芒果视频

辦學理念

使命：運用現代科(ke)學(xue)，特別是腦(nao)科(ke)學(xue)、認知科(ke)學(xue)、心理學(xue)和學(xue)習科(ke)學(xue)，以及自然科(ke)學(xue)和社(she)(she)會科(ke)學(xue)各領域(yu)的(de)(de)較新(xin)科(ke)研(yan)成(cheng)果，根據(ju)孩子中(zhong)個體差異的(de)(de)客觀存在(zai)，在(zai)施建農校長提出的(de)(de)“生物-社(she)(she)會-智(zhi)慧”模型(xing)的(de)(de)指導(dao)下，開展系統的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)實(shi)驗，為把我們的(de)(de)后代培養成(cheng)具有國際視野，能承載中(zhong)華傳統美德(de)，體質強(qiang)健，社(she)(she)會責任感強(qiang)，心理健康的(de)(de)拔尖創新(xin)人才做出應有的(de)(de)貢獻。

校(xiao)訓(xun)：融(rong)合創(chuang)新，家(jia)國天下。

理(li)(li)念(nian)：校長施(shi)建農教(jiao)授認為(wei)：教(jiao)育(yu)要針對人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)三個基本(ben)屬性(xing)，即生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)性(xing)（人(ren)(ren)(ren)是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)）、社(she)會(hui)性(xing)（人(ren)(ren)(ren)是(shi)社(she)會(hui)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)）和智慧性(xing)（人(ren)(ren)(ren)是(shi)智慧的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)）進行。就(jiu)(jiu)是(shi)要以(yi)體育(yu)為(wei)基礎(chu)、以(yi)德(de)育(yu)為(wei)核心(xin)、以(yi)培養創新精神為(wei)重點，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)培養成具有中國文化底蘊(yun)、國際視野(ye)和社(she)會(hui)責任感的(de)(de)拔尖創新人(ren)(ren)(ren)才(cai)。根據施(shi)建農教(jiao)授的(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)(li)念(nian)，中科(ke)青云把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)校打造成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中心(xin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校主人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校。學(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)做研(yan)發(fa)、教(jiao)師(shi)擅啟智、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)善學(xue)(xue)(xue)(xue)習。不以(yi)“教(jiao)”為(wei)主，而以(yi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)”為(wei)主，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)暢游在知識的(de)(de)海洋，形成科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)思維、鑒評式（批判性(xing)）思維，培養實證質(zhi)疑的(de)(de)研(yan)究(jiu)精神，培養人(ren)(ren)(ren)文素養、領袖氣質(zhi)。

辦學特色

第一(yi)，中(zhong)(zhong)科青(qing)云(yun)依托中(zhong)(zhong)科院心(xin)(xin)理(li)(li)所超常兒童研(yan)究中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，擁有(you)強大(da)(da)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)專業支持。中(zhong)(zhong)科院心(xin)(xin)理(li)(li)所超常兒童研(yan)究中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)在過(guo)去的(de)(de)40年里對(dui)超常和常態兒童進行了大(da)(da)量的(de)(de)對(dui)比研(yan)究，發現超常教(jiao)育(yu)的(de)(de)核心(xin)(xin)理(li)(li)念是(shi)“因(yin)材施教(jiao)”，而因(yin)材施教(jiao)同樣適(shi)用(yong)(yong)于常態兒童。心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)對(dui)教(jiao)育(yu)的(de)(de)較大(da)(da)意義是(shi)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)校和老(lao)師更好(hao)地(di)了解(jie)孩子(zi)，從而真正(zheng)做到因(yin)材施教(jiao)。心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)不僅能讓(rang)超常和普通(tong)兒童的(de)(de)身心(xin)(xin)更加健(jian)康，更好(hao)地(di)適(shi)應社(she)會，而且還可以極大(da)(da)地(di)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業成績。特(te)別是(shi)中(zhong)(zhong)科青(qing)云(yun)在超常教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)強調的(de)(de)以“體育(yu)為(wei)(wei)基礎、德(de)育(yu)為(wei)(wei)核心(xin)(xin)、培養創新精神為(wei)(wei)重點”的(de)(de)做法(fa)確實對(dui)所有(you)孩子(zi)都(dou)適(shi)用(yong)(yong)。

第二(er)，中科(ke)青(qing)(qing)云(yun)教學(xue)(xue)體(ti)(ti)系中體(ti)(ti)育(yu)占有重要地(di)位。充足(zu)的(de)體(ti)(ti)育(yu)運動，不僅(jin)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)長發(fa)育(yu)、特別是大(da)腦(nao)的(de)發(fa)育(yu)有著重要作用，同時對(dui)于學(xue)(xue)生(sheng)求知欲、好勝心、堅持(chi)性、獨立性、自(zi)我概念等非(fei)智力因素培養，以及(ji)青(qing)(qing)少年(nian)領(ling)導力的(de)培養也至關重要。中科(ke)青(qing)(qing)云(yun)安排了(le)大(da)量的(de)體(ti)(ti)育(yu)運動，如每周(zhou)一次的(de)自(zi)然體(ti)(ti)育(yu)活動，帶領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)走進大(da)自(zi)然，去學(xue)(xue)習和(he)(he)探(tan)索，進行體(ti)(ti)魄和(he)(he)意志品質的(de)鍛(duan)煉。2017年(nian)中科(ke)青(qing)(qing)云(yun)取得(de)了(le)在校學(xue)(xue)生(sheng)體(ti)(ti)育(yu)成績(ji)100%合(he)格，84%優秀的(de)好成績(ji)。

