怎樣判斷鋼琴教師的教學水平

1、學習效果與曲目量的完成情況

對于已經學習一段時間的學生來說，判斷鋼琴教師教學(xue)(xue)水平是比較容(rong)易的(de)(de)。從技術的(de)(de)角度看，如果教學(xue)(xue)方(fang)法正確，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)手型，彈(dan)奏技術、音樂感覺上(shang)是應該存在(zai)問題的(de)(de)。同時學(xue)(xue)習也(ye)比較容(rong)易出成(cheng)績，進步比較明顯。一般(ban)一年的(de)(de)時間內小(xiao)湯(tang)(tang)普(pu)森已經(jing)學(xue)(xue)完(wan)，大湯(tang)(tang)普(pu)森可(ke)以(yi)彈(dan)到第二(er)冊或(huo)第三冊，拜厄即將結(jie)束，小(xiao)巴赫、哈家已經(jing)有所(suo)涉及(ji)。如果程(cheng)度更深的(de)(de)話，基本上(shang)每節課都應該涉及(ji)基本練習（如不同的(de)(de)音階、琶(pa)音等）練習曲(qu)，復調作(zuo)品，樂曲(qu)和(he)奏鳴曲(qu)的(de)(de)內容(rong)。

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2、專業態度

真(zhen)(zhen)正(zheng)專(zhuan)業的(de)(de)教師(shi)(shi)在(zai)生(sheng)活和專(zhuan)業上(shang)都是(shi)很(hen)嚴謹的(de)(de)，對待專(zhuan)業方面(mian)是(shi)很(hen)認真(zhen)(zhen)的(de)(de)，很(hen)少會出現：上(shang)課(ke)(ke)不認真(zhen)(zhen)，隨(sui)意串(chuan)課(ke)(ke)、停(ting)課(ke)(ke)、生(sheng)活狀態浮(fu)躁(zao)、精(jing)力不放在(zai)專(zhuan)業學習(xi)上(shang)、技術要求(qiu)朝令夕(xi)改(gai)、自(zi)相矛盾等問題。教學嚴謹的(de)(de)教師(shi)(shi)，在(zai)管理上(shang)也是(shi)較(jiao)嚴格和完善的(de)(de)。嚴格的(de)(de)管理，一方面(mian)可以保證教師(shi)(shi)的(de)(de)教學效(xiao)果，另(ling)一方面(mian)也起到調動學生(sheng)學習(xi)興趣(qu)的(de)(de)作用。

3、示范能力

一(yi)個真正的(de)鋼琴(qin)專業(ye)教(jiao)師(shi)在(zai)授(shou)課過程中(zhong)，都可以(yi)對學(xue)生演奏過的(de)或(huo)將要彈(dan)奏的(de)作品片斷進行(xing)合理、流暢具有音樂性的(de)示范彈(dan)奏，如果在(zai)學(xue)習過程中(zhong)教(jiao)師(shi)沒有進行(xing)示范，或(huo)相(xiang)對簡單(dan)的(de)可以(yi)，難的(de)一(yi)些就只(zhi)說(shuo)說(shuo)而已，這樣就能(neng)說(shuo)明一(yi)定的(de)問題。

4、專業認可度

盡量選擇有工作單位的專業教師，因為專業院校，大學，附(fu)中對其自身教(jiao)師的(de)認可度是(shi)非常高的(de)，專業達不到一(yi)定程度的(de)根本不可能在其任(ren)職(zhi)，所以說選擇有(you)公職(zhi)的(de)專業教(jiao)師他們(men)的(de)職(zhi)格及任(ren)教(jiao)水(shui)平(ping)都是(shi)有(you)一(yi)定的(de)保證(zheng)。

