常州(zhou)市第二十四中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)前身是私(si)立武進初(chu)級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、常州(zhou)市第四初(chu)級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，1970年學(xue)(xue)(xue)(xue)校更名為“常州(zhou)市第二十四中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)校位于市中(zhong)心，東(dong)倚紅梅公園、天寧(ning)寶塔，南臨洪亮吉(清(qing)代著(zhu)名經(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)家、文學(xue)(xue)(xue)(xue)家、地方志與人口論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)者)故居，西瀕市圖書館，北與江蘇省(sheng)常州(zhou)高級中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)隔羅(luo)漢(han)路相望。
校園占地面積30畝，建筑(zhu)面積20800平方米。學(xue)(xue)(xue)校現有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班36個，學(xue)(xue)(xue)生人(ren)數(shu)(shu)1939人(ren)。在(zai)編教(jiao)(jiao)(jiao)工137人(ren)，其中研究生學(xue)(xue)(xue)歷、碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有(you)2位(wei)(wei)，在(zai)職在(zai)讀教(jiao)(jiao)(jiao)育碩士(shi)有(you)12位(wei)(wei)，國家(jia)二(er)級心理咨詢(xun)師(shi)有(you)4位(wei)(wei)，高(gao)級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)60人(ren)，占全校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)比44%學(xue)(xue)(xue)校的數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)、外語、物理、生物四(si)門(men)學(xue)(xue)(xue)科為(wei)“常(chang)(chang)州市學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)研基(ji)地”，數(shu)(shu)量居常(chang)(chang)州市初級中學(xue)(xue)(xue)之首。
學(xue)校(xiao)(xiao)先后獲得(de)了“江蘇(su)省(sheng)首批實施教(jiao)育現代(dai)化工程示范初中”、“江蘇(su)省(sheng)文明單位(wei)”、“全國‘雙合格(ge)’優秀家長學(xue)校(xiao)(xiao)”、“江蘇(su)省(sheng)青少(shao)年科(ke)技教(jiao)育先進學(xue)校(xiao)(xiao)”、“常州市文明單位(wei)標兵”、“常州市依(yi)法治校(xiao)(xiao)先進學(xue)校(xiao)(xiao)”、“江蘇(su)省(sheng)模范學(xue)校(xiao)(xiao)”、“常州市德育先進學(xue)校(xiao)(xiao)”。
二十四中經歷了八十年的滄桑歲月的洗禮，幾(ji)代人的篳路藍(lan)縷的不(bu)懈努(nu)力，積淀了厚實(shi)的文化底蘊，成為一(yi)所歷史(shi)悠久，質量(liang)上乘(cheng)，市民向往的優質學(xue)(xue)校。學(xue)(xue)校多年來堅(jian)持高標準依法履行義務教(jiao)育職責，把(ba)深化課(ke)程改革(ge)和(he)(he)優化常規管理結合(he)起(qi)來，把(ba)促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)生發展和(he)(he)推進(jin)(jin)教(jiao)師專業化建設結合(he)起(qi)來，把(ba)實(shi)現義務教(jiao)育目(mu)標和(he)(he)構建有特色的校園文化結合(he)起(qi)來。
優(you)良的教(jiao)(jiao)(jiao)風塑造了(le)敬業的教(jiao)(jiao)(jiao)師。他們熱愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)，甘為人梯，勤于教(jiao)(jiao)(jiao)書，精(jing)于育人。語文、數學(xue)、物理(li)等教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)先(xian)后(hou)被命名為“常州(zhou)市(shi)(shi)紅旗(qi)班組(zu)(zu)”，一(yi)批(pi)教(jiao)(jiao)(jiao)師分別被表彰為全(quan)國、省(sheng)、市(shi)(shi)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師。數學(xue)、英語、生(sheng)(sheng)物學(xue)科(ke)成(cheng)為市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基地。同時，學(xue)校是第(di)一(yi)批(pi)“常州(zhou)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)基地”，即(ji)在常州(zhou)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室、教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)所的指導下，共(gong)同探索教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規律，進行教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科(ke)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)，培養高(gao)素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師，提(ti)高(gao)全(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)素質(zhi)(zhi)。
學(xue)(xue)校八十多年的(de)辦學(xue)(xue)歷程，鑄就了“團結、勤奮、求實、創新”的(de)校風；形成了“樂業、愛生、開拓、嚴謹”的(de)教風；培養了“尊(zun)師、好學(xue)(xue)、文明、進取”的(de)學(xue)(xue)風。
優(you)良(liang)的校(xiao)風創造了(le)良(liang)好的群體(ti)。學校(xiao)各(ge)方(fang)面工作受到了(le)表彰，先后被(bei)評為“常(chang)州市文明單位標(biao)兵”、“江(jiang)蘇省衛生先進(jin)單位”、“常(chang)州市紅旗團委(wei)標(biao)兵”、“常(chang)州市‘九五(wu)奉獻杯(bei)'立功(gong)競賽優(you)勝單位”、“常(chang)州市爭當文明職(zhi)工先進(jin)單位”。
“教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)真諦(di)是要發展(zhan)(zhan)(zhan)人的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)，是讓每(mei)(mei)一個(ge)(ge)學生(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)都得到(dao)健(jian)康(kang)發展(zhan)(zhan)(zhan)，其智慧在(zai)(zai)于找(zhao)到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)支點，去撬起學生(sheng)能力發展(zhan)(zhan)(zhan)和生(sheng)命成長(chang)，進(jin)而為(wei)學生(sheng)發揮自己的(de)(de)(de)特長(chang)和優勢，讓每(mei)(mei)一個(ge)(ge)孩子(zi)潛(qian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)靈性(xing)都閃耀出迷人的(de)(de)(de)光(guang)芒。”二十(shi)四中(zhong)人一直堅守著(zhu)這一崇高的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理想，他(ta)們以此為(wei)基礎創造性(xing)地(di)為(wei)每(mei)(mei)一個(ge)(ge)學生(sheng)提供了發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)空間。
談起學生，趙衛勇(yong)校長如(ru)數家珍：
有一個班(ban)(ban)級(ji)的《班(ban)(ban)級(ji)公約》是：讓(rang)別人因我存在而(er)幸福。
有一個班級教室(shi)里醒目地寫著：我拼搏，我進步，我快樂(le)。
同學們請來(lai)殘疾人(ren)藝(yi)術團來(lai)校(xiao)做展示(shi)他們自強不息的表演。
“閱讀(du)經(jing)典”的演講(jiang)中，學生走上擔當起百(bai)家講(jiang)壇的主講(jiang)人。
各班班長帶領同學們回收易拉罐，賣得款項捐給“希望工程”。
組織開展了向四川地震災區捐款的活(huo)動。
有一個老(lao)師(shi)鼻炎嚴重，坐(zuo)在前排(pai)的同學總(zong)是悄悄地遞(di)上紙巾。老(lao)師(shi)在德(de)育工作研討會(hui)上動(dong)情(qing)地說：“在這樣優秀的學生(sheng)面前，我不努力(li)做(zuo)一名好老(lao)師(shi)我還做(zuo)什么呢？”
在運動會上入場(chang)儀式極(ji)富創意(yi)，用色(se)彩(cai)、文字、舞蹈(dao)、音樂將青春的激(ji)情與靈動表(biao)現(xian)得(de)淋漓盡致。
藝(yi)術節上，自(zi)(zi)編自(zi)(zi)演的歌舞(wu)傾倒全校師生；合唱(chang)節上，全員參與(yu)，一個不(bu)少。
思(si)考生命的(de)意義(yi)和責任(ren)，關(guan)注學生精神世界的(de)成長，學校開(kai)展了“生命教(jiao)育”實(shi)踐研究。
暑(shu)期社會(hui)實踐的(de)評比(bi)中，有一(yi)位(wei)同學寫下了這(zhe)樣的(de)話：“第一(yi)次認識到什(shen)么(me)是(shi)真正的(de)學習，什(shen)么(me)是(shi)拼搏，什(shen)么(me)是(shi)奮(fen)斗。我從逼著自己學變為(wei)想學，不僅(jin)僅(jin)學到的(de)是(shi)知識，更(geng)是(shi)一(yi)種(zhong)精神(shen)。”
即(ji)使是(shi)在初三，依然認(ren)認(ren)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)做(zuo)操，踏(ta)踏(ta)實實做(zuo)好值日工作，從(cong)干凈的教室(shi)、整齊的廣播操中(zhong)感受到初三學生優秀的習(xi)慣。
1.科技教育(yu)，開(kai)啟學校(xiao)特色教育(yu)新思(si)路
說起學校的特色時(shi)，趙校長馬上自豪地說起學校的科技教育。
他說，二十四中的科技教(jiao)育已經(jing)走(zou)上常規工(gong)作規范化(hua)、活動形(xing)式多樣化(hua)、具體工(gong)作制度(du)化(hua)的良(liang)性發展道路。
