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學校簡介

廣州市海珠(zhu)區(qu)鄧(deng)世(shi)昌(chang)紀(ji)念小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)坐(zuo)落在二龍(long)街的末端(duan)，毗(pi)鄰民族(zu)英雄(xiong)鄧(deng)世(shi)昌(chang)的故居。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的前(qian)身是私立前(qian)程、世(shi)昌(chang)、永民小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)分校(xiao)(xiao)，先后易(yi)名(ming)(ming)為河(he)(he)南區(qu)龍(long)田(tian)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)、河(he)(he)南區(qu)龍(long)田(tian)仁和直(zhi)街小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)、海珠(zhu)區(qu)遵義(yi)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)、海珠(zhu)區(qu)仁和直(zhi)街小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)。2002年7月更名(ming)(ming)為廣州市海珠(zhu)區(qu)鄧(deng)世(shi)昌(chang)紀(ji)念小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)。

鄧世昌紀念小學(xue)(xue)(xue)坐落于廣州市海珠區(qu)(qu)的(de)(de)老(lao)城區(qu)(qu)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)“嚴謹(jin)、求實、拓(tuo)展(zhan)”的(de)(de)領導班子，“愛生、樂業、勤奮、創新”的(de)(de)高(gao)素質(zhi)教(jiao)師隊伍。同心協力以貫徹黨的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針，全(quan)面(mian)推進素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)宗旨，以培養“自(zi)主(zhu)(zhu)發(fa)展(zhan)、和諧發(fa)展(zhan)、有特色(se)發(fa)展(zhan)、可持續發(fa)展(zhan)人才”為(wei)目標。致(zhi)力形成“博愛、明禮、自(zi)主(zhu)(zhu)、拓(tuo)展(zhan)”的(de)(de)校(xiao)風，“認真(zhen)、勤奮、多思”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風。堅持科(ke)研(yan)促教(jiao)，科(ke)研(yan)興(xing)校(xiao)，依法辦學(xue)(xue)(xue)，科(ke)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理，創設優美(mei)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習環境，不(bu)斷提高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，全(quan)面(mian)推進學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代(dai)化。

辦學特色

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)銳意改革，勇于創(chuang)新，結(jie)合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)實際確立了(le)創(chuang)辦環境(jing)教育辦學(xue)(xue)(xue)特色作為改革學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)突破口(kou)，開展(zhan)《開創(chuang)環境(jing)教育辦學(xue)(xue)(xue)特色，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生素質全面(mian)發展(zhan)》的(de)(de)科研實驗活動，取得豐碩的(de)(de)成果。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)綜合辦學(xue)(xue)(xue)水平大大提高，環境(jing)教育辦學(xue)(xue)(xue)特色在本區(qu)、本市(shi)、本省(sheng)甚至(zhi)全國叫響，逐步形成自(zi)己的(de)(de)品牌優(you)勢。

該校并(bing)且把環境教(jiao)育與學(xue)科滲透教(jiao)育相結(jie)合(he)，與少先隊活(huo)動相 結(jie)合(he)，與日常行為養(yang)成教(jiao)育相結(jie)合(he)，與良好的校 園氛(fen)圍相結(jie)合(he)，與社區教(jiao)育相結(jie)合(he)，走出了一條學(xue)校、家(jia)庭、社會聯(lian)合(he)教(jiao)育，提高師生、群眾環境意(yi)識的新路子(zi)，為素質教(jiao)育提供了廣闊的舞臺。

經過多年的環(huan)(huan)(huan)境教育，學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對環(huan)(huan)(huan)境保護 新老領導班子和顧問(中)歡(huan)聚一(yi)堂動(dong)口、動(dong)手的能(neng)力得到(dao)了(le)鍛煉，興趣個性與(yu)特長得到(dao)了(le)發(fa)展，提高了(le)環(huan)(huan)(huan)境意(yi)識，培養了(le)環(huan)(huan)(huan)境道德(de)，形成了(le)環(huan)(huan)(huan)保行為，受到(dao)各方面的好評。學(xue)(xue)(xue)校于(yu)2002年被(bei)評為國家級(ji)綠色學(xue)(xue)(xue)校，2003年被(bei)批準(zhun)成為中德(de)合作(zuo)“校園環(huan)(huan)(huan)境管理項(xiang)目(mu)”實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)(xue)校以及“中國綠色學(xue)(xue)(xue)校發(fa)展策略(lve)和 運行管理研(yan)究課題”實(shi)(shi)驗學(xue)(xue)(xue)校，正邁步走(zou)向綠色學(xue)(xue)(xue)校發(fa)展的新時(shi)代。