第三，中科青(qing)云(yun)對于(yu)住宿(su)生(sheng)的(de)生(sheng)活管理(li)(li)高度(du)重(zhong)(zhong)視。生(sheng)活教(jiao)(jiao)師全(quan)部接受過專(zhuan)業的(de)心理(li)(li)學(xue)培訓，理(li)(li)解學(xue)生(sheng)、呵護學(xue)生(sheng)，在細(xi)心照料學(xue)生(sheng)的(de)同時非(fei)常注重(zhong)(zhong)品行(xing)和行(xing)為習慣(guan)的(de)培養。教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)能僅關(guan)注“教(jiao)(jiao)”，更要注重(zhong)(zhong)“育(yu)”，中科青(qing)云(yun)的(de)寄宿(su)管理(li)(li)將學(xue)生(sheng)的(de)養成教(jiao)(jiao)育(yu)作為工作重(zhong)(zhong)點。

第四，中科(ke)青(qing)云根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)情(qing)況進(jin)行差(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，實(shi)行彈性學(xue)(xue)(xue)制。隨著科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，人(ren)(ren)類對自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識越來(lai)越深(shen)刻。包括心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)在內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)(guo)已(yi)經揭(jie)示，人(ren)(ren)與(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)之(zhi)間是有差(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從顯而易見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)膚色體(ti)(ti)型，到(dao)(dao)只有利用(yong)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術設備才(cai)能(neng)看到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)陳代謝和基因(yin)序列(lie)，人(ren)(ren)與(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)之(zhi)間都(dou)是有差(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而且，這(zhe)些(xie)(xie)差(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是與(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)俱來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而這(zhe)些(xie)(xie)與(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)俱來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)又成(cheng)了每(mei)個人(ren)(ren)后天發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)基礎，有些(xie)(xie)先(xian)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件甚至成(cheng)了某些(xie)(xie)人(ren)(ren)后天發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵因(yin)素，甚至是決定因(yin)素。正是因(yin)為有這(zhe)些(xie)(xie)與(yu)(yu)(yu)生(sheng)(sheng)俱來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體(ti)(ti)差(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，才(cai)需(xu)要(yao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施(shi)(shi)差(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)材施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)。而因(yin)材施(shi)(shi)教(jiao)(jiao)這(zhe)樣一個幾(ji)乎大(da)家都(dou)認同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)在現(xian)實(shi)中往往是說得多做(zuo)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很少。中國科(ke)學(xue)(xue)(xue)院心(xin)理(li)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)所超常兒童研(yan)(yan)(yan)究(jiu)中心(xin)近40年(nian)來(lai)在兒童發(fa)展與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育研(yan)(yan)(yan)究(jiu)領(ling)域進(jin)行了系統(tong)深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，取得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)成(cheng)果(guo)(guo)和實(shi)踐經驗。中科(ke)青(qing)云中科(ke)青(qing)云提(ti)倡(chang)：“差(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體(ti)(ti)，差(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，差(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展”，利用(yong)現(xian)有科(ke)研(yan)(yan)(yan)成(cheng)果(guo)(guo)和實(shi)踐經驗，對具有差(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行差(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)異(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)得到(dao)(dao)較大(da)限度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)展現(xian)。

歷史沿革

北京(jing)中(zhong)科青(qing)云(yun)實驗學校的前(qian)身是由愛心(xin)(xin)(xin)人士孫文華(hua)先(xian)生首先(xian)捐助(zhu)，由中(zhong)科院心(xin)(xin)(xin)理所、宋慶齡基金會事業發展中(zhong)心(xin)(xin)(xin)和北京(jing)三辰卡通集團共同(tong)發起的流動(dong)超常(chang)兒童教育(yu)實驗項目。

超(chao)常(chang)兒(er)童(tong)(tong)就是在(zai)心(xin)理(li)(li)的(de)某個方面(mian)，比如智力、數學(xue)、音樂、舞蹈、體育等，明顯優于(yu)普通(tong)兒(er)童(tong)(tong)的(de)那些兒(er)童(tong)(tong)。嚴格(ge)地講就是高于(yu)平(ping)(ping)均值兩(liang)個標(biao)準差。這(zhe)個項目開始(shi)于(yu)2009年在(zai)北(bei)京芳(fang)草地小(xiao)學(xue)萬和城校(xiao)區(qu)開始(shi)了(le)第一(yi)個實(shi)驗班。并于(yu)2013年5月(yue)，由(you)上海增(zeng)愛公(gong)益基(ji)(ji)(ji)金(jin)會、北(bei)京三辰基(ji)(ji)(ji)金(jin)管理(li)(li)有(you)限(xian)公(gong)司、中科院心(xin)理(li)(li)所和中國宋慶齡基(ji)(ji)(ji)金(jin)會事業發展中心(xin)作為(wei)舉辦(ban)人，在(zai)昌平(ping)(ping)區(qu)教(jiao)委的(de)批準下正(zheng)(zheng)式(shi)(shi)注(zhu)冊(ce)成從(cong)小(xiao)學(xue)到高中12年一(yi)貫制(zhi)的(de)民辦(ban)學(xue)校(xiao)。從(cong)2017年初(chu)開始(shi)，學(xue)校(xiao)由(you)中科院心(xin)理(li)(li)所超(chao)常(chang)兒(er)童(tong)(tong)研究中心(xin)專家，也(ye)就是施建農(nong)教(jiao)授所負(fu)責的(de)團隊(dui)來(lai)經(jing)營管理(li)(li)。2018年中科青云正(zheng)(zheng)式(shi)(shi)面(mian)向社會公(gong)開招生。