長期以來(lai)，常州二(er)十四中開展多(duo)元立體的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)教(jiao)育(yu)活(huo)動，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、用科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)良(liang)好習慣，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)以科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)教(jiao)育(yu)為(wei)導航，營造(zao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)教(jiao)育(yu)氛(fen)圍。利用廣(guang)播、墻報、櫥窗、講座等對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)宣傳科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)知(zhi)識(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)廣(guang)播站，每周二(er)的(de)(de)“科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)之窗”欄目(mu)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講述科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)故事、播送科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)信息；校(xiao)園科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)展板，成為(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們增長科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)知(zhi)識(shi)的(de)(de)良(liang)師(shi)益友。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與(yu)長三角科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)協會、上海(hai)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)協、揚州科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)協等加強聯(lian)系，邀請專家來(lai)校(xiao)作科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)知(zhi)識(shi)專題講座，介紹(shao)前沿科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術發(fa)展的(de)(de)動態。組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)看“我愛發(fa)明(ming)”、“異想天(tian)開”等節目(mu)，觀(guan)看《宇(yu)宙與(yu)人》、《玩(wan)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》等優(you)秀科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)錄象，傳播科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想，倡導科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)方法，營造(zao)崇(chong)尚(shang)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，勇于創(chuang)新(xin)的(de)(de)氛(fen)圍，為(wei)廣(guang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲取科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)普(pu)(pu)知(zhi)識(shi)、馳騁科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)幻思(si)維(wei)、展示科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)創(chuang)實力(li)構建平臺。極(ji)大(da)(da)地激(ji)發(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)師(shi)生(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、愛科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、用科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)積極(ji)性和參加省、市科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)大(da)(da)賽的(de)(de)熱(re)情，創(chuang)造(zao)了(le)一大(da)(da)批科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)教(jiao)育(yu)特色成果。
學(xue)(xue)校(xiao)加(jia)強科(ke)技(ji)輔導員隊伍(wu)建設(she)，培養(yang)了一(yi)批高水平(ping)愛專業的科(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)兼職教(jiao)(jiao)師隊伍(wu)。楊小春、盧(lu)凌、戴文娟老師分別被評為省級(ji)科(ke)技(ji)工作先進(jin)個人(ren)、省級(ji)優秀科(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)師、市級(ji)優秀科(ke)技(ji)輔導員。學(xue)(xue)校(xiao)加(jia)強科(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)建設(she)，與(yu)科(ke)學(xue)(xue)類(lei)課(ke)程(cheng)的整(zheng)合，繼續開(kai)發科(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)的校(xiao)本課(ke)程(cheng)、加(jia)強與(yu)研究(jiu)性學(xue)(xue)習的整(zheng)合、把各類(lei)科(ke)技(ji)活(huo)(huo)動（機器人(ren)活(huo)(huo)動、科(ke)學(xue)(xue)繪(hui)畫(hua)、生物園地、科(ke)學(xue)(xue)小發明）普及化和(he)常規(gui)化。
學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)特色教(jiao)育最忌諱的(de)是表面文(wen)(wen)章和短(duan)期效應(ying)。為(wei)避免學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)科(ke)(ke)技教(jiao)育走過場、隨(sui)意性，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)每年精心策劃(hua)，組織科(ke)(ke)技系(xi)(xi)列活(huo)動(dong)，以保證科(ke)(ke)技教(jiao)育的(de)常規(gui)化、制度化、系(xi)(xi)列化。1月(yue)(yue)(yue)機(ji)器(qi)人競賽(sai)項目(mu)(mu)(mu)培訓(xun)，3月(yue)(yue)(yue)參(can)(can)加常州市“機(ji)器(qi)人”比(bi)賽(sai)，4月(yue)(yue)(yue)參(can)(can)加江蘇(su)省“機(ji)器(qi)人”比(bi)賽(sai)，5月(yue)(yue)(yue)舉辦(ban)“校(xiao)園(yuan)趣(qu)味(wei)科(ke)(ke)技節”，9月(yue)(yue)(yue)進(jin)行“金(jin)鑰匙”初賽(sai)、決賽(sai)，10月(yue)(yue)(yue)“傲龍機(ji)器(qi)人俱樂(le)部”開班，11月(yue)(yue)(yue)備戰“金(jin)鑰匙”省團體(ti)賽(sai)，12月(yue)(yue)(yue)備戰省“創(chuang)新(xin)(xin)大賽(sai)”。寒暑假開展“三小(xiao)活(huo)動(dong)”即“小(xiao)發(fa)明(ming)、小(xiao)論文(wen)(wen)、小(xiao)制作”，開學(xue)(xue)(xue)時組織展示、評比(bi)活(huo)動(dong)。其(qi)中(zhong)，傳(chuan)(chuan)統項目(mu)(mu)(mu)“校(xiao)園(yuan)趣(qu)味(wei)科(ke)(ke)技節”已舉辦(ban)了(le)七屆，設(she)有(you)“科(ke)(ke)普板(ban)報”、“小(xiao)發(fa)明(ming)”、“科(ke)(ke)技小(xiao)論文(wen)(wen)”、“科(ke)(ke)普網頁(ye)設(she)計(ji)”、“趣(qu)味(wei)實驗創(chuang)新(xin)(xin)設(she)計(ji)”、“科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)幻想畫(hua)”、“科(ke)(ke)普海(hai)報”、“科(ke)(ke)技挑戰賽(sai)”等(deng)(deng)(deng)競賽(sai)項目(mu)(mu)(mu)，“科(ke)(ke)技挑戰賽(sai)”既有(you)“魔珠(zhu)”、“雞蛋撞地球”、“水火箭(jian)”等(deng)(deng)(deng)傳(chuan)(chuan)統項目(mu)(mu)(mu)，又(you)堅(jian)持每年有(you)創(chuang)新(xin)(xin)，如2008年的(de)“趣(qu)味(wei)科(ke)(ke)技節”增(zeng)加了(le)與“奧運”有(you)關的(de)項目(mu)(mu)(mu)：“奧運五環賽(sai)”、“奧運連心橋”、“保衛圣火”等(deng)(deng)(deng)，2009年又(you)與“國(guo)際天文(wen)(wen)年”相結合，新(xin)(xin)增(zeng)了(le)“自(zi)制望遠鏡(jing)”、“測量隕石的(de)密(mi)度”、“孔(kong)明(ming)燈承重”等(deng)(deng)(deng)項目(mu)(mu)(mu)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生探索星空、認(ren)識宇宙的(de)興趣(qu)。科(ke)(ke)技節融思想性、知識性、趣(qu)味(wei)性與時代(dai)性融為(wei)一體(ti)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生體(ti)驗到(dao)玩(wan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)樂(le)趣(qu)。
“傲(ao)龍(long)機(ji)器(qi)人(ren)俱(ju)(ju)樂(le)部(bu)”是(shi)二十四中科技(ji)教育的(de)(de)一大(da)亮點，該俱(ju)(ju)樂(le)部(bu)是(shi)常州市青少年(nian)科協下(xia)屬的(de)(de)七個科技(ji)俱(ju)(ju)樂(le)部(bu)之(zhi)一。自2004年(nian)成(cheng)立以來，在實踐(jian)中逐步形成(cheng)了(le)“重在普及，兼顧競賽(sai)”的(de)(de)工作思(si)路，FLL項目是(shi)該俱(ju)(ju)樂(le)部(bu)的(de)(de)強項，年(nian)年(nian)在省(sheng)級比賽(sai)中獲(huo)獎(jiang)，2009年(nian)榮(rong)獲(huo)了(le)兩(liang)個第一名(ming)，代表江蘇省(sheng)參加全國的(de)(de)比賽(sai)獲(huo)二等獎(jiang)。在“傲(ao)龍(long)機(ji)器(qi)人(ren)俱(ju)(ju)樂(le)部(bu)”，學(xue)(xue)員的(de)(de)創造性思(si)維得到了(le)最大(da)化的(de)(de)釋(shi)放，這里成(cheng)了(le)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)樂(le)園，創新(xin)的(de)(de)家園。
下面的這一組數據(ju)，足以表(biao)明二十四中(zhong)在(zai)科(ke)技教(jiao)育上所(suo)取得的輝(hui)煌：