辦學宗旨

2009年4月17日(ri)，海珠區鄧世(shi)昌紀念小(xiao)學開展了“世(shi)昌精神永存我心”清明(ming)掃(sao)墓(mu)大隊活動。

作為民族英雄(xiong)紀念學(xue)校(xiao)(xiao)，學(xue)校(xiao)(xiao)每年一(yi)(yi)度的(de)(de)校(xiao)(xiao)內掃墓(mu)活動是(shi)一(yi)(yi)項長(chang)期的(de)(de)愛國主義教育(yu)，今年籍鄧世(shi)昌(chang)(chang)誕辰160周(zhou)(zhou)年及殉(xun)國115周(zhou)(zhou)年，我(wo)校(xiao)(xiao)大(da)隊部特以(yi)“世(shi)昌(chang)(chang)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)，我(wo)想對(dui)您說……”為主題，倡(chang)議少(shao)先隊員們制作心愿卡，在拜祭(ji)儀式上掛在由鄧世(shi)昌(chang)(chang)故居(ju)移(yi)植(zhi)的(de)(de)、鄧世(shi)昌(chang)(chang)親手(shou)栽種(zhong)的(de)(de)萍婆樹上，以(yi)此表達對(dui)英雄(xiong)的(de)(de)哀思(si)及傳承(cheng)英烈精(jing)神(shen)的(de)(de)決心。

同(tong)學(xue)(xue)們在(zai)學(xue)(xue)校長期構(gou)建的(de)愛(ai)國(guo)主(zhu)義氛(fen)圍中(zhong)，不斷接收愛(ai)國(guo)主(zhu)義思(si)想渲染從中(zhong)得到學(xue)(xue)習、感(gan)悟，家長、社(she)區都紛紛反應，鄧(deng)世昌(chang)紀念小學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生懂禮儀、會感(gan)恩，集(ji)體觀念強，學(xue)(xue)校的(de)愛(ai)國(guo)主(zhu)義教育卓有成(cheng)效。

辦學成就

踏入廣州(zhou)市海珠區鄧世昌紀(ji)念小(xiao)(xiao)學(xue)，記(ji)者發現(xian)它與(yu)廣州(zhou)市其(qi)他小(xiao)(xiao)學(xue)并沒有太大的區別，校(xiao)園面積不(bu)是特別大，校(xiao)園綠(lv)化不(bu)是特別美麗。然而，這所(suo)外表看上(shang)去(qu)平淡無奇的小(xiao)(xiao)學(xue)卻在短短的幾年里被評為(wei)省(sheng)、市首批(pi)“綠(lv)色(se)學(xue)校(xiao)”，去(qu)年還被評為(wei)國家(jia)級(ji)“綠(lv)色(se)學(xue)校(xiao)”。

創建“綠色學校”

據(ju)介紹，鄧世昌小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)前(qian)是一所環(huan)(huan)境、生(sheng)源都較差的(de)“薄(bo)弱學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。不少學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)里(li)亂丟垃(la)圾，隨意(yi)浪費學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)水和(he)電，而且不愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，成績普(pu)遍不理想(xiang)。 如何改(gai)變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)不良習(xi)(xi)慣呢？學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)決定從(cong)(cong)改(gai)變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)衛生(sheng)習(xi)(xi)慣著手，進而培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)環(huan)(huan)保意(yi)識(shi)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)環(huan)(huan)境教育。為(wei)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從(cong)(cong)1995年(nian)(nian)開始創辦環(huan)(huan)境教育，自編環(huan)(huan)境教育讀(du)本，在課堂(tang)上(shang)滲透環(huan)(huan)境教育，開展豐富(fu)多(duo)樣的(de)以(yi)環(huan)(huan)境教育為(wei)特色(se)的(de)課外活(huo)動。 幾(ji)經努力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)分別(bie)于1997年(nian)(nian)和(he)1998年(nian)(nian)被評(ping)為(wei)廣(guang)州市、廣(guang)東省首批“綠(lv)色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”，去年(nian)(nian)10月被評(ping)為(wei)國家級(ji)“綠(lv)色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。 目前(qian)廣(guang)州市只有5所國家級(ji)“綠(lv)色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”。

