)到提高，充(chong)分發(fa)(fa)揮了(le)他們在課改實踐中(zhong)的(de)(de)作用。

支(zhi)持農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)教(jiao)育，努(nu)力縮小城鄉教(jiao)師(shi)教(jiao)育差(cha)別已成為師(shi)培(pei)工作的重點(dian)之一。從2004年開(kai)始(shi)開(kai)展“百人下(xia)鄉、千人進城”等活動，加強農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)，組織3000多(duo)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)教(jiao)師(shi)集中市里免費培(pei)訓(xun)，組織骨干(gan)教(jiao)師(shi)和學院專家到農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)送課(ke)500多(duo)人次，覆(fu)蓋(gai)全(quan)市150個(ge)鄉鎮，受益(yi)農(nong)(nong)(nong)村(cun)(cun)教(jiao)師(shi)達3萬多(duo)人。

多(duo)年來，學(xue)院始終堅持(chi)干訓(xun)帶師(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)原則(ze)，致(zhi)力(li)于(yu)打造一支適應基(ji)礎教(jiao)育改革和發展需(xu)要的(de)(de)(de)綜(zong)合素質好(hao)、專業水(shui)平高、辦學(xue)能力(li)強的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)長(chang)隊伍。學(xue)院以(yi)提高中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)長(chang)全(quan)面(mian)貫徹黨的(de)(de)(de)教(jiao)育方針、實施素質教(jiao)育、實施新(xin)課程的(de)(de)(de)能力(li)和水(shui)平為重點(dian)，全(quan)面(mian)完(wan)成了全(quan)市(shi)3724名校(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)培訓(xun)任務。“十五(wu)”以(yi)來，我市(shi)一直是(shi)全(quan)省干訓(xun)工作先(xian)進單位，并始終在全(quan)省發揮(hui)著引領(ling)示范(fan)作用。

在校(xiao)長培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作中(zhong)(zhong)，學院(yuan)采取多層(ceng)次(ci)分類別(bie)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，針對不同培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)對象及培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)任(ren)務，開展了全(quan)員校(xiao)長、后(hou)備干部等各(ge)級各(ge)類培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作。其中(zhong)(zhong)，用5年時間實施(shi)了“千名農(nong)村(cun)校(xiao)長教(jiao)育(yu)(yu)普惠工程”，每(mei)年有200名農(nong)村(cun)中(zhong)(zhong)小(xiao)學校(xiao)長免費進(jin)城培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，有效地(di)提(ti)高了農(nong)村(cun)中(zhong)(zhong)小(xiao)學校(xiao)長整體素質，促進(jin)了城鄉教(jiao)育(yu)(yu)均衡發展。“十五”以(yi)來，先后(hou)共(gong)舉(ju)辦各(ge)類培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)班800余個，全(quan)地(di)區(qu)參培(pei)(pei)(pei)校(xiao)長超過(guo)10萬人(ren)次(ci)，校(xiao)長任(ren)職資格培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)和(he)提(ti)高培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的合格率達100%。

在干(gan)(gan)訓方面，建立(li)多(duo)元(yuan)化(hua)(hua)培(pei)訓渠(qu)道，強化(hua)(hua)骨干(gan)(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)培(pei)訓。依托東北(bei)師大(da)、北(bei)師大(da)等著(zhu)名高(gao)師院(yuan)校(xiao)(xiao)培(pei)訓骨干(gan)(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)，通過聯合舉辦教(jiao)育(yu)管(guan)理碩士研究生課程班(ban)(ban)以及高(gao)級(ji)(ji)研修班(ban)(ban)等形(xing)式，先后組織800多(duo)名校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)赴北(bei)京、上海等地培(pei)訓。與此(ci)同時(shi)，又同哈爾濱、沈陽、大(da)連三(san)地教(jiao)育(yu)學院(yuan)成立(li)了“三(san)省(sheng)四市”校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)培(pei)訓合作共同體，共享優質培(pei)訓資源。目前我市有國家級(ji)(ji)骨干(gan)(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)28人，省(sheng)級(ji)(ji)骨干(gan)(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)102人，市級(ji)(ji)骨干(gan)(gan)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)288人。

在校(xiao)(xiao)長(chang)培訓(xun)工作中(zhong)，除了(le)常(chang)規(gui)培訓(xun)外，還不斷探索創新(xin)新(xin)的(de)培訓(xun)模式(shi)(shi)(shi)。2008年建立了(le)東(dong)北(bei)師范大(da)學(xue)(xue)附屬中(zhong)學(xue)(xue)、長(chang)春市十一高中(zhong)等21個(ge)中(zhong)小學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)長(chang)培訓(xun)實踐基地，先后組織兩(liang)期“影(ying)子培訓(xun)”，共(gong)有61名校(xiao)(xiao)長(chang)參加。這種因地制宜、因人而異、特色鮮明(ming)的(de)培訓(xun)模式(shi)(shi)(shi)，使(shi)學(xue)(xue)員與專家校(xiao)(xiao)長(chang)零距(ju)離接(jie)觸，真正學(xue)(xue)到了(le)好的(de)辦學(xue)(xue)經驗(yan)。同時還通過成(cheng)立講師團送培下鄉，實行強校(xiao)(xiao)帶弱校(xiao)(xiao)捆綁式(shi)(shi)(shi)發展等方式(shi)(shi)(shi)，促進(jin)校(xiao)(xiao)長(chang)隊(dui)伍(wu)整體水平的(de)提升。