2004年(nian)(nian)(nian)，科(ke)技(ji)小(xiao)論文、科(ke)技(ji)小(xiao)發明、科(ke)學(xue)實踐活動共獲(huo)(huo)得(de)省(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)2次，省(sheng)(sheng)(sheng)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3次，市(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)7次，市(shi)(shi)(shi)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)20次。2004年(nian)(nian)(nian)科(ke)技(ji)小(xiao)論文興(xing)趣小(xiao)組(zu)加入社團(tuan)(tuan)，2005年(nian)(nian)(nian)學(xue)校科(ke)技(ji)社團(tuan)(tuan)被評為(wei)常(chang)(chang)州市(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生特(te)色社團(tuan)(tuan)，2006年(nian)(nian)(nian)機(ji)(ji)(ji)器人(ren)興(xing)趣小(xiao)組(zu)加入社團(tuan)(tuan)。2006年(nian)(nian)(nian)學(xue)校獲(huo)(huo)第(di)十八屆“國(guo)際科(ke)學(xue)與(yu)和(he)平周”全(quan)國(guo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)生（江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇(su)(su)地(di)區）“可(ke)一(yi)(yi)”杯(bei)金鑰(yao)匙科(ke)技(ji)賽(sai)(sai)江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)青少年(nian)(nian)(nian)科(ke)技(ji)教育(yu)先進學(xue)校，2007獲(huo)(huo)常(chang)(chang)州市(shi)(shi)(shi)創新大賽(sai)(sai)團(tuan)(tuan)體獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。2005年(nian)(nian)(nian)江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)比賽(sai)(sai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)組(zu)FLL二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，2006年(nian)(nian)(nian)在常(chang)(chang)州市(shi)(shi)(shi)“小(xiao)飛(fei)船”杯(bei)機(ji)(ji)(ji)器人(ren)比賽(sai)(sai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)得(de)初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)組(zu)FLL第(di)一(yi)(yi)名(ming)、2006江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)機(ji)(ji)(ji)器人(ren)比賽(sai)(sai)FLL亞軍，2007年(nian)(nian)(nian)獲(huo)(huo)得(de)常(chang)(chang)州市(shi)(shi)(shi)FLL第(di)一(yi)(yi)名(ming)、江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，參(can)加2007年(nian)(nian)(nian)FLL世界(jie)錦標賽(sai)(sai)獲(huo)(huo)得(de)銅牌。2008年(nian)(nian)(nian)第(di)二(er)十屆“國(guo)際科(ke)學(xue)與(yu)和(he)平周”全(quan)國(guo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)（江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇(su)(su)地(di)區）金鑰(yao)匙競(jing)賽(sai)(sai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，二(er)十四中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生獲(huo)(huo)江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)特(te)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)2人(ren)，江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)3人(ren)，江(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)蘇(su)(su)省(sheng)(sheng)(sheng)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)6人(ren)，常(chang)(chang)州市(shi)(shi)(shi)二(er)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)5人(ren)，常(chang)(chang)州市(shi)(shi)(shi)三(san)等(deng)(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)11人(ren)。
透過這一(yi)(yi)組(zu)組(zu)數(shu)據的(de)(de)(de)表象(xiang)，我(wo)們(men)可(ke)以窺見其實質。如(ru)果僅僅是(shi)(shi)滿足于死(si)抓分數(shu)，也許可(ke)以立竿見影，成就一(yi)(yi)時，但往往是(shi)(shi)以犧牲學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)為代價(jia)的(de)(de)(de)。而常州二十四(si)中，卻走出了一(yi)(yi)條為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)未來著(zhu)(zhu)想的(de)(de)(de)可(ke)持續發展之路。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)天生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)具有差(cha)異的(de)(de)(de)，每個人的(de)(de)(de)面貌、個性、特(te)長(chang)，給這個世界的(de)(de)(de)色彩都不一(yi)(yi)樣，正如(ru)世上(shang)沒有兩片完(wan)全(quan)相同(tong)的(de)(de)(de)樹葉。“教育(yu)(yu)成功(gong)的(de)(de)(de)秘訣(jue)在(zai)于尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”（愛默生(sheng)(sheng)）。學(xue)(xue)校個性化的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)是(shi)(shi)旨(zhi)在(zai)創設(she)最有利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展的(de)(de)(de)環境(jing)，針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個別差(cha)異進行(xing)施教。二十四(si)中老(lao)師(shi)們(men)在(zai)工作中踐行(xing)著(zhu)(zhu)這一(yi)(yi)理念，努力創設(she)適合孩(hai)子的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)。
2.“丑小(xiao)鴨也能成(cheng)為白天鵝”
看上(shang)(shang)去(qu)活潑開朗的(de)(de)(de)小佳同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，現在(zai)是(shi)(shi)(shi)九年級（6）班(ban)的(de)(de)(de)一位優秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。剛(gang)進二十四中校(xiao)門的(de)(de)(de)時候，她(ta)(ta)只是(shi)(shi)(shi)班(ban)級里一名(ming)默默無聞的(de)(de)(de)小女生(sheng)(sheng)(sheng)。但她(ta)(ta)知道，二十四中是(shi)(shi)(shi)以成績(ji)優異而(er)(er)著(zhu)名(ming)的(de)(de)(de)，因此，她(ta)(ta)每天(tian)勤(qin)奮(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，暗中與(yu)其(qi)他同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)比著(zhu)分(fen)數的(de)(de)(de)高低(di)。然而(er)(er)，讓她(ta)(ta)大惑不(bu)解(jie)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)并沒有像她(ta)(ta)想象的(de)(de)(de)那(nei)樣(yang)“一心(xin)只讀圣賢(xian)書(shu)，兩耳不(bu)聞窗外事”，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)“家事國事天(tian)下事事事關心(xin)”，看看這(zhe)些同(tong)(tong)伴們(men)(men)常常為(wei)《班(ban)級公(gong)約》的(de)(de)(de)制定而(er)(er)爭(zheng)論(lun)不(bu)休；積極參(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)“閱讀經典”的(de)(de)(de)演講比賽；回收易拉罐賣得(de)款項捐(juan)給“希望工程”；組織開展了向四川地震(zhen)災區(qu)捐(juan)款的(de)(de)(de)活動；在(zai)運動會上(shang)(shang)入場儀式極富創意，用色(se)彩、文字、舞(wu)蹈(dao)、音樂(le)將青(qing)春的(de)(de)(de)激情與(yu)靈(ling)動表現得(de)淋漓盡(jin)致；藝術節上(shang)(shang)，自(zi)編自(zi)演的(de)(de)(de)歌舞(wu)傾倒全校(xiao)師生(sheng)(sheng)(sheng)；合(he)唱(chang)節上(shang)(shang)，全員參(can)與(yu)，一個(ge)不(bu)少；一到(dao)下午(wu)的(de)(de)(de)課(ke)外活動課(ke)，馬上(shang)(shang)就呼嘯而(er)(er)去(qu)，直奔自(zi)己喜(xi)歡的(de)(de)(de)項目而(er)(er)去(qu)……盡(jin)管(guan)這(zhe)樣(yang)，她(ta)(ta)還驚(jing)訝地發現，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習就是(shi)(shi)(shi)棒(bang)，見解(jie)就是(shi)(shi)(shi)高，辦事就是(shi)(shi)(shi)靈(ling)，老師們(men)(men)還似乎很喜(xi)歡這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。而(er)(er)她(ta)(ta)成天(tian)心(xin)不(bu)旁騖，出來進去(qu)手不(bu)離(li)書(shu)，口中念念有詞，卻總是(shi)(shi)(shi)趕(gan)不(bu)上(shang)(shang)。
