一、積木玩具有哪些玩法

認識事物階段

1、認識顏色

2、認識(shi)圖(tu)形，很多積木盒(he)上都有鏤空的設(she)計，可(ke)以讓孩(hai)子動(dong)手認識(shi)各種圖(tu)形，還可(ke)以認識(shi)大小，薄厚。

3、圖(tu)像認識(shi)(shi)，貓貓狗狗等，可以結合實物進行，對(dui)孩(hai)子的識(shi)(shi)物能力更有幫助。

4、數字認識

5、運算符號認識

圖形組合

圖形組(zu)合，兩(liang)個三角形可以組(zu)成一個正方形，兩(liang)個半(ban)圓(yuan)(yuan)可以組(zu)成一個圓(yuan)(yuan)等(deng)等(deng)。

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數學運算

可以進行簡(jian)單的數學運(yun)算

圖形事物分類

將積木(mu)打散，讓(rang)孩子根據一定的情鏡分類，比(bi)如(ru)動(dong)物(wu)，家具，天氣(qi)等等，訓練孩子的歸納(na)總(zong)結能力。

用積木擺出各種造形

1、最開(kai)始可以引導孩子從已有的(de)簡單事物，應用各(ge)種(zhong)圖形進(jin)行擺放。

2、讓孩子(zi)發揮想(xiang)象力，盡(jin)情創造(zao)吧。

二、孩子玩積木有哪些好處

開(kai)發(fa)右腦(nao)，發(fa)揮創造(zao)

孩(hai)子在玩積(ji)木的(de)(de)過程中可以發揮(hui)自己的(de)(de)想象力和創造力，然后根(gen)據(ju)自己的(de)(de)創意進行設計和構(gou)建，這個過程實際上就(jiu)是對寶(bao)寶(bao)右(you)(you)腦(nao)的(de)(de)開(kai)發，因(yin)為(wei)右(you)(you)腦(nao)所統領的(de)(de)是我們(men)人類的(de)(de)創造能力。因(yin)此，積(ji)木有開(kai)發右(you)(you)腦(nao)的(de)(de)益(yi)智作用。

手眼(yan)協調，全面發展

玩積(ji)木是一個(ge)心力、手(shou)力、腦力、眼力一致作用的(de)過程(cheng)，孩(hai)子(zi)并不是毫(hao)無目的(de)地亂玩一氣，他們是在(zai)不斷的(de)思考中(zhong)進行設計(ji)，然后(hou)通過雙(shuang)手(shou)將(jiang)作品完成。這個(ge)過程(cheng)就是對孩(hai)子(zi)手(shou)眼協調能(neng)力的(de)培養。

對(dui)語言和社交能力(li)也是有所裨(bi)益(yi)

小(xiao)朋(peng)友們一起搭(da)建積(ji)木(mu)的時(shi)候，往往需要(yao)進行想(xiang)(xiang)法的交流(liu)協調(diao)。例如(ru)把(ba)搭(da)積(ji)木(mu)的想(xiang)(xiang)法表達(da)出來，想(xiang)(xiang)和別人交換(huan)積(ji)木(mu)等等，都需要(yao)語(yu)言(yan)(yan)的支持。因此(ci)，玩積(ji)木(mu)也(ye)是發展語(yu)言(yan)(yan)和社(she)交的好機會。

可以培養(yang)寶寶積極主動(dong)玩(wan)耍的能力(li)

積木是一種經典的(de)(de)玩(wan)具(ju)，寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)經常會玩(wan)，就(jiu)像吃飯中(zhong)的(de)(de)主食一樣(yang)。如果寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)不發(fa)揮想象力，思考玩(wan)法就(jiu)無法感(gan)受到(dao)樂(le)趣。而那些會出聲、發(fa)亮或者有某種特定形(xing)象的(de)(de)玩(wan)具(ju)，則(ze)主要依靠(kao)玩(wan)具(ju)本身帶給寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)樂(le)趣，也(ye)就(jiu)是寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)的(de)(de)“點(dian)心”了。“主食”是不可缺的(de)(de)，所以寶(bao)(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)(bao)從小就(jiu)要多(duo)玩(wan)“主食”一樣(yang)的(de)(de)玩(wan)具(ju)。

增進父母與寶寶之間(jian)的感情

3歲以(yi)(yi)下的寶(bao)寶(bao)僅僅靠自己玩(wan)積(ji)木是(shi)比較(jiao)困(kun)難的，所(suo)以(yi)(yi)最好把玩(wan)積(ji)木作為家庭游戲，全家人一起玩(wan)，這樣還能夠加(jia)深親子關(guan)系。讓(rang)寶(bao)寶(bao)從小就能充(chong)分(fen)地感受(shou)到父(fu)母(mu)的愛，有很多和父(fu)母(mu)共同開(kai)心玩(wan)耍的經歷，寶(bao)寶(bao)長大(da)以(yi)(yi)后會更加(jia)自信。

寶(bao)寶(bao)玩(wan)積木(mu)好嗎寶(bao)寶(bao)玩(wan)積木(mu)有什么好處(chu)寶(bao)寶(bao)玩(wan)積木(mu)的好處(chu)

培養寶寶通(tong)過觀察了解對(dui)方的能力(li)

寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)在與周圍的(de)人接觸時會慢(man)慢(man)學會觀察“對方如何看(kan)待(dai)自(zi)己的(de)行動”。玩積(ji)木(mu)的(de)時候父母可(ke)以試(shi)試(shi)將堆好的(de)積(ji)木(mu)推倒嚇(xia)嚇(xia)寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)或是當寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)把(ba)一(yi)塊積(ji)木(mu)“借(jie)”給自(zi)己的(de)時候要說謝謝，讓寶(bao)(bao)(bao)寶(bao)(bao)(bao)體會不(bu)同的(de)人際交往情景。