十五期間(jian)，學(xue)(xue)院學(xue)(xue)歷(li)教育(yu)穩步進(jin)行，成(cheng)(cheng)人(ren)函授(shou)班教學(xue)(xue)是(shi)我(wo)(wo)院學(xue)(xue)歷(li)教育(yu)工作的(de)重要(yao)組成(cheng)(cheng)部分(fen)，也是(shi)我(wo)(wo)院增(zeng)強(qiang)辦(ban)學(xue)(xue)實力、提(ti)高(gao)辦(ban)學(xue)(xue)活(huo)力的(de)重要(yao)基礎。從發展是(shi)硬道理(li)的(de)戰略高(gao)度出發，立足于擴大規模、提(ti)高(gao)層(ceng)次、調整結構、加強(qiang)管理(li)、提(ti)升(sheng)實力的(de)工作目標(biao)，擴大招生宣傳，取得(de)了可喜的(de)成(cheng)(cheng)績。

在(zai)實施教(jiao)(jiao)學(xue)中，緊密(mi)結合基礎教(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)課程改(gai)(gai)革這一熱點問(wen)題(ti)，改(gai)(gai)革傳統(tong)的成人學(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)，通過調整課程結構、更新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)內容、轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)、采用現代化教(jiao)(jiao)學(xue)手段和改(gai)(gai)革傳統(tong)的教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)等一系(xi)列舉措，收到(dao)了很好的教(jiao)(jiao)學(xue)效果。

2004年，學(xue)(xue)院向(xiang)省教(jiao)(jiao)育廳(ting)申報了(le)科學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育、人文(wen)教(jiao)(jiao)育、藝術教(jiao)(jiao)育、公共(gong)事(shi)業(ye)(ye)管(guan)理和(he)學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育五個(ge)本科專業(ye)(ye)均獲批(pi)準，我院學(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育邁上了(le)一個(ge)新的臺階。學(xue)(xue)院辦學(xue)(xue)規模日趨(qu)合理，辦學(xue)(xue)結(jie)構不斷優化。

“十(shi)五”末(mo)期(qi)，對于學(xue)院(yuan)來說，招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)院(yuan)工作(zuo)(zuo)出(chu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)重(zhong)中(zhong)(zhong)之(zhi)重(zhong)，是(shi)關系(xi)到學(xue)院(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)存與發展(zhan)的(de)(de)一件大(da)事。領(ling)導班子高度重(zhong)視，進行(xing)專題研究，根據教學(xue)改革與發展(zhan)的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)和(he)社會(hui)的(de)(de)需(xu)(xu)求，確(que)立了多種形式辦學(xue)，拓寬辦學(xue)渠道，擴大(da)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)思(si)路。經過(guo)領(ling)導和(he)全體教職(zhi)員工的(de)(de)努力，經過(guo)與上級(ji)教育行(xing)政部門和(he)聯合(he)辦學(xue)單(dan)位(wei)溝通與協調，普專班招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)由此前計(ji)劃招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)100人(ren)(ren)，增至400人(ren)(ren)，成人(ren)(ren)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)報考人(ren)(ren)數達到2600多人(ren)(ren)。

2005年6月(yue)份，學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)迎來(lai)(lai)了(le)(le)(le)建院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)以來(lai)(lai)的(de)首(shou)次(ci)省級普專班(ban)教育教學質量專項評估(gu)。對學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)來(lai)(lai)說，既(ji)是機(ji)遇(yu)，也是挑戰，能否通過評估(gu)關系到學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)下(xia)一步(bu)的(de)生存(cun)和(he)發展。學院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)領(ling)導高度(du)重(zhong)(zhong)視此次(ci)評估(gu)，成立了(le)(le)(le)評估(gu)領(ling)導小組，院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)班(ban)子召開會議(yi)，組織相(xiang)關部門先后到四(si)平師院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、長春理工大學、白城師專等兄弟院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校調(diao)研，了(le)(le)(le)解評估(gu)的(de)程序和(he)步(bu)驟(zou)，確立了(le)(le)(le)“迎評促建、重(zhong)(zhong)在過程”的(de)評建工作(zuo)(zuo)思路，準備充分，組織得利(li)，全(quan)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)上下(xia)通力(li)合作(zuo)(zuo)，達到了(le)(le)(le)預期效(xiao)果(guo)，專家評估(gu)組給予了(le)(le)(le)高度(du)評價。

這次評(ping)估檢查(cha)促進了學(xue)(xue)(xue)院辦(ban)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)條件的(de)(de)改善(shan)，滿足了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)需求，按評(ping)估標準要(yao)求，學(xue)(xue)(xue)院在多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)室、電子閱覽(lan)室、校園網絡等設施的(de)(de)更新和(he)(he)改造上累計投(tou)入(ru)60萬余元。在普專班教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理方面健全(quan)和(he)(he)完善(shan)了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理規章制度(du)，加強了對課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)檢查(cha)和(he)(he)評(ping)估，結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，開展了2004—2005年度(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)調研和(he)(he)評(ping)選優(you)秀(xiu)課(ke)活動(dong)。有15名45以下中(zhong)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師被(bei)評(ping)為優(you)秀(xiu)課(ke)獲(huo)獎者，有效地促進了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)提(ti)高(gao)。

