一、什么是電子交互白板

電(dian)(dian)子(zi)(zi)交互白(bai)(bai)板(ban)(ban)是由(you)硬件(jian)電(dian)(dian)子(zi)(zi)感應(ying)(ying)(ying)白(bai)(bai)板(ban)(ban)（WhiteBoard）和(he)軟件(jian)白(bai)(bai)板(ban)(ban)操作系統（ACTIVstudio）集成(cheng)。它的核心組件(jian)由(you)電(dian)(dian)子(zi)(zi)感應(ying)(ying)(ying)白(bai)(bai)板(ban)(ban)、感應(ying)(ying)(ying)筆(bi)、計算(suan)機和(he)投影儀組成(cheng)。

電(dian)子感(gan)(gan)應(ying)白板(ban)(ban)(ban)是一塊具(ju)有正常(chang)黑(hei)板(ban)(ban)(ban)尺寸、在(zai)計算(suan)機軟硬件支持下工作的大感(gan)(gan)應(ying)屏(ping)幕，其作用相(xiang)當(dang)于計算(suan)機顯示器并代替傳(chuan)統的黑(hei)板(ban)(ban)(ban)。電(dian)子感(gan)(gan)應(ying)筆承擔電(dian)子白板(ban)(ban)(ban)書寫(xie)筆和計算(suan)機鼠標的雙(shuang)重功用，其作用代替傳(chuan)統的粉筆。教師(shi)或學生直(zhi)接用感(gan)(gan)應(ying)筆在(zai)白板(ban)(ban)(ban)上操(cao)作（相(xiang)當(dang)于傳(chuan)統教學中(zhong)師(shi)生用粉筆在(zai)黑(hei)板(ban)(ban)(ban)上操(cao)作）：寫(xie)字或調用各種軟件，然后(hou)通過電(dian)磁感(gan)(gan)應(ying)反饋到計算(suan)機中(zhong)并迅速通過投影(ying)儀投射到電(dian)子白板(ban)(ban)(ban)上。

白(bai)(bai)板(ban)(ban)操作(zuo)(zuo)系(xi)統(tong)（ACTIVstudio）是(shi)存在于計(ji)(ji)算機(ji)中的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)軟(ruan)件(jian)平(ping)臺，它不僅支撐人與白(bai)(bai)板(ban)(ban)、計(ji)(ji)算機(ji)、投影(ying)儀之間的(de)(de)信息交換，而且(qie)(qie)它還自帶一(yi)(yi)個(ge)強大的(de)(de)學(xue)(xue)科素材(cai)(cai)庫和資源(yuan)制(zhi)作(zuo)(zuo)工(gong)具庫，并且(qie)(qie)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)兼(jian)容操作(zuo)(zuo)各種(zhong)軟(ruan)件(jian)的(de)(de)智(zhi)能(neng)(neng)操作(zuo)(zuo)平(ping)臺，教(jiao)(jiao)師可以在白(bai)(bai)板(ban)(ban)上隨(sui)意調用各種(zhong)素材(cai)(cai)或應(ying)用軟(ruan)件(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。白(bai)(bai)板(ban)(ban)集傳統(tong)的(de)(de)黑(hei)板(ban)(ban)、計(ji)(ji)算機(ji)、投影(ying)儀等多種(zhong)功能(neng)(neng)于一(yi)(yi)身，使教(jiao)(jiao)師使用非常方便。目前(qian)，電子交互白(bai)(bai)板(ban)(ban)進入(ru)中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)室，已經成為英國中小學(xue)(xue)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育信息化裝備(bei)的(de)(de)主流模式。電子交互白(bai)(bai)板(ban)(ban)代(dai)替傳統(tong)的(de)(de)黑(hei)板(ban)(ban)，成為英國教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)必備(bei)工(gong)具。