在(zai)老師的(de)鼓勵下，小(xiao)佳(jia)也嘗試(shi)著報(bao)名參加了科(ke)(ke)(ke)技(ji)活動(dong)小(xiao)組(zu)(zu)。等(deng)她走進這(zhe)片神奇的(de)天地(di)(di)，才(cai)發現這(zhe)里真是趣(qu)味無窮(qiong)，機器人、生物園地(di)(di)、科(ke)(ke)(ke)技(ji)視(shi)頻(pin)、參觀科(ke)(ke)(ke)技(ji)館等(deng)內容異彩紛呈，并有“科(ke)(ke)(ke)普板報(bao)”、“小(xiao)發明”、“科(ke)(ke)(ke)技(ji)小(xiao)論文”、“科(ke)(ke)(ke)普網頁設計”、“趣(qu)味實(shi)驗創新設計”、“科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)幻(huan)想畫、科(ke)(ke)(ke)普海報(bao)大賽”等(deng)競賽性項目。她一下子被迷住(zhu)了。三年(nian)中(zhong)，不(bu)(bu)管學(xue)(xue)習負擔(dan)有多重，她從不(bu)(bu)缺(que)席。現在(zai)盡管初三學(xue)(xue)習壓力不(bu)(bu)斷增大，但(dan)小(xiao)佳(jia)依然正常參加科(ke)(ke)(ke)技(ji)小(xiao)組(zu)(zu)的(de)活動(dong)。
2008年，她獲(huo)第二十屆(jie)“國際科學(xue)(xue)與和平周”全國中小學(xue)(xue)（江蘇(su)地區）金鑰匙競(jing)賽特等(deng)獎(jiang)。在獲(huo)獎(jiang)感言中她激動地說：“參(can)加學(xue)(xue)校科技(ji)活動小組的(de)(de)(de)兩年中，最(zui)大(da)的(de)(de)(de)感受(shou)是(shi)知識豐富了，思考問題的(de)(de)(de)能力增(zeng)強(qiang)了，動手能力也增(zeng)強(qiang)了。更重要的(de)(de)(de)是(shi)，我把(ba)參(can)加科技(ji)活動的(de)(de)(de)體驗觸(chu)類(lei)旁(pang)通(tong)地應用到(dao)考試學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習上，居(ju)然受(shou)到(dao)了事半功倍(bei)的(de)(de)(de)效(xiao)果。學(xue)(xue)習起(qi)來(lai)，不再那么枯燥乏味，常有‘豁然開朗’之感。”班(ban)主任王老師高興地評(ping)價小佳：“參(can)加科技(ji)小組活動，使她的(de)(de)(de)自信心大(da)大(da)增(zeng)強(qiang)，思維縝密，主動學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)意識被激活了，學(xue)(xue)習成(cheng)績也躍居(ju)班(ban)級前十名(ming)。當年的(de)(de)(de)丑小鴨變成(cheng)白天鵝了。”
像(xiang)小佳這樣(yang)，找到一個適(shi)合自(zi)己(ji)的(de)(de)平臺(tai)，最大限度(du)地發展自(zi)己(ji)的(de)(de)興趣特(te)長的(de)(de)同學不在少數，他(ta)們的(de)(de)身影活躍在一系列社團中(zhong)。二十四中(zhong)的(de)(de)科(ke)技教育(yu)已經(jing)走上(shang)常規工作(zuo)規范化(hua)、活動形式多樣(yang)化(hua)、具體工作(zuo)制度(du)化(hua)的(de)(de)良(liang)性發展道路。
“教(jiao)育成功的(de)(de)秘訣在于尊重學(xue)生(sheng)”。學(xue)生(sheng)天生(sheng)是具有差(cha)異的(de)(de)，每(mei)個人的(de)(de)面貌、個性(xing)、特長，給(gei)這個世界的(de)(de)色彩都不(bu)(bu)一樣(yang)，正如世上沒有兩(liang)片完全相同的(de)(de)樹葉。學(xue)校個性(xing)化的(de)(de)教(jiao)育是旨在創設最有利于學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展的(de)(de)環境，在認真實(shi)施國家和(he)地方(fang)課程(cheng)的(de)(de)基礎上，積(ji)極開(kai)發(fa)(fa)校本課程(cheng)，努力彰顯辦學(xue)特色。二十四中先(xian)后自主開(kai)發(fa)(fa)了“智能機器(qi)人”、外籍教(jiao)師編著的(de)(de)“英語(yu)口語(yu)”、“名(ming)著閱(yue)讀與欣賞”、“心理咨詢與輔導”等校本教(jiao)材，滿足不(bu)(bu)同學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展需求。
二(er)十(shi)四中堅持以德育為首,積(ji)極踐行(xing)“品行(xing)正、基礎實(shi)、能(neng)力強、素質優的(de)(de)陽(yang)光(guang)型學生(sheng)”的(de)(de)人才(cai)培(pei)養目標。
科技教(jiao)育是(shi)常州(zhou)(zhou)二十(shi)(shi)四(si)中(zhong)特色(se)教(jiao)育中(zhong)的(de)一個(ge)側(ce)(ce)面，同時學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還注(zhu)重研(yan)發綜合實踐(jian)活(huo)動(dong)課程(cheng)，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人文(wen)(wen)素(su)養。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)綜合實踐(jian)活(huo)動(dong)課程(cheng)圍繞“人與(yu)社會”這條線索，遵循主題(ti)領(ling)域統整的(de)思路，側(ce)(ce)重研(yan)究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)習領(ling)域。以(yi)(yi)“人文(wen)(wen)常州(zhou)(zhou)”為(wei)主題(ti)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在常州(zhou)(zhou)人文(wen)(wen)社會這本(ben)活(huo)教(jiao)科書中(zhong)發現(xian)問(wen)題(ti)、探究(jiu)問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)。研(yan)究(jiu)內容涉及常州(zhou)(zhou)的(de)“園(yuan)林(lin)文(wen)(wen)化(hua)”、“亭(ting)文(wen)(wen)化(hua)”、“民(min)間(jian)工(gong)藝”、“民(min)間(jian)傳說”、“飲食文(wen)(wen)化(hua)”、“茶(cha)文(wen)(wen)化(hua)”等諸多專題(ti)。2009年，七年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)(yi)“二十(shi)(shi)四(si)中(zhong)校(xiao)(xiao)史(shi)文(wen)(wen)化(hua)”為(wei)研(yan)究(jiu)主題(ti)，迎(ying)接(jie)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)八(ba)(ba)十(shi)(shi)華(hua)誕的(de)到(dao)來。在研(yan)究(jiu)報告中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)深有感觸地說：“了(le)解了(le)二十(shi)(shi)四(si)中(zhong)的(de)發展史(shi)，精神成(cheng)長史(shi)，我(wo)們會懷著(zhu)一顆(ke)激動(dong)、感恩的(de)心(xin)，用實際行動(dong)為(wei)即(ji)將(jiang)到(dao)來的(de)八(ba)(ba)十(shi)(shi)周(zhou)年校(xiao)(xiao)慶(qing)增添濃(nong)墨重彩的(de)一筆(bi)。”這門課程(cheng)深入了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)田，提(ti)升了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)人文(wen)(wen)素(su)養和(he)實踐(jian)能力。
3.楊老(lao)師的成長三部曲
教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)學(xue)校的(de)靈魂，是(shi)學(xue)校的(de)生命力(li)所在。趙衛(wei)勇校長認為，要提(ti)升學(xue)校科技創(chuang)新(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育水平，必須先(xian)保證有一(yi)批(pi)在科技創(chuang)新(xin)(xin)方面有所建樹(shu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。為此(ci)，學(xue)校一(yi)方面吸(xi)納有創(chuang)新(xin)(xin)力(li)和敬業精神的(de)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)充實科技教(jiao)(jiao)(jiao)育隊伍(wu)，另(ling)一(yi)方面，通過專家引領，學(xue)習先(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)，采用請進(jin)來走(zou)出去(qu)等(deng)多種形式，學(xue)習他人的(de)先(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)育經驗。
剛過(guo)而立的楊(yang)小春(chun)老師(shi)，是常(chang)州二十四中學(xue)(xue)青年教(jiao)(jiao)師(shi)的代(dai)表(biao)。他把工作中體會到的樂趣傳染給(gei)學(xue)(xue)生，讓他們學(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)得開心。九年來，他任(ren)(ren)班主任(ren)(ren)工作六年，負責教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科技三大塊工作，任(ren)(ren)畢業班物理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)七(qi)年，任(ren)(ren)校科技輔導員八年。
有一(yi)次，學生(sheng)對楊老師(shi)抱(bao)怨(yuan)說，物理(li)好像沒什么用。楊老師(shi)敏(min)銳地感覺到，如果只關注書本(ben)知(zhi)識(shi)，學生(sheng)就覺得(de)物理(li)知(zhi)識(shi)離我們很遙遠(yuan)。于是(shi)，他讓同學們回家觀察常見的熱水(shui)器，然后閱讀銘牌回答對應的問題(ti)。
第(di)二天，學生興高采烈地告訴楊老師(shi)他(ta)們的收(shou)獲。
“我(wo)從銘牌(pai)中知道了‘MJ/h’是什么單(dan)位，‘65MJ/h’化(hua)為該物(wu)理量的國際基本單(dan)位是什么。”
“我昨天(tian)還給我的(de)爸(ba)爸(ba)解釋(shi)了‘9L/min(溫升(sheng)25℃)’的(de)意思，銘牌(pai)中‘1.40Kg/h’的(de)意思。”
“我還計算出(chu)這種燃(ran)(ran)氣熱水器當(dang)燃(ran)(ran)氣產(chan)生1000J的熱量時，水吸收(shou)的熱量大于多少。”
“原來，生活中有(you)這么多的物(wu)理知識呀！”
楊(yang)老(lao)師(shi)經常讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己選擇身邊的(de)(de)(de)事(shi)物(wu)，尋(xun)找與物(wu)理(li)有關的(de)(de)(de)知識。在這樣的(de)(de)(de)學(xue)習活(huo)動中，學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)以致用，不僅讓(rang)物(wu)理(li)知識為生(sheng)(sheng)活(huo)服務(wu)，還(huan)激發了學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)熱情。