2006年，學(xue)(xue)院(yuan)堅持以教學(xue)(xue)為中心、以質(zhi)量為重點(dian)，全方位深入教學(xue)(xue)第一線(xian)，開展了教學(xue)(xue)工作(zuo)大檢查活(huo)動。班子成(cheng)員紛紛深入教學(xue)(xue)，深入課堂(tang)，對普專(zhuan)、函授(shou)、英語(yu)強(qiang)化班等(deng)課程進(jin)行了全面的(de)檢查評估，制定并出臺了“課堂(tang)教學(xue)(xue)常規(gui)”備課制度，同時，招生工作(zuo)克服重重困難，按計劃完成(cheng)了任務(wu)。除此(ci)之外，還結合市場需求，開設了主持與(yu)播音(yin)、法學(xue)(xue)、旅游(you)、藝術教育等(deng)新專(zhuan)業。

成人本、專科(ke)教(jiao)育雖然面(mian)臨激(ji)烈的市(shi)場(chang)競爭，但是為(wei)了穩定規(gui)(gui)模(mo)、規(gui)(gui)范辦學(xue)(xue)，學(xue)(xue)院(yuan)采取(qu)了一系列(lie)措施(shi)：一是積極爭取(qu)省教(jiao)育廳支持(chi)，使學(xue)(xue)院(yuan)成人招生計(ji)劃基(ji)本保持(chi)穩定；二是借助政府(fu)行(xing)為(wei)推(tui)動(dong)學(xue)(xue)院(yuan)招生工(gong)(gong)作，組織(zhi)(zhi)召開地(di)區學(xue)(xue)歷教(jiao)育工(gong)(gong)作會(hui)議，有(you)力推(tui)動(dong)了五縣（市(shi)）、區教(jiao)師學(xue)(xue)歷教(jiao)育工(gong)(gong)作的開展；三是逐一與原有(you)和新(xin)(xin)增聯辦單位重新(xin)(xin)簽署(shu)辦學(xue)(xue)協議，規(gui)(gui)范聯合(he)辦學(xue)(xue)行(xing)為(wei)；四(si)是配(pei)合(he)函授(shou)教(jiao)育學(xue)(xue)制調整，全面(mian)修(xiu)訂了各專業教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃；五是署(shu)期(qi)面(mian)授(shou)期(qi)間組織(zhi)(zhi)了大規(gui)(gui)模(mo)的聽課活動(dong)，促進成人教(jiao)育及(ji)管理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作的健(jian)康(kang)有(you)序進行(xing)。同(tong)時，加強函授(shou)教(jiao)學(xue)(xue)管理(li)(li)(li)及(ji)函授(shou)教(jiao)學(xue)(xue)站（點）建(jian)設，有(you)力地(di)推(tui)進了成人教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)管理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作的制度化(hua)。

長(chang)期(qi)以(yi)來(lai)，學(xue)(xue)院(yuan)以(yi)科研(yan)活動促進(jin)教學(xue)(xue)改革(ge)(ge)，以(yi)教學(xue)(xue)改革(ge)(ge)推(tui)進(jin)科研(yan)工(gong)作，形(xing)成了(le)(le)(le)具有(you)指(zhi)導性、實踐性、針對性的(de)科研(yan)特點。截(jie)止到2002年(nian)，學(xue)(xue)院(yuan)教師(shi)專(zhuan)業學(xue)(xue)術論(lun)文(wen)(wen)發表在國(guo)家(jia)級(ji)(ji)刊物上(shang)的(de)有(you)180余(yu)篇(pian)，省(sheng)級(ji)(ji)刊物上(shang)有(you)310余(yu)篇(pian)，市級(ji)(ji)刊物上(shang)的(de)有(you)180余(yu)篇(pian)；學(xue)(xue)術專(zhuan)著(zhu)有(you)90部，合(he)著(zhu)325部；先后承擔了(le)(le)(le)國(guo)家(jia)級(ji)(ji)科研(yan)課題14項(xiang)(xiang)、省(sheng)級(ji)(ji)課題11項(xiang)(xiang)、市級(ji)(ji)課題14項(xiang)(xiang)，許多文(wen)(wen)章、論(lun)著(zhu)在國(guo)際國(guo)內產生了(le)(le)(le)重(zhong)要(yao)影響。全院(yuan)教職工(gong)將50年(nian)來(lai)的(de)科研(yan)成果進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)統計(ji)并(bing)選取45篇(pian)編輯成《長(chang)春教育學(xue)(xue)院(yuan)紀念建院(yuan)50周年(nian)論(lun)文(wen)(wen)集》，召開了(le)(le)(le)學(xue)(xue)術研(yan)討(tao)會，有(you)13人被推(tui)薦在全院(yuan)大會上(shang)進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)交流。

2003年，學院科(ke)研工(gong)(gong)作(zuo)緊緊圍繞新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)改革、教師(shi)教育(yu)等重點工(gong)(gong)作(zuo)來進行，召開了全院科(ke)研工(gong)(gong)作(zuo)大會(hui)，成立了新(xin)一屆學術委員會(hui)，國(guo)家級(ji)和省(sheng)級(ji)30余個課(ke)(ke)題啟動，三分之二教師(shi)參與到課(ke)(ke)題中來。