開設“綠色課程”

課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育直接的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)途徑。該校許多老(lao)師都很花(hua)心(xin)思，結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行環(huan)(huan)(huan)保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)五年級數學(xue)的(de)(de)(de)楊毅敏老(lao)師以(yi)(yi)“節(jie)約(yue)能(neng)源”為(wei)主題，要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)組成(cheng)調查小(xiao)(xiao)組，調查家(jia)里(li)每(mei)月的(de)(de)(de)用(yong)水(shui)(shui)量、用(yong)電量、水(shui)(shui)費和電費。楊老(lao)師認為(wei)，這樣不僅可(ke)以(yi)(yi)幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)復習統計學(xue)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些知識(shi)，還可(ke)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)節(jie)約(yue)用(yong)水(shui)(shui)和用(yong)電。 教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)二年級體育的(de)(de)(de)楊家(jia)友老(lao)師設(she)計了一(yi)(yi)個(ge)“撿垃(la)(la)圾(ji)”的(de)(de)(de)游戲(xi)：把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)成(cheng)四個(ge)小(xiao)(xiao)隊(dui)，看哪個(ge)小(xiao)(xiao)隊(dui)能(neng)順利通過“障礙”（在(zai)(zai)長凳上(shang)行走），較快地把(ba)“垃(la)(la)圾(ji)”送到(dao)“垃(la)(la)圾(ji)桶”并能(neng)準確(que)分(fen)類投放。 除了在(zai)(zai)課堂上(shang)滲透(tou)環(huan)(huan)(huan)保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，為(wei)了進(jin)(jin)一(yi)(yi)步拓寬學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)保(bao)視野，學(xue)校規定每(mei)周(zhou)二、四晨會(hui)十分(fen)鐘(zhong)為(wei)環(huan)(huan)(huan)保(bao)信息課，要求(qiu)三年級以(yi)(yi)上(shang)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)電視、網絡(luo)、報刊(kan)、書籍中的(de)(de)(de)國(guo)內外環(huan)(huan)(huan)保(bao)新聞(wen)或(huo)環(huan)(huan)(huan)保(bao)動態等(deng)抄下(xia)來(lai)或(huo)寫成(cheng)心(xin)得，在(zai)(zai)班內或(huo)小(xiao)(xiao)組里(li)進(jin)(jin)行交(jiao)流。這樣不僅增加(jia)了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)保(bao)知識(shi)，還激(ji)發了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱讀興(xing)趣。

自編“綠色教材”

為了對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行系統和(he)(he)規范的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)教(jiao)育(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)年齡(ling)特點、認知水(shui)平分(fen)年級(ji)(ji)編寫了《環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)教(jiao)育(yu)(yu)讀(du)本》。 這套教(jiao)材(cai)(cai)(cai)要(yao)(yao)(yao)(yao)求低年級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從身邊的(de)(de)(de)(de)小事做起，如講衛生(sheng)(sheng)(sheng)、愛(ai)護花草樹木、節約水(shui)電等(deng)；中(zhong)(zhong)年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)關注身邊的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)，初(chu)步(bu)能用掌握的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)知識去分(fen)析身邊的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)問題(ti)，參與學(xue)(xue)(xue)(xue)校、家庭和(he)(he)社(she)區的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)保(bao)活動(dong)；高年級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)則要(yao)(yao)(yao)(yao)初(chu)步(bu)形成(cheng)環(huan)(huan)(huan)保(bao)意識，通(tong)過自身的(de)(de)(de)(de)行動(dong)教(jiao)育(yu)(yu)父母(mu)及(ji)其(qi)他親友要(yao)(yao)(yao)(yao)保(bao)護環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)，要(yao)(yao)(yao)(yao)參與校內外的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)管理等(deng)。 記(ji)者翻開(kai)三年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)材(cai)(cai)(cai)，發現這本20頁的(de)(de)(de)(de)小冊子，圖文并茂(mao)，主(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)講述垃(la)圾分(fen)類和(he)(he)回收的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。全書(shu)分(fen)成(cheng)12課，每(mei)課課后還(huan)有討論的(de)(de)(de)(de)問題(ti)、社(she)會調查(cha)和(he)(he)游戲等(deng)。每(mei)周老師都要(yao)(yao)(yao)(yao)根據教(jiao)材(cai)(cai)(cai)其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)課對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行環(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)教(jiao)育(yu)(yu)。