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二、電子白板在教學中的應用

教師應用白板教學一般經過三個階段：

第一階段：增加視覺效果（Supporteddidactic）。教師通過白板增加(jia)教學的視(shi)覺效果，僅(jin)作為(wei)一種說教的工具，而不能作為(wei)一種信息化手段很好地整合在教學中，促進學生(sheng)概念的掌(zhang)握。這(zhe)個階段的課堂很少互動，學生(sheng)也(ye)很少參與和討論。

第二階段：互動階段（Interactive）。教師能夠利(li)用白板(ban)操作系統中的某些功能，使知識(shi)與概念的講解和演示更(geng)加(jia)清晰(xi)明了，并通過一(yi)次(ci)又一(yi)次(ci)地鼓勵學生(sheng)回答問題，拓展學生(sheng)多種思考問題的角(jiao)度和方式。

第三階段：極大提高教學的交互性轉變思維方式（Enhancedinteractive-Achangeofthinking）。教(jiao)師在(zai)學(xue)科教(jiao)學(xue)中能夠熟練應用(yong)白板技術，充(chong)分應用(yong)課程(cheng)資(zi)源：網絡資(zi)源及本土化(hua)課件等，激(ji)發(fa)學(xue)生主動參(can)與教(jiao)學(xue)過程(cheng)，積(ji)極參(can)加教(jiao)學(xue)討論、回答問(wen)題，以及對(dui)知識的大膽假(jia)設和說明，進而促進學(xue)生的認知發(fa)展。

三、電子交互白板技術對教學的影響

1、對課堂呈現方式和學生學習動機的影響研究

教師們認為交互白板為滿足教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學中的(de)多種需要提供了(le)更(geng)多的(de)可能(neng)性。交(jiao)互白(bai)板能(neng)夠隨意地(di)向(xiang)前(qian)或向(xiang)后翻頁(ye)，使(shi)得教(jiao)(jiao)(jiao)學更(geng)加(jia)靈活，可以自(zi)發地(di)根(gen)據課堂的(de)情(qing)況來進行翻頁(ye)。交(jiao)互白(bai)板的(de)觸覺(jue)功(gong)能(neng)使(shi)它能(neng)夠及時利用(yong)各種各樣的(de)資源，使(shi)得教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)利用(yong)預先收(shou)集(ji)的(de)資源而(er)不需要按順序把(ba)他們都組織(zhi)好，使(shi)各種活動(dong)之(zhi)間的(de)切(qie)換更(geng)加(jia)流暢，從(cong)而(er)有效地(di)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學效率。

2、對課堂交互性和學生參與度的影響研究

相關研究(jiu)表明，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)自己在交(jiao)(jiao)互白(bai)板(ban)上操作文本和圖(tu)像，而且在此過程中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)上的(de)(de)參與(yu)更為(wei)重要。交(jiao)(jiao)互白(bai)板(ban)可以幫助(zhu)教(jiao)(jiao)師更快(kuai)地進(jin)行課堂引入(ru)，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程變得更容易，特別是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)白(bai)板(ban)操作時，這種作用將(jiang)會更加明顯。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺得交(jiao)(jiao)互白(bai)板(ban)的(de)(de)信息呈現(xian)方(fang)式(shi)，如顏色和動(dong)(dong)畫(hua)等能(neng)(neng)夠激發他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習動(dong)(dong)機，并且還有利(li)于注意力的(de)(de)保持。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們還認為(wei)交(jiao)(jiao)互白(bai)板(ban)不(bu)僅會對(dui)他們自己產生(sheng)(sheng)影響(xiang)(xiang)，對(dui)教(jiao)(jiao)師如何教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)也會產生(sheng)(sheng)影響(xiang)(xiang)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們認為(wei)教(jiao)(jiao)師應用交(jiao)(jiao)互白(bai)板(ban)軟件從各(ge)個不(bu)同的(de)(de)方(fang)面來闡(chan)述問題能(neng)(neng)夠促進(jin)他們的(de)(de)理(li)解(jie)，并有助(zhu)于記憶。

