翁(weng)源中學(xue)(xue)——廣東省(sheng)國家示范性(xing)普通高(gao)中,創(chuang)建于1950年,曾(ceng)命名為“八泉中學(xue)(xue)”、“育(yu)紅中學(xue)(xue)”,1981年更命為翁(weng)源中學(xue)(xue),定為縣重(zhong)點(dian)中學(xue)(xue)。
校園依山傍水,環境幽雅,是教師(shi)治學、學生求知的佳境勝地。
校園(yuan)占地面(mian)積(ji)94105平方米(mi),建(jian)筑面(mian)積(ji)59032平方米(mi)。至(zhi)2018年9月,有教學(xue)班(ban)60個(ge)班(ban),學(xue)生3145人,教職工262人,其中(zhong)(zhong)專任教師225人,高(gao)級教師100人,中(zhong)(zhong)級教師109人,特(te)級教師2人。被評為縣級以上優秀教師206人次。學(xue)校設(she)施先進,內設(she)信息中(zhong)(zhong)心(xin)、語音室(shi)、圖書室(shi)、電子閱覽室(shi)、千光(guang)校園(yuan)網和高(gao)標準學(xue)生生活(huo)區等多(duo)媒體教學(xue)全面(mian)進課室(shi)。
學(xue)校(xiao)(xiao)教育教學(xue)質量一(yi)年上一(yi)個臺階,高考(kao)入線率居(ju)全(quan)市(shi)各(ge)縣前列,1999年出了一(yi)個總(zong)分省(sheng)(sheng)狀元,2004年出了一(yi)個生物(wu)單(dan)(dan)科(ke)省(sheng)(sheng)狀元和英語、政治單(dan)(dan)科(ke)市(shi)狀元,2006年1人(ren)獲市(shi)綜(zong)(zong)合科(ke)狀元。學(xue)校(xiao)(xiao)榮獲省(sheng)(sheng)教育系統先(xian)進集體(ti)、貫徹(che)體(ti)衛工作條例先(xian)進單(dan)(dan)位(wei)(wei)、檔案綜(zong)(zong)合管理(li)特級(ji)單(dan)(dan)位(wei)(wei),市(shi)教改(gai)先(xian)進單(dan)(dan)位(wei)(wei)、高考(kao)優(you)勝學(xue)校(xiao)(xiao)、德育工作先(xian)進單(dan)(dan)位(wei)(wei)等眾多(duo)省(sheng)(sheng)、市(shi)級(ji)榮譽稱號,并被評為(wei)廣東省(sheng)(sheng)“綠色學(xue)校(xiao)(xiao)”。2006年6月(yue),順利(li)通(tong)(tong)(tong)過國家(jia)示范性普通(tong)(tong)(tong)高中(zhong)初期督導驗收。2007年11月(yue),被評為(wei)廣東省(sheng)(sheng)普通(tong)(tong)(tong)高中(zhong)教學(xue)水平優(you)秀(xiu)學(xue)校(xiao)(xiao),2008年4月(yue),被批準為(wei)廣東省(sheng)(sheng)國家(jia)組示范性普通(tong)(tong)(tong)高中(zhong)。
學(xue)校(xiao)以“造就健(jian)全現代人(ren)、辦(ban)人(ren)民滿意學(xue)校(xiao)”為宗旨,確立了“放飛每(mei)一個(ge)人(ren)的(de)理想、拓展全體學(xue)生的(de)才智”的(de)辦(ban)學(xue)理念(nian)和“三(san)重(zhong)(zhong)一化(hua)”(重(zhong)(zhong)基(ji)礎、重(zhong)(zhong)能力、重(zhong)(zhong)發展、個(ge)性化(hua))的(de)教學(xue)理念(nian)。
特色之一(yi)(yi)(yi):育(yu)(yu)德“五校(xiao)(xiao)(xiao)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)本著“關(guan)注每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)步,激(ji)勵每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)”的(de)(de)(de)宗(zong)旨,根據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)特點,從分層教(jiao)育(yu)(yu)入手,創辦(ban)校(xiao)(xiao)(xiao)中“五校(xiao)(xiao)(xiao)”,即共青(qing)團(tuan)(tuan)校(xiao)(xiao)(xiao)、青(qing)年(nian)黨(dang)(dang)(dang)校(xiao)(xiao)(xiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干(gan)校(xiao)(xiao)(xiao)、希望學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、家(jia)(jia)長學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。通過制訂章(zhang)程,“五校(xiao)(xiao)(xiao)”工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有(you)章(zhang)可循,有(you)據可依;成(cheng)(cheng)立組織機構,形成(cheng)(cheng)指揮系(xi)統和(he)(he)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)系(xi)統;開設校(xiao)(xiao)(xiao)本課(ke)程,有(you)計劃開展(zhan)各項活(huo)動,實(shi)(shi)現理論與(yu)實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)緊密(mi)結合(he)(he)。針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)具體實(shi)(shi)際,采取相應(ying)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)引導,使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走向(xiang)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)、成(cheng)(cheng)才。