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始創于1984年，全球頗具影響力的專業化教育機構，旗下推出的學習法/學習材料等產品深受市場的認可

公文(wen)(wen)式(shi)誕生的(de)(de)(de)(de)契機(ji)是一(yi)(yi)個孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)張成(cheng)績不理(li)想的(de)(de)(de)(de)數學(xue)試卷。當時就(jiu)讀(du)小學(xue)二年級的(de)(de)(de)(de)公文(wen)(wen)毅(yi)試圖隱藏這(zhe)張數學(xue)試卷，可是卻被他的(de)(de)(de)(de)母(mu)親(qin)(qin)發現(xian)。母(mu)親(qin)(qin)一(yi)(yi)直認為(wei)(wei)(wei)兒(er)子(zi)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)學(xue)得(de)不錯(cuo)，可這(zhe)張試卷的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績讓她很擔心，于(yu)是她要(yao)求當時身(shen)為(wei)(wei)(wei)高中數學(xue)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)丈夫公文(wen)(wen)公想想辦法(fa)。身(shen)為(wei)(wei)(wei)父(fu)親(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)公文(wen)(wen)公決定自己親(qin)(qin)手(shou)為(wei)(wei)(wei)兒(er)子(zi)編寫(xie)學(xue)習材料。公文(wen)(wen)公認為(wei)(wei)(wei)“教育工(gong)作者的(de)(de)(de)(de)職責就(jiu)是要(yao)培養孩子(zi)自己主動學(xue)習的(de)(de)(de)(de)態度(du)和習慣”，而在為(wei)(wei)(wei)兒(er)子(zi)編寫(xie)學(xue)習材料時他最重視的(de)(de)(de)(de)也就(jiu)是這(zhe)一(yi)(yi)點。

為了(le)培(pei)養學(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極(ji)性(xing)和主(zhu)動(dong)性(xing)，必須讓兒子能(neng)每天(tian)持續自學(xue)(xue)自習(xi)(xi)，并且能(neng)盡(jin)快(kuai)地提高學(xue)(xue)力(li)(li)，身為高中(zhong)數學(xue)(xue)老師的(de)(de)公文(wen)公非(fei)常清楚，計(ji)算能(neng)力(li)(li)不(bu)足(zu)是很多學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)高中(zhong)數學(xue)(xue)時感到困難的(de)(de)主(zhu)要原因，為此，公文(wen)公花了(le)大量(liang)心血(xue)，獨(du)自編寫了(le)一套以培(pei)養計(ji)算能(neng)力(li)(li)為學(xue)(xue)習(xi)(xi)重點的(de)(de)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)材(cai)料(liao)。此外，這(zhe)套學(xue)(xue)習(xi)(xi)材(cai)料(liao)還能(neng)讓孩子以自學(xue)(xue)自習(xi)(xi)的(de)(de)方式不(bu)斷前進。這(zhe)也是因為公文(wen)公從自身的(de)(de)教學(xue)(xue)經驗中(zhong)深深體會到，不(bu)依賴(lai)于他人的(de)(de)教導、靠(kao)自己的(de)(de)力(li)(li)量(liang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)才能(neng)獲得扎(zha)實的(de)(de)學(xue)(xue)力(li)(li)。

kumon的(de)拼圖開發于1984年，主要是在玩耍的(de)過(guo)程中培養孩子的(de)集(ji)中力(li)和手指(zhi)操作能力(li)，日(ri)本很多公文(wen)式(shi)幼兒園和學校(xiao)都把它(ta)作為(wei)日(ri)常(chang)的(de)教具。

拼圖的(de)(de)設計也沿用了公文式教(jiao)育(yu)的(de)(de)理(li)念。不同年齡(ling)段的(de)(de)寶(bao)寶(bao)要(yao)完成不同的(de)(de)內(nei)容，每一個階段中又細分(fen)了不同的(de)(de)難度等級。寶(bao)寶(bao)會從非常簡(jian)單的(de)(de)拼圖內(nei)容開始，逐步增加挑戰的(de)(de)難度。