他(ta)(ta)說：“進(jin)入二(er)十四中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)這個(ge)大家庭，年(nian)長老師(shi)的(de)(de)諄(zhun)諄(zhun)教(jiao)(jiao)誨(hui)，促進(jin)我健(jian)康成(cheng)(cheng)長。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)我深知(zhi)肩上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)擔子很(hen)重，不能忘記家長滿含(han)期待(dai)的(de)(de)眼神，必須正(zheng)視學(xue)(xue)生(sheng)無邪(xie)的(de)(de)眼神，所以絲毫不敢懈(xie)怠，認真(zhen)對(dui)待(dai)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，認真(zhen)上(shang)(shang)(shang)好(hao)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)節課，認真(zhen)完成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)交給的(de)(de)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)件(jian)事。”2006年(nian)12月(yue)(yue)參加(jia)江(jiang)蘇(su)省(sheng)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)實(shi)驗創新(xin)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)評(ping)優(you)課獲省(sheng)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)，多篇(pian)論文獲省(sheng)級獎(jiang)項(xiang)(xiang)(xiang)。他(ta)(ta)平(ping)時(shi)喜歡研(yan)(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價(jia)的(de)(de)改革，2006年(nian)自(zi)編的(de)(de)《熱水器(qi)綜合(he)應用》在“江(jiang)蘇(su)省(sheng)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)優(you)秀試題(ti)評(ping)選”活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)獲一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)。參與(yu)常州(zhou)市(shi)(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)統考卷命(ming)題(ti)4次(ci)，上(shang)(shang)(shang)市(shi)(shi)(shi)級教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)公開(kai)課三次(ci)，承擔市(shi)(shi)(shi)級教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)講座五次(ci)。在市(shi)(shi)(shi)級課題(ti)《在科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)能力的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)》中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)擔任(ren)副組長。2008年(nian)11月(yue)(yue)經過(guo)(guo)市(shi)(shi)(shi)區賽(sai)(sai)(sai)(sai)、大市(shi)(shi)(shi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)、省(sheng)賽(sai)(sai)(sai)(sai)最(zui)終獲得(de)(de)(de)江(jiang)蘇(su)省(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)青(qing)年(nian)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)師(shi)基本(ben)(ben)(ben)功大賽(sai)(sai)(sai)(sai)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)名。他(ta)(ta)發揮(hui)特(te)長，為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)特(te)色(se)教(jiao)(jiao)育立下了(le)汗(han)馬功勞。自(zi)2002年(nian)暑(shu)期研(yan)(yan)(yan)討會上(shang)(shang)(shang)提出“創建(jian)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育特(te)色(se)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”以來(lai)，輔導的(de)(de)小發明分別獲得(de)(de)(de)省(sheng)一(yi)(yi)(yi)、二(er)、三等(deng)(deng)獎(jiang)，從2003年(nian)起每(mei)(mei)(mei)年(nian)5月(yue)(yue)負責籌劃舉辦校(xiao)(xiao)趣味(wei)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)節，目前趣味(wei)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)節已經成(cheng)(cheng)功舉辦7屆，受到了(le)非常好(hao)的(de)(de)效果。2008年(nian)“玩科(ke)(ke)學(xue)(xue)迎奧運”第(di)(di)六屆趣味(wei)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)節獲得(de)(de)(de)常州(zhou)市(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)普周最(zui)佳創新(xin)活(huo)動(dong)獎(jiang)。為(wei)了(le)參加(jia)全國(guo)(guo)機器(qi)人(ren)(ren)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)，他(ta)(ta)放棄(qi)暑(shu)期外出旅游(you)，冒著(zhu)酷(ku)暑(shu)訓練，在全國(guo)(guo)比(bi)賽(sai)(sai)(sai)(sai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)該項(xiang)(xiang)(xiang)目全國(guo)(guo)排名第(di)(di)七。2007年(nian)5月(yue)(yue)代(dai)表中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)帶隊(dui)參加(jia)在挪威舉行的(de)(de)機器(qi)人(ren)(ren)世(shi)錦賽(sai)(sai)(sai)(sai)，九(jiu)年(nian)來(lai)輔導學(xue)(xue)生(sheng)參加(jia)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)競賽(sai)(sai)(sai)(sai)獲得(de)(de)(de)省(sheng)級獎(jiang)項(xiang)(xiang)(xiang)及(ji)以上(shang)(shang)(shang)超過(guo)(guo)了(le)100項(xiang)(xiang)(xiang)。他(ta)(ta)本(ben)(ben)(ben)人(ren)(ren)也多次(ci)被評(ping)為(wei)省(sheng)、市(shi)(shi)(shi)優(you)秀教(jiao)(jiao)練。僅2008年(nian)上(shang)(shang)(shang)半年(nian)就輔導學(xue)(xue)生(sheng)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)競賽(sai)(sai)(sai)(sai)獲得(de)(de)(de)市(shi)(shi)(shi)級團(tuan)體獎(jiang)項(xiang)(xiang)(xiang)3項(xiang)(xiang)(xiang)，省(sheng)級團(tuan)體獎(jiang)項(xiang)(xiang)(xiang)2項(xiang)(xiang)(xiang)。他(ta)(ta)本(ben)(ben)(ben)人(ren)(ren)先后獲得(de)(de)(de)“江(jiang)蘇(su)省(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)青(qing)年(nian)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)(jiao)師(shi)基本(ben)(ben)(ben)功大賽(sai)(sai)(sai)(sai)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)獎(jiang)”第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)名，同(tong)年(nian)還(huan)榮獲“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)優(you)秀青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)”、“常州(zhou)市(shi)(shi)(shi)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)”稱號。
正如楊小春老師在總結自己(ji)的(de)成長體會時(shi)說的(de)那(nei)樣(yang)：我常州市二十四(si)中的(de)講(jiang)臺上(shang)盡(jin)情的(de)揮灑熱情，經歷了“播種的(de)期(qi)待”，“風雨后的(de)彩虹”，“收獲的(de)喜悅”的(de)成長三部(bu)曲。
以楊老師為(wei)代表的(de)(de)二(er)十(shi)四中(zhong)青年(nian)教(jiao)師群體，把追求卓越是看(kan)成(cheng)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)精神，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)價值(zhi)，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)責任，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)自信，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創造，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)幸(xing)福，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)自我選擇，一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生活(huo)的(de)(de)智慧，他們正(zheng)成(cheng)為(wei)二(er)十(shi)四中(zhong)個性(xing)化教(jiao)育(yu)蓬勃發展的(de)(de)支柱。
二十四(si)中在科(ke)技(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)上取得的豐碩(shuo)成果，激勵了廣大教(jiao)(jiao)師(shi)積極參與教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)的熱(re)情。正是(shi)在這樣的現實(shi)(shi)(shi)背景和(he)良好(hao)氛圍中，常州二十四(si)中的老師(shi)以“實(shi)(shi)(shi)”為核心(xin)，扎實(shi)(shi)(shi)、踏實(shi)(shi)(shi)、務實(shi)(shi)(shi)、平實(shi)(shi)(shi)、真實(shi)(shi)(shi)地開(kai)展(zhan)學(xue)術沙龍(long)、案例(li)分析、專題研(yan)究(jiu)等活動，仰望星空(kong)，腳踏實(shi)(shi)(shi)地，步履(lv)堅定地走了下來。這樣的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)活動大受學(xue)生歡迎(ying)，不僅在省市級教(jiao)(jiao)學(xue)公開(kai)課(ke)比賽中頻(pin)頻(pin)獲獎，而且教(jiao)(jiao)學(xue)成績也高歌猛進。