2004年(nian)5月(yue)，學(xue)院(yuan)召開了“新課程(cheng)中(zhong)(zhong)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業化發展策略研(yan)究”課題啟動(dong)儀式大會。9月(yue)份(fen)召開學(xue)院(yuan)第(di)七屆(jie)學(xue)術研(yan)討(tao)會，推出10名(ming)教(jiao)師(shi)的論文在(zai)全院(yuan)大會上宣講。由于(yu)工作業績(ji)突出，我(wo)(wo)院(yuan)被長(chang)(chang)春市(shi)教(jiao)育(yu)局(ju)評為(wei)科研(yan)工作先進單(dan)位。在(zai)全國(guo)教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)第(di)二(er)(er)屆(jie)學(xue)報評比中(zhong)(zhong)，《長(chang)(chang)春教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)學(xue)報》被評為(wei)“全國(guo)教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)優秀學(xue)報”。在(zai)教(jiao)育(yu)部“十五(wu)”規劃“新課程(cheng)師(shi)資培訓(xun)”課題第(di)五(wu)屆(jie)年(nian)會上，我(wo)(wo)院(yuan)有二(er)(er)人(ren)(ren)評為(wei)一等獎、三人(ren)(ren)評為(wei)二(er)(er)等獎、二(er)(er)人(ren)(ren)評為(wei)三等獎。

十(shi)一五期間，學(xue)院(yuan)制定了(le)科(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)(gong)作實施方案，撰寫了(le)《長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)“十(shi)一五”課題指南》，從“學(xue)院(yuan)整(zheng)體工(gong)(gong)作”、“教(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)”、“素質(zhi)教(jiao)(jiao)育”、“校(xiao)長(chang)培(pei)訓”等方面確定了(le)80多個(ge)研(yan)究課題，形成了(le)《長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)科(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)(gong)作管理(li)辦(ban)法》，使科(ke)(ke)(ke)研(yan)管理(li)工(gong)(gong)作逐步趨向規范化。在(zai)第三屆長(chang)春(chun)市社會(hui)科(ke)(ke)(ke)學(xue)優秀成果獎勵大會(hui)上，我(wo)院(yuan)有1人(ren)獲論(lun)文類(lei)二等獎，7人(ren)獲論(lun)文類(lei)三等獎，實現(xian)了(le)科(ke)(ke)(ke)研(yan)工(gong)(gong)作的(de)歷(li)史性(xing)突破。此外，由黨委編(bian)寫的(de)《長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育學(xue)院(yuan)信(xin)息》，在(zai)全國二十(shi)幾個(ge)兄弟院(yuan)校(xiao)交流，因質(zhi)量高、信(xin)息量大、傳播及時，受到了(le)一致好評，產生了(le)積極(ji)的(de)影響。

在完成教師教育(yu)主體(ti)工作的同時，學(xue)院還充分挖掘、利用和發揮自身資源優(you)勢，面(mian)向社(she)會(hui)提供(gong)各種教育(yu)服務，并(bing)取得了明顯(xian)成效。

從1994年(nian)開(kai)始我院(yuan)就承力(li)了由中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)院(yuan)交流協會(hui)(hui)與北美英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)協會(hui)(hui)合作(zuo)舉辦署期全封閉(bi)式英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)口語(yu)(yu)強化班，截止2009年(nian)，已辦了13期，先后聘請(qing)103位(wei)北美教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，為(wei)長(chang)春(chun)(chun)地區(qu)培訓(xun)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)3000多(duo)人(ren)(ren)，對長(chang)春(chun)(chun)地區(qu)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)語(yu)(yu)音面(mian)貌、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念的(de)國(guo)(guo)(guo)際化做出了突出貢(gong)獻。引進的(de)“英(ying)(ying)(ying)特(te)(te)爾(er)未來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”項(xiang)目(mu)是國(guo)(guo)(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部與英(ying)(ying)(ying)特(te)(te)爾(er)公司在共同推進中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展中(zhong)(zhong)的(de)合作(zuo)項(xiang)目(mu)，從2001年(nian)至2007年(nian)共培訓(xun)主講教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)843人(ren)(ren)次(ci)(ci)，學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)22998人(ren)(ren)次(ci)(ci)。該項(xiang)目(mu)培訓(xun)工作(zuo)的(de)開(kai)展深刻(ke)改變了參培中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略，有效地推動(dong)了新課程的(de)實施，也為(wei)今(jin)后開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培訓(xun)提(ti)供了經(jing)驗和借(jie)鑒。學(xue)(xue)院(yuan)多(duo)次(ci)(ci)被評為(wei)該項(xiang)目(mu)國(guo)(guo)(guo)家級、省級優秀(xiu)管理單位(wei)。

自2001年以來學院啟(qi)動了(le)市民外(wai)語(yu)工程，面向教師、公務員、在校大(da)學生、軍人(ren)及普通市民開展準初(chu)級(ji)、初(chu)級(ji)、中級(ji)、高級(ji)四個級(ji)別等(deng)級(ji)考(kao)試，對提高長春市市民外(wai)語(yu)水(shui)平、綜(zong)合素(su)質起到了(le)積(ji)極的促進作用。

