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學校簡介

楊仙(xian)逸(yi)中(zhong)(zhong)學(xue)創辦(ban)于1925年(nian)，當歷史的(de)年(nian)輪(lun)轉(zhuan)到二十一(yi)世(shi)紀(ji)(ji)的(de)第(di)十個年(nian)頭。這(zhe)所為紀(ji)(ji)念中(zhong)(zhong)國空(kong)軍之父——楊仙(xian)逸(yi)將(jiang)軍而創建的(de)歷史名校(xiao)(xiao)，秉承(cheng)楊仙(xian)逸(yi)將(jiang)軍“志在沖天”的(de)精神，百折(zhe)不(bu)撓，勇立潮頭，在傳承(cheng)中(zhong)(zhong)創新，堅(jian)持走全(quan)面育人、特色(se)辦(ban)學(xue)之路，形成(cheng)了聞名省(sheng)內外的(de)三大辦(ban)學(xue)特色(se)--激(ji)勵教(jiao)育、人性化管(guan)理和電腦教(jiao)育，取得(de)了顯著的(de)辦(ban)學(xue)業績(ji)，贏(ying)得(de)社會各界的(de)廣(guang)泛贊(zan)譽，被譽為中(zhong)(zhong)山市"普通高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)的(de)一(yi)顆明星，是區內一(yi)所普通高(gao)(gao)級中(zhong)(zhong)學(xue)，是廣(guang)東省(sheng)一(yi)級學(xue)校(xiao)(xiao)，廣(guang)東省(sheng)普通高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)學(xue)水平評(ping)估(gu)優秀學(xue)校(xiao)(xiao)。

多年(nian)來，楊仙(xian)逸(yi)中(zhong)學素(su)以(yi)"規模大(da)、校園(yuan)美、質量高(gao)、校風(feng)好、有(you)特(te)色"，在普通(tong)(tong)中(zhong)學里獨(du)樹一(yi)幟(zhi)，成績(ji)斐然，是普通(tong)(tong)中(zhong)學的一(yi)顆名副其實的明星。

楊(yang)(yang)仙逸中學(xue)(xue)——一以紀念民主革命(ming)烈士、“中國空(kong)軍之父”楊(yang)(yang)仙逸將(jiang)軍而(er)命(ming)名的一所中學(xue)(xue)。坐落于廣東省(sheng)中山市石岐南下(xia)三級石，西林山下(xia)。

這里(li)(li)(li)古木參(can)天、綠樹(shu)成蔭，這里(li)(li)(li)鳥語花香(xiang)、空氣清新，這里(li)(li)(li)是讀書求知的(de)勝地，這里(li)(li)(li)是修(xiu)身養性的(de)居所。背靠蒼翠“西林”，肩挑育(yu)才重(zhong)任，楊仙逸中學的(de)150多位(wei)教職工、2200多名學子，在這塊(kuai)土(tu)地上辛(xin)勤播種著、收獲著……

辦學特色

楊(yang)仙逸中學(xue)的(de)(de)(de)(de)入口處只(zhi)是一(yi)(yi)(yi)條窄(zhai)窄(zhai)的(de)(de)(de)(de)小巷，然而，從這條窄(zhai)窄(zhai)的(de)(de)(de)(de)小巷走出(chu)去的(de)(de)(de)(de)，全都是一(yi)(yi)(yi)屆(jie)又(you)(you)一(yi)(yi)(yi)屆(jie)喜圓大學(xue)夢的(de)(de)(de)(de)學(xue)生、一(yi)(yi)(yi)批(pi)又(you)(you)一(yi)(yi)(yi)批(pi)中山市(shi)各行(xing)各業的(de)(de)(de)(de)“搶(qiang)手貨”。在素質教育的(de)(de)(de)(de)蔚藍晴(qing)空下，仙中人向世人展(zhan)示了“低(di)進高(gao)出(chu)”的(de)(de)(de)(de)美好前景！

“志在沖天”

楊仙(xian)逸中學中心大樓程度純館前(qian)面，樹立著楊仙(xian)逸將軍(jun)的(de)雕像，雕像上面鐫刻(ke)著“志在(zai)沖天”四(si)個大字(zi)。正是這四(si)個大字(zi)，激勵著仙(xian)中的(de)老師們與時(shi)俱進、不(bu)(bu)斷創新，激勵著仙(xian)中的(de)學生們奮(fen)發(fa)向(xiang)上、不(bu)(bu)甘落(luo)后。

面對“志在(zai)(zai)沖(chong)天”，老師們無需說(shuo)教，學生們不(bu)會自(zi)(zi)(zi)卑，因為，“志在(zai)(zai)沖(chong)天”本身(shen)就(jiu)是一本沉甸(dian)甸(dian)的(de)教科(ke)書、一個令人(ren)感奮的(de)故事(shi)。在(zai)(zai)這本書里，仙(xian)中人(ren)讀(du)出了自(zi)(zi)(zi)信與(yu)自(zi)(zi)(zi)尊；從這個故事(shi)中，仙(xian)中人(ren)學會了自(zi)(zi)(zi)立與(yu)自(zi)(zi)(zi)強。善(shan)于創(chuang)(chuang)新的(de)校(xiao)長(chang)、全國人(ren)大代表何儉(jian)強，帶領敢于創(chuang)(chuang)新的(de)老師與(yu)渴(ke)望創(chuang)(chuang)新的(de)學生，揚(yang)激勵教育之(zhi)帆，啟普職結合之(zhi)航，在(zai)(zai)“面向(xiang)市場、主動適應、按需辦學、靈活多(duo)樣(yang)、不(bu)拘一格”的(de)畫卷中，繪就(jiu)了一幅幅富于鮮(xian)明(ming)個性(xing)的(de)上乘(cheng)之(zhi)作！

1983年(nian)設旅(lv)游外語班(ban)(ban)、1984年(nian)辦電腦(nao)職(zhi)業(ye)班(ban)(ban)、1985年(nian)開汽(qi)車修(xiu)理班(ban)(ban)，都(dou)是順(shun)應我市經濟改(gai)革大潮，貫(guan)徹鄧小(xiao)平同志“三個(ge)面(mian)向(xiang)”的(de)(de)指導(dao)思(si)想，在夾縫中(zhong)闖(chuang)出了(le)(le)一條(tiao)生(sheng)存之(zhi)路。1996年(nian)，當全社會掀起(qi)了(le)(le)“普高熱”的(de)(de)時候，仙中(zhong)人(ren)(ren)積極應對，提出了(le)(le)“加強初中(zhong)、改(gai)革高中(zhong)、狠(hen)抓校(xiao)風、活躍(yue)文體、依法治校(xiao)、科學管理、全面(mian)發展、辦出特色”的(de)(de)整體改(gai)革方針。1997年(nian)，他們(men)開辟了(le)(le)成人(ren)(ren)高考(kao)與(yu)高職(zhi)類“兩條(tiao)戰線”，真正開創了(le)(le)“人(ren)(ren)人(ren)(ren)能成才、個(ge)個(ge)有書讀(du)”的(de)(de)全面(mian)豐收(shou)的(de)(de)嶄新(xin)局面(mian)。近年(nian)來，他們(men)在各類考(kao)試中(zhong)取得的(de)(de)驕人(ren)(ren)成績，令世人(ren)(ren)為之(zhi)矚目———

