一、班服定制有什么特殊含義

1、增強班級凝聚力

一(yi)(yi)個(ge)(ge)國(guo)家(jia)有國(guo)歌(ge)有國(guo)旗，一(yi)(yi)個(ge)(ge)學校有校服有校徽。這都是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)團體(ti)一(yi)(yi)個(ge)(ge)集體(ti)必須要(yao)有的一(yi)(yi)些標志(zhi)，大到一(yi)(yi)個(ge)(ge)國(guo)家(jia)，小到一(yi)(yi)個(ge)(ge)班級。要(yao)增(zeng)強一(yi)(yi)個(ge)(ge)集體(ti)的凝(ning)聚力(li)就要(yao)有一(yi)(yi)個(ge)(ge)統一(yi)(yi)性、標志(zhi)性的東西，所(suo)以班服對于加強班級同學的團結力(li)和(he)集體(ti)榮譽感都有著(zhu)重要(yao)的作用(yong)和(he)意義。

一(yi)個班級的(de)(de)同學只要穿上專屬于(yu)自己班級的(de)(de)班服就會心中不由(you)自主的(de)(de)提醒自己是班級的(de)(de)其中一(yi)員，讓同學們更加熱愛(ai)自己的(de)(de)班集(ji)體。

而且定制(zhi)班服(fu)并不是一個(ge)人(ren)的事，每位(wei)同學(xue)都(dou)參與(yu)其中，在定制(zhi)班服(fu)的過程中也一定需要(yao)征求到(dao)大家的意(yi)(yi)見，難免一些(xie)同學(xue)對班服(fu)圖案(an)設計(ji)和款式顏色有所異議，所以這時(shi)候(hou)同學(xue)之(zhi)間(jian)就要(yao)互(hu)相協調，少數(shu)(shu)服(fu)從多數(shu)(shu)，最(zui)終達成一致(zhi)的意(yi)(yi)見才可以定制(zhi)班服(fu)。

2、激發同學們的創意和想法

班(ban)服(fu)(fu)作為一個班(ban)級最(zui)有象(xiang)征的服(fu)(fu)裝，那么班(ban)服(fu)(fu)的圖(tu)案(an)設計和風格就(jiu)代(dai)表著同學們(men)的想法(fa)(fa)，所(suo)以為了有一件好(hao)看又有個性的班(ban)服(fu)(fu)，很多同學就(jiu)會嘗試自己設計班(ban)服(fu)(fu)的圖(tu)案(an)，這(zhe)一個過程(cheng)就(jiu)是(shi)激發同學們(men)的創意和獨特想法(fa)(fa)的時候，對于(yu)培養學生的創新能力或是(shi)獨特想法(fa)(fa)具有積極的意義(yi)。

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3、拉近學生或老師之間的距離

這一(yi)點可(ke)能(neng)很多(duo)同(tong)(tong)(tong)學(xue)都沒想法，定制(zhi)班(ban)(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)還(huan)可(ke)以拉(la)近(jin)同(tong)(tong)(tong)學(xue)和老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)們的(de)距離?沒錯!一(yi)點也(ye)不假(jia)!T社(she)小編就(jiu)發現很多(duo)同(tong)(tong)(tong)學(xue)在設計(ji)班(ban)(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)的(de)時候(hou)都會把老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)設計(ji)到班(ban)(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)的(de)圖案中(zhong)，非(fei)常的(de)暖心而(er)且有(you)創意，要知道一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)集體(ti)不僅有(you)同(tong)(tong)(tong)學(xue)們還(huan)有(you)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)。老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)和同(tong)(tong)(tong)學(xue)們才能(neng)真正(zheng)的(de)組成的(de)一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級。同(tong)(tong)(tong)學(xue)們把老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)形象(xiang)設計(ji)到班(ban)(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)當(dang)中(zhong)也(ye)說明了同(tong)(tong)(tong)學(xue)們和老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)之間(jian)的(de)關系融洽。同(tong)(tong)(tong)時同(tong)(tong)(tong)學(xue)們在定制(zhi)班(ban)(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)的(de)時候(hou)也(ye)可(ke)以多(duo)詢(xun)問老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)，讓(rang)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)多(duo)給一(yi)點意見，一(yi)件由同(tong)(tong)(tong)學(xue)和老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)一(yi)起定制(zhi)的(de)班(ban)(ban)(ban)服(fu)(fu)(fu)是(shi)不是(shi)顯得更加的(de)有(you)意義呢?

