《綠色生活》文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)作文(wen)(wen)是(shi)江蘇(su)如皋中學高三(12)班的學生寫(xie)的,名為王云飛,家住如皋下(xia)原鎮一個叫文(wen)(wen)莊村的地(di)方,其父母都是(shi)農民。
呱呱小(xiao)兒,但飲牛湩(dòng),至(zhi)於弱冠,不(bu)明犍狀。佌(ci)佌(ci)(cǐ)之豚,日(ri)食其(qi)羓(bā)。洎(jì)其(qi)成立(li),未識豜(jian)豭(jiān jiā)。每嚙(nie)毚(chán)臑(nào),然竟不(bu)知其(qi)夋兔(qūn,同狡兔,見(jian)韓愈之《毛穎傳》)之三窟(ku)也。方(fang)彼(bi)之時,窋(zhú)詫之態,非闤闠(huán huì)之中所得見(jian)也。
今(jin)北方(fang)久熰(ōu),瀵(fèn)氿(guǐ)甃(zhou)(zhòu)眢(yuān),坌(bèn)坲坲(fó),燾(dào)天(tian)幠(hū)日(ri)。土(tu)地(di)皴(cūn)崩(beng),罅(xià)可容人。南疆(jiang)霶(pang)霈(páng pèi),洚水肆虐,當(dang)此之滈(hào),茅(mao)舍盡走。欲苫(shàn)不能,啼?(同(tong)泣)啾啾。
凡此異態,非天(tian)之咎(jiu)。
君不(bu)見斵(zhuó)楩(pián)焚樟,岵(hù)之為屺(qǐ),睇眄(miàn)之下(xia),萬山盡(jin)屼(wù),百尺篔(yún)簹(dāng),化為竹(zhu)著。於彼幼(you)蛇(she),匌(gé)不(bu)盈寸,巴蛇(she)王虺(hui)(huǐ),盡(jin)化柈(pán)饈(xiu)。玈(lu)氣烰烰(fú),上(shang)格瑤(yao)池(chi),貧地徠(lái)賈,以豐(feng)其貲(zī)。然千丈方(fang)圓,萊菔(fu)(lái fú)不(bu)生(sheng),九天之上(shang),星(xing)河(he)不(bu)見。
嗚呼!漫山設棙(lì),遍地盡罘(fú)。此天災(zai)也(ye)(ye)?人禍(huo)也(ye)(ye)!河海黟(yī)然,濁水仍傾,此天災(zai)也(ye)(ye)?人禍(huo)也(ye)(ye)!斵(zhuo)(zhuó)木(mu)?竹,彍(kuo)(guō)弮(quan)(juàn)待獸,以至(zhi)鹿不(bu)得走,翬(huī)不(bu)得飛,蟻(yi)不(bu)得宭(qún),髬髵(pī é)不(bu)見。此天災(zai)也(ye)(ye)?人禍(huo)也(ye)(ye)!
翕(xī)合沴(lì)氣,終(zhong)日(ri)涽(hun)(hun)涽(hun)(hun)(hūn)。天(tian)不復(fu)(fu)藍,水不復(fu)(fu)清(qing)。未(wei)有(you)烏云,天(tian)何(he)暝暝?赤烏既出,焜(kūn)耀(yao)無復(fu)(fu)。看天(tian)下,鳥飛不下,鮮見(jian)狉(pi)狉(pi),當(dang)此之時,何(he)處(chu)貣(dài)青(qing)天(tian)?