學(xue)院還(huan)成(cheng)立(li)了(le)心(xin)理(li)健(jian)康教育中心(xin)，面(mian)向學(xue)生、教師及家長開展心(xin)理(li)健(jian)康教育和心(xin)理(li)咨(zi)(zi)詢及心(xin)理(li)咨(zi)(zi)詢服務(wu)(wu)，僅2007年以來(lai)咨(zi)(zi)詢服務(wu)(wu)1350例，社(she)會反響良好。與此同時，學(xue)院成(cheng)立(li)了(le)普通話培(pei)訓(xun)測(ce)試(shi)(shi)中心(xin)，并在各學(xue)校(xiao)成(cheng)立(li)了(le)語言文(wen)(wen)字(zi)工作(zuo)(zuo)(zuo)機構，初步(bu)建立(li)起學(xue)校(xiao)語言文(wen)(wen)字(zi)規范化工作(zuo)(zuo)(zuo)的長效機制，現已完成(cheng)教育系統(tong)52000多(duo)人(ren)的培(pei)訓(xun)測(ce)試(shi)(shi)工作(zuo)(zuo)(zuo)，并開始有(you)步(bu)驟地(di)將培(pei)訓(xun)測(ce)試(shi)(shi)工作(zuo)(zuo)(zuo)向公務(wu)(wu)員(yuan)、公共服務(wu)(wu)行(xing)業(ye)從業(ye)人(ren)員(yuan)拓(tuo)展，完成(cheng)“國家一(yi)類城市語言文(wen)(wen)字(zi)工作(zuo)(zuo)(zuo)評估”迎檢工作(zuo)(zuo)(zuo)，受到上(shang)級的好評。

在克服各種困難、出色(se)完成(cheng)學(xue)院承(cheng)擔的各項(xiang)工作(zuo)任務過程中，學(xue)院人得到了(le)鍛煉和提高，學(xue)院的職能(neng)得到了(le)強化和拓(tuo)展。

六、挑戰中轉型

隨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，各類高校均設(she)置了(le)(le)成(cheng)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，這(zhe)(zhe)對我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)提出了(le)(le)嚴峻的(de)(de)(de)(de)考驗(yan)，成(cheng)人招(zhao)生(sheng)越發(fa)(fa)緊張。面對挑戰(zhan)(zhan)，我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)仍堅持多渠道發(fa)(fa)展方向(xiang)，采(cai)取(qu)聯(lian)合辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，在(zai)激烈的(de)(de)(de)(de)成(cheng)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大戰(zhan)(zhan)中，仍能完成(cheng)每年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)指標。但(dan)是(shi)困難(nan)不容(rong)忽視，特別是(shi)2008年(nian)(nian)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳取(qu)消了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)普專班(ban)招(zhao)生(sheng)計劃，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)失去(qu)了(le)(le)重要的(de)(de)(de)(de)經(jing)費支撐。在(zai)這(zhe)(zhe)種情況下(xia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)采(cai)取(qu)了(le)(le)走出去(qu)，向(xiang)兄(xiong)弟院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校學(xue)(xue)(xue)(xue)習取(qu)經(jing)的(de)(de)(de)(de)戰(zhan)(zhan)略，先后(hou)赴沈陽、大連教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)考察，吸收他們辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，立(li)足本院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)。特別是(shi)2008年(nian)(nian)9月，新(xin)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)王廣洲上任后(hou)，新(xin)一(yi)屆領導班(ban)子進行了(le)(le)大膽(dan)的(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)定(ding)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展方向(xiang)，作出了(le)(le)工(gong)作重心(xin)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)轉移的(de)(de)(de)(de)戰(zhan)(zhan)略決策，將校長(chang)(chang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)作為(wei)我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)中心(xin)任務(wu)，確(que)立(li)了(le)(le)“以(yi)師(shi)為(wei)本，管理立(li)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，科研(yan)強院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，服(fu)務(wu)興院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)”的(de)(de)(de)(de)辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)理念，進一(yi)步明確(que)了(le)(le)為(wei)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)辦(ban)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)宗旨(zhi)，充分(fen)發(fa)(fa)揮(hui)我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作中的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)、引領、示范、服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)作用。通(tong)過(guo)培(pei)(pei)養名師(shi)隊伍(wu)，建(jian)設(she)重點學(xue)(xue)(xue)(xue)科、打造品牌培(pei)(pei)訓(xun)(xun)項目、創新(xin)體制機制、提高校長(chang)(chang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)質量，力爭用3—5年(nian)(nian)時(shi)間把我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)成(cheng)集教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研(yan)、咨詢服(fu)務(wu)三(san)位(wei)一(yi)體的(de)(de)(de)(de)省內領先、國內一(yi)流的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。

2009年4月20日，滿海霞書記、王廣洲院(yuan)(yuan)長(chang)(chang)在(zai)市(shi)政府606會議室(shi)，向副市(shi)長(chang)(chang)鄭文芝進行了(le)我院(yuan)(yuan)工作(zuo)情(qing)況(kuang)匯報(bao)。滿海霞書記代表學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)領導班子就目(mu)前學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)概況(kuang)、這些年取得的(de)(de)(de)(de)成績(ji)、下一步工作(zuo)任務及存在(zai)的(de)(de)(de)(de)問題做(zuo)了(le)詳(xiang)實的(de)(de)(de)(de)介紹，提(ti)出(chu)繼續(xu)秉(bing)承“一業為主(zhu)，多元發展”的(de)(de)(de)(de)辦院(yuan)(yuan)方向，今(jin)后一個(ge)時(shi)期的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)思路要以(yi)創新(xin)教(jiao)師教(jiao)育為主(zhu)，搞好中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)師和校長(chang)(chang)培(pei)養培(pei)訓工作(zuo)。在(zai)做(zuo)好主(zhu)業的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，兼顧做(zuo)好其它工作(zuo)，充分(fen)利用學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)現有資源，提(ti)高(gao)社(she)會效益和經濟效益，為長(chang)(chang)春市(shi)基(ji)礎(chu)教(jiao)育改革發展，為長(chang)(chang)春市(shi)中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)師和校長(chang)(chang)專業成長(chang)(chang)，充分(fen)發揮學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)研究、引領、示范、服務功能。