初中(zhong)畢(bi)(bi)業班(ban)在全市(shi)中(zhong)考中(zhong)連(lian)續(xu)(xu)多(duo)年(nian)獲(huo)城區普通中(zhong)學總分(fen)前(qian)列；普高(gao)班(ban)連(lian)續(xu)(xu)四年(nian)完成市(shi)教育局下達(da)的高(gao)考指標任務，錄取率(lv)達(da)到99%以上(shang)，尤其是(shi)今年(nian)，各線(xian)上(shang)線(xian)人數(shu)創歷史新高(gao)，上(shang)線(xian)率(lv)殺入全市(shi)前(qian)6名之列；電腦班(ban)不斷創造(zao)輝煌(huang)，在全國(guo)計算機程序員考試(shi)中(zhong)，蟬聯省(sheng)“九連(lian)冠(guan)”，其中(zhong)高(gao)級6個、中(zhong)級88個，畢(bi)(bi)業生仍是(shi)各行各業的“搶手貨”；職(zhi)業班(ban)學生在成人高(gao)考、高(gao)職(zhi)類考試(shi)中(zhong)獨領風騷，上(shang)線(xian)率(lv)達(da)99%，雄居(ju)全市(shi)第一(yi)；黨、政、工、團以及民主黨派連(lian)續(xu)(xu)15年(nian)獲(huo)省(sheng)、市(shi)“先(xian)進(jin)單位”光(guang)榮稱號……

于是(shi)(shi)，“進(jin)了職中，對上(shang)大學來(lai)說就是(shi)(shi)死路一(yi)條”的(de)言論不攻自破；于是(shi)(shi)，人們在驚(jing)詫之(zhi)余頓生對仙中人的(de)敬(jing)佩之(zhi)情！

“普職結合”

普通(tong)教育(yu)與(yu)職業教育(yu)相結合是仙中(zhong)的辦(ban)學特色和辦(ban)學模式(shi)(shi)(shi)。在這種(zhong)(zhong)模式(shi)(shi)(shi)下，初中(zhong)、職教、普高三大(da)板塊齊頭并進；在這種(zhong)(zhong)模式(shi)(shi)(shi)下，文(wen)化課得到了適當加強，增(zeng)加了基礎教學課時，專(zhuan)業課全部整(zheng)合，突出了動手(shou)能力的培養(yang)；在這種(zhong)(zhong)模式(shi)(shi)(shi)下，學生可以多(duo)拿證書、多(duo)條出路(lu)。

早在1984年，仙(xian)中人(ren)便提出了普(pu)通教育(yu)職業化、職業教育(yu)普(pu)通化的辦學理念，學生畢(bi)業后可(ke)(ke)就業、可(ke)(ke)升學，使畢(bi)業生有(you)了更多的選擇(ze)。仙(xian)中人(ren)構(gou)建(jian)了完(wan)善的就業網絡(luo)，與我市近千家(jia)用人(ren)單位建(jian)立了穩固的人(ren)才供求(qiu)關系。至此，仙(xian)中學生實(shi)現了讀書可(ke)(ke)升大、就業有(you)保障(zhang)的夢想。

電(dian)腦(nao)教育，是(shi)仙(xian)中(zhong)“普職(zhi)結(jie)合”的(de)典(dian)型產(chan)物與拳頭(tou)專業。自1984年(nian)開設電(dian)腦(nao)職(zhi)業班以(yi)來，仙(xian)中(zhong)人鍛(duan)鑄了(le)全省“九連冠”的(de)輝煌。而這“輝煌”的(de)背(bei)后，留下了(le)一(yi)串鮮活(huo)的(de)名字：技術能手鄧艷標(biao)、“智多(duo)(duo)星(xing)”石創(chuang)群(qun)、“多(duo)(duo)面手”李健民(min)、“小(xiao)辣椒”劉紅麗、“螺絲釘(ding)”鄧梓、后起(qi)之秀陳齊華等，正是(shi)他們，撐起(qi)了(le)仙(xian)中(zhong)電(dian)腦(nao)教育的(de)一(yi)片天、創(chuang)造(zao)了(le)計算機領域(yu)一(yi)個又一(yi)個奇跡；也正是(shi)他們，精心育出了(le)肖(xiao)永鑫、衛錫源、麥頌(song)恩、王競等電(dian)腦(nao)奇才。

“西林”暢想

面(mian)對普(pu)通中(zhong)學舉步維(wei)艱的(de)(de)(de)困境(jing)，仙中(zhong)人(ren)走(zou)出了(le)(le)一(yi)(yi)條(tiao)“普(pu)職結合(he)天地寬”的(de)(de)(de)新型辦學路(lu)子(zi)，成為一(yi)(yi)所獨樹(shu)一(yi)(yi)幟的(de)(de)(de)特(te)色(se)學校；面(mian)對生源差、中(zhong)下生多的(de)(de)(de)尷尬處境(jing)，仙中(zhong)人(ren)十幾個春(chun)秋矢(shi)志不(bu)渝，堅持(chi)實(shi)施“激勵教(jiao)育”，開創了(le)(le)“低進高出”的(de)(de)(de)嶄新局面(mian)；面(mian)對教(jiao)師待遇低、備受市場經濟(ji)沖擊、人(ren)心思走(zou)的(de)(de)(de)現狀，仙中(zhong)人(ren)糅合(he)了(le)(le)東(dong)西方(fang)現代(dai)企(qi)業管理思想(xiang)的(de)(de)(de)精髓，采用(yong)“既嚴格又帶有濃厚人(ren)情味(wei)”的(de)(de)(de)人(ren)本管理，建(jian)設了(le)(le)一(yi)(yi)支高效、團(tuan)結、富有朝氣的(de)(de)(de)教(jiao)師隊伍。他們齊彈“協奏曲”、共吹“進軍(jun)號(hao)”，贏(ying)得了(le)(le)一(yi)(yi)個又一(yi)(yi)個勝利。西林(lin)山(shan)，成了(le)(le)一(yi)(yi)道(dao)美麗的(de)(de)(de)風景！

