十年(nian)動亂時期(qi),群山環抱的(de)(de)(de)(de)小(xiao)山丘有(you)一所簡(jian)陋得(de)不能再簡(jian)陋的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao),師資奇缺。一天,隊長(chang)把(ba)一個在這(zhe)里插隊7年(nian)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)青叫去(qu),派(pai)他(ta)(ta)去(qu)學(xue)(xue)校(xiao)做“孩(hai)(hai)子(zi)王”,當教師。知(zhi)青們得(de)知(zhi)消息后,為伙伴有(you)了出息而高興,熱熱鬧鬧地(di)為他(ta)(ta)送行(xing),從(cong)此,“孩(hai)(hai)子(zi)王”成了他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)雅號(hao)。學(xue)(xue)校(xiao)分配“孩(hai)(hai)子(zi)王”教初三(san),令他(ta)(ta)吃(chi)驚不小(xiao)。只有(you)小(xiao)學(xue)(xue)程度的(de)(de)(de)(de)校(xiao)長(chang)鼓勵他(ta)(ta)挑起(qi)這(zhe)個擔(dan)子(zi)。孩(hai)(hai)子(zi)王苦惱的(de)(de)(de)(de)事真(zhen)不少(shao)。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)政治學(xue)(xue)習(xi)材(cai)料(liao)堆得(de)像小(xiao)山,可學(xue)(xue)生手(shou)里卻(que)沒有(you)一本書,只好學(xue)(xue)大批(pi)判材(cai)料(liao)。批(pi)判文(wen)章學(xue)(xue)了一篇又一篇,但孩(hai)(hai)子(zi)們連小(xiao)學(xue)(xue)課本上的(de)(de)(de)(de)生字都不認得(de),“孩(hai)(hai)子(zi)王”感(gan)慨萬端,只得(de)從(cong)認字記事教起(qi)。
放假了(le)(le),“孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)王”回隊上(shang)看望大(da)(da)家,大(da)(da)家玩得(de)很(hen)開心(xin),他(ta)(ta)卻(que)(que)提不起精(jing)神(shen)。臨走時(shi),一(yi)(yi)心(xin)想(xiang)去學校教(jiao)(jiao)(jiao)音樂的(de)(de)來(lai)娣特意(yi)把(ba)他(ta)(ta)送了(le)(le)很(hen)遠(yuan)。幾個(ge)月過去了(le)(le),“孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)王”和學生(sheng)們相(xiang)處(chu)很(hen)熟(shu)。家境貧寒(han)的(de)(de)王福很(hen)想(xiang)得(de)到“孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)王”手(shou)中的(de)(de)字(zi)典。在一(yi)(yi)次布置作文時(shi),他(ta)(ta)以(yi)字(zi)典做賭(du)注,今天(tian)就能寫(xie)出記敘(xu)明天(tian)勞動的(de)(de)作文。傍晚,他(ta)(ta)和父親進山(shan)砍竹子(zi)(zi)(zi),前(qian)半夜就把(ba)作文寫(xie)好了(le)(le)。“孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)王”告訴他(ta)(ta)“要寫(xie)一(yi)(yi)件事(shi),永(yong)遠(yuan)在事(shi)后(hou)(hou)”的(de)(de)道理。王福明白(bai)輸了(le)(le),字(zi)典得(de)不到了(le)(le),他(ta)(ta)決心(xin)把(ba)字(zi)典全部抄(chao)下來(lai)。知青(qing)們順路(lu)到學校看孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)王,起著哄一(yi)(yi)定要讓“孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)王”給(gei)他(ta)(ta)們上(shang)課。“孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)王”一(yi)(yi)本正經地講著“從前(qian)有座山(shan)”的(de)(de)故事(shi)。這故事(shi)從教(jiao)(jiao)(jiao)室傳到另一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)室的(de)(de)學生(sheng)們耳里,朗讀聲循環往復,不絕(jue)于耳。晚上(shang),王福依然就著“孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)王”的(de)(de)油燈抄(chao)字(zi)典,他(ta)(ta)已(yi)抄(chao)滿了(le)(le)一(yi)(yi)大(da)(da)摞(luo)黃麻(ma)紙(zhi),來(lai)娣不理解(jie),問孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi),孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)回答(da)以(yi)后(hou)(hou)去了(le)(le)大(da)(da)隊里就能抄(chao)更多的(de)(de)字(zi)了(le)(le)。“孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)王”以(yi)他(ta)(ta)獨特的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法激起了(le)(le)學生(sheng)們學習(xi)的(de)(de)興(xing)趣,但是卻(que)(que)違反了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學內容。他(ta)(ta)終(zhong)于被上(shang)級退回隊里。臨走,他(ta)(ta)把(ba)唯一(yi)(yi)的(de)(de)一(yi)(yi)本字(zi)典留給(gei)王福,并在 [1] 。
謝園 飾 老桿
楊(yang)學文(wen) 飾 王福
陳(chen)紹華 飾 陳(chen)校(xiao)長
張彩梅(mei) 飾 來(lai)娣(di)
徐國慶 飾(shi) 老黑
勒剛 飾 牛童
譚玨 飾 隊長
顧長(chang)衛 飾 吳干(gan)事
吳霞 飾 班長
劉海臣 飾 王七桶(tong)
老桿
演員 謝園
插隊7年的(de)知青(qing),隨和大度、大智若愚,因體形細瘦而(er)(er)被人(ren)叫做“老桿”。被派到學(xue)校(xiao)當老師(shi)后“孩子王”又成了他(ta)的(de)雅號。他(ta)教給學(xue)生要做獨立、誠實(shi)、愛(ai)別人(ren)而(er)(er)因此快樂(le)的(de)人(ren)。
王福
演員 楊學文
老(lao)桿的(de)學(xue)生(sheng),家境貧寒,是(shi)一個可愛的(de)孩(hai)子,誠摯、執著、聰慧。他很想得到“孩(hai)子王”手中(zhong)的(de)字典(dian)(dian),在沒(mei)能通過打賭贏得字典(dian)(dian)后,他決(jue)心抄下整本字典(dian)(dian)。
來娣
演員 張彩梅
胖胖的(de)女知(zhi)青,她滿嘴(zui)“老娘”,看似粗俗,但識得簡譜(pu),能編歌曲,而且自信能編出(chu)比時下傳唱的(de)歌曲更好聽的(de)作品。她的(de)理想是當學校里的(de)音(yin)樂教師,為此,她進行過(guo)不懈的(de)努力(li)。
王七桶
演員 劉海臣
王福的(de)父(fu)親,不識字(zi),又是啞(ya)巴(ba)。他希望兒(er)子識字(zi)、學文化,為之不惜一努力,為了幫兒(er)子贏得(de)一本字(zi)典,他可(ke)以徹(che)夜不眠地砍竹子、扛竹子。
陳校長
演員 陳紹華
農(nong)場中學(xue)(xue)的校長,只有小學(xue)(xue)文化程度。老(lao)(lao)成、謙和、熱情,鼓勵只上過一(yi)年高(gao)中的老(lao)(lao)桿(gan)放心(xin)去當(dang)初三學(xue)(xue)生的老(lao)(lao)師。當(dang)老(lao)(lao)桿(gan)不按教(jiao)學(xue)(xue)大綱(gang)教(jiao)課時,他提醒老(lao)(lao)桿(gan)不可行事過火。
1988年 第八屆中(zhong)國電影(ying)金雞獎 最佳故事片 《孩子王》 提(ti)名
特別獎(jiang) 陳凱歌 獲獎(jiang)
最佳攝影獎 顧長衛 獲獎
最佳美術(shu)獎 陳紹華 獲獎
第41屆戛(jia)納國際電影節 教育貢獻(xian)獎 《孩子王》 獲獎
金棕櫚獎 《孩子(zi)王》 提名
比利(li)時1988年電影探索(suo)評獎活(huo)動 探索(suo)影片獎 《孩(hai)子王》 獲獎
聯合國教科(ke)文(wen)組織國際(ji)影視(shi)委員會(hui)特別獎 《孩子王》 獲獎
1989年(nian) 第(di)二屆表演藝術學會獎(jiang)金鳳凰獎(jiang) 學會獎(jiang) 謝園 獲獎(jiang)
該片提出了(le)一個很重要的問(wen)題:究(jiu)竟什(shen)(shen)么是文化,什(shen)(shen)么是文明,以(yi)及怎樣看待(dai)它。作者對于人(ren)(ren)性、人(ren)(ren)道主義(yi)、人(ren)(ren)的價值、文化等問(wen)題做了(le)思考(kao)。影(ying)片給人(ren)(ren)以(yi)一種(zhong)(zhong)真實的感受,在表現人(ren)(ren)的感情、人(ren)(ren)的內(nei)心世界方面特別真實,特別美的東西恰(qia)恰(qia)與客觀(guan)環境和人(ren)(ren)的姿態、行(xing)為形成一種(zhong)(zhong)尖(jian)銳的對照(zhao)。(原中國電影(ying)藝(yi)術研究(jiu)中心電影(ying)美學研究(jiu)室副主任 陳(chen)犀禾評(ping))
該片提出的(de)(de)(de)問題比較(jiao)多,很(hen)值得討(tao)論。在(zai)(zai)藝(yi)術(shu)方面,大自然的(de)(de)(de)壯麗優美與人(ren)的(de)(de)(de)卑瑣形成了鮮明的(de)(de)(de)對比,產生了震撼人(ren)心的(de)(de)(de)效果。影(ying)片表現了人(ren)對知(zhi)識的(de)(de)(de)向往。這里有個矛盾:老桿最(zui)后得出的(de)(de)(de)結(jie)論是(shi)(shi)最(zui)好拋棄文(wen)化(hua),但他教給孩(hai)子拋棄文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)本身又是(shi)(shi)中國文(wen)化(hua),他逃(tao)不出文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)圈(quan)子去。這也(ye)是(shi)(shi)人(ren)類的(de)(de)(de)悲劇,該片的(de)(de)(de)深(shen)刻就在(zai)(zai)于表現了人(ren)的(de)(de)(de)這種(zhong)尷尬。(原《北(bei)京文(wen)學》副主編李陀評)
