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羅沙(sha)小學(xue)課改特色(se)鮮(xian)明。2013年6月(yue)，確立(li)(li)了(le)“羅沙(sha)小學(xue)‘六(liu)環(huan)三(san)學(xue)’生(sheng)命課堂教學(xue)模式”。2014年12月(yue)，《羅沙(sha)小學(xue)“六(liu)環(huan)三(san)學(xue)”生(sheng)命課堂教學(xue)模式》課題(ti)被廣東省立(li)(li)項。2016年9月(yue)，該(gai)課題(ti)榮獲順德區教育科研成(cheng)果(guo)一等獎(jiang)。

羅沙小學著力研究實踐“六環三學”生命課堂教學模式的內涵與外延，在“問題發現——“三學”解疑——順學導思——規律提煉——當堂檢測——個體反思”這一基本模式下，結合具體年段學科，深入研究實踐低中高三個學段的語文、數學、英語課堂變式結構，研究實踐“六環三學”生命課堂中小組合作學習的方式以及不同課型中教師“導”的策略，研究實踐“六環三學”生命課堂模式中學生學習效果、學科綜合素養的評價體系。

羅(luo)沙小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為主體(ti)(ti)，以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)為宗(zong)旨(zhi)，辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念先進。依據小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)認知(zhi)(zhi)規律，安排以(yi)(yi)(yi)具體(ti)(ti)思維(wei)為主的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念先進。課(ke)堂充滿智慧，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)圍(wei)攏一起(qi)，積(ji)極探究，互相評價(jia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性很高。孩子(zi)充滿個性，例如交談中發現孩子(zi)通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)幾(ji)何(he)(he)圖(tu)形，想到(dao)了(le)根(gen)據人體(ti)(ti)結構，運(yun)用幾(ji)何(he)(he)知(zhi)(zhi)識(shi)，突(tu)破方圓局限，幫助家(jia)(jia)長設計更好的(de)家(jia)(jia)具。