3、對學生自信心和信息技術素養的影響研究

雖然用交(jiao)(jiao)互(hu)白(bai)板(ban)(ban)備課需要花(hua)費較多的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)，但是(shi)看到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)對它的(de)(de)(de)(de)(de)反應是(shi)如(ru)此(ci)積極(ji)讓教(jiao)師們感到(dao)非常欣慰。交(jiao)(jiao)互(hu)白(bai)板(ban)(ban)作為(wei)一種媒(mei)介能夠促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)討論(lun)，與他們每人一臺電腦相比更(geng)(geng)能促進課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動。交(jiao)(jiao)互(hu)白(bai)板(ban)(ban)能夠促進學(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)思維的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，使他們更(geng)(geng)有(you)(you)自信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)去討論(lun)問(wen)(wen)題(ti)、尋找答案。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習動機(ji)得(de)到(dao)了有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)激發(fa)(fa)。他們的(de)(de)(de)(de)(de)提問(wen)(wen)更(geng)(geng)有(you)(you)針對性，說明他們的(de)(de)(de)(de)(de)深層思維得(de)到(dao)了有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。交(jiao)(jiao)互(hu)白(bai)板(ban)(ban)作為(wei)一種媒(mei)介，能激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)對他們感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)進行(xing)思考。由于(yu)教(jiao)師在交(jiao)(jiao)互(hu)白(bai)板(ban)(ban)教(jiao)學(xue)(xue)時，整個操作過程學(xue)(xue)生(sheng)可以清楚(chu)地看到(dao)，所以這在不(bu)知不(bu)覺中(zhong)提高了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)計算機(ji)素(su)養。

4、對技術與教學融合的影響研究

教師(shi)認為(wei)由于(yu)交互白板能夠(gou)保(bao)存、共享和重(zhong)復(fu)利(li)用資(zi)源，所(suo)以它(ta)最(zui)終能縮短教師(shi)們備課(ke)的(de)時間，而(er)最(zui)初用于(yu)備課(ke)所(suo)多花的(de)時間相(xiang)當于(yu)一種(zhong)很好的(de)投(tou)資(zi)。教師(shi)的(de)專業技(ji)能在備課(ke)的(de)過程中得到了發(fa)展(zhan)，因為(wei)教師(shi)們能夠(gou)更(geng)長(chang)遠(yuan)地(di)來考慮備課(ke)的(de)問題。從學校(xiao)的(de)角度來說，因為(wei)教師(shi)們更(geng)有針對(dui)性地(di)收集(ji)資(zi)源，而(er)且資(zi)源可以被重(zhong)復(fu)利(li)用，所(suo)以從長(chang)遠(yuan)來說，可以節約學校(xiao)的(de)教學成本。

絕大多數研(yan)(yan)究(jiu)認為交(jiao)互白(bai)(bai)板(ban)(ban)對(dui)課堂教學(xue)(xue)起到了促進作(zuo)用(yong)，特(te)別是能夠激發學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)機，提高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣。但(dan)是，這些研(yan)(yan)究(jiu)多數集中于(yu)學(xue)(xue)生對(dui)交(jiao)互白(bai)(bai)板(ban)(ban)興(xing)趣的(de)調(diao)查，對(dui)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)機以(yi)及(ji)應用(yong)交(jiao)互白(bai)(bai)板(ban)(ban)教學(xue)(xue)對(dui)學(xue)(xue)生自信心(xin)的(de)影響，關(guan)于(yu)如何(he)將交(jiao)互白(bai)(bai)板(ban)(ban)技術與課堂教學(xue)(xue)進行充(chong)分(fen)融合，如何(he)在教學(xue)(xue)中充(chong)分(fen)發揮交(jiao)互白(bai)(bai)板(ban)(ban)的(de)特(te)殊功能等方面的(de)研(yan)(yan)究(jiu)則比較少。