鄭市長肯定(ding)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)院過去取(qu)得的(de)(de)經驗(yan)和成績(ji)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)院下(xia)一(yi)(yi)(yi)步發展(zhan)提(ti)出了(le)(le)(le)要求(qiu)，強調學(xue)(xue)(xue)(xue)院要爭取(qu)培(pei)訓(xun)權(quan)限(xian)，充分利用現(xian)有資源，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)下(xia)功夫，在(zai)培(pei)訓(xun)方(fang)式、培(pei)訓(xun)方(fang)法上(shang)創新。王樹(shu)彬局長也肯定(ding)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)院為長春(chun)市基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)發展(zhan)做(zuo)出的(de)(de)貢獻(xian)，同時，提(ti)出學(xue)(xue)(xue)(xue)院要繼續解(jie)放思想、更(geng)新觀念、靠機(ji)制(zhi)把學(xue)(xue)(xue)(xue)院辦活。這(zhe)次(ci)匯報之后，學(xue)(xue)(xue)(xue)院根據(ju)上(shang)級指示(shi)精(jing)神(shen)和學(xue)(xue)(xue)(xue)院面臨(lin)的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)和挑戰，進行了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)院工作重心(xin)的(de)(de)調整(zheng)和轉移(yi)，采(cai)取(qu)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)系列有效(xiao)措(cuo)施，為學(xue)(xue)(xue)(xue)院下(xia)一(yi)(yi)(yi)步發展(zhan)指明了(le)(le)(le)方(fang)向(xiang)。針對青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)缺乏教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐經驗(yan)的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，采(cai)取(qu)選派青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到(dao)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐鍛煉(lian)的(de)(de)措(cuo)施，讓青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)盡快(kuai)補上(shang)實(shi)踐這(zhe)一(yi)(yi)(yi)課(ke)。四十歲以下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到(dao)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習鍛煉(lian)一(yi)(yi)(yi)年(nian)，在(zai)實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，了(le)(le)(le)解(jie)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)需求(qiu)，培(pei)養青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際發現(xian)問(wen)(wen)題(ti)、解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力。實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)常(chang)態聽(ting)課(ke)、調研(yan)工程，堅持聽(ting)評課(ke)制(zhi)度(du)，研(yan)培(pei)結合(he)，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)深入課(ke)堂任課(ke)、聽(ting)課(ke)，全面了(le)(le)(le)解(jie)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情況，以課(ke)題(ti)研(yan)究為載體(ti)，做(zuo)好調研(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作。由于措(cuo)施得力，方(fang)向(xiang)明確，學(xue)(xue)(xue)(xue)院在(zai)近幾年(nian)發展(zhan)中(zhong)(zhong)取(qu)得了(le)(le)(le)顯著成績(ji)。

校長培(pei)訓工作成效顯著

在(zai)市教(jiao)育(yu)局的(de)高度(du)重(zhong)視和(he)大力(li)(li)支(zhi)持下(xia)，在(zai)全體(ti)干訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)人(ren)的(de)共同努力(li)(li)下(xia)，全面完(wan)成了(le)(le)3720名校(xiao)(xiao)長及247名骨干校(xiao)(xiao)長的(de)各項培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)任務。同時，針對校(xiao)(xiao)長的(de)不同需求(qiu)，開(kai)展了(le)(le)全員校(xiao)(xiao)長、分崗(gang)校(xiao)(xiao)長、骨干校(xiao)(xiao)長、民辦校(xiao)(xiao)長、中青年(nian)后備干部(bu)等多(duo)層次分類培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，先后組織各級各類培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)班515個(ge)，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)78187人(ren)次，切實滿足了(le)(le)校(xiao)(xiao)長的(de)崗(gang)位需求(qiu)。針對學校(xiao)(xiao)管理的(de)客觀(guan)要求(qiu)和(he)校(xiao)(xiao)長的(de)實際需要，創新(xin)了(le)(le)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)形式，在(zai)“影子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)、校(xiao)(xiao)長論壇、課題(ti)研究(jiu)、案例教(jiao)學、現場觀(guan)摩和(he)學習考(kao)察”等方(fang)面做(zuo)了(le)(le)很(hen)多(duo)有益的(de)探(tan)索(suo)，不斷提升(sheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工作(zuo)水平。其中，“影子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)”是我市校(xiao)(xiao)長培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工作(zuo)中最具影響力(li)(li)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)模式，教(jiao)育(yu)部(bu)相關(guan)領導(dao)和(he)工作(zuo)人(ren)員專(zhuan)程考(kao)察我市“影子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)”，給予了(le)(le)充分肯定，部(bu)分省、市的(de)同行還專(zhuan)程來學院學習“影子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)”的(de)做(zuo)法和(he)經(jing)驗。目前已經(jing)建(jian)立起21個(ge)“影子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)”實踐基地，組織了(le)(le)五期“影子(zi)(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)”，共培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)校(xiao)(xiao)長153名。

教師繼續教育工作(zuo)業(ye)績(ji)突(tu)出

根(gen)據教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)和(he)(he)省教(jiao)育(yu)(yu)廳的(de)(de)部(bu)署，以新理(li)念、新課(ke)程(cheng)、新技術(shu)和(he)(he)師德教(jiao)育(yu)(yu)為(wei)重點，按照“面向(xiang)全員，突出骨干，強化學科，傾(qing)斜農(nong)村(cun)”的(de)(de)方針，經過(guo)不(bu)斷的(de)(de)探索，形成了(le)有長(chang)春特色的(de)(de)教(jiao)師繼續教(jiao)育(yu)(yu)模式。在全省教(jiao)師繼續教(jiao)育(yu)(yu)工作中發揮了(le)引領、示范(fan)作用，多次獲(huo)得榮譽稱號。