弘揚學(xue)(xue)生的主體(ti)性，培養(yang)學(xue)(xue)生自主發展的能力，是當今(jin)中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)育改革的一個基(ji)本(ben)趨向，但具體(ti)落實到學(xue)(xue)校(xiao)中，不(bu)少學(xue)(xue)校(xiao)或(huo)僅僅停留在(zai)認識上，或(huo)操作(zuo)上難(nan)有作(zuo)為。而常州(zhou)市第二十四中學(xue)(xue)在(zai)這(zhe)方面(mian)邁出了堅實的一步(bu)。
關于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“自主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)”，趙(zhao)衛勇校(xiao)長作(zuo)(zuo)了如下(xia)的(de)(de)(de)闡釋，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)是指(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)通過“自我定(ding)向、自由選(xuan)擇(ze)、自我實踐、自主(zhu)(zhu)研究、自我反思”等方(fang)式(shi)方(fang)法，培養和(he)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)觀(guan)能動(dong)性和(he)創造力，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成為教育活動(dong)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體和(he)自我發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體，進而成為主(zhu)(zhu)體性的(de)(de)(de)社會成員(yuan)。不(bu)能自主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是失(shi)敗的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)是為了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)也是學(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)出發(fa)(fa)(fa)點(dian)和(he)歸宿，脫離學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主(zhu)(zhu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，學(xue)(xue)校(xiao)一(yi)(yi)切(qie)工作(zuo)(zuo)將是無源之水，無本之木(mu)。
1．“給(gei)學生一片(pian)藍天，讓學生在(zai)自(zi)主(zhu)的管理中成(cheng)長”
小吳同學(xue)(xue)剛(gang)進(jin)二十四中的時候(hou)，她覺得自(zi)己在(zai)學(xue)(xue)業(ye)成績上不(bu)(bu)夠(gou)好，只希望將自(zi)己的精力放在(zai)學(xue)(xue)習上。父(fu)母(mu)也表示了(le)這樣的意(yi)思，以“影(ying)響學(xue)(xue)習”為由(you)請(qing)班主任岳老(lao)師不(bu)(bu)要安排孩(hai)子擔任班干(gan)。
2007年(nian)秋學期(qi)開(kai)始后不久，校(xiao)園公(gong)開(kai)欄里張貼(tie)著一張公(gong)告，吸引(yin)了很多(duo)同學駐足(zu)觀(guan)看。
原來，這是校(xiao)教(jiao)導處與團委就聯合發(fa)出學(xue)(xue)生自主(zhu)管(guan)理委員會競(jing)(jing)聘的通(tong)知，公布(bu)了參(can)評條件，號召(zhao)同(tong)學(xue)(xue)們爭做學(xue)(xue)校(xiao)的主(zhu)人(ren)，積極(ji)參(can)與班(ban)級管(guan)理，參(can)與學(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理。具體(ti)做法是：班(ban)級推薦(jian)、競(jing)(jing)聘演說(shuo)、學(xue)(xue)校(xiao)確認。
小吳心動(dong)了(le)(le)。一(yi)學(xue)期來(lai)，她看到(dao)同學(xue)們(men)在班級(ji)管理中(zhong)發揮了(le)(le)自(zi)(zi)己的特長(chang)，學(xue)會了(le)(le)待人(ren)接(jie)物(wu)，鍛煉(lian)了(le)(le)自(zi)(zi)己的能(neng)力。而(er)(er)自(zi)(zi)己卻總(zong)是(shi)冷眼(yan)(yan)旁觀，在同學(xue)們(men)眼(yan)(yan)里，似乎成了(le)(le)一(yi)個漸(jian)漸(jian)被(bei)人(ren)遺忘(wang)的角色(se)。壓抑(yi)，孤(gu)獨(du)(du)，自(zi)(zi)閉，使她感到(dao)“孤(gu)陋而(er)(er)寡聞，獨(du)(du)學(xue)而(er)(er)無友”。
班主(zhu)任(ren)岳老師也一直在關注著小吳(wu)的一舉一動，她悄悄把(ba)小吳(wu)的變化與其母親進行了(le)溝(gou)通。在做(zuo)通了(le)小吳(wu)母親的工(gong)作后，又鼓勵小吳(wu)參加競選。有了(le)班主(zhu)任(ren)和家長的支持，小吳(wu)終于走向了(le)演講臺(tai)。
選舉結果當(dang)場揭(jie)曉，她如愿(yuan)地(di)當(dang)上了第二(er)屆學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)管理(li)(li)委(wei)員會主(zhu)席(xi)。在同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們熱烈掌聲中，她又一次走上主(zhu)席(xi)臺，鄭重承(cheng)諾：“我要用自己的實際行動來奉獻(xian)校園，服務同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)管理(li)(li)委(wei)員會，建成(cheng)一個師生(sheng)之間(jian)心(xin)靈的橋梁，一個同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)真正熱愛的團體。”
小小年紀，已然初生牛(niu)犢不怕(pa)虎；稚氣的臉龐，透出一股自信與大氣。
擔任(ren)了學(xue)生會主(zhu)席后(hou)，她的潛能一下(xia)子被激(ji)發(fa)出(chu)來，成功組織了多(duo)項(xiang)活動(dong)，獲得了老師(shi)和同學(xue)們的交口(kou)稱(cheng)贊。身邊(bian)的朋友多(duo)了，小吳(wu)的臉上又恢復了開朗而樂(le)觀(guan)的笑容。
“選擇二(er)十四中，就選擇了一條追求卓越的路(lu)。師(shi)恩在左，友愛(ai)在右，永(yong)遠伴我(wo)前行。”第二(er)年，她如(ru)愿以償地考(kao)上了省常中，教師(shi)節她給岳(yue)老師(shi)的祝福中寫下了這樣的話。
自(zi)(zi)主(zhu)發(fa)展是學(xue)生(sheng)發(fa)展中(zhong)的(de)核心(xin)和(he)靈魂。二十四中(zhong)在學(xue)校(xiao)管理(li)中(zhong)，充分調動學(xue)校(xiao)思想道德教育(yu)的(de)主(zhu)體——學(xue)生(sheng)參與德育(yu)實踐活(huo)動的(de)主(zhu)觀能動性，倡導“給學(xue)生(sheng)一片藍天，讓學(xue)生(sheng)在自(zi)(zi)主(zhu)的(de)管理(li)中(zhong)成長”的(de)管理(li)理(li)念，提出了學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)教育(yu)的(de)“六(liu)自(zi)(zi)”方(fang)針：自(zi)(zi)我(wo)設計(ji)，自(zi)(zi)主(zhu)創建(jian)；自(zi)(zi)我(wo)參與，自(zi)(zi)主(zhu)提高；自(zi)(zi)我(wo)磨礪，自(zi)(zi)主(zhu)管理(li)。
常(chang)州(zhou)二十四中不贊(zan)成那(nei)種居高臨(lin)下的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)講式(shi)德育(yu)(yu)方(fang)式(shi)，當我(wo)們(men)將使(shi)用(yong)這(zhe)種方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)利交給學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，卻收到(dao)(dao)(dao)了(le)意(yi)想(xiang)不到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)良好效果。原來通(tong)常(chang)由校方(fang)、師(shi)長來完成的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)講、檢查(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)任務交給了(le)學(xue)(xue)生，讓(rang)他(ta)們(men)按照自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，根據自(zi)己(ji)(ji)所喜好的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，選(xuan)擇(ze)自(zi)己(ji)(ji)愿(yuan)意(yi)接受(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)內容進行自(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)們(men)進行自(zi)主管理的(de)(de)(de)(de)(de)實踐結果表(biao)明，學(xue)(xue)生們(men)更歡迎他(ta)們(men)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)，這(zhe)讓(rang)他(ta)們(men)更體會到(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，自(zi)己(ji)(ji)才是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)主體；這(zhe)使(shi)同(tong)學(xue)(xue)們(men)不僅受(shou)到(dao)(dao)(dao)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，還體會到(dao)(dao)(dao)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)快樂。
2．小記者尋訪：給24中(zhong)改個(ge)校名，行(xing)不
多年前，常州市第二(er)十四中學(xue)就成立了文(wen)學(xue)社(she)等旨在培養(yang)學(xue)生興趣的(de)社(she)團(tuan)組織。隨著新課改的(de)深入推進(jin)，一(yi)些(xie)學(xue)生社(she)團(tuan)組織也(ye)與(yu)時俱進(jin)，逐步從打開校(xiao)園象牙塔(ta)的(de)大門，自(zi)覺(jue)地融入社(she)會(hui)。而今，學(xue)校(xiao)的(de)小記者站(zhan)正把(ba)學(xue)生的(de)視野延伸(shen)到了社(she)會(hui)。
以數(shu)字命名學校的，二十(shi)四中是常州市區僅(jin)存的初中了。對于這樣一(yi)個問題(ti)，社會、家長(chang)和學生常常為此而熱(re)議。
于是，學校的小記者們開展了(le)一次尋訪活動(dong)：給二十四中改個校名，行不？