“我勸天公重抖擻，不(bu)拘一格降人(ren)材。”追求卓越、永不(bu)滿足是仙中人(ren)的(de)風格，在累累碩果面(mian)前，仙中人(ren)一定會繼續緊(jin)握“激勵”與“創新(xin)”的(de)如(ru)椽大筆，書寫他們更加光輝燦(can)爛(lan)的(de)明天……

文化建設

人文自然　環境育(yu)人

楊(yang)仙逸(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)地(di)處(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市石(shi)岐城(cheng)區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)西(xi)林山(shan)麓，整個(ge)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)依山(shan)而(er)建(jian)。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)合璧(bi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)筑掩映綠(lv)樹紅花(hua)(hua)之(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。信步走進(jin)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)，清新開(kai)闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)園(yuan)(yuan)(yuan)氣(qi)息(xi)頓然(ran)拂(fu)面(mian)。楊(yang)仙逸(yi)將軍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)銅像屹立在(zai)(zai)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央。在(zai)(zai)團團錦(jin)簇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鮮(xian)花(hua)(hua)映襯下，昭示著將軍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“志在(zai)(zai)沖(chong)天”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凌云壯(zhuang)志。給學(xue)校(xiao)增添了一份獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精靈和(he)圣潔之(zhi)氣(qi)，感染著一代(dai)又(you)一代(dai)仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)子。在(zai)(zai)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，仙中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)著意把校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)設(she)(she)成為服(fu)務育人(ren)，環境育人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合載(zai)體。將校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)與校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)筑、綠(lv)化(hua)(hua)(hua)(hua)美(mei)化(hua)(hua)(hua)(hua)結(jie)合起來。做到(dao)文化(hua)(hua)(hua)(hua)上墻（宣傳櫥窗、文化(hua)(hua)(hua)(hua)長廊），文化(hua)(hua)(hua)(hua)入地(di)（綠(lv)化(hua)(hua)(hua)(hua)、花(hua)(hua)壇、雕(diao)塑），文化(hua)(hua)(hua)(hua)升空(kong)（廣播、視(shi)頻），文化(hua)(hua)(hua)(hua)入室（專(zhuan)欄、閉(bi)路電(dian)視(shi)）。精心(xin)(xin)修剪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綠(lv)蘺(li)旺盛蔥蘢(long)，各(ge)種(zhong)樹木交相掩映，四季長盛不衰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)色鮮(xian)花(hua)(hua)點綴其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。放眼(yan)(yan)望(wang)去，整個(ge)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)滿(man)眼(yan)(yan)是(shi)綠(lv)，滿(man)眼(yan)(yan)是(shi)美(mei)，滿(man)眼(yan)(yan)是(shi)詩。校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一角落(luo)，始終保持整潔干凈，秩(zhi)序井(jing)然(ran)。楊(yang)仙逸(yi)將軍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)揮(hui)手雄姿，振翅欲飛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“殲5”戰(zhan)機(ji)，動感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)剌雕(diao)塑，典雅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)(hua)長廊，先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)設(she)(she)施，處(chu)處(chu)彌(mi)漫著自然(ran)、淳樸(pu)、既古典高(gao)雅又(you)有現代(dai)文明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)(hua)(hua)氣(qi)息(xi)，加上學(xue)校(xiao)精心(xin)(xin)營造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬松和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)際氛圍。構成了自然(ran)與人(ren)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧。學(xue)生就在(zai)(zai)這詩情畫(hua)意中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)輕松愉悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，潛移默(mo)化(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)享受著無聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)滋潤。

以生(sheng)為本(ben)　追求“成功”

校(xiao)園文(wen)化(hua)建設的(de)重要(yao)一環，就是(shi)確立獨具特色的(de)辦學(xue)(xue)理(li)念(nian)。為了在新(xin)形勢下謀求(qiu)新(xin)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，仙中(zhong)在鞏固和深化(hua)激勵教育的(de)基礎上，于2006年提(ti)(ti)出了新(xin)的(de)辦學(xue)(xue)理(li)念(nian)——“每個(ge)人都能成功地做點事”。在這種(zhong)理(li)念(nian)的(de)指導下，學(xue)(xue)校(xiao)開展(zhan)(zhan)了豐富(fu)多(duo)彩的(de)活動(dong)。德(de)育處以學(xue)(xue)校(xiao)被評(ping)為“中(zhong)山市文(wen)明行(xing)為規范(fan)學(xue)(xue)校(xiao)”為契機，廣泛宣傳和發(fa)動(dong)，進行(xing)了“文(wen)明禮儀(yi)之星”的(de)評(ping)比(bi)活動(dong)和“形象大使(shi)(shi)“比(bi)賽。學(xue)(xue)雷鋒、比(bi)先進的(de)活動(dong)蓬勃開展(zhan)(zhan)。學(xue)(xue)校(xiao)舉(ju)辦三(san)大節(jie)(jie)(jie)——科技節(jie)(jie)(jie)、藝術(shu)節(jie)(jie)(jie)、體育節(jie)(jie)(jie)，組建專業興趣(qu)活動(dong)小組。不斷創新(xin)活動(dong)載體，不但使(shi)(shi)學(xue)(xue)生的(de)專業素質(zhi)得到(dao)提(ti)(ti)高，而且(qie)還給學(xue)(xue)生提(ti)(ti)供了各種(zhong)各樣的(de)舞臺(tai)。使(shi)(shi)學(xue)(xue)生既(ji)享受了活動(dong)的(de)樂趣(qu)，又(you)嘗到(dao)了成功的(de)喜悅(yue)。從而引領(ling)校(xiao)園文(wen)化(hua)向(xiang)健(jian)康高雅的(de)方(fang)向(xiang)發(fa)展(zhan)(zhan)。

在這種(zhong)理念(nian)的(de)指(zhi)導下(xia)，學(xue)校(xiao)進一步創新(xin)(xin)了辦學(xue)模式。大力發展小專(zhuan)業(ye)，特別是(shi)美術專(zhuan)業(ye)，同時(shi)，增設了全(quan)新(xin)(xin)的(de)電(dian)腦特長(chang)班(ban)和教學(xue)實驗班(ban)。不同層次的(de)學(xue)生在這里都找到了發揮(hui)他(ta)們(men)特長(chang)的(de)一片(pian)天地(di)。