“五校(xiao)(xiao)(xiao)”建(jian)(jian)設取得喜人(ren)效果(guo):共青(qing)團(tuan)(tuan)校(xiao)(xiao)(xiao)、青(qing)年(nian)黨(dang)(dang)(dang)校(xiao)(xiao)(xiao)發展(zhan)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)大批團(tuan)(tuan)員、黨(dang)(dang)(dang)員,增(zeng)強了(le)(le)黨(dang)(dang)(dang)、團(tuan)(tuan)組織的(de)(de)(de)凝聚力和(he)(he)向(xiang)心(xin)力,黨(dang)(dang)(dang)建(jian)(jian)帶(dai)團(tuan)(tuan)建(jian)(jian),發揮了(le)(le)黨(dang)(dang)(dang)、團(tuan)(tuan)組織的(de)(de)(de)戰斗(dou)堡壘(lei)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong);學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)干(gan)部學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)培養(yang)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)(he)素質和(he)(he)自治自理能(neng)力,培養(yang)出(chu)一(yi)(yi)(yi)批品學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兼優(you)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園精英;希望學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)后(hou)進(jin)生(sheng)搭建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)階梯,使(shi)后(hou)進(jin)生(sheng)獲得成(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)體驗;家(jia)(jia)長學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)促進(jin)家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo),家(jia)(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)互動,推動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)、家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)共同發展(zhan)。2003年(nian)6月(yue),《人(ren)民日報(bao)》、《韶關(guan)日報(bao)》對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)“五校(xiao)(xiao)(xiao)”建(jian)(jian)設情況分別作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)相關(guan)報(bao)道。
特色之(zhi)二:環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)教育(yu)(yu)(yu)(yu)。學(xue)(xue)校以開(kai)(kai)(kai)展(zhan)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)教育(yu)(yu)(yu)(yu)作為培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)責(ze)任感的(de)(de)一(yi)條渠道(dao),以人(ren)與(yu)自然(ran)的(de)(de)發(fa)展(zhan)科學(xue)(xue)觀激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)民(min)生(sheng)(sheng)(sheng)、服(fu)務社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)熱情。開(kai)(kai)(kai)展(zhan)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)教育(yu)(yu)(yu)(yu),堅持做(zuo)到“五個結(jie)(jie)合(he)(he)”,即(ji)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)教育(yu)(yu)(yu)(yu)密(mi)切(qie)(qie)關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui),與(yu)翁源(yuan)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)經濟發(fa)展(zhan)緊密(mi)結(jie)(jie)合(he)(he);環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)教育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)道(dao)德素(su)養(yang)緊密(mi)結(jie)(jie)合(he)(he);環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)教育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)實施高(gao)中新(xin)課程緊密(mi)結(jie)(jie)合(he)(he);環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)教育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)學(xue)(xue)校師(shi)(shi)德建設(she)相結(jie)(jie)合(he)(he);環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)教育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan)緊密(mi)結(jie)(jie)合(he)(he)。