4、提高審美豐富校園生活

很多(duo)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)校服款式單一，而且(qie)很多(duo)校服的(de)(de)(de)(de)樣式設(she)(she)計非常的(de)(de)(de)(de)死板沒特色，所以早已經不能(neng)滿足現代個性張(zhang)揚，思想豐富的(de)(de)(de)(de)同學(xue)們，也不符合新時(shi)代的(de)(de)(de)(de)審(shen)美，所以這時(shi)候同學(xue)們就(jiu)可以好好的(de)(de)(de)(de)利用班服發揮自己的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計能(neng)力并(bing)且(qie)提高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)審(shen)美能(neng)力。

同時(shi)定制班(ban)服還可以豐(feng)富同學們的校(xiao)園生活，在一(yi)些班(ban)集體活動的時(shi)候，同學們就可以穿著(zhu)專屬(shu)自己班(ban)級(ji)的班(ban)服留下(xia)一(yi)些很珍貴的集體合照(zhao)，等再過(guo)幾年(nian)看(kan)看(kan)這(zhe)些照(zhao)片會覺得非常有(you)意義有(you)畫面感。

二、怎么設計出有意義的班服圖案？

1、結合學習生活

想(xiang)(xiang)要(yao)設(she)計出(chu)有(you)意義的(de)(de)(de)班(ban)(ban)服(fu)圖案(an)，大家一(yi)定要(yao)勤(qin)動(dong)腦，最懂班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)一(yi)定是(shi)同(tong)學們(men)自己，所以設(she)計班(ban)(ban)服(fu)圖案(an)的(de)(de)(de)時候可(ke)(ke)以多(duo)聯(lian)想(xiang)(xiang)自己的(de)(de)(de)學習生活。比如說你們(men)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)或是(shi)科任(ren)老(lao)師(shi)性(xing)格(ge)很(hen)(hen)可(ke)(ke)愛，很(hen)(hen)有(you)趣(qu)(qu)，或是(shi)他們(men)有(you)什么很(hen)(hen)喜歡講或是(shi)很(hen)(hen)經(jing)典的(de)(de)(de)口頭禪都(dou)(dou)可(ke)(ke)以設(she)計到班(ban)(ban)服(fu)里(li)面去(qu)，相信(xin)每個老(lao)師(shi)都(dou)(dou)有(you)自己的(de)(de)(de)特點(dian)。相信(xin)很(hen)(hen)多(duo)同(tong)學都(dou)(dou)會根據(ju)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)特點(dian)在私(si)底下給老(lao)師(shi)趣(qu)(qu)取一(yi)些(xie)(xie)有(you)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)外號(hao)，這些(xie)(xie)元素都(dou)(dou)可(ke)(ke)以設(she)計到班(ban)(ban)服(fu)上。

或是同學們或是老師一(yi)起經(jing)歷(li)過的一(yi)些(xie)比較(jiao)難忘(wang)的一(yi)些(xie)事(shi)情(qing)也同樣可以設計到班服(fu)的圖案上。

2、結合專業/班級特色

如果是上大學的同學們，那么都有自己所(suo)學習的專業(ye)，每個專業(ye)的特點都不同，例如新聞播音專業(ye)的那圖案設計(ji)常(chang)會出現相機、話筒、采訪的場景這些都是于(yu)專業(ye)相關的特點和元(yuan)素，都可以設計(ji)到班服中。

以上是有意義的班服圖案設計(ji)的一(yi)些小(xiao)思路，下面我們(men)再通過說一(yi)些常見的設計(ji)小(xiao)方(fang)法和小(xiao)案例。