由于(yu)原作者(zhe)阿(a)城不(bu)參(can)與編劇,而西影著急(ji)要劇本審(shen)查通過,陳(chen)凱歌便(bian)請他的朋(peng)友萬之先(xian)改(gai)了一個(ge)初稿(gao)用于(yu)應付廠(chang)里(li)審(shen)查,并事先(xian)說明不(bu)會用萬一的本子來拍攝。后來拍攝用的劇本是陳(chen)凱歌自己(ji)寫的。
除了老桿以外,該片的角色全部(bu)啟用業余演員。
為(wei)了能準(zhun)確抓住人(ren)物的(de)形體狀態(tai),謝園在第一次拍外景時三個月沒洗澡,第二(er)次拍外景時兩個月沒洗澡,為(wei)了把皮(pi)膚曬黑,他脫了兩層皮(pi)。
由于(yu)攝影機片門出(chu)了問題,攝制組(zu)花了四十天拍(pai)出(chu)的頭(tou)一批鏡頭(tou)大部(bu)分(fen)報廢。當劇組(zu)籠罩在失望(wang)情緒中時(shi),陳凱歌用自(zi)己插隊(dui)時(shi)的經歷鼓(gu)勵大家堅持拍(pai)下(xia)去(qu)。
1987年,中影(ying)公司舉辦第一(yi)屆(jie)中國電影(ying)展(zhan),因為《孩子王》沒能趕得(de)上報(bao)名時間,未被列入參展(zhan)影(ying)片(pian)的正式目錄里,吳天明親自趕赴現(xian)場,舉著影(ying)片(pian)的海報(bao)挨家推銷,還安排了(le)放映會,結(jie)果該片(pian)被14個國家買去。
在第41屆戛納電影(ying)節(jie),該片被一群電影(ying)記者簽名(ming)評為“最令人厭倦的影(ying)片”并授予(yu)“金鬧鐘獎(jiang)”。
創作背景
1986年(nian),西(xi)影請陳(chen)凱(kai)(kai)歌(ge)(ge)把《綠化樹》搬上銀幕(mu),但(dan)是因為(wei)需(xu)要(yao)對原作(zuo)進行相(xiang)當大的改(gai)動,再加上當時(shi)是七月,而影片的所(suo)需(xu)要(yao)的季節是冬(dong)季,陳(chen)凱(kai)(kai)歌(ge)(ge)等不了(le)那么(me)長時(shi)間,就改(gai)拍了(le)《孩子(zi)王(wang)(wang)》。在(zai)阿城的小(xiao)說“三王(wang)(wang)”中(zhong),陳(chen)凱(kai)(kai)歌(ge)(ge)偏愛的就是《孩子(zi)王(wang)(wang)》,他認為(wei)小(xiao)說深刻(ke)表現(xian)(xian)了(le)文化和人之間的關系,追溯了(le)中(zhong)國出現(xian)(xian)諸(zhu)種社會(hui)災難的文化背景。
創作主旨
陳凱歌看完小說后(hou)最深的(de)(de)(de)(de)感受(shou)是(shi)(shi)希望以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子們不要再接受(shou)他小時候(hou)接受(shou)的(de)(de)(de)(de)那種教(jiao)育(yu):以(yi)一種非(fei)唯物主(zhu)義的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du),對學生(sheng)只(zhi)講正面的(de)(de)(de)(de)東西,使孩(hai)子產生(sheng)一種社(she)會(hui)幻(huan)想(xiang)(xiang),采用強制的(de)(de)(de)(de)、灌輸的(de)(de)(de)(de)方法,是(shi)(shi)把學生(sheng)培養(yang)成分布在社(she)會(hui)機器中(zhong)的(de)(de)(de)(de)螺絲(si)釘,造成學生(sheng)思(si)想(xiang)(xiang)上盲從、意(yi)志上脆弱、沒有創(chuang)造精神。所以(yi),他為影片(pian)確立的(de)(de)(de)(de)第一層(ceng)次(ci)是(shi)(shi)對陳腐、誤人(ren)子弟(di)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方法的(de)(de)(de)(de)否定。其(qi)次(ci),他想(xiang)(xiang)在影片(pian)中(zhong)著力批(pi)判中(zhong)國文(wen)化中(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)消極的(de)(de)(de)(de)、束(shu)縛(fu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)獨創(chuang)性的(de)(de)(de)(de)東西。同時,在創(chuang)作中(zhong),他也融(rong)入(ru)了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)經歷和體(ti)驗,特(te)別是(shi)(shi)他對文(wen)化、人(ren)的(de)(de)(de)(de)尊嚴和人(ren)的(de)(de)(de)(de)價值的(de)(de)(de)(de)思(si)考。
上映國家
上映時間
中國
1987年
法國
1988年(戛納電(dian)影節)
瑞典
1989年3月17日
芬蘭
1991年5月(yue)3日(ri)