通過出(chu)版專欄(lan),張(zhang)貼標語,組織環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)標語評(ping)選,營造(zao)濃郁的(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)氛圍;成(cheng)立環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)社(she)(she)和環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)教育(yu)(yu)(yu)(yu)組織機(ji)構(gou),保(bao)(bao)(bao)證環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)教育(yu)(yu)(yu)(yu)正常有序開(kai)(kai)(kai)展(zhan);平時學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)注(zhu)(zhu)重滲透,開(kai)(kai)(kai)設(she)專題講(jiang)座(zuo),切(qie)(qie)合(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際(ji),清(qing)除白色垃圾、環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)調查(cha)、環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)知識競賽等系列活動開(kai)(kai)(kai)展(zhan)有聲有色,全(quan)(quan)體師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)知識日益增強,關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao),關(guan)(guan)注(zhu)(zhu)民(min)生(sheng)(sheng)(sheng),服(fu)務社(she)(she)會(hui)(hui)(hui),蔚然(ran)成(cheng)風(feng)。學(xue)(xue)校環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)社(she)(she)成(cheng)員在(zai)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)調查(cha)中,發(fa)現新(xin)江上(shang)壩村(cun)(cun)廢(fei)水(shui)污(wu)染嚴重,危害(hai)百姓健康,學(xue)(xue)校省人(ren)大(da)代表沈(shen)演(yan)泉書(shu)記向省人(ren)大(da)提交了治(zhi)理上(shang)壩村(cun)(cun)廢(fei)水(shui)污(wu)染議(yi)案,引起各級領導高(gao)度(du)重視,投資1400多(duo)(duo)萬元的(de)(de)上(shang)壩水(shui)庫(ku)工程已經竣工,困(kun)擾上(shang)壩村(cun)(cun)民(min)36年的(de)(de)老(lao)大(da)難問題得以解決,中央電(dian)視臺、《人(ren)民(min)日報(bao)》等多(duo)(duo)家新(xin)聞(wen)媒(mei)體紛紛報(bao)道(dao);有關(guan)(guan)食品安全(quan)(quan)立法議(yi)案成(cheng)為省十屆人(ren)大(da)四次(ci)會(hui)(hui)(hui)議(yi)的(de)(de)首條議(yi)案,再次(ci)引起社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)廣泛關(guan)(guan)注(zhu)(zhu),如今(jin),《廣東食品安全(quan)(quan)條例(li)》即(ji)將出(chu)臺。據不完(wan)全(quan)(quan)統計,有關(guan)(guan)學(xue)(xue)校環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)方面的(de)(de)報(bao)道(dao)高(gao)達50多(duo)(duo)篇。
特色之(zhi)三:心理健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。學校以心靈(ling)驛站為支點(dian),以心理健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為切入(ru)點(dian),用心理健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)帶動德育(yu)(yu)工作。
①完(wan)善(shan)(shan)設(she)(she)施,組建隊(dui)伍(wu)(wu)(wu)。建起心(xin)(xin)靈驛站,開(kai)設(she)(she)心(xin)(xin)語室、啟心(xin)(xin)室、松弛室、團隊(dui)活(huo)動(dong)室,為(wei)學生(sheng)調節(jie)心(xin)(xin)態提供良好去(qu)處;設(she)(she)立心(xin)(xin)理(li)(li)(li)咨(zi)詢信箱,開(kai)通咨(zi)詢電(dian)話,建起心(xin)(xin)理(li)(li)(li)咨(zi)詢網頁,網上散(san)心(xin)(xin),解開(kai)學生(sheng)心(xin)(xin)頭之結;完(wan)善(shan)(shan)電(dian)腦等辦(ban)公設(she)(she)備(bei),充實心(xin)(xin)理(li)(li)(li)輔導專(zhuan)業資料,配(pei)備(bei)專(zhuan)、兼職(zhi)教師(shi)(shi)(其(qi)中專(zhuan)職(zhi)教師(shi)(shi)1人(ren)、兼職(zhi)教師(shi)(shi)3人(ren),取得B證3人(ren),C證1人(ren)),建立輔導咨(zi)詢隊(dui)伍(wu)(wu)(wu)、科任老師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)(wu)和學生(sheng)骨干(gan)隊(dui)伍(wu)(wu)(wu)三支隊(dui)伍(wu)(wu)(wu),合(he)力開(kai)展心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)教育(yu),實現心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康(kang)教育(yu)模式(shi)的(de)轉變(bian)。