三、班服圖案設計案例

1、這件班(ban)(ban)服(fu)(fu)是(shi)(shi)我(wo)們6班(ban)(ban)的(de)高考(kao)(kao)戰服(fu)(fu)，圖(tu)案的(de)設(she)(she)計有(you)美好(hao)的(de)寓意。正面我(wo)們設(she)(she)計了VI，we are family class six together foverever。簡單的(de)英(ying)文字母直(zhi)白的(de)表達(da)我(wo)們6班(ban)(ban)同學(xue)之(zhi)間家人般的(de)情誼，雖然中考(kao)(kao)以(yi)后我(wo)們可(ke)能到不同的(de)學(xue)校，但是(shi)(shi)我(wo)們永(yong)遠(yuan)都是(shi)(shi)初(chu)三6班(ban)(ban)的(de)一(yi)(yi)份子(zi)，永(yong)遠(yuan)都是(shi)(shi)一(yi)(yi)個大家庭。同時希(xi)望(wang)大家都能在(zai)(zai)中考(kao)(kao)中取(qu)得(de)優(you)異(yi)的(de)成績，考(kao)(kao)到理想的(de)高中，所以(yi)在(zai)(zai)班(ban)(ban)服(fu)(fu)的(de)背后設(she)(she)計了一(yi)(yi)個“666”的(de)手勢(shi)(shi)，一(yi)(yi)個強而(er)有(you)力的(de)手勢(shi)(shi)給(gei)每(mei)一(yi)(yi)位(wei)同學(xue)強而(er)有(you)力的(de)鼓勵(li)!希(xi)望(wang)每(mei)位(wei)同學(xue)都能自信勇敢的(de)走進(jin)考(kao)(kao)場沉著細心的(de)考(kao)(kao)題。

2、我們是(shi)6班(ban)，所以直接在(zai)T恤的前面(mian)設(she)計(ji)了(le)(le)(le)class six，而同學們都覺得6班(ban)666，班(ban)服(fu)應該霸氣一點，所以在(zai)背面(mian)設(she)計(ji)了(le)(le)(le)川普的形象(xiang)，還給(gei)他的嘴(zui)巴加(jia)了(le)(le)(le)特(te)效。盡管川普成功競選成為美國總(zong)統(tong)被很多(duo)(duo)人吐槽，當(dang)初也沒有(you)(you)(you)被所有(you)(you)(you)的人看(kan)好，而最終(zhong)的結果卻是(shi)他贏(ying)了(le)(le)(le)，雖然這(zhe)讓很多(duo)(duo)人都大跌眼鏡，但是(shi)也告訴我們凡(fan)事皆(jie)有(you)(you)(you)可(ke)能。而且(qie)把美國總(zong)統(tong)的形象(xiang)設(she)計(ji)到衣(yi)服(fu)中(zhong)(zhong)也不是(shi)個(ge)例了(le)(le)(le)，以前也有(you)(you)(you)很多(duo)(duo)衣(yi)服(fu)中(zhong)(zhong)把奧(ao)巴馬設(she)計(ji)到衣(yi)服(fu)中(zhong)(zhong)，把這(zhe)些國家(jia)政(zheng)客設(she)計(ji)的班(ban)服(fu)中(zhong)(zhong)就感(gan)覺自動給(gei)班(ban)服(fu)加(jia)上了(le)(le)(le)霸氣的特(te)效，這(zhe)也是(shi)時下的一個(ge)熱(re)點，讓人覺得6班(ban)的班(ban)服(fu)很潮很6。

3、我們4班的班服定制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)是(shi)帶帽款的(de)(de)(de)套頭衛(wei)衣，之所(suo)以選擇這(zhe)個款式(shi)是(shi)因為我(wo)(wo)們可(ke)以把(ba)圖案(an)(an)“four”設(she)計在(zai)衛(wei)衣正面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)中(zhong)間(jian)，如果定制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)是(shi)拉鏈的(de)(de)(de)款式(shi)雖然穿脫是(shi)方便了，但是(shi)圖案(an)(an)就會被分割，不(bu)能完整的(de)(de)(de)印制(zhi)(zhi)在(zai)前(qian)面(mian)(mian)(mian)，所(suo)以經過(guo)同(tong)學們的(de)(de)(de)一致(zhi)商量還是(shi)選擇套頭的(de)(de)(de)款式(shi)，前(qian)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)圖案(an)(an)我(wo)(wo)們特(te)地(di)把(ba)“four”的(de)(de)(de)“f”設(she)計的(de)(de)(de)像個屋檐(yan)庇(bi)護(hu)著(zhu)“our"，代表(biao)著(zhu)四(si)班(ban)像個溫(wen)暖的(de)(de)(de)大家庭(ting)保(bao)護(hu)著(zhu)我(wo)(wo)們其中(zhong)的(de)(de)(de)每一分子。同(tong)時“f”設(she)計的(de)(de)(de)像個反(fan)過(guo)來的(de)(de)(de)飛字，有(you)積極向上，努力飛翔的(de)(de)(de)寓意。背面(mian)(mian)(mian)設(she)計呼應(ying)著(zhu)前(qian)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)主題，設(she)計了一雙很炫酷的(de)(de)(de)翅膀。