在(zai)(zai)這種理(li)念的指導下，學校領導相信(xin)，每一個教(jiao)師(shi)都能成(cheng)功地做點(dian)事，在(zai)(zai)教(jiao)師(shi)的分工安排尤其(qi)是高三級教(jiao)師(shi)的配置上，放手(shou)讓年輕教(jiao)師(shi)挑大梁。鼓勵教(jiao)師(shi)開展(zhan)教(jiao)育科研工作。支持教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)職進(jin)修(xiu)，校本(ben)課程建設取得初步成(cheng)果。三上三下，幾(ji)易其(qi)稿的教(jiao)師(shi)職效獎(jiang)勵制度更貼近老師(shi)們的心(xin)坎(kan)。

學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)把德育(yu)的(de)(de)(de)(de)傳統(tong)內容(rong)和(he)日新月異的(de)(de)(de)(de)時代變化(hua)結合起來，以生(sheng)為(wei)(wei)本．傾注(zhu)人(ren)文(wen)關愛，大力培育(yu)優良(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)風，加強”怎(zen)樣(yang)做人(ren)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)處(chu)處(chu)體現(xian)著“善雅勤新”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)訓，注(zhu)重(zhong)日常行為(wei)(wei)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)培養，科學(xue)(xue)(xue)(xue)量化(hua)管理目標(biao)，提(ti)出了“良(liang)好的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)習(xi)慣是無(wu)形的(de)(de)(de)(de)畢(bi)業證書(shu)”等(deng)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)宗旨的(de)(de)(de)(de)新理念；同時學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)注(zhu)重(zhong)”體驗(yan)式”教(jiao)(jiao)育(yu)．如開展“我們身邊的(de)(de)(de)(de)希望工程”、設計班級(ji)德育(yu)網頁、開設“未成(cheng)年人(ren)犯罪模擬法庭”等(deng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會分析，學(xue)(xue)(xue)(xue)會選(xuan)擇(ze)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會共處(chu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會做人(ren)。正(zheng)因如此，仙中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)行為(wei)(wei)習(xi)慣得(de)以規范．儀表儀容(rong)端莊(zhuang)得(de)體，言談(tan)舉止(zhi)彬彬有扎，精神面貌大為(wei)(wei)改觀(guan)，嚴(yan)謹篤學(xue)(xue)(xue)(xue)蔚(yu)然成(cheng)風。

全(quan)面發展　再攀高峰(feng)

如果說，“特色”是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)品(pin)牌形(xing)象(xiang)；那么，“質(zhi)量”就是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)生(sheng)命。仙(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)精(jing)心建設的(de)校園文(wen)化和(he)(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色從根本上(shang)(shang)保(bao)障了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校近幾年(nian)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量節節上(shang)(shang)升，屢創(chuang)新高(gao)(gao)(gao)。在普(pu)通高(gao)(gao)(gao)考(kao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，仙(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)實現歷史性(xing)跨越，取得(de)(de)“一多四高(gao)(gao)(gao)”的(de)佳績。連續十(shi)年(nian)超額完成市(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)研室下達的(de)高(gao)(gao)(gao)考(kao)預測指標。其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)上(shang)(shang)線(xian)率無論普(pu)通類，還是(shi)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)類，均超過70%，名列全市(shi)(shi)(shi)(shi)前(qian)茅；錄取率更(geng)是(shi)達到90%以上(shang)(shang)。在全市(shi)(shi)(shi)(shi)普(pu)通高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)躋身(shen)前(qian)列；全市(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)類700分以上(shang)(shang)的(de)考(kao)生(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，仙(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)就占(zhan)(zhan)了近—半。充分顯示(shi)了“低進(jin)高(gao)(gao)(gao)出”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)益，連續四年(nian)獲得(de)(de)市(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)高(gao)(gao)(gao)考(kao)貢獻獎(jiang)。體現仙(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)電腦辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色的(de)動漫制作和(he)(he)機器(qi)人(ren)競(jing)賽項目在08、09年(nian)獲得(de)(de)大豐收，獲獎(jiang)面(mian)占(zhan)(zhan)據(ju)了我市(shi)(shi)(shi)(shi)普(pu)通高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)半壁江(jiang)山(shan)。仙(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)體活動同樣喜結碩果．其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)合(he)(he)唱(chang)隊獲市(shi)(shi)(shi)(shi)一等獎(jiang)，航模(mo)隊保(bao)持(chi)全市(shi)(shi)(shi)(shi)“九連冠”的(de)殊榮．軟式排球、乒乓球，田徑、足(zu)球都名列全市(shi)(shi)(shi)(shi)前(qian)茅。與此(ci)同時，仙(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)各項工(gong)作全面(mian)先(xian)進(jin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校先(xian)后被(bei)評(ping)為(wei)(wei)“廣東省(sheng)依法治(zhi)校示(shi)范(fan)校”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)明行為(wei)(wei)規范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市(shi)(shi)(shi)(shi)普(pu)通高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)水平綜合(he)(he)評(ping)估(gu)先(xian)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校“、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量評(ping)價先(xian)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)德(de)先(xian)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校”、“石岐(qi)區教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量先(xian)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市(shi)(shi)(shi)(shi)先(xian)進(jin)黨支(zhi)部(bu)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市(shi)(shi)(shi)(shi)先(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)會(hui)”、“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山(shan)市(shi)(shi)(shi)(shi)紅(hong)旗團委”、“民進(jin)廣東省(sheng)先(xian)進(jin)支(zhi)部(bu)”等，當之無愧地(di)成為(wei)(wei)石岐(qi)區教(jiao)(jiao)育(yu)戰線(xian)名副其實的(de)“領頭羊”。

人(ren)人(ren)需要成功(gong)(gong)(gong)，人(ren)人(ren)追求(qiu)成功(gong)(gong)(gong)，人(ren)人(ren)能夠(gou)成功(gong)(gong)(gong)。“成功(gong)(gong)(gong)教(jiao)育(yu)”的(de)(de)辦學理(li)念構(gou)建了教(jiao)師(shi)發展、學生成長的(de)(de)平臺，使學校獲得了持續的(de)(de)進(jin)步和發展，它必將繼(ji)續引領全(quan)體仙(xian)中(zhong)(zhong)人(ren)與時俱進(jin)，奮發有為(wei)，實現(xian)“追求(qiu)成功(gong)(gong)(gong)，謀求(qiu)發展，創名校”的(de)(de)奮斗目標。盡管(guan)當前的(de)(de)教(jiao)育(yu)競爭空前激烈，但仙(xian)中(zhong)(zhong)人(ren)一(yi)路(lu)披荊(jing)斬棘．以(yi)(yi)正確的(de)(de)理(li)念為(wei)先導，以(yi)(yi)真(zhen)誠的(de)(de)愛(ai)心為(wei)依(yi)托，以(yi)(yi)學生的(de)(de)發展為(wei)己任，以(yi)(yi)優質(zhi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)為(wei)載體，以(yi)(yi)鮮明的(de)(de)特色為(wei)根本，滿懷信(xin)心地(di)以(yi)(yi)更優質(zhi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)質(zhi)量笑迎仙(xian)中(zhong)(zhong)八十五周年的(de)(de)華(hua)誕(dan)!