②重在預(yu)防,點(dian)面(mian)結合。建立(li)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)檔案,從宏觀上掌握學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的一般心(xin)(xin)理(li)(li)(li)特點(dian)和思(si)想動態(tai),以便有(you)的放矢(shi)開展(zhan)教(jiao)育(yu)輔導工作;定期開展(zhan)各項預(yu)防性、補救性心(xin)(xin)理(li)(li)(li)輔導,激發學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)潛能,提(ti)高學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)素質,使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的行(xing)為(wei)導向規范(fan),心(xin)(xin)理(li)(li)(li)趨(qu)于(yu)健(jian)(jian)康(kang)(kang)。開設“心(xin)(xin)理(li)(li)(li)門診”,進行(xing)“一對一、面(mian)對面(mian)的心(xin)(xin)靈(ling)溝通(tong),組(zu)織學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展(zhan)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)互(hu)助活動,更(geng)貼(tie)近學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實際(ji),使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走出心(xin)(xin)理(li)(li)(li)困(kun)境(jing),擺脫心(xin)(xin)理(li)(li)(li)困(kun)擾;定期舉辦心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)知識講座,面(mian)向全體學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)發展(zhan),擁(yong)有(you)美麗的心(xin)(xin)靈(ling)。
③內外結合,帶動家庭。定期召開年級家長(chang)會(hui),明確家庭教(jiao)育目(mu)的(de)和任務(wu),舉辦家庭教(jiao)育講座,邀請優秀家長(chang)介紹經驗,不斷(duan)提高家庭教(jiao)育方法(fa)和效果。
心靈(ling)驛站建設不僅(jin)在(zai)培養(yang)學生(sheng)健(jian)(jian)全(quan)的(de)人(ren)格(ge)和良好的(de)個性品(pin)質發揮了作(zuo)用(yong),而且在(zai)地區(qu)產生(sheng)了較大的(de)影響和示范(fan)作(zuo)用(yong)。2004年,學校(xiao)撰寫(xie)的(de)《創新心理健(jian)(jian)康(kang)教育,培養(yang)學生(sheng)健(jian)(jian)全(quan)人(ren)格(ge)》一文被推(tui)薦在(zai)全(quan)市德育工(gong)作(zuo)交(jiao)流會上發言(yan),獲得一致(zhi)好評。
特色之四:八泉文(wen)化(hua)(hua)(hua)園(yuan)。學校立足翁源(yuan)一千多年深厚(hou)的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)積淀,認真汲取地方文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)豐富營養,進(jin)(jin)一步傳承、弘揚(yang)、開發八泉文(wen)化(hua)(hua)(hua)資(zi)源(yuan),促進(jin)(jin)學校文(wen)化(hua)(hua)(hua)管理(li)(li),建設(she)高品(pin)位的(de)(de)校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua),構建八泉文(wen)化(hua)(hua)(hua)園(yuan),以“雙美”為核心,用美的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)(hua)發展(zhan)美的(de)(de)人生(sheng),通過(guo)精神源(yuan)、物(wu)質源(yuan)、信息源(yuan)、能(neng)量(liang)源(yuan)、活(huo)力源(yuan)的(de)(de)相互作用,盤活(huo)學校資(zi)源(yuan),探索(suo)出一條(tiao)理(li)(li)念目(mu)標明確、資(zi)源(yuan)合理(li)(li)利(li)用、立體互動(dong)推進(jin)(jin)、師生(sheng)共同發展(zhan)的(de)(de)學校文(wen)化(hua)(hua)(hua)品(pin)牌(pai)發展(zhan)的(de)(de)新路子。理(li)(li)念文(wen)化(hua)(hua)(hua)、物(wu)質文(wen)化(hua)(hua)(hua)、課(ke)程(cheng)文(wen)化(hua)(hua)(hua)、制(zhi)度文(wen)化(hua)(hua)(hua)、藝術文(wen)化(hua)(hua)(hua)五大文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)工程(cheng)貫穿學校全(quan)過(guo)程(cheng)的(de)(de)工作,促進(jin)(jin)學校的(de)(de)深層次發展(zhan),培育和造(zao)就(jiu)健全(quan)的(de)(de)現(xian)代人。
學校在構建八泉(quan)(quan)(quan)文化園過程中,依據八泉(quan)(quan)(quan)水(shui)(shui)的(de)品格特征,著力(li)(li)培育(yu)翁中人的(de)“泉(quan)(quan)(quan)水(shui)(shui)”精神,具有泉(quan)(quan)(quan)水(shui)(shui)般(ban)清正純潔的(de)人格魅力(li)(li),和(he)諧(xie)共進的(de)聚心力(li)(li),堅韌不拔(ba)的(de)意志(zhi)力(li)(li),奮發向上(shang)的(de)內驅力(li)(li),樂于(yu)奉獻的(de)快(kuai)活力(li)(li),源源不斷的(de)發展力(li)(li)。
校(xiao)訓(xun):堂堂正正做人,扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實(shi)實(shi)求知。
校風:嚴謹(jin)、勤奮、扎(zha)實(shi)、進(jin)取。
教風:嚴謹、自律、奉獻、創新。
學(xue)風:尊師、守紀、勤奮、進取。
領導作風:廉潔、民主、務實、高效(xiao)。
△辦(ban)學思(si)想(xiang):以人為本、務實創新、素質(zhi)全面、追求卓越(yue)。
△辦學思路(lu):依法治校、民主理校、質量立校、科研(yan)興(xing)校、改革強(qiang)校、規模旺(wang)校。
△辦學目標:培養愛國守法(fa),明禮誠信,素質全面,追求卓越的優(you)秀人才,創建現(xian)代(dai)化的優(you)質學校。
△辦學宗(zong)旨:造就健全現代(dai)人(ren),辦人(ren)民滿意學校(xiao)。
△學校精神(shen):守(shou)法敬(jing)業、團結協作、務實創新、無(wu)私奉獻、崇德勵(li)志(zhi)、志(zhi)存高遠、銳(rui)意(yi)進取、追(zhui)求(qiu)卓(zhuo)越。