5、解決問題的方式

學(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)琴(qin)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)難(nan)免會(hui)出(chu)現這(zhe)樣(yang)或那(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，無(wu)(wu)論出(chu)現什么問題(ti)教(jiao)師(shi)都有一定的(de)(de)(de)(de)責(ze)任。優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)會(hui)善于發現學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)優點和缺(que)點，無(wu)(wu)論什么樣(yang) 的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生都可(ke)以教(jiao)好。而無(wu)(wu)論學(xue)(xue)(xue)生出(chu)現什么問題(ti)都把責(ze)任推(tui)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生、家長(chang)或者解決(jue)不(bu)了問題(ti)就說(shuo)鋼琴(qin)難(nan)學(xue)(xue)(xue)或學(xue)(xue)(xue)生先(xian)天存在(zai)問題(ti)等(deng)理由的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，不(bu)能算是(shi)一位(wei)認(ren)真負責(ze)的(de)(de)(de)(de)好教(jiao)師(shi)。學(xue)(xue)(xue)生、家長(chang)也(ye)不(bu)要認(ren)為滿嘴的(de)(de)(de)(de)專業術語就是(shi)有學(xue)(xue)(xue)問，真正的(de)(de)(de)(de)專家可(ke)以把一個非(fei)常(chang)專業的(de)(de)(de)(de)問題(ti)用非(fei)常(chang)簡單的(de)(de)(de)(de)話來解釋明白。

如何選擇好的鋼琴老師

聘請學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)教(jiao)(jiao)是深受廣大(da)家(jia)長(chang)喜愛的(de)(de)一(yi)(yi)種形(xing)式，因為他(ta)們可以上門(men)授課，而且價格(ge)適(shi)中，相對(dui)(dui)鋼琴(qin)城和培(pei)訓班(ban)而言，對(dui)(dui)老師(shi)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)性更大(da)，同(tong)時可以實現一(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)，這樣能(neng)更好(hao)地照顧到(dao)孩子的(de)(de)個性和特點。音樂(le)(le)院(yuan)校的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)樂(le)(le)器的(de)(de)掌握一(yi)(yi)般都(dou)是所謂的(de)(de)“童子功”，尤其(qi)是大(da)三(san)、大(da)四的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和研究生(sheng)(sheng)(sheng)，單從技藝(yi)方面來講，并不一(yi)(yi)定亞于某些(xie)專業(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)，是完全有能(neng)力勝任少兒音樂(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)(yi)職的(de)(de)。可是挑選(xuan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)教(jiao)(jiao)這一(yi)(yi)環節(jie)往往是很多(duo)家(jia)長(chang)最難(nan)把(ba)握的(de)(de)。無論是通過網絡還是別人介紹(shao)，家(jia)長(chang)都(dou)應(ying)該慎重(zhong)地考察老師(shi)的(de)(de)各方面情況。以下幾(ji)點擇(ze)師(shi)注意事(shi)項，供(gong)家(jia)長(chang)們參考：

1、選老師之前要先選機構

一般而(er)言，專業的鋼(gang)琴老(lao)師都在各(ge)大音樂院(yuan)校，或者(zhe)(zhe)各(ge)大高校的藝術學院(yuan)，藝術系就(jiu)職(zhi)(zhi)，很少一部分(fen)鋼(gang)琴老(lao)師屬(shu)于(yu)自(zi)由職(zhi)(zhi)業者(zhe)(zhe)或就(jiu)職(zhi)(zhi)于(yu)琴行，或有(you)自(zi)己的工作室。

如果你身處大城市(shi)，經濟條件允許的(de)情況(kuang)下，那(nei)么(me)我(wo)首先建議你在(zai)高校中物(wu)色鋼(gang)琴教師。高校的(de)鋼(gang)琴教師有扎實的(de)技(ji)術(shu)功底(di)，良好(hao)的(de)藝術(shu)修養，豐富(fu)的(de)教學(xue)經驗，除了能讓孩(hai)子有技(ji)術(shu)的(de)進步(bu)，更(geng)能在(zai)音樂道路上給孩(hai)子正確(que)的(de)引導，當然，貴是(shi)肯定的(de)！但大型(xing)的(de)教育連鎖機(ji)構(gou)必定有他獨特(te)的(de)經營(ying)方式以(yi)及足夠的(de)人才儲備，且大型(xing)機(ji)構(gou)對于(yu)入職(zhi)教師的(de)資歷(li)審核也比較嚴格。

2、找專業的老師

當然，并不是(shi)只要是(shi)大(da)(da)型(xing)(xing)機構(gou)的教師就一定(ding)合(he)格。近些年(nian)大(da)(da)量(liang)琴童的涌現，給鋼(gang)琴教育帶(dai)來了巨大(da)(da)的商機，所以為了更多的招(zhao)(zhao)生，某些大(da)(da)型(xing)(xing)教育機構(gou)招(zhao)(zhao)聘的老師，也并不一定(ding)都是(shi)來自專業(ye)院校(xiao)。