此外，寶寶玩積木的好處還有：

1、充分調動寶(bao)寶(bao)參(can)與活(huo)動的主動性，積極(ji)性，使(shi)寶(bao)寶(bao)真正地成(cheng)為活(huo)動的主題，更(geng)能激發出寶(bao)寶(bao)的創作欲望(wang)和創新能力。

2、自(zi)主(zhu)搭積(ji)木使寶寶學會反思，有助于寶寶學習能(neng)力的提高。

3、搭積(ji)木給了寶寶良好的自我發展空間，使(shi)寶寶學(xue)會解決問題和(he)克服(fu)困難。寶寶可以將平時的知識小經(jing)驗融(rong)入(ru)搭積(ji)木活動中，通過自己的擺弄，思考，去解決各(ge)種各(ge)樣的問題，提高了寶寶克服(fu)困難的能(neng)力。

4、搭積木給(gei)寶寶提供了機會，使他(ta)們學(xue)會與他(ta)人(ren)合作，互相(xiang)協商，取(qu)長補短(duan)，團結友(you)愛。

5、在(zai)搭積(ji)(ji)木過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)使寶(bao)寶(bao)獲得了自信，體驗了成(cheng)功的快(kuai)樂。積(ji)(ji)木的多變性適合各種興趣愛好(hao)的寶(bao)寶(bao)，任(ren)何(he)性格(ge)的孩子都可(ke)以(yi)在(zai)搭積(ji)(ji)木的過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)發揮自己(ji)的優勢。個性內向的寶(bao)寶(bao)可(ke)以(yi)培養他的大膽和自信。

6、有(you)利于(yu)發展(zhan)“人際智慧”。在幼兒園(yuan)群體中搭(da)積木，自然促進交往(wang)與合(he)作，提高合(he)作能力、交往(wang)能力、協調能力。

7、有利(li)于(yu)發(fa)展(zhan)“肢體動(dong)(dong)覺智慧”。搭(da)積木是動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)腦活(huo)動(dong)(dong)，能(neng)有效發(fa)展(zhan)小肌肉，提高精細動(dong)(dong)作能(neng)力，讓孩子心靈手巧。

三、怎樣誘導孩子玩積木

1、給孩子(zi)示范(fan)玩(wan)積木(mu)

先給孩子(zi)示范搭(da)3－4塊積木，讓(rang)他(ta)模仿著搭(da)，每加一塊都夸獎他(ta)，慢(man)慢(man)的(de)增加孩子(zi)的(de)好奇心和興趣。

給孩(hai)子搭建一個容易的(de)積木

先用大積(ji)(ji)木墊底，再依次用較小的積(ji)(ji)木，或磁性積(ji)(ji)木以(yi)保證他(ta)容易(yi)成功(gong)，這樣孩子玩起來(lai)就不(bu)會有挫敗感，有助于讓(rang)孩子產(chan)生(sheng)興趣。

2、想(xiang)辦(ban)法讓(rang)孩子對積木(mu)產生興(xing)趣

如果(guo)孩子(zi)不感(gan)興趣，你可先搭(da)(da)2－3塊，只讓(rang)他(ta)(ta)搭(da)(da)最后(hou)(hou)一塊，必要時抓著(zhu)他(ta)(ta)的手(shou)腕讓(rang)他(ta)(ta)搭(da)(da)，搭(da)(da)好后(hou)(hou)，立刻稱贊(zan)他(ta)(ta)，并(bing)可讓(rang)他(ta)(ta)推倒(dao)作(zuo)為鼓勵。

3、教孩子(zi)玩積木

可先手把手地教他(ta)(ta)，然后換(huan)(huan)成語言(yan)學會搭3－4塊(kuai)積(ji)木后，為鞏固成果，保(bao)持興趣，可變換(huan)(huan)方式(shi)讓孩子(zi)繼續練(lian)習手眼協調(diao)地搭高物品(pin)的(de)能力。如(ru)將積(ji)木換(huan)(huan)成棋子(zi)、小瓶子(zi)的(de)瓶蓋(gai)、硬皮(pi)書、罐頭盒等(deng)，也(ye)可教他(ta)(ta)搭品(pin)字(zi)形的(de)小橋或金字(zi)塔（底(di)層(ceng)(ceng)3塊(kuai)、中間2塊(kuai)、上(shang)層(ceng)(ceng)1塊(kuai)），或者在小桌(zhuo)子(zi)上(shang)方的(de)墻上(shang)貼(tie)一顆星星和他(ta)(ta)玩(wan)“給小猴搭梯(ti)梯(ti)摘星星”的(de)游戲等(deng)等(deng)。

四、寶寶多大玩積木比較好

每(mei)個寶(bao)寶(bao)的發育情況不一(yi)樣(yang)，可以根據自己寶(bao)寶(bao)的情況。一(yi)般寶(bao)寶(bao)自己能動手拿東西了(le)就可以玩積木；

一(yi)般10個(ge)月的(de)寶(bao)寶(bao)玩(wan)積木(mu)的(de)方式，是(shi)投擲積木(mu)或者對敲兩(liang)塊積木(mu)，對于精細動(dong)作很好的(de)寶(bao)寶(bao)，有可能將兩(liang)塊積木(mu)疊(die)加(jia)搭在一(yi)起。但(dan)是(shi)家長不用著急，也不必拿自(zi)己(ji)的(de)孩子與別(bie)的(de)孩子相(xiang)比較。每個(ge)孩子發展的(de)先后順序不一(yi)樣。