為了(le)(le)保證長春市基礎(chu)教育課程改(gai)革實(shi)驗(yan)的順利進(jin)行，先后組織了(le)(le)7000多名高中(zhong)教師參加新(xin)課程通識培訓和學(xue)科培訓，促進(jin)了(le)(le)教師教育觀念和角色的轉換，為長春市基礎(chu)教育課程改(gai)革實(shi)驗(yan)的順利實(shi)施奠定了(le)(le)基礎(chu)。

堅持將(jiang)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)作(zuo)為中小學教師(shi)(shi)繼續教育的(de)一項重點工(gong)作(zuo)來抓，先(xian)后組織了(le)(le)多次市(shi)(shi)級骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)、骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教師(shi)(shi)專業發展論(lun)壇、名師(shi)(shi)講(jiang)堂、骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教師(shi)(shi)“送(song)課下(xia)鄉”、等(deng)，提高了(le)(le)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教師(shi)(shi)隊伍的(de)整體素質(zhi)，切實發揮了(le)(le)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教師(shi)(shi)的(de)帶頭、示范和(he)引(yin)領作(zuo)用。2011年舉(ju)辦的(de)全(quan)(quan)市(shi)(shi)英語骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教師(shi)(shi)導學案設計大賽(sai)(sai)和(he)音樂(le)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教師(shi)(shi)基(ji)本(ben)(ben)技(ji)能大賽(sai)(sai)，是很好的(de)“以(yi)(yi)賽(sai)(sai)代培(pei)”的(de)范式，達(da)到了(le)(le)“以(yi)(yi)賽(sai)(sai)促學、以(yi)(yi)賽(sai)(sai)促提高“的(de)目(mu)的(de)。目(mu)前，長(chang)春市(shi)(shi)市(shi)(shi)級骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教師(shi)(shi)基(ji)本(ben)(ben)形成了(le)(le)一支層次分明(ming)、結(jie)構合理、學科齊全(quan)(quan)、有一定規(gui)模和(he)質(zhi)量的(de)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教師(shi)(shi)隊伍。

根據市(shi)(shi)教(jiao)育(yu)局文件精(jing)神，在對長春市(shi)(shi)中小學心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)隊伍狀況(kuang)進行(xing)為期兩年(nian)(nian)的(de)(de)充(chong)分調研(yan)的(de)(de)基礎(chu)上，啟(qi)動了(le)(le)長春市(shi)(shi)中小學心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)崗位培訓資格(ge)認證(zheng)工作，舉辦(ban)了(le)(le)五(wu)期培訓班，培訓教(jiao)師(shi)達(da)507年(nian)(nian)，覆蓋了(le)(le)全地區，提高了(le)(le)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)從業(ye)能力和(he)水(shui)平，促進了(le)(le)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)教(jiao)師(shi)專業(ye)的(de)(de)發展。

學歷(li)教(jiao)育工作積極(ji)推進

長(chang)春(chun)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院是(shi)長(chang)春(chun)地區中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷提(ti)高培訓的主(zhu)要基地，幾(ji)年來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院一方(fang)(fang)面(mian)努力開拓生(sheng)源，保(bao)持辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規(gui)模(mo)，一方(fang)(fang)面(mian)深(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革，探索(suo)新的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式，遠程教(jiao)(jiao)育(yu)培訓已成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)育(yu)的主(zhu)要培訓方(fang)(fang)式。現在我院開設的20多個成人高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)本、專(zhuan)科(ke)專(zhuan)業，涵蓋了目前基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)開設的全部學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)領域。經省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)廳批準，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院現已面(mian)向(xiang)省(sheng)(sheng)外招生(sheng)，目前在校生(sheng)近(jin)2500人。

科研工(gong)作取(qu)得新進(jin)展(zhan)

2009年10月23日(ri)，由王(wang)廣洲(zhou)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)承擔的(de)(de)全(quan)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)“十一五”規劃(hua)2009年度(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部規劃(hua)課題“區域性農村小學(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)改革(ge)研(yan)(yan)究(jiu)”開(kai)(kai)(kai)題會(hui)在我院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)321會(hui)議室(shi)召(zhao)開(kai)(kai)(kai)。我院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)近(jin)三分之二二教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參加該項(xiang)子課題的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)發，2012年初，順利結題。2010年12月17日(ri)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)第十屆學(xue)(xue)(xue)術交流暨科(ke)研(yan)(yan)成果獎勵大會(hui)在六樓會(hui)議室(shi)召(zhao)開(kai)(kai)(kai)。為(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)加強繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論(lun)(lun)研(yan)(yan)究(jiu)，積極(ji)探索研(yan)(yan)究(jiu)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)中的(de)(de)熱點、難點問(wen)題，我院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)組織(zhi)了(le)(le)(le)(le)兩屆教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)修(xiu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校系(xi)統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論(lun)(lun)研(yan)(yan)討與經驗交流會(hui)，共收到論(lun)(lun)文(wen)200余篇，推(tui)動了(le)(le)(le)(le)長(chang)春市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論(lun)(lun)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)不斷深化(hua)，促(cu)進(jin)了(le)(le)(le)(le)培訓內容(rong)和(he)培訓方式(shi)方法的(de)(de)改進(jin)。為(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)讓學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)掌握(wo)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)的(de)(de)發展(zhan)方向，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)組織(zhi)了(le)(le)(le)(le)多次講(jiang)座(zuo)。2009年5月，我院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)聘請(qing)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)繼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)辦主(zhu)任為(wei)(wei)全(quan)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)工作(zuo)了(le)(le)(le)(le)“中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)實踐與思考”專題講(jiang)座(zuo)。6月，我院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)聘請(qing)東北師(shi)(shi)(shi)(shi)范大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)博士(shi)生導師(shi)(shi)(shi)(shi)孔凡哲(zhe)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授為(wei)(wei)全(quan)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工作(zuo)了(le)(le)(le)(le)一場題為(wei)(wei)“基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)的(de)(de)問(wen)題及解(jie)決途徑”的(de)(de)專題講(jiang)座(zuo)。11月，聘請(qing)吉林省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)小組辦公室(shi)副主(zhu)任王(wang)玉蘭研(yan)(yan)究(jiu)員為(wei)(wei)我院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)了(le)(le)(le)(le)“關(guan)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)及課題研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)幾個基本問(wen)題”的(de)(de)報告。