所幸者,人知之也,人更之也。然(ran),上作網法,下偩(fù)幾何未可知也。
今天下(xia)多(duo)災。北國(guo)井(jing)冞(mi)(shēn),陣主復至,當與孔(kong)張俱歾(mò)。南域之(zhi)霖,大禹洊(jian)(jiàn)存(cun),只得扼(e)腕而(er)嘆息(xi)。人不(bu)咎己而(er)咎旱魃,不(bu)誚(qiào)己而(er)諑(zhuo)(zhuó)共(gong)工。未之(zhi)可也。闤(huan)闠(hui)所趨(qu),不(bu)可恈恈。當思子孫后(hou)代(dai),人己知之(zhi)。然行之(zhi)效,則體躆(ju)廟堂者思之(zhi),媕娿(ān ē)之(zhi)徒,棄(qi)不(bu)婟(hù)嫪,國(guo)之(zhi)大蠹,捐而(er)必(bi)究。
吾所思者,河泮水墺(ào),楊槐(huai)蓁蓁(zhēn),町疃(tuǎn),柳榆其秝(lì)。苾葌(bi jiān)柅柅游屮(chè)葳蕤(rui),見柳而(er)人不(bu)攦(li)(lì),視草而(er)眾不(bu)蹸,日駕雙軑(dai)之車(che),斐斐閭巷之間(jian),目不(bu)復睺,鼻不(bu)再鼽(qiú),鳥不(bu)驚(jing)人,鮒(fu)(fù)游沴(lì)然。
人(ren)者(zhe),天地孕(yun)育(yu)。今其反萬物(wu),此獍(jing)也。今其不宜瞡瞡(guī),遺禍搙(nù)孫,當修長遠之道以藾(lài)萬世。
今吾執筆於此,所思(si)者,舍旁(pang)早蟠(pan)一(yi)株,今當唪唪(fěng),攲(qi)(qī)枝(zhi)水上,當復駕舴艋(meng)(zé měng),扌(shǒu)玄其落桃,投(tou)於苙。坐銀杏樹下,觀兒童(tong)嬉於樹下,延於磚祴(gāi),搤(è)腕(wan)而惜(xi)水中未(wei)置菱(ling)(ling)藕幾株。燠(yù)熱之時(shi),而可摘菱(ling)(ling)冣(zuì)菂(di),爇(yù)之為(wei)饘(zhān),以奉親房。
昨天,該生首度露面(mian),是(shi)江(jiang)蘇如皋中(zhong)學(xue)高(gao)(gao)三(12)班的學(xue)生,名(ming)為王云(yun)飛,家住如皋下原鎮(zhen)一(yi)個(ge)叫(jiao)文莊村的地方,其父母都是(shi)農(nong)民。而(er)且(qie),他(ta)還是(shi)一(yi)名(ming)理科(ke)生,從他(ta)的高(gao)(gao)考成績看,其總(zong)分(fen)已(yi)經超過了(le)一(yi)本分(fen)數線(xian)。王云(yun)飛表示(shi),自己平時(shi)就對古文比較(jiao)感(gan)興趣,先(xian)后自購了(le)《史記》和《尚書》,曾經把《資治(zhi)通(tong)鑒(jian)》翻爛,此(ci)前在多次考試中(zhong)還嘗試寫過武俠小說、文言文小故(gu)事等。
“高考前一天晚上,我還跟(gen)媽媽說(shuo),我要冒險了(le),我要寫(xie)文言文。”王云飛說(shuo),“我覺(jue)得寫(xie)得還不(bu)錯,但心里也沒底。不(bu)知道(dao)閱卷老師看(kan)了(le)怎么想。”
“呱(gua)呱(gua)小兒,但飲(yin)牛湩(zhong),至(zhi)于(yu)弱冠,不(bu)明犍狀。佌(ci)佌(ci)之(zhi)豚(tun),日(ri)食(shi)其羓,洎其成立(li),視頻:江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)寫(xie)駢體作(zuo)文(wen)考(kao)生稱3年(nian)前已(yi)有此打算來源(yuan):江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)電(dian)視臺《有一(yi)(yi)說一(yi)(yi)》未(wei)識(shi)豜豭。”