北京師范大學良鄉附屬中學（Liang Xiang High School Affiliated To Beijing Normal University）是一所由北京市房山區教委主管的全寄宿制公立獨立高中，是北京市示范性普通高中。學校創(chuang)建于1998年(nian)5月，是北京(jing)市房山區人民政府與(yu)北京(jing)師范大學聯(lian)合(he)創(chuang)立的 。截至(zhi)2014年11月，學(xue)校占地63100平米，現(xian)有(you)38個(ge)教(jiao)學(xue)班，在校生1500余(yu)人，教(jiao)職工214名，專(zhuan)任教(jiao)師131人。
截至2014年11月(yue)，學校(xiao)教(jiao)職工215名，專任教(jiao)師129人，其中特級(ji)教(jiao)師8人，市級(ji)學科帶頭人4人，市級(ji)骨干教(jiao)師11人，區級(ji)骨干教(jiao)師和骨干班(ban)主任19人。
學校特色建設(she)統領：基于差異的指導性教(jiao)育，學校育人模式創新
“基于差(cha)異(yi)的(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)”，是以普(pu)通高中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)群(qun)體特征和個體差(cha)異(yi)為(wei)依據(ju)，以鮮明(ming)的(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)性(xing)(xing)實(shi)現教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主(zhu)導(dao)(dao)性(xing)(xing)，以充分的(de)(de)自主(zhu)性(xing)(xing)呈(cheng)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)體性(xing)(xing)，將教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主(zhu)導(dao)(dao)性(xing)(xing)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自主(zhu)性(xing)(xing)有機(ji)統(tong)一，成為(wei)一種能夠促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面、自主(zhu)、個性(xing)(xing)化(hua)發展(zhan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)模式(shi)，實(shi)現學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)特色(se)發展(zhan)。實(shi)施過程中，以差(cha)異(yi)識(shi)別為(wei)基礎，在導(dao)(dao)師(shi)指(zhi)導(dao)(dao)下，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)制定個人生(sheng)(sheng)涯發展(zhan)三年規(gui)劃(hua)，指(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)制定個性(xing)(xing)化(hua)指(zhi)導(dao)(dao)計劃(hua)，并(bing)依據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展(zhan)需求(qiu)開展(zhan)個性(xing)(xing)化(hua)指(zhi)導(dao)(dao)。
學校文化特色：“尚品”文化：內修品德(de)、外塑品格、追求品位
“尚品”文化是(shi)學(xue)校(xiao)十(shi)幾年教育(yu)實(shi)踐所創生和(he)(he)積淀的(de)(de)系統理念(nian)、價值觀念(nian)、思維習慣和(he)(he)行為(wei)取向(xiang)的(de)(de)集中(zhong)概括；是(shi)學(xue)校(xiao)內涵發展的(de)(de)重要載體(ti)，是(shi)凝聚(ju)團隊合理、提升(sheng)學(xue)校(xiao)核心(xin)競爭力的(de)(de)重要途徑。其本質屬(shu)性是(shi)“道德崇拜”，目標在于喚醒師生道德自覺、引導(dao)師生道德認知、培育(yu)師生道德情懷、引領并構(gou)建(jian)學(xue)校(xiao)完整的(de)(de)理念(nian)體(ti)系：
學校課程(cheng)建(jian)設與實(shi)施特色：三(san)級課程(cheng)校本化整合實(shi)施，六習續動教學模式探(tan)索
學(xue)校(xiao)(xiao)構建(jian)(jian)了(le)“國家、地(di)方(fang)與學(xue)校(xiao)(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)協(xie)同推進(jin)；基礎性、拓展性、個性化課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)相互補充；統(tong)修(xiu)、選修(xiu)、特修(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)多元供給；顯(xian)性課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)與隱(yin)性課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)共(gong)同生長(chang)”的課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系，實現了(le)國家級(ji)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)校(xiao)(xiao)本化二次建(jian)(jian)構，地(di)方(fang)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有益補充，校(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)精品化存蓄的三級(ji)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)整合(he)實施。在課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)實施上，探索(suo)“六習(xi)續(xu)動”校(xiao)(xiao)本化教學(xue)模式，即：“預習(xi)、講習(xi)、研習(xi)、練習(xi)、復習(xi)、實習(xi)”六個環(huan)節(jie)循序(xu)漸進(jin)，力求以教師教學(xue)模式的轉變促進(jin)學(xue)生學(xue)習(xi)模式的轉變。
給生活(huo)一把琴
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