小記者(zhe)們首先走進了八（2）班，班上的(de)(de)(de)(de)男(nan)女(nv)生正分成(cheng)正方和方法(fa)激烈地爭辯著：二(er)十(shi)四(si)中(zhong)要(yao)(yao)不要(yao)(yao)改校(xiao)(xiao)名？一派(pai)持校(xiao)(xiao)名應該改的(de)(de)(de)(de)觀點，他們認(ren)為(wei)二(er)十(shi)四(si)中(zhong)應該取一個更響亮、更能緊跟時代步伐的(de)(de)(de)(de)名字；另一派(pai)則認(ren)為(wei)不應該改：“二(er)十(shi)四(si)中(zhong)在常州(zhou)已經家喻戶(hu)曉了，校(xiao)(xiao)名代表的(de)(de)(de)(de)是一種(zhong)精神(shen)。”
小記者(zhe)們也(ye)積(ji)極(ji)參與(yu)，拋出(chu)(chu)一個話(hua)題：假使(shi)請你給母校重新取個名字，換什么好？一石激(ji)起千層浪，有學(xue)生(sheng)說“紅(hong)梅中學(xue)”，也(ye)有的說“天寧中學(xue)”，還有一名女生(sheng)別出(chu)(chu)心裁——“放飛中學(xue)”。然而她的建議立刻引來爭議，贊成者(zhe)認為(wei)非(fei)常有創意，體(ti)現了(le)學(xue)校的與(yu)眾(zhong)不(bu)同，反對(dui)者(zhe)則認為(wei)“放飛”一詞太普通了(le)，有歧義，還很片面。
爭論不下來，小記(ji)者們又請(qing)老(lao)校(xiao)友來做做這個選(xuan)擇題。八（8）班的(de)邵(shao)鶇瑜、張書航、徐乙江3位同學作為特(te)派小記(ji)者采訪了82屆校(xiao)友——市(shi)政府研(yan)究室副主任李(li)亞雄。面對老(lao)校(xiao)友，小記(ji)者最好(hao)奇的(de)是，以(yi)前的(de)二(er)(er)十(shi)四中(zhong)是什么樣子的(de)？他們挺困(kun)惑，二(er)(er)十(shi)四中(zhong)前面難道還有二(er)(er)十(shi)三中(zhong)？
翻出學校的老(lao)照片，李(li)亞雄手指當(dang)年校舍——“那時的操場是(shi)煤(mei)渣(zha)跑道，摔一(yi)(yi)跤膝蓋(gai)上就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)道道血絲(si)。水泥的乒乓球桌，中間橫(heng)幾塊九五磚就(jiu)是(shi)球網(wang)……二(er)十四中留下了我(wo)人(ren)生最美的記憶，在這里(li)不僅積累(lei)知識，而(er)且(qie)開始思考人(ren)生。”
李(li)亞雄說(shuo)，我(wo)們(men)那一(yi)屆(jie)（注：1982屆(jie)）初二(er)就分了教(jiao)改班，一(yi)批(pi)老(lao)教(jiao)師(shi)特別敬業，現在(zai)(zai)每次聚會我(wo)都(dou)會打聽當(dang)年的(de)恩師(shi)現在(zai)(zai)怎么樣了，到了哪(na)里。“雖(sui)然(ran)二(er)十三中(zhong)(zhong)(zhong)、二(er)十二(er)中(zhong)(zhong)(zhong)這(zhe)些(xie)校名(ming)(ming)已(yi)(yi)經淡出人們(men)的(de)視線，二(er)十四這(zhe)個序號(hao)已(yi)(yi)經沒有意義了，但(dan)二(er)十四中(zhong)(zhong)(zhong)這(zhe)個名(ming)(ming)字已(yi)(yi)經有了含金量，這(zhe)是二(er)十四中(zhong)(zhong)(zhong)師(shi)生共同努力的(de)結果。”老(lao)校友深情地說(shuo)：“離開校園多(duo)久都(dou)會想起當(dang)年教(jiao)過自(zi)己(ji)的(de)老(lao)師(shi)。”
那么多(duo)所初中(zhong)都把(ba)數字(zi)化名(ming)字(zi)改了，為(wei)何惟(wei)有二(er)十四(si)中(zhong)一(yi)直沒(mei)改呢？3位特派(pai)小記者再(zai)次主(zhu)動出擊，采訪了市(shi)機構(gou)編制委員會辦(ban)公室副主(zhu)任(ren)蔣(jiang)亞農。蔣(jiang)亞農說(shuo)，數字(zi)化名(ming)字(zi)來(lai)(lai)源于我國學校(xiao)建制學的是前(qian)蘇聯(lian)模(mo)式(shi)。2000年后，一(yi)批學校(xiao)，像我市(shi)同濟中(zhong)學、朝陽中(zhong)學等(deng)都是那時更名(ming)，基本是看(kan)學校(xiao)的生源輻射，以所處地區來(lai)(lai)命名(ming)。
“一(yi)個(ge)單位的(de)名(ming)(ming)(ming)稱(cheng)要符合3個(ge)條件：反映該(gai)單位的(de)基本性質(zhi)，該(gai)單位的(de)歷史。再者，這(zhe)(zhe)個(ge)名(ming)(ming)(ming)稱(cheng)要讓社會(hui)各界(jie)(jie)感覺比較適應。”蔣亞農說，“二十四中是市區僅存的(de)以數(shu)字命名(ming)(ming)(ming)的(de)初中了(le)(le)，也(ye)是我市少(shao)數(shu)幾所(suo)更名(ming)(ming)(ming)少(shao)的(de)中學(xue)(xue)之一(yi)，連(lian)省常中換的(de)校(xiao)(xiao)名(ming)(ming)(ming)都比它(ta)多，這(zhe)(zhe)個(ge)名(ming)(ming)(ming)字保留(liu)了(le)(le)近40年，具有(you)連(lian)續性，它(ta)反映了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)聲譽和辦學(xue)(xue)能力(li)，在社會(hui)各界(jie)(jie)都有(you)一(yi)定的(de)影響力(li)，若貿然(ran)改(gai)名(ming)(ming)(ming)，市民還需要重(zhong)新適應了(le)(le)解。此外，二十四中對生源的(de)吸(xi)引力(li)不(bu)局限在學(xue)(xue)區內，如果改(gai)成地區性的(de)校(xiao)(xiao)名(ming)(ming)(ming)如紅梅，天寧什么來命名(ming)(ming)(ming)它(ta)，大家總覺得不(bu)妥當(dang)。“可以說二十四中這(zhe)(zhe)個(ge)名(ming)(ming)(ming)字已(yi)經包(bao)含(han)了(le)(le)文化(hua)內涵，一(yi)種品(pin)牌。”
小記者有點(dian)不(bu)服氣(qi)：那給它再換(huan)個品牌名(ming)字，蔣(jiang)亞農笑了，品牌不(bu)是別(bie)人給的，是這么多年(nian)它通過自身(shen)積累獲得的社(she)會認可哦。
如今，隨著(zhu)常州二(er)十四中小(xiao)記者站的正式掛(gua)牌，生機(ji)勃勃的學生社團，讓學生充分彰顯個性風采。不少小(xiao)記者都感(gan)慨地說(shuo)道：“學校為(wei)了創設(she)了寬松的學習環境(jing)，提供給(gei)我們(men)實踐的機(ji)會，我們(men)主動開展活動，既豐富的知識，拓(tuo)寬了視(shi)野(ye)，又培養了能力。”
3．學生動手承(cheng)包校慶
2009年11月13日，常州市(shi)第二十四中(zhong)學(xue)80周年校(xiao)慶就(jiu)要到來(lai)。走在校(xiao)園里，你會發現每個(ge)教(jiao)室、辦(ban)公室外都掛上了新裱的(de)書畫作品。與(yu)眾不同的(de)是(shi)，這些(xie)書畫作品并(bing)非出自(zi)什么名家手筆，而是(shi)二十四中(zhong)的(de)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)創作的(de)。原(yuan)來(lai)，二十四中(zhong)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)動手承包(bao)校(xiao)慶的(de)一個(ge)側面。
這次上墻的120幅書畫作(zuo)品(pin)有書法、國畫、水彩畫、刻紙等等，大(da)部分由美術老師從(cong)學生參加比賽(sai)的作(zuo)品(pin)中淘(tao)出，不(bu)過(guo)也(ye)有學生毛(mao)遂自薦，作(zuo)品(pin)交了一(yi)幅又一(yi)幅。
九（2）班(ban)的(de)(de)(de)(de)史珺(jun)珺(jun)就一(yi)口氣交了(le)3幅(fu)(fu)(fu)，兩(liang)幅(fu)(fu)(fu)是(shi)(shi)(shi)國畫(hua)(hua)，一(yi)幅(fu)(fu)(fu)是(shi)(shi)(shi)刻(ke)紙。兩(liang)幅(fu)(fu)(fu)國畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)分別是(shi)(shi)(shi)菊(ju)花(hua)和梅(mei)花(hua)，她覺得這(zhe)兩(liang)種花(hua)都(dou)有不屈不撓的(de)(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)，跟(gen)學習的(de)(de)(de)(de)精神有相(xiang)通性(xing)。“這(zhe)兩(liang)幅(fu)(fu)(fu)畫(hua)(hua)都(dou)是(shi)(shi)(shi)上個學期畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)，我先跟(gen)美術老(lao)師、校外的(de)(de)(de)(de)國畫(hua)(hua)老(lao)師商(shang)量后才動(dong)筆(bi)的(de)(de)(de)(de)，構圖、用色(se)都(dou)讓我很(hen)滿意(yi)。”九（7）班(ban)的(de)(de)(de)(de)許(xu)寧楓也交了(le)3幅(fu)(fu)(fu)書法作(zuo)品(pin)，選的(de)(de)(de)(de)都(dou)是(shi)(shi)(shi)古詩(shi)詞。“我覺得這(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種文化精神的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)承，能(neng)夠營造讀(du)書的(de)(de)(de)(de)氛圍。”書畫(hua)(hua)小作(zuo)者吐露了(le)一(yi)個共同的(de)(de)(de)(de)感受(shou)：書畫(hua)(hua)道(dao)理與(yu)學習相(xiang)通。
不(bu)僅是(shi)(shi)書畫，校(xiao)(xiao)慶的(de)(de)節(jie)徽(hui)也(ye)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生自(zi)(zi)己設(she)計的(de)(de)。說起(qi)設(she)計節(jie)徽(hui)，八（4）班的(de)(de)朱明君可是(shi)(shi)老手了(le)，七年(nian)級時學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)體(ti)育節(jie)、藝術(shu)節(jie)的(de)(de)節(jie)徽(hui)她都參與了(le)設(she)計。可能因為她這一優勢，這次校(xiao)(xiao)慶節(jie)徽(hui)設(she)計，班主任自(zi)(zi)然而(er)然地想起(qi)了(le)她。不(bu)過這幅作品(pin)最(zui)終從十幾幅作品(pin)中脫穎而(er)出，倒令朱明君自(zi)(zi)己十分意外：“以前只(zhi)拿過二等(deng)獎呀，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)能用我(wo)的(de)(de)設(she)計，還真(zhen)沒(mei)想到。”
“今年是母校80周(zhou)年校慶(qing)，令我(wo)想(xiang)起(qi)了‘十年樹(shu)木，百(bai)年樹(shu)人(ren)’這(zhe)句話。節徽(hui)的設(she)計(ji)就是在‘80’的基礎上，把‘0’設(she)計(ji)成一棵樹(shu)的樣子，來表(biao)達這(zhe)個寓意。”朱明君介(jie)紹著她的構思(si)，“我(wo)分別畫了黃綠(lv)、紅橙兩(liang)種(zhong)色(se)調的節徽(hui)，后(hou)來老師(shi)選用了紅橙色(se)調，認為那(nei)幅(fu)更加喜慶(qing)。”校慶(qing)期間，她設(she)計(ji)的節徽(hui)經過與老師(shi)一起(qi)修改完善后(hou)，最終出(chu)現在校慶(qing)紀(ji)念(nian)郵票(piao)、信封、書籍封面上，以及(ji)校慶(qing)期間校園的布(bu)置中(zhong)。
學(xue)校80周年(nian)校慶當天，參加活(huo)動的常州市副市長居麗琴等領導(dao)對校慶活(huo)動予以(yi)了充(chong)分(fen)肯定，她特別欣賞學(xue)校校慶活(huo)動中的一(yi)個亮點，即校慶演出(chu)由學(xue)生、校友共同演出(chu)。