仙中與英國(guo)北安普頓大學合作(zuo)項目(mu)正式啟動

6月10日下午，仙中(zhong)(zhong)高二級的包海琪同學(xue)(xue)在校長辦公室接過了(le)譚校長親手(shou)送(song)來的英(ying)國北安普頓大學(xue)(xue)入學(xue)(xue)錄取通知書，成為(wei)仙中(zhong)(zhong)首位獲選到英(ying)國留學(xue)(xue)的學(xue)(xue)生。同時，仙中(zhong)(zhong)與英(ying)國北安普頓大學(xue)(xue)合(he)作交流項目在這一刻正式開始啟動(dong)。

北安(an)普(pu)(pu)頓大(da)學(xue)(xue)(xue)（The University of Northampton）是英(ying)(ying)國(guo)一(yi)所中(zhong)等規模、教學(xue)(xue)(xue)與科研相結(jie)合，首(shou)批獲(huo)中(zhong)國(guo)教育(yu)部(bu)認證的(de)的(de)國(guo)立綜(zong)合性(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)位(wei)于風光秀(xiu)美、氣(qi)候宜人(ren)的(de)英(ying)(ying)格蘭北安(an)普(pu)(pu)頓郡(jun)，占地面積(ji)一(yi)百多英(ying)(ying)畝，校(xiao)(xiao)(xiao)內草(cao)木(mu)蔥(cong)蘢，鮮花圍繞(rao)，被評為(wei)英(ying)(ying)國(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)園最(zui)優美和(he)學(xue)(xue)(xue)習環境最(zui)安(an)全的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)。大(da)學(xue)(xue)(xue)共設六(liu)個(ge)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)生(sheng)一(yi)萬(wan)多人(ren)，包括來自100多個(ge)國(guo)家的(de)1000余名國(guo)際(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，中(zhong)國(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)約有300人(ren)。北安(an)普(pu)(pu)頓大(da)學(xue)(xue)(xue)以提供(gong)高質量的(de)教學(xue)(xue)(xue)作為(wei)立校(xiao)(xiao)(xiao)之本(ben)，有本(ben)科到博士100多個(ge)專業(ye)。其中(zhong)，有連續(xu)多年位(wei)于英(ying)(ying)國(guo)乃至世界排名榜首(shou)的(de)皮革、護理、環境、建筑、管理、財會等專業(ye)。2008年，北安(an)普(pu)(pu)頓大(da)學(xue)(xue)(xue)商學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在(zai)英(ying)(ying)國(guo)81所商學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)滿(man)意度調查(cha)中(zhong)排名13位(wei)，更獲(huo)得英(ying)(ying)國(guo)高等教育(yu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)頒發的(de)20萬(wan)英(ying)(ying)鎊的(de)研究(jiu)經費致力于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)國(guo)際(ji)化發展(zhan)。

日前，楊仙逸中學與北安普頓大學簽訂了合作交流協議書，仙中的學生在完成高中前兩年的學習課程、英語通過大學內部的語言測試或雅思考試成績達到5.0分，即可入讀北安普頓大學的預科。一年后，順利完成預科課程的學生即可進入大學的本科階段學習，時間為三年。修滿學分后即可取得本科畢業文憑，并可憑本科畢業成績申請為期一年的碩士課程。協議中約定：楊仙逸中學為北安普頓大學在中山合作中學，北安普頓大學為楊仙逸中學在英國合作高校。今后，仙中將與北安普頓大學展開一系列的文化交流(liu)和(he)合作項目(mu)。

這一舉措，標志有著悠久(jiu)辦(ban)學(xue)歷史的楊(yang)仙(xian)逸(yi)中(zhong)學(xue)開始走出國(guo)門，融入國(guo)際文(wen)化(hua)交流的大潮中(zhong)。

發展策略

作(zuo)為(wei)一所普(pu)通中學，仙(xian)中何以取得如此成績(ji)呢,我們追尋仙(xian)中二(er)十(shi)年(nian)的改革(ge)創(chuang)新之路(lu)，日益鮮明的三大辦學特(te)色昭(zhao)示著其成功辦學的根(gen)源所在，這“三大特(te)色”即“激勵教(jiao)育是(shi)(shi)仙(xian)中創(chuang)新之源，普(pu)職結合是(shi)(shi)仙(xian)中生存之本(ben)，科(ke)學管理是(shi)(shi)仙(xian)中發(fa)展之基(ji)。”

激勵教育

使學生敢于成才

美國(guo)心理學(xue)(xue)家加(jia)德納教(jiao)授的(de)(de)“多元智能理論”認為：學(xue)(xue)校里(li)不存在差生(sheng)，每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)都有(you)在某一(yi)方(fang)面或(huo)幾方(fang)面的(de)(de)發展潛能，只要為他們提供合適(shi)的(de)(de)教(jiao)育，每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)都能成才。

作為一所普通中(zhong)學，鑒于(yu)學生基礎較差的(de)現狀，仙中(zhong)從1986年開始堅(jian)定不移(yi)地(di)實施(shi)激(ji)(ji)勵(li)教育(yu)，即(ji)“面向(xiang)全體、分(fen)類施(shi)教、分(fen)層激(ji)(ji)勵(li)、全方位激(ji)(ji)勵(li)”，使優等(deng)生“吃得飽”，差等(deng)生“消化得了”，中(zhong)等(deng)生不安于(yu)現狀而(er)奮發向(xiang)上。

然而，學(xue)生基礎參差不齊(qi)，學(xue)校(xiao)又是通過什么途徑、方法才(cai)能(neng)使不同層次的學(xue)生敢(gan)于成才(cai)呢？

學(xue)校(xiao)的(de)(de)做法是狠抓學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)非智力(li)(li)因(yin)素，分層次進行目(mu)標(biao)激勵、榜樣激勵、表彰(zhang)激勵、情(qing)感激勵等，使不同層次的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都能樹立符合自(zi)身實際的(de)(de)長(chang)短期目(mu)標(biao)，以榜樣的(de)(de)力(li)(li)量鼓舞自(zi)己，克服(fu)自(zi)卑厭(yan)學(xue)心(xin)理，把(ba)表彰(zhang)作為前(qian)進的(de)(de)動力(li)(li)，在(zai)老師的(de)(de)真誠愛心(xin)中感受(shou)成長(chang)的(de)(de)快樂。

