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始創于1984年，全球頗具影響力的專業化教育機構，旗下推出的學習法/學習材料等產品深受市場的認可

公(gong)(gong)(gong)(gong)文式誕生的(de)(de)(de)(de)契機是(shi)一個孩子的(de)(de)(de)(de)一張(zhang)成績(ji)不理想的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學試卷(juan)(juan)。當時(shi)(shi)就讀小學二年級的(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)(gong)文毅試圖(tu)隱藏這(zhe)張(zhang)數(shu)(shu)學試卷(juan)(juan)，可是(shi)卻被他(ta)的(de)(de)(de)(de)母親(qin)(qin)發(fa)現。母親(qin)(qin)一直認為(wei)(wei)兒子的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學學得不錯，可這(zhe)張(zhang)試卷(juan)(juan)的(de)(de)(de)(de)成績(ji)讓她很擔心，于是(shi)她要求(qiu)當時(shi)(shi)身(shen)(shen)為(wei)(wei)高中數(shu)(shu)學老(lao)師的(de)(de)(de)(de)丈夫公(gong)(gong)(gong)(gong)文公(gong)(gong)(gong)(gong)想想辦法(fa)。身(shen)(shen)為(wei)(wei)父(fu)親(qin)(qin)的(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)(gong)文公(gong)(gong)(gong)(gong)決定自(zi)己(ji)親(qin)(qin)手為(wei)(wei)兒子編寫(xie)學習(xi)(xi)材(cai)料(liao)。公(gong)(gong)(gong)(gong)文公(gong)(gong)(gong)(gong)認為(wei)(wei)“教育工作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)職責(ze)就是(shi)要培(pei)養孩子自(zi)己(ji)主動學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)態度和(he)習(xi)(xi)慣”，而在(zai)為(wei)(wei)兒子編寫(xie)學習(xi)(xi)材(cai)料(liao)時(shi)(shi)他(ta)最重(zhong)視的(de)(de)(de)(de)也就是(shi)這(zhe)一點。

為(wei)了培養(yang)學(xue)習(xi)(xi)積極性(xing)和(he)主動(dong)性(xing)，必須(xu)讓(rang)兒(er)子能(neng)每(mei)天持(chi)續自(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)自(zi)(zi)(zi)(zi)習(xi)(xi)，并且能(neng)盡快地提高(gao)(gao)學(xue)力(li)，身(shen)為(wei)高(gao)(gao)中數(shu)學(xue)老師的(de)公(gong)文公(gong)非常(chang)清楚(chu)，計算能(neng)力(li)不足(zu)是(shi)很多學(xue)生在學(xue)習(xi)(xi)高(gao)(gao)中數(shu)學(xue)時(shi)感到(dao)困難(nan)的(de)主要(yao)原因，為(wei)此(ci)，公(gong)文公(gong)花了大量(liang)心血，獨自(zi)(zi)(zi)(zi)編寫(xie)了一(yi)套(tao)以培養(yang)計算能(neng)力(li)為(wei)學(xue)習(xi)(xi)重點的(de)數(shu)學(xue)學(xue)習(xi)(xi)材(cai)料(liao)。此(ci)外，這套(tao)學(xue)習(xi)(xi)材(cai)料(liao)還能(neng)讓(rang)孩(hai)子以自(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)自(zi)(zi)(zi)(zi)習(xi)(xi)的(de)方式不斷前(qian)進。這也(ye)是(shi)因為(wei)公(gong)文公(gong)從自(zi)(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)教(jiao)學(xue)經驗(yan)中深深體會到(dao)，不依賴(lai)于他人的(de)教(jiao)導(dao)、靠自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)力(li)量(liang)學(xue)習(xi)(xi)才(cai)能(neng)獲得扎實的(de)學(xue)力(li)。

kumon的(de)(de)拼圖開發于1984年，主(zhu)要是在玩耍(shua)的(de)(de)過程(cheng)中培養孩子的(de)(de)集中力(li)和手指操作能力(li)，日本很多公文式幼兒(er)園和學校都把它作為(wei)日常的(de)(de)教具。

拼圖(tu)的(de)(de)設(she)計(ji)也(ye)沿用了公文式教育的(de)(de)理(li)念。不(bu)同年齡段的(de)(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)要完成不(bu)同的(de)(de)內容(rong)，每一(yi)個階段中又細分了不(bu)同的(de)(de)難度等(deng)級(ji)。寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)會從非(fei)常簡(jian)單的(de)(de)拼圖(tu)內容(rong)開始(shi)，逐步增加挑戰的(de)(de)難度。