長春市中小學教(jiao)師遠(yuan)程培(pei)訓平(ping)臺的自(zi)主(zhu)研發和(he)使用

長(chang)春(chun)(chun)(chun)市中小(xiao)(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)遠程(cheng)(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)平(ping)(ping)(ping)臺是在澳大利(li)亞專家(jia)研發(fa)(fa)的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)管理平(ping)(ping)(ping)臺的(de)基礎上，結合長(chang)春(chun)(chun)(chun)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)實(shi)際，深入(ru)研發(fa)(fa)其使用功能建(jian)立的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)管理平(ping)(ping)(ping)臺。平(ping)(ping)(ping)臺建(jian)設歷時五年(nian)(nian)(nian)時間(jian)，投入(ru)大量(liang)的(de)人力、物(wu)力、財力，經科學研究、深入(ru)開發(fa)(fa)、試運行(xing)(xing)和(he)正式啟動(dong)等階段建(jian)成并投入(ru)使用。2007年(nian)(nian)(nian)從課(ke)題(ti)研究入(ru)手，研究論證教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)平(ping)(ping)(ping)臺的(de)建(jian)設問(wen)(wen)題(ti)。2009年(nian)(nian)(nian)對(dui)4000多(duo)(duo)名中小(xiao)(xiao)學德育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)(xing)文本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)試驗，2010年(nian)(nian)(nian)分四期對(dui)700多(duo)(duo)人進行(xing)(xing)文本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術初級培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。為了(le)(le)(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)需求(qiu)，完成了(le)(le)(le)(le)長(chang)春(chun)(chun)(chun)市60000多(duo)(duo)名中小(xiao)(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)網上問(wen)(wen)卷調查。2010年(nian)(nian)(nian)對(dui)平(ping)(ping)(ping)臺進行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)升(sheng)級改版(ban)，實(shi)現了(le)(le)(le)(le)音頻(pin)(pin)、視頻(pin)(pin)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。2011年(nian)(nian)(nian)初，學院(yuan)組織了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)課(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)的(de)開發(fa)(fa)和(he)建(jian)設，開發(fa)(fa)90多(duo)(duo)門音頻(pin)(pin)、視頻(pin)(pin)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)課(ke)程(cheng)(cheng)。作為全員教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)必修(xiu)課(ke)。2011年(nian)(nian)(nian)分三期對(dui)1040人進行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術初級培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。2011年(nian)(nian)(nian)4月20日，長(chang)春(chun)(chun)(chun)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)、長(chang)春(chun)(chun)(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學院(yuan)召開了(le)(le)(le)(le)“長(chang)春(chun)(chun)(chun)市中小(xiao)(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)遠程(cheng)(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)平(ping)(ping)(ping)臺啟動(dong)儀式”，副市長(chang)鄭(zheng)文芝參加了(le)(le)(le)(le)會(hui)議，并啟動(dong)了(le)(le)(le)(le)平(ping)(ping)(ping)臺按鈕(niu)，市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局(ju)王樹彬局(ju)長(chang)做了(le)(le)(le)(le)重要講話。2011年(nian)(nian)(nian)11月份，學院(yuan)通過平(ping)(ping)(ping)臺對(dui)中小(xiao)(xiao)學各科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)遠程(cheng)(cheng)學科培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，收到了(le)(le)(le)(le)很好的(de)效果(guo)。

60年的(de)(de)(de)(de)歷程，是長(chang)春(chun)教(jiao)育(yu)學(xue)院歷史發(fa)展的(de)(de)(de)(de)一個里(li)程碑，也是新(xin)的(de)(de)(de)(de)起(qi)點(dian)。隨著基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)課程改革的(de)(de)(de)(de)深入(ru)，長(chang)春(chun)教(jiao)育(yu)學(xue)院人(ren)將以提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)科研能力和學(xue)術水平為依托(tuo)，不斷轉(zhuan)變觀(guan)念(nian)，提高(gao)應變能力，在挑戰中走在時代的(de)(de)(de)(de)前面(mian)，擔負起(qi)長(chang)春(chun)地區基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)改革排頭兵的(de)(de)(de)(de)重任，正引導(dao)長(chang)春(chun)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)走向(xiang)更大的(de)(de)(de)(de)輝煌！