不(bu)僅如此(ci)，仙(xian)中還在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學中滲透激(ji)勵教(jiao)(jiao)育。在(zai)教(jiao)(jiao)法上，“分(fen)(fen)層(ceng)教(jiao)(jiao)學，分(fen)(fen)類指(zhi)導”，實施“低(di)起點(dian)(dian)、小(xiao)步(bu)走；多層(ceng)次、快(kuai)反饋；反復測練(lian)，多步(bu)到(dao)位”的策略；在(zai)課(ke)堂(tang)上，處處給(gei)學生創設成功的機會，要求教(jiao)(jiao)師(shi)“起點(dian)(dian)低(di)一(yi)點(dian)(dian)，坡度(du)小(xiao)一(yi)點(dian)(dian)，難度(du)分(fen)(fen)散點(dian)(dian)”，以(yi)此(ci)培(pei)養(yang)學生的“成功”意識(shi)，增強學生的自信心；在(zai)課(ke)外指(zhi)導上，扎實開展“培(pei)優輔(fu)(fu)慢(man)”活動，把(ba)輔(fu)(fu)導中下生作(zuo)為重中之重，開辟“第二(er)課(ke)堂(tang)”，成立興趣(qu)小(xiao)組，真正“把(ba)學生沉重的負擔(dan)變(bian)成歡樂、鼓舞和全(quan)面(mian)發展的源泉。”（斯卡特金語）

因此，許多基礎較(jiao)差的(de)(de)(de)學(xue)生在(zai)(zai)仙(xian)中都能(neng)敢于成(cheng)才(cai)，甚至“一飛(fei)沖(chong)天”。如2005屆(jie)的(de)(de)(de)肖(xiao)同學(xue)入學(xue)成(cheng)績(ji)排在(zai)(zai)全級99名，但她在(zai)(zai)學(xue)校和老師(shi)的(de)(de)(de)激勵(li)下，一年(nian)進一大(da)步，高考(kao)時(shi)(shi)一躍(yue)而為全級第一名，考(kao)上(shang)(shang)全國(guo)重點大(da)學(xue)。還(huan)有歐同學(xue)入學(xue)時(shi)(shi)僅排年(nian)級134名，最(zui)(zui)終沖(chong)上(shang)(shang)了第三(san)名，也考(kao)取了重點大(da)學(xue)，成(cheng)功的(de)(de)(de)原因有這(zhe)些同學(xue)自身不甘(gan)落后的(de)(de)(de)奮斗拼搏，更有老師(shi)們不斷的(de)(de)(de)激勵(li)鼓舞(wu)。在(zai)(zai)仙(xian)中，類(lei)似小肖(xiao)、小歐同學(xue)這(zhe)樣的(de)(de)(de)起點不高、考(kao)上(shang)(shang)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)同學(xue)屢見不鮮(xian)。正是因為老師(shi)們有著以激勵(li)教育為法(fa)寶的(de)(de)(de)“深加工”能(neng)力(li)，才(cai)使(shi)仙(xian)逸中學(xue)最(zui)(zui)終考(kao)上(shang)(shang)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)各線人數(shu)遠遠超出根據入學(xue)成(cheng)績(ji)所預(yu)測(ce)的(de)(de)(de)指標。

至于(yu)電(dian)腦(nao)班，更(geng)是(shi)“風景(jing)這(zhe)邊獨好”。1993年(nian)(nian)(nian)和1995年(nian)(nian)(nian)黃(huang)毅堅、衛錫(xi)源兩位(wei)同學(xue)(xue)(xue)先(xian)后(hou)在全(quan)(quan)國(guo)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)信(xin)息奧(ao)林(lin)匹克決賽(sai)中(zhong)(zhong)(zhong)，榮獲(huo)一(yi)等獎；1998年(nian)(nian)(nian)麥頌(song)恩同學(xue)(xue)(xue)在全(quan)(quan)國(guo)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)裝(zhuang)用電(dian)腦(nao)競(jing)賽(sai)中(zhong)(zhong)(zhong)，戰勝全(quan)(quan)國(guo)眾多(duo)重(zhong)點(dian)高中(zhong)(zhong)(zhong)的高手，榮獲(huo)第一(yi)名；1999年(nian)(nian)(nian)張敏滋(zi)同學(xue)(xue)(xue)的電(dian)腦(nao)三(san)(san)維工程(cheng)藝術作(zuo)品《香港攬(lan)勝之(zhi)青馬大橋(qiao)》，在500多(duo)件來自(zi)全(quan)(quan)國(guo)各地包(bao)括(kuo)專業(ye)作(zuo)者在內的作(zuo)品中(zhong)(zhong)(zhong)脫穎而出，榮獲(huo)三(san)(san)等獎，成(cheng)為所有(you)獲(huo)獎者中(zhong)(zhong)(zhong)年(nian)(nian)(nian)齡最小的唯(wei)一(yi)的中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)；2001年(nian)(nian)(nian)，王競(jing)同學(xue)(xue)(xue)在全(quan)(quan)國(guo)計算(suan)機程(cheng)序員(yuan)(yuan)考(kao)(kao)試中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)取高級(ji)程(cheng)序員(yuan)(yuan)，成(cheng)為當(dang)(dang)年(nian)(nian)(nian)全(quan)(quan)省一(yi)位(wei)在校中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，引起轟動。2002年(nian)(nian)(nian)，當(dang)(dang)年(nian)(nian)(nian)全(quan)(quan)國(guo)考(kao)(kao)上高級(ji)程(cheng)序員(yuan)(yuan)的6人(ren)中(zhong)(zhong)(zhong)就有(you)三(san)(san)位(wei)是(shi)仙中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，18位(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)級(ji)程(cheng)序員(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)(zhong)竟(jing)有(you)十三(san)(san)位(wei)出自(zi)仙中(zhong)(zhong)(zhong)……

使學生多方成才

西(xi)方(fang)有諺：“條條大路(lu)通羅馬。”仙中人堅持認為：成(cheng)才的道路(lu)絕(jue)不只(zhi)一條。學校(xiao)有責任為具(ju)有不同智能(neng)的學生(sheng)提供適合他們(men)發展的不同的教育。同時，中山經濟(ji)的飛速發展，“科教立市”的戰(zhan)略(lve)實施，也需要(yao)學校(xiao)輸送大批多層次多規格高(gao)質量的實用人才。

于(yu)是，仙中(zhong)審(shen)時度(du)勢，響應鄧小平同志關于(yu)教(jiao)育要“三個面向”的(de)指示(shi)，大(da)膽創建“普職結(jie)合”的(de)辦學模式(shi)，使學生多方面、多層次、多渠道成(cheng)才。

