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江(jiang)蘇(su)(su)(su)省蘇(su)(su)(su)州(zhou)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)歷經(jing)(jing)千年，人才輩出，已成(cheng)為(wei)中(zhong)國(guo)學(xue)(xue)(xue)校的名牌、中(zhong)華(hua)學(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)的首(shou)選，在國(guo)內外享(xiang)有盛譽。每(mei)年有成(cheng)千上萬的優(you)秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)子(zi)(zi)夢想蘇(su)(su)(su)州(zhou)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，但(dan)僅(jin)有其中(zhong)少數佼(jiao)(jiao)佼(jiao)(jiao)者(zhe)才能如愿以償。為(wei)了更(geng)多更(geng)好地滿足這種日(ri)益高漲的需求(qiu)，2003年經(jing)(jing)蘇(su)(su)(su)州(zhou)市(shi)政府批準，蘇(su)(su)(su)州(zhou)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)在蘇(su)(su)(su)州(zhou)工業園區(qu)(qu)擇地255畝設立分校——蘇(su)(su)(su)州(zhou)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)園區(qu)(qu)校。園區(qu)(qu)校屬市(shi)教育局領導，屬蘇(su)(su)(su)中(zhong)教育集團，是國(guo)有公辦中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，面向蘇(su)(su)(su)州(zhou)市(shi)及江(jiang)蘇(su)(su)(su)省招收優(you)秀(xiu)初(chu)中(zhong)畢(bi)業生，同(tong)(tong)時面向蘇(su)(su)(su)州(zhou)市(shi)區(qu)(qu)及蘇(su)(su)(su)州(zhou)大(da)市(shi)招收優(you)秀(xiu)應(ying)屆(jie)小學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業生。園區(qu)(qu)校在繼承蘇(su)(su)(su)中(zhong)優(you)良傳(chuan)統(tong)的同(tong)(tong)時，追求(qiu)卓(zhuo)越與創新(xin)。

園區校的(de)教師隊伍由蘇中本部派遣的(de)頂尖教師、蘇州市屬學校抽調的(de)骨干教師以(yi)及(ji)面向(xiang)全(quan)國全(quan)省(sheng)嚴格選拔(ba)的(de)優秀教師組成(cheng)。目(mu)前特級教師、學科帶頭人占總(zong)數的(de)近三(san)分之一，整體水平高，復合人才多。教師們以(yi)“愛校如家、愛生如子(zi)”為信條，競競業業，忘我(wo)奉(feng)獻。

園(yuan)區校以“為(wei)人(ren)正、為(wei)人(ren)真”為(wei)校訓。實施嚴格(ge)管理，創建嚴謹校風，講究科學(xue)(xue)(xue)(xue)決策，推進多元文(wen)化，倡導快樂生活。努(nu)力(li)將負面(mian)因(yin)素最(zui)小化，將教(jiao)育作用最(zui)大化。注重有禮貌、懂感恩、講誠信的人(ren)格(ge)養(yang)成(cheng)；注重人(ren)品高(gao)尚、心理健康、行(xing)為(wei)文(wen)明的全人(ren)塑造；注重在努(nu)力(li)減輕學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力(li)的同時，努(nu)力(li)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)競爭力(li)。力(li)爭使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校成(cheng)為(wei)教(jiao)育凈土(tu)、讀書樂園(yuan)；力(li)爭使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)為(wei)陽光少(shao)年、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能手；力(li)爭使(shi)(shi)素質教(jiao)育和升學(xue)(xue)(xue)(xue)水平雙豐收。

園(yuan)區(qu)校位于具有史(shi)前文明、濕(shi)地(di)(di)文化和(he)高度國際化現(xian)代(dai)化的(de)(de)蘇(su)州(zhou)工(gong)業園(yuan)湖東地(di)(di)區(qu)。擁有經典的(de)(de)歐風(feng)建(jian)筑、優美(mei)的(de)(de)自然環境、先(xian)進的(de)(de)教學(xue)設施、舒適的(de)(de)寄(ji)宿條件。實施全寄(ji)宿制和(he)小(xiao)班(ban)化教學(xue)，教學(xue)與蘇(su)中本部同(tong)要(yao)求、同(tong)評價，并開設高考美(mei)術、托福英語等特別課程(cheng)和(he)選修課程(cheng)。學(xue)校倡導學(xue)生選擇寄(ji)宿學(xue)習方式，以通過獨立生活(huo)、集體生活(huo)和(he)有規(gui)律的(de)(de)生活(huo)，來(lai)克服當今青少年的(de)(de)一些弱(ruo)點(dian)以及(ji)外界的(de)(de)不良(liang)干(gan)擾。

園區校(xiao)以“融合東方文(wen)(wen)化與西(xi)方文(wen)(wen)化，融合現代(dai)文(wen)(wen)化與傳統文(wen)(wen)化”為理(li)念，主(zhu)(zhu)張“多(duo)(duo)元文(wen)(wen)化教育”，實施(shi)“地(di)球學(xue)習村”計劃，達成“兩強聯手，三(san)校(xiao)互動”格(ge)局。將(jiang)引(yin)進英國(guo)名校(xiao)“倫敦德(de)威(wei)學(xue)院”主(zhu)(zhu)辦的(de)“蘇州德(de)威(wei)國(guo)際學(xue)校(xiao)”，創設多(duo)(duo)國(guo)學(xue)生同(tong)(tong)(tong)校(xiao)、多(duo)(duo)種語言(yan)交流(liu)、多(duo)(duo)元文(wen)(wen)化碰撞(zhuang)的(de)環(huan)境(jing)，使國(guo)際文(wen)(wen)化交流(liu)不再受(shou)時間(jian)地(di)點人(ren)數的(de)限制。通過多(duo)(duo)國(guo)籍學(xue)生的(de)共同(tong)(tong)(tong)社團、共同(tong)(tong)(tong)活動、共同(tong)(tong)(tong)研(yan)究，達到語言(yan)、思維和行為的(de)優(you)化。

園區校校史雖(sui)短(duan)，但成(cheng)果(guo)累(lei)累(lei)，已(yi)成(cheng)為社會關注(zhu)的(de)新焦點、學(xue)(xue)子向往的(de)新天地。僅上(shang)一個(ge)學(xue)(xue)年就已(yi)有一百多人次在國際及國家省市各級(ji)數學(xue)(xue)、物理、英(ying)語、計(ji)算機、作文及科(ke)技(ji)大賽(sai)中(zhong)獲獎。