在今年(nian)江(jiang)(jiang)蘇(su)(su)高考(kao)以(yi)《綠(lv)色生活》命題的(de)作(zuo)文(wen)中,一(yi)(yi)名(ming)考(kao)生就以(yi)這樣(yang)通(tong)篇(pian)駢體古文(wen)的(de)方式完成,閱卷老(lao)師在讀到此文(wen)時(shi),視作(zuo)“懷疑卷”提交給專家組(zu)。南京市語文(wen)基礎(chu)知識(shi)閱卷組(zu)組(zu)長(chang)、古典文(wen)獻學專家吳(wu)新(xin)江(jiang)(jiang)在看完全(quan)篇(pian)后(hou),僅對(dui)文(wen)章的(de)注(zhu)釋就寫(xie)了4頁紙,當地媒體急尋這名(ming)“古文(wen)奇才”,昨(zuo)天這位學子(zi)終于(yu)露面。
“不(bu)(bu)(bu)僅普通閱卷老師不(bu)(bu)(bu)認識、看不(bu)(bu)(bu)懂,就連我這(zhe)(zhe)個(ge)教古典文(wen)(wen)(wen)獻的老師,也不(bu)(bu)(bu)全(quan)懂,有些見過(guo)但沒用(yong)過(guo),還有四五十個(ge)古字根(gen)本不(bu)(bu)(bu)認識。回去后我查閱資料,做了(le)注釋(shi)(shi),光(guang)注釋(shi)(shi)就寫了(le)滿滿4頁!”閱卷老師、古文(wen)(wen)(wen)專家(jia)吳新江(jiang)在評價這(zhe)(zhe)名學生時(shi),自覺慚愧。他(ta)表(biao)示(shi),事實上光(guang)會用(yong)文(wen)(wen)(wen)言,會寫古字還不(bu)(bu)(bu)算什么,這(zhe)(zhe)畢竟是高(gao)考作文(wen)(wen)(wen),切題才是第一(yi)要務。而這(zhe)(zhe)篇文(wen)(wen)(wen)章,熟練(lian)運用(yong)“恰(qia)到好處”的古文(wen)(wen)(wen),緊扣“綠色生活”的主題,“古為今(jin)用(yong),十分切題。”此外(wai),今(jin)年江(jiang)蘇高(gao)考作文(wen)(wen)(wen)閱卷組組長何永(yong)康也對(dui)這(zhe)(zhe)名考生高(gao)度贊揚,他(ta)表(biao)示(shi),“以(yi)他(ta)現在的文(wen)(wen)(wen)化修養完全(quan)可以(yi)被破格錄(lu)取!”
一位閱(yue)卷(juan)老(lao)師表示,“這(zhe)位考生(sheng)此方面造詣相當(dang)深,不僅會(hui)用(yong)古(gu)字,而且用(yong)得很(hen)得體,能(neng)在(zai)考場(chang)上短時(shi)間里(li)活用(yong)古(gu)字,說(shuo)(shuo)明他已純熟(shu)于心(xin)。此外,這(zhe)篇(pian)作文(wen)(wen)也很(hen)有思想(xiang),他從歷史發展角度來(lai)說(shuo)(shuo)明現在(zai)環境遭破壞,幻想(xiang)能(neng)回(hui)到農耕(geng)時(shi)代,寫得相當(dang)不錯(cuo)。專家一致認(ren)同給他打了高(gao)分。”這(zhe)是(shi)江蘇高(gao)考繼2001年《赤兔(tu)之死》后(hou)又(you)一篇(pian)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)高(gao)分作文(wen)(wen)。一位專家表示,“《赤兔(tu)之死》雖然是(shi)用(yong)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)寫作,但畢(bi)竟是(shi)‘三國體’,而這(zhe)位考生(sheng)則是(shi)純正文(wen)(wen)言文(wen)(wen),修(xiu)養(yang)的確(que)很(hen)深,直(zhi)接讀古(gu)文(wen)(wen)獻的碩士(shi)都沒問題。在(zai)網上,此文(wen)(wen)已經(jing)被(bei)多家媒(mei)體及(ji)網友追捧,有網友笑稱作者為“穿越人”。