一、鋼琴陪練有什么好處

鋼琴陪練從(cong)名字上(shang)解讀似乎就是(shi)(shi)陪著孩(hai)子(zi)練鋼琴，但是(shi)(shi)陪練的作(zuo)用可不止陪著這么簡單(dan)。

首(shou)先，由于大多(duo)(duo)琴(qin)(qin)童年(nian)齡尚小，很(hen)多(duo)(duo)孩子(zi)(zi)上(shang)完(wan)鋼(gang)琴(qin)(qin)課后記(ji)不住所有(you)的(de)知識(shi)點，再加上(shang)大多(duo)(duo)家長(chang)對于鋼(gang)琴(qin)(qin)沒(mei)有(you)充分的(de)了解(jie)，孩子(zi)(zi)在(zai)家練(lian)習時(shi)也模棱(leng)兩(liang)可(ke)，不能很(hen)嗨的(de)掌握鋼(gang)琴(qin)(qin)課上(shang)學到的(de)知識(shi)。這時(shi)候，鋼(gang)琴(qin)(qin)陪練(lian)的(de)作(zuo)用就凸顯出來了。鋼(gang)琴(qin)(qin)陪練(lian)在(zai)陪孩子(zi)(zi)練(lian)琴(qin)(qin)過程中(zhong)，可(ke)以根(gen)據孩子(zi)(zi)所學的(de)知識(shi)進行梳理，在(zai)孩子(zi)(zi)練(lian)琴(qin)(qin)時(shi)聽(ting)出孩子(zi)(zi)的(de)錯(cuo)誤(wu)并及時(shi)指(zhi)正，讓(rang)孩子(zi)(zi)把所學的(de)知識(shi)落實到位(wei)，鞏固好基礎(chu)。

其(qi)次，對于基礎(chu)(chu)較好(hao)的孩(hai)子(zi)(zi)就沒有必要把時(shi)(shi)間都(dou)浪費在基礎(chu)(chu)知識上，這(zhe)時(shi)(shi)候陪練老師可以對孩(hai)子(zi)(zi)進(jin)行(xing)適(shi)度的“拔高”，讓孩(hai)子(zi)(zi)在自己的水平(ping)上上升一點。

最后(hou)，因為鋼琴陪(pei)練(lian)老(lao)師主(zhu)要(yao)還是(shi)陪(pei)著孩子(zi)練(lian)習(xi)，會給(gei)孩子(zi)一種平等的(de)感(gan)覺，這樣陪(pei)練(lian)老(lao)師可以和孩子(zi)成為朋友(you)。傾聽孩子(zi)真實的(de)想法也(ye)有(you)利于(yu)把握孩子(zi)情緒，能夠正(zheng)確(que)疏(shu)導(dao)孩子(zi)不良情緒，讓(rang)孩子(zi)對鋼琴保持興趣(qu)。

綜(zong)上(shang)來看(kan)，鋼琴(qin)陪練(lian)老師(shi)對孩子鋼琴(qin)學(xue)習是(shi)有(you)一(yi)定好處的。現在(zai)越來越多的家(jia)長也會(hui)選擇給(gei)孩子找鋼琴(qin)陪練(lian)。但(dan)是(shi)家(jia)長們在(zai)找陪練(lian)的時候也要(yao)擦亮眼睛(jing)，認(ren)真負責才是(shi)最(zui)重要(yao)的。

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二、鋼琴陪練選擇線上還是線下

1、初級陪練：糾錯、省錢、省時——選擇“線上”。

琴(qin)童練習時會出(chu)(chu)這(zhe)樣(yang)那樣(yang)的(de)(de)問題，但(dan)線上(shang)鋼琴(qin)陪(pei)練目(mu)前所能(neng)做(zuo)到的(de)(de)實際上(shang)只(zhi)能(neng)是(shi)糾正琴(qin)童在(zai)練習過程中出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)錯誤，這(zhe)個(ge)節奏有問題，那個(ge)音有毛病。如果線上(shang)陪(pei)練的(de)(de)老師也(ye)能(neng)透過冷冰冰的(de)(de)機器，在(zai)“陪(pei)”的(de)(de)過程中加入一些不(bu)可觸摸(mo)的(de)(de)情感(gan)因素(su)，那線上(shang)陪(pei)練就能(neng)出(chu)(chu)現(xian)人的(de)(de)熱度，就不(bu)僅僅“你是(shi)你我是(shi)我”了。

2、中級陪練：觸鍵感覺、情感表達——真人面對面。

琴(qin)童掌握了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)練琴(qin)技巧(qiao)之后，因為年齡和閱歷的(de)(de)(de)(de)(de)限制，駕馭不(bu)(bu)了(le)(le)樂(le)曲中的(de)(de)(de)(de)(de)音色問題(ti)、情感(gan)表達(da)問題(ti)，這(zhe)個(ge)時候，就需要人面對(dui)(dui)面陪(pei)(pei)練了(le)(le)。音色是說不(bu)(bu)得的(de)(de)(de)(de)(de)，通(tong)過機器傳播(bo)中的(de)(de)(de)(de)(de)聲音，本(ben)身就已經發(fa)生了(le)(le)變化，再去(qu)用語言(yan)(yan)(yan)表達(da)，這(zhe)幾(ji)乎是不(bu)(bu)可(ke)能做到的(de)(de)(de)(de)(de)事情。一(yi)(yi)個(ge)亟需解決的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，在用各種提示(shi)(shi)性的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)(yan)(yan)都不(bu)(bu)能表達(da)時，一(yi)(yi)個(ge)肢體的(de)(de)(de)(de)(de)碰撞、一(yi)(yi)個(ge)示(shi)(shi)范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)動作就可(ke)以(yi)實現。“語言(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)盡頭是音樂(le)”，同樣的(de)(de)(de)(de)(de)，陪(pei)(pei)練者所表達(da)出來的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)在一(yi)(yi)定程度上也(ye)能與(yu)琴(qin)童的(de)(de)(de)(de)(de)音樂(le)更好地融合(he)，陪(pei)(pei)練者對(dui)(dui)作品的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)體驗也(ye)能給(gei)琴(qin)童以(yi)啟示(shi)(shi)。

3、高級陪練：由量變到質變——不需陪練。

經過大量的(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)和時間的(de)(de)(de)(de)(de)積累之后，琴(qin)童的(de)(de)(de)(de)(de)生理、心理都會有不同程度的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。年(nian)齡稍微大一點(dian)，琴(qin)童能(neng)理解鋼琴(qin)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)意圖，能(neng)應對新曲(qu)子(zi)中出現的(de)(de)(de)(de)(de)各種新問題(ti)，也摸索到(dao)了一套(tao)屬于自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)練琴(qin)方法(fa)，生理上成(cheng)(cheng)熟了一些，心理上對陪(pei)(pei)練者的(de)(de)(de)(de)(de)依(yi)賴也慢慢減少，愿意克服孤獨、獨自(zi)練習(xi)了。到(dao)了這個時候(hou)，恭(gong)喜各位家長：你成(cheng)(cheng)功了。將(jiang)來不管孩子(zi)在(zai)音(yin)樂方面的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就如(ru)何，是(shi)走“通(tong)過”還是(shi)“通(tong)向”教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術之路，你陪(pei)(pei)練階段的(de)(de)(de)(de)(de)苦惱都會隨風而去，收獲到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，將(jiang)是(shi)一個積極、努(nu)力、健康的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)。