開展“綠色活動”

李校(xiao)長(chang)說，學(xue)校(xiao)搞環(huan)境教育，其中一(yi)(yi)個特色(se)就是(shi)開(kai)展(zhan)多項與環(huan)保有(you)關的(de)實(shi)驗(yan)活動。1997年，學(xue)校(xiao)組織環(huan)保小組的(de)同(tong)(tong)學(xue)到寶崗(gang)大(da)道對(dui)(dui)(dui)汽(qi)車(che)的(de)噪聲和廢氣進行(xing)監測，在海珠區環(huan)保局有(you)關專(zhuan)業人員的(de)指導下，同(tong)(tong)學(xue)們(men)發現(xian)寶崗(gang)大(da)道的(de)噪聲為(wei)69—71分貝(bei)，按有(you)關環(huan)保規(gui)定，基本(ben)符合標準，若(ruo)不注(zhu)意管理控制，情(qing)況(kuang)會變嚴重。 環(huan)保小組的(de)同(tong)(tong)學(xue)還對(dui)(dui)(dui)學(xue)校(xiao)附近的(de)馬涌污染情(qing)況(kuang)進行(xing)為(wei)期一(yi)(yi)年的(de)調查，提取水樣進行(xing)水質分析，尋找(zhao)解決問題(ti)的(de)方法(fa)。 他們(men)還進行(xing)了“模擬污染物對(dui)(dui)(dui)蔬(shu)菜生長(chang)影(ying)響的(de)對(dui)(dui)(dui)比(bi)實(shi)驗(yan)”、“學(xue)校(xiao)天臺生態規(gui)劃(hua)”、“商品過(guo)度(du)包裝?牡(mu)韃(da)橛敕(chi)治觥(gong)鋇然疃

“綠色教育”初顯效果

李校長(chang)說(shuo)，到目前(qian)為止，學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境教育已(yi)開展8年了(le)，相當一(yi)(yi)部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)初步形成環(huan)(huan)(huan)保(bao)意識。 今年5月，學(xue)(xue)校接到海(hai)珠(zhu)區(qu)(qu)政(zheng)(zheng)府(fu)的(de)(de)(de)電話說(shuo)，學(xue)(xue)校旁(pang)邊的(de)(de)(de)垃(la)(la)圾(ji)(ji)回收站(zhan)(zhan)(zhan)將會被搬(ban)走。學(xue)(xue)校領導既驚又喜(xi)。因為在(zai)學(xue)(xue)校旁(pang)邊有(you)(you)一(yi)(yi)個垃(la)(la)圾(ji)(ji)回收站(zhan)(zhan)(zhan)，終日臭氣熏天(tian)，地(di)面污水橫流。區(qu)(qu)政(zheng)(zheng)府(fu)說(shuo)要(yao)把(ba)垃(la)(la)圾(ji)(ji)站(zhan)(zhan)(zhan)搬(ban)走,學(xue)(xue)校當然很高興。但(dan)是(shi)學(xue)(xue)校還(huan)沒有(you)(you)正式(shi)把(ba)垃(la)(la)圾(ji)(ji)站(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)問題呈報給(gei)區(qu)(qu)政(zheng)(zheng)府(fu)，區(qu)(qu)政(zheng)(zheng)府(fu)是(shi)怎么知道這件事的(de)(de)(de)呢？ 原(yuan)來，當時(shi)正在(zai)念五(wu)年級的(de)(de)(de)張馨龍寫了(le)一(yi)(yi)封信給(gei)海(hai)珠(zhu)區(qu)(qu)區(qu)(qu)長(chang)，投訴學(xue)(xue)校旁(pang)邊垃(la)(la)圾(ji)(ji)站(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)“惡(e)況”及給(gei)學(xue)(xue)校師生(sheng)帶來的(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)不便(bian)，并請求(qiu)區(qu)(qu)政(zheng)(zheng)府(fu)“為垃(la)(la)圾(ji)(ji)站(zhan)(zhan)(zhan)找一(yi)(yi)個更合適的(de)(de)(de)地(di)方‘安家’”。 李校長(chang)深(shen)有(you)(you)感慨地(di)說(shuo)，通(tong)過這件事可(ke)以看到，初步形成的(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)保(bao)意識已(yi)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)行動上逐(zhu)步體現出來。(朱穗怡王倩) 《羊(yang)城晚報》2003年11月3日。