仙中(zhong)普通班入學(xue)成績平均在500分(fen)上下(xia)，排在全市(shi)中(zhong)下(xia)游，但通過(guo)三年的努力，學(xue)生(sheng)們大(da)多順利(li)地(di)圓了(le)大(da)學(xue)夢(meng)。僅以2005屆為例，全級369位(wei)同(tong)學(xue)最終有367人考(kao)上理想(xiang)的大(da)學(xue)，錄取率高達(da)99.5%，排列全市(shi)第二(er)位(wei)，遠遠超(chao)過(guo)了(le)省、市(shi)平均線，其中(zhong)本(ben)科率超(chao)過(guo)20%。

而電(dian)(dian)腦(nao)班學生(sheng)在(zai)仙(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)，更是如魚得水。他們不(bu)但擁有高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)畢業證，而且95%以上的(de)(de)同學在(zai)一、二年(nian)級即考(kao)取(qu)電(dian)(dian)腦(nao)一級證書，有些還考(kao)取(qu)了二、三、四級證書；在(zai)全(quan)(quan)國計算機程(cheng)序員考(kao)試中(zhong)(zhong)(zhong)，從(cong)1993年(nian)起至2005年(nian)仙(xian)逸中(zhong)(zhong)(zhong)學考(kao)取(qu)程(cheng)序員人數連續十三年(nian)居全(quan)(quan)省之(zhi)冠，僅2005年(nian)就考(kao)取(qu)程(cheng)序員（相當助理(li)工(gong)程(cheng)師）45人，其中(zhong)(zhong)(zhong)高(gao)級程(cheng)序員（相當于工(gong)程(cheng)師）6人。除此之(zhi)外，電(dian)(dian)腦(nao)班學生(sheng)還參加高(gao)職類高(gao)考(kao)，從(cong)1997年(nian)起開始(shi)有高(gao)職類考(kao)生(sheng)，到2005年(nian)每年(nian)升(sheng)學率(lv)都在(zai)97%以上，三科總分連年(nian)位居全(quan)(quan)市前茅(mao)，2005年(nian)全(quan)(quan)市前30名我(wo)校更占了18人。難怪市教研室的(de)(de)一位領(ling)導評價道：“進入仙(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)，無論什(shen)么(me)層次(ci)的(de)(de)學生(sheng)，都能(neng)考(kao)上理(li)想(xiang)的(de)(de)大學。”

除了升學，學生(sheng)也(ye)可(ke)選擇就業(ye)。仙(xian)逸中(zhong)(zhong)(zhong)學曾(ceng)舉辦(ban)十二屆“電腦操作匯(hui)報(bao)表演”，吸引了四方嘉賓(bin)紛至(zhi)沓(ta)來(lai)，盛況空前(qian)。二十年來(lai)，仙(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)電腦班的畢業(ye)生(sheng)遍布我(wo)市(shi)各行各業(ye)。《人民教育》曾(ceng)經以“三色堇(jin)”來(lai)比喻仙(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)“普職結合”的辦(ban)學模式，英國蘇格蘭(lan)職業(ye)技術教育考(kao)察團考(kao)察仙(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)時，也(ye)一(yi)致首肯“這樣辦(ban)學，很有遠見(jian)。”

科學管理

使教師各盡其才

在仙中，教(jiao)(jiao)師愛生(sheng)敬(jing)業，勤教(jiao)(jiao)巧教(jiao)(jiao)，把一個個旁人(ren)眼中的(de)(de)“中下生(sheng)”培(pei)養成才，靠的(de)(de)是(shi)什么呢？靠的(de)(de)就是(shi)“既嚴格又帶有(you)濃(nong)厚人(ren)情(qing)味”的(de)(de)科學(xue)管理。

學校始(shi)終堅持(chi)以人的發展為本，借鑒東西(xi)方企(qi)業(ye)管(guan)理的先進模式，完善激勵機(ji)制、競爭機(ji)制，搭建成才舞臺，創設和諧環境，營造寬(kuan)松(song)氛圍，千方百計調動(dong)教(jiao)師工作的積(ji)極(ji)性、主動(dong)性和創造性，使廣大教(jiao)師“八仙(xian)過海，各顯神通”。

學(xue)校的(de)(de)做法(fa)是：方向引導、師(shi)德滲透(tou)，使(shi)教(jiao)師(shi)堅信“我(wo)的(de)(de)學(xue)生一定能成才(cai)”、“溫(wen)情(qing)脈脈出效益”；民(min)主公開、常規落實，使(shi)教(jiao)師(shi)真正當(dang)家作主，嚴(yan)謹治學(xue)又有彈性；分(fen)層激勵、幫訓(xun)互助，使(shi)教(jiao)師(shi)的(de)(de)合理(li)需要得以滿足(zu)、共唱一臺好戲；競爭促(cu)教(jiao)、教(jiao)改推(tui)廣，使(shi)教(jiao)師(shi)脫穎而出，實現人生價值。

正(zheng)是建立了完善的(de)科學(xue)管理體系，仙中(zhong)不僅涌現出一批(pi)先進班組(zu)，如勇攀高峰、聞名全國(guo)的(de)電腦(nao)科組(zu)，連年(nian)被評為市先進科組(zu)的(de)語文、政治、英語等(deng)科組(zu)；而(er)且一大批(pi)中(zhong)青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)日趨成(cheng)熟，在(zai)他們中(zhong)間，有教(jiao)學(xue)造詣深厚的(de)“全國(guo)優秀電腦(nao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)”陳柏琛，有經(jing)驗豐富(fu)、不斷(duan)創新的(de)“教(jiao)育名師(shi)(shi)(shi)”鄭凝芝，有“南粵優秀教(jiao)師(shi)(shi)(shi)”、中(zhong)山市最年(nian)輕(qing)的(de)“教(jiao)育名師(shi)(shi)(shi)”吳雪(xue)嶸，有初(chu)出茅廬(lu)就超過重點中(zhong)學(xue)的(de) “市高考學(xue)科優秀教(jiao)師(shi)(shi)(shi)”潘志堅、丁曉英……目前，學(xue)校師(shi)(shi)(shi)資力量雄(xiong)厚，擁(yong)有中(zhong)、高級教(jiao)師(shi)(shi)(shi)99人(ren)，其中(zhong)特級教(jiao)師(shi)(shi)(shi)1人(ren)，市教(jiao)育名師(shi)(shi)(shi)4人(ren)，他們都是仙中(zhong)實現可(ke)持續發展的(de)堅強(qiang)基(ji)石(shi)。