校慶當天的(de)文藝演出邀請了(le)多位已經畢業(ye)的(de)校友參加，馬珺就是其(qi)中(zhong)之一，她領唱了(le)二十四中(zhong)的(de)校歌(ge)(ge)。拿到譜子的(de)時(shi)候，馬珺就很(hen)感(gan)慨：“當年可沒有校歌(ge)(ge)啊，母校的(de)變化真大！能在校慶領唱校歌(ge)(ge)，我(wo)也感(gan)到特別榮幸(xing)。”
現任五中(zhong)音(yin)樂老師(shi)的(de)馬(ma)珺(jun)從小就有一副金嗓子，但(dan)一直沒(mei)接受(shou)過正規訓練(lian)，直到進了(le)(le)二十四(si)(si)中(zhong)，她(ta)才開始接受(shou)聲(sheng)樂啟蒙。初(chu)(chu)二時，馬(ma)珺(jun)的(de)文化課成績不太好。班(ban)主任了(le)(le)解到這(zhe)一情況后，就鼓勵她(ta)考(kao)五中(zhong)的(de)音(yin)樂特長班(ban)，馬(ma)珺(jun)這(zhe)時才萌生了(le)(le)要(yao)以音(yin)樂為事業(ye)的(de)想法。“初(chu)(chu)三有半年的(de)時間(jian)，我(wo)每天晚上都在(zai)(zai)音(yin)樂老師(shi)家(jia)里(li)練(lian)歌。那時雖然很(hen)累，但(dan)因(yin)為目(mu)標明確，心里(li)總是亮(liang)堂(tang)堂(tang)的(de)。”她(ta)說，“以后的(de)音(yin)樂道路上越走(zou)越順，也正是因(yin)為在(zai)(zai)二十四(si)(si)中(zhong)讀初(chu)(chu)中(zhong)時打(da)下了(le)(le)堅實的(de)基礎(chu)。因(yin)為，二十四(si)(si)中(zhong)給我(wo)廣闊的(de)發展舞臺(tai)和寬松(song)的(de)成長空間(jian)。”
常州二十四中80周年校(xiao)慶活(huo)動(dong)中，從(cong)(cong)(cong)禮儀接待到(dao)校(xiao)史館解說員，從(cong)(cong)(cong)文藝演出的(de)演員到(dao)主(zhu)持人，從(cong)(cong)(cong)校(xiao)園(yuan)環境(jing)布置到(dao)對外宣傳，處(chu)處(chu)都活(huo)躍(yue)著校(xiao)園(yuan)小主(zhu)人的(de)身影。學(xue)生們在參與(yu)中展(zhan)示了(le)二十四中的(de)良好的(de)精(jing)神(shen)風貌和優秀的(de)素質，也(ye)接受了(le)一(yi)次靈魂(hun)的(de)洗禮，他們把(ba)對母(mu)校(xiao)的(de)款款深情化為動(dong)力，在這里(li)伸展(zhan)翅膀(bang)，努力攀登。
4．教(jiao)育的(de)細節(jie)關系人(ren)的(de)靈魂
一天早上(shang)，一位班主任正(zheng)在(zai)帶領學(xue)生(sheng)進行衛生(sheng)打(da)掃(sao)。他看到(dao)不遠(yuan)處有個紙(zhi)團(tuan)，就(jiu)走了過去，“嘟嘟”，用(yong)腳在(zai)地上(shang)點了點，對正(zheng)在(zai)打(da)掃(sao)的學(xue)生(sheng)說：“喏，這里有個紙(zhi)團(tuan)，撿起來。”
這(zhe)一幕，恰好被從旁邊經過的趙校長看到。他連忙(mang)走(zou)過去，彎下腰，撿起地上的紙團。
一個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)事情，卻引起了學校(xiao)(xiao)領導(dao)的(de)(de)思考。在班(ban)主(zhu)任會上，學校(xiao)(xiao)領導(dao)專(zhuan)門(men)把這個畫面“回放”出來，請大家討論。班(ban)主(zhu)任們在反思中認識到，在學生(sheng)常規管理中，許(xu)多老師(shi)不約而同地選擇了檢查和(he)批(pi)評(ping)(ping)等強制(zhi)的(de)(de)方式去教(jiao)育學生(sheng)“養(yang)成習慣”。結果是，許(xu)多新生(sheng)剛(gang)進校(xiao)(xiao)門(men)就接受了“日常行為規范的(de)(de)量化(hua)評(ping)(ping)估”，可是，三年后(hou)畢業前，這樣的(de)(de)評(ping)(ping)比依然占主(zhu)導(dao)，日日張(zhang)貼，時時公布。倘(tang)若沒有了這些評(ping)(ping)比，原有的(de)(de)一些陋習、惡習似乎并未隨外力撤去而自覺改(gai)變。
學(xue)校提(ti)(ti)出嘗試用榜樣(yang)和提(ti)(ti)醒的方(fang)式，先從撿(jian)紙(zhi)開始，要(yao)求學(xue)校每個(ge)人，都要(yao)隨時隨地(di)提(ti)(ti)醒學(xue)生，持(chi)之以恒，在全校形成一種氛圍。尤(you)其是教師本身，看(kan)到一張廢紙(zhi)，不應(ying)該繞著(zhu)走，也不應(ying)該只動(dong)嘴不動(dong)手，而是要(yao)自然(ran)而然(ran)地(di)撿(jian)起來(lai)。
一(yi)段(duan)時間(jian)后，撿碎紙的學(xue)生(sheng)多了，校(xiao)園干凈(jing)了，同學(xue)們不忍心破壞美好的校(xiao)園，不會去(qu)扔掉碎紙了，好習慣真的就(jiu)這樣形成(cheng)了。
這樣的(de)活(huo)動，透(tou)(tou)射出一個鮮(xian)明的(de)主旨(zhi)——關注細節，努力延伸教(jiao)育的(de)過程，增進學(xue)生體驗(yan)的(de)強度(du)和深(shen)度(du)。通過這些細微點滴的(de)做法，“養成教(jiao)育”的(de)理念(nian)漸漸浸潤到師生的(de)心田，滲透(tou)(tou)到他們(men)日常的(de)言(yan)行(xing)中。
“教育常常不是驚天(tian)動(dong)地(di)的壯舉(ju)，而是隨風潛(qian)入夜的潤澤，把司空見慣的事做好了，更能彰顯思想的深(shen)度(du)。”老師們深(shen)有感觸地(di)說。二十四中人在(zai)辦學實踐(jian)中致力(li)于培(pei)養具有高尚情感和靈(ling)動(dong)智慧的、全面和諧發展的、完整大(da)寫的一(yi)代新(xin)“人”。
“二十(shi)四中的(de)(de)精神(shen)滲(shen)透(tou)在校園的(de)(de)每個(ge)角落(luo)，時刻影響著我，與我終(zhong)生相伴(ban)。”雖(sui)然沒有(you)考(kao)上大學，卻(que)在商海游刃有(you)余的(de)(de)畢業生王(wang)剛說。
許(xu)多家長(chang)都由(you)衷(zhong)地說：“我把孩子(zi)送到(dao)二十四中，就是因為看到(dao)孩子(zi)養成了良好(hao)的習慣(guan)。”
教(jiao)育是偉大的(de)(de)，但，這(zhe)種(zhong)偉大緣自于一份厚(hou)重的(de)(de)責任感。當(dang)我們時刻想(xiang)到，教(jiao)育的(de)(de)每一個細節(jie)都可能關乎人(ren)的(de)(de)靈魂與(yu)(yu)精(jing)神，關乎人(ren)的(de)(de)價值追(zhui)求與(yu)(yu)人(ren)生道路，我們就(jiu)會在乎學生在課堂上的(de)(de)表(biao)情，在乎他(ta)們的(de)(de)幸福感，在乎他(ta)們的(de)(de)未(wei)來，我們就(jiu)會親近教(jiao)師的(de)(de)核心氣質，走向博大、高貴與(yu)(yu)智(zhi)慧(hui)。
“跨(kua)過(guo)羅漢路，走進省常中(zhong)。”面(mian)對坊間流傳甚廣的(de)(de)(de)說(shuo)法，趙衛(wei)勇只(zhi)是(shi)(shi)(shi)淡(dan)然一笑(xiao)。他(ta)知(zhi)道，家(jia)長(chang)(chang)(chang)、社會和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)基(ji)于分數的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上對二(er)(er)十(shi)四(si)中(zhong)的(de)(de)(de)評價(jia)。趙校長(chang)(chang)(chang)認為在(zai)遵循教育(yu)規律的(de)(de)(de)前(qian)提(ti)下(xia)，優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)水平正是(shi)(shi)(shi)高質量(liang)實施素質教育(yu)的(de)(de)(de)體現，是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)卓(zhuo)越(yue)發展的(de)(de)(de)主要體現。多年來(lai)，常州市第二(er)(er)十(shi)四(si)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)秉持“一個不(bu)少，人(ren)人(ren)都(dou)好”的(de)(de)(de)教育(yu)信念，并把它詮釋為：從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這一層面(mian)上說(shuo)，就是(shi)(shi)(shi)要面(mian)向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)人(ren)都(dou)找到(dao)自(zi)己合(he)適(shi)的(de)(de)(de)發展空(kong)間；作為教師，要與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)同成長(chang)(chang)(chang)，以卓(zhuo)越(yue)引領卓(zhuo)越(yue)，在(zai)此(ci)基(ji)礎(chu)上，促成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)和(he)諧發展、持續發展、優(you)質發展。趙校長(chang)(chang)(chang)說(shuo)，其(qi)實，常州二(er)(er)十(shi)四(si)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)絕(jue)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)上優(you)秀(xiu)(xiu)，三(san)年的(de)(de)(de)長(chang)(chang)(chang)袖善舞，精(jing)彩(cai)紛呈，一樣令人(ren)炫(xuan)目。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)考試(shi)優(you)秀(xiu)(xiu)上升為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)優(you)秀(xiu)(xiu)，從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)優(you)秀(xiu)(xiu)上升為成長(chang)(chang)(chang)優(you)秀(xiu)(xiu)，并且為未來(lai)之優(you)秀(xiu)(xiu)打下(xia)了堅實的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)，這正是(shi)(shi)(shi)二(er)(er)十(shi)四(si)中(zhong)的(de)(de)(de)追求。
常州(zhou)市第(di)(di)二十四中學(xue)(xue)(xue)(xue)創建于1929年(nian)，前(qian)身是私立武進初級中學(xue)(xue)(xue)(xue)、常州(zhou)市第(di)(di)四初級中學(xue)(xue)(xue)(xue),1970年(nian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)更名為“常州(zhou)市第(di)(di)二十四中學(xue)(xue)(xue)(xue)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)位于市中心，東(dong)倚紅梅公(gong)園、天寧寶塔，南(nan)臨洪亮吉(清代著名經學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)、文學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)、地方(fang)志與人口論學(xue)(xue)(xue)(xue)者)故(gu)居，西瀕市圖(tu)書(shu)館(guan)，北(bei)與江蘇(su)省常州(zhou)高級中學(xue)(xue)(xue)(xue)隔羅漢路相望。
我心明亮 