因(yin)此選擇(ze)之前最好(hao)先弄清楚老師(shi)的(de)情況(kuang)，比如畢業院校、該老師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學成果(guo)、拿(na)過哪(na)些(xie)獎(jiang)項等(deng)，還(huan)有(you)，要了解(jie)這(zhe)些(xie)機構是否定期組(zu)織教(jiao)(jiao)師(shi)培訓，是否有(you)自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學體系，是否有(you)嚴格的(de)教(jiao)(jiao)學質量(liang)把控，管理(li)是否規(gui)范等(deng)等(deng)。

3、讓孩子也參與選擇

有家長認為，年齡大一些的老教師是首選。當然啦，老(lao)教(jiao)師教(jiao)學(xue)經(jing)驗豐富(fu)，見多了(le)“疑(yi)難雜(za)癥(zheng)”比(bi)年輕教(jiao)師有更(geng)多的(de)“臨床(chuang)經(jing)驗”。但(dan)也(ye)(ye)不(bu)能(neng)一(yi)(yi)概(gai)而論，認為老(lao)(lao)教(jiao)師一(yi)(yi)定就是好教(jiao)師。也(ye)(ye)有一(yi)(yi)些老(lao)(lao)教(jiao)師思維固(gu)化不(bu)肯開(kai)拓(tuo)創(chuang)新，也(ye)(ye)不(bu)接受(shou)新事物(wu)，太過(guo)嚴肅認真缺乏和孩子的互(hu)動，讓(rang)課堂氣(qi)氛過(guo)于(yu)緊張死板(ban)。

還有一點，如(ru)果孩(hai)子已經(jing)到了高級演奏階段，老教師由于(yu)自身原因，很多段落不能親自示范，也無法(fa)達到預期的教學效果。當(dang)然(ran)，年輕(qing)的教師雖然(ran)充滿活力(li)，但在(zai)教學經(jing)驗上又(you)有所欠缺。

所(suo)以，在(zai)選(xuan)擇教師(shi)的(de)(de)環(huan)節，不妨也讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)參(can)與進來(lai)。有的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)見到(dao)男(nan)老(lao)師(shi)就大哭(ku)，有的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)又喜(xi)歡男(nan)老(lao)師(shi)上(shang)課，有的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)太內(nei)向，和(he)活潑的(de)(de)老(lao)師(shi)也許有更(geng)多話聊。不論男(nan)女老(lao)幼(you)，得到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)認可的(de)(de)老(lao)師(shi)，今后的(de)(de)教學計劃也容易施行。

4、定期檢查鋼琴教師的教學質量

好(hao)的(de)老師(shi)，不僅讓孩子增長演奏(zou)技(ji)術，更能夠(gou)開啟孩子的(de)想象力(li)，能提高孩子的(de)藝術鑒賞力(li)，懂得辨別真偽優劣。鋼琴課(ke)的(de)內容，不僅僅是演奏(zou)技(ji)術的(de)講(jiang)解(jie)，還包(bao)括了音(yin)樂(le)歷(li)史知識以(yi)及各個時期(qi)音(yin)樂(le)家的(de)風(feng)格把握等(deng)等(deng)。然而，很多教(jiao)師(shi)只注重前(qian)者而忽略了后者。很少在課(ke)上(shang)講(jiang)解(jie)甚至完全沒有講(jiang)解(jie)。這就導致了人們誤以(yi)為技(ji)術過關，手指靈活，彈的(de)完整的(de)演奏(zou)就是盡善盡美的(de)演奏(zou)。

鋼琴演奏(zou)(zou)是一(yi)(yi)個二度創作的(de)(de)過程，除了要(yao)把(ba)樂譜上(shang)作曲家(jia)的(de)(de)意思準(zhun)確無誤的(de)(de)傳遞給聆(ling)聽者，更(geng)重要(yao)的(de)(de)還要(yao)有(you)自己(ji)的(de)(de)領悟與再創造。這就是所謂的(de)(de)共性(xing)(xing)之中包(bao)含的(de)(de)個性(xing)(xing)。好的(de)(de)老師(shi)，要(yao)盡力(li)引導挖(wa)掘每個學生對音樂的(de)(de)不同理解，調動學生的(de)(de)感官細胞，讓手指奏(zou)(zou)出(chu)的(de)(de)每一(yi)(yi)個音符(fu)都(dou)靈動優(you)美富有(you)感情。