與時俱進

使仙中星光燦爛

當走進仙(xian)中(zhong)(zhong)校園，最(zui)吸引人(ren)的(de)就(jiu)是程度純館前的(de)楊仙(xian)逸銅像。將軍(jun)躊躇滿志的(de)神(shen)態，一(yi)指(zhi)沖天(tian)的(de)豪情，正(zheng)是仙(xian)中(zhong)(zhong)人(ren)“不飛則(ze)已(yi)，一(yi)飛沖天(tian)”的(de)精神(shen)象(xiang)征。

仙(xian)中辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)“三(san)大法寶”越來越受到社會的(de)(de)(de)青睞。中央教(jiao)育(yu)電視臺以(yi)《春天里盛開(kai)的(de)(de)(de)三(san)色(se)堇》為(wei)題(ti)專門報道仙(xian)中“普職結合(he)”的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，并通過衛星(xing)向(xiang)全國和(he)東南亞地區推廣，其(qi)“普通中學(xue)(xue)(xue)(xue)多形式辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)探索”也被(bei)寫進(jin)了全國中小學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)長培訓班教(jiao)材；國家級(ji)子課(ke)題(ti)——“激勵教(jiao)育(yu)”實驗榮獲(huo)省教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)成果二等(deng)獎(jiang)、“珠江三(san)角洲教(jiao)育(yu)現代化的(de)(de)(de)理(li)(li)論與實踐研究(jiu)”個(ge)案報告評比二等(deng)獎(jiang)；同時，仙(xian)中“加強學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)民主管理(li)(li)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)”課(ke)題(ti)獲(huo)省教(jiao)育(yu)管理(li)(li)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)等(deng)獎(jiang)，2003年(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)“以(yi)人的(de)(de)(de)發(fa)展為(wei)本，激勵教(jiao)師與時俱進(jin)”的(de)(de)(de)管理(li)(li)課(ke)題(ti)又(you)榮獲(huo)省教(jiao)育(yu)管理(li)(li)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)“吳漢良”獎(jiang)三(san)等(deng)獎(jiang)……

科研促教(jiao)結碩果，不拘一格育(yu)人(ren)才。仙(xian)中(zhong)一直保持(chi)廣(guang)東省(sheng)(sheng)計(ji)算機(ji)(ji)程(cheng)序(xu)員(yuan)考試的領(ling)先地位(wei)，十三(san)年來培養了(le)初級程(cheng)序(xu)員(yuan)934人(ren)，中(zhong)級程(cheng)序(xu)員(yuan)226人(ren)，高級程(cheng)序(xu)員(yuan)17人(ren)，如此(ci)規(gui)模即使在(zai)(zai)全國(guo)也可躋身前列。此(ci)外，仙(xian)中(zhong)學生在(zai)(zai)計(ji)算機(ji)(ji)類競賽中(zhong)獲全國(guo)及省(sheng)(sheng)二等獎以上(shang)的獎項達(da)40多項，制作(zuo)的計(ji)算機(ji)(ji)應用軟(ruan)件(jian)多次獲國(guo)家、省(sheng)(sheng)、市的獎勵。在(zai)(zai)廣(guang)東省(sheng)(sheng)首屆(jie)職業(ye)教(jiao)育(yu)成果展覽會(hui)上(shang)，李鴻忠副省(sheng)(sheng)長(chang)對仙(xian)中(zhong)電腦(nao)教(jiao)育(yu)成果作(zuo)出了(le)高度評價。陳根(gen)楷市長(chang)也肯定了(le)仙(xian)中(zhong)“辦學成績優異”，批示中(zhong)山市三(san)大媒體要特(te)別(bie)宣傳“仙(xian)中(zhong)電腦(nao)”。

與(yu)此(ci)同時，仙中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生在高考中(zhong)(zhong)(zhong)也(ye)是高奏凱歌(ge)。2005年仙中(zhong)(zhong)(zhong)畢業生參(can)加(jia)高考，被大專院校錄(lu)(lu)取(qu)643人，錄(lu)(lu)取(qu)率達(da)99%以(yi)上。特別(bie)是普(pu)通高考，與(yu)時俱進(jin)，連續七年超(chao)額完成市(shi)教育(yu)局預測的(de)本科、省大專、市(shi)大專升學(xue)指(zhi)標，在中(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)普(pu)通中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)絕無僅有。其中(zhong)(zhong)(zhong)語文(wen)、英語學(xue)科多年穩(wen)居普(pu)通中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)前列，生物(wu)、政治(zhi)等(deng)科優勢漸顯(xian)。學(xue)校多年被評為省、市(shi)普(pu)教系統先進(jin)單位，2005年被評為“中(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)素質(zhi)教育(yu)辦學(xue)水平綜(zong)合評估先進(jin)高中(zhong)(zhong)(zhong)”，同時榮獲“中(zhong)(zhong)(zhong)山市(shi)普(pu)通高中(zhong)(zhong)(zhong)教學(xue)質(zhi)量評價先進(jin)學(xue)校特別(bie)貢獻獎”。

時代(dai)風云翻飛(fei)舒卷，教育大潮(chao)洶涌向前。楊仙逸中(zhong)學——這(zhe)顆(ke)普通(tong)中(zhong)學的明(ming)星，正以其璀璨(can)耀眼的光(guang)芒，點綴著我(wo)們“教育強市(shi)”的遼闊星河(he)。我(wo)們完(wan)全(quan)有理(li)由相信，新世紀的仙中(zhong)，一定會星光(guang)燦(can)爛，繁星滿天！

歷史沿革

1925-1935年於程(cheng)度(du)純女(nv)士先後建立「楊(yang)仙逸小學(xue)」和「楊(yang)仙逸中學(xue)」。

1952年，由私立(li)學(xue)校成為公(gong)立(li)學(xue)校，其中楊仙逸中學(xue)、大公(gong)中學(xue)、雨芬中學(xue)合(he)并(bing)為「石岐聯合(he)中學(xue)」。楊仙逸小學(xue)與臨近(jin)小學(xue)合(he)并(bing)為「石岐第(di)二小學(xue)」。

1956年「石岐聯(lian)合中學」改校名為「石岐第二(er)中學」。

1981年(nian)由「石岐第二中(zhong)(zhong)學」改名(ming)為(wei)「仙逸(yi)中(zhong)(zhong)學」，1988年(nian)9月15日改名(ming)為(wei)「楊仙逸(yi)中(zhong)(zhong)學」。

直到現在，學校對外(wai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文稱呼有「楊(yang)仙逸中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學」、「仙逸中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學」、「中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市楊(yang)仙逸中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學」、「石岐(qi)區楊(yang)仙逸中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學」、「中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)山市石岐(qi)區楊(yang)仙逸中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學」！

英文稱呼(hu)有「Zhongshan Young Sen Yit Middle School」、「Zhongshan Yang XianYi Middle School」、「Zhongshan XianYi Middle School」、縮寫：「XYMS」