芒果视频

1939年(nian)(nian)，在(zai)抗日戰爭的連天烽火中(zhong)，武(wu)漢市第二中(zhong)學(xue)誕生(sheng)了。仿(fang)佛(fo)命中(zhong)注定(ding)她(ta)的崎(qi)嶇(qu)與不凡，在(zai)數十(shi)年(nian)(nian)的風雨歷程中(zhong)，武(wu)漢市第二中(zhong)學(xue)與祖國同(tong)行(xing)，與時代同(tong)步，與改(gai)革共進(jin)，與光榮相伴。――1953年(nian)(nian)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)南行(xing)政(zheng)區首(shou)批(pi)重點(dian)(dian)中(zhong)學(xue),行(xing)政(zheng)區撤銷(xiao)后為(wei)(wei)(wei)湖北省重點(dian)(dian)中(zhong)學(xue)。1999年(nian)(nian)為(wei)(wei)(wei)湖北省首(shou)批(pi)示范校，2007年(nian)(nian)為(wei)(wei)(wei)全國教育系統(tong)先進(jin)集體。

這是(shi)一片沃土(tu)，在她(ta)的懷抱(bao)中產(chan)(chan)生(sheng)了全(quan)國(guo)優(you)秀(xiu)班主任(ren)、全(quan)國(guo)優(you)秀(xiu)英(ying)語教師(shi)(shi)(shi)(shi)、全(quan)國(guo)優(you)秀(xiu)體育教師(shi)(shi)(shi)(shi)；在她(ta)的懷抱(bao)中產(chan)(chan)生(sheng)了武漢市首屆(jie)“十大名師(shi)(shi)(shi)(shi)”、武漢市第三(san)屆(jie)“十大名師(shi)(shi)(shi)(shi)”；在她(ta)的懷抱(bao)中產(chan)(chan)生(sheng)了語文特(te)級(ji)(ji)(ji)教師(shi)(shi)(shi)(shi)，數學(xue)特(te)級(ji)(ji)(ji)教師(shi)(shi)(shi)(shi)，英(ying)語特(te)級(ji)(ji)(ji)教師(shi)(shi)(shi)(shi)，化學(xue)特(te)級(ji)(ji)(ji)教師(shi)(shi)(shi)(shi)，政(zheng)治(zhi)特(te)級(ji)(ji)(ji)教師(shi)(shi)(shi)(shi)，生(sheng)物特(te)級(ji)(ji)(ji)教師(shi)(shi)(shi)(shi)。

這里紫氣裊裊，這里文脈綿(mian)綿(mian)。數十年的(de)(de)發(fa)展，真積力久，披盡狂沙，學校(xiao)積淀了深(shen)沉厚(hou)實的(de)(de)校(xiao)園(yuan)文化，形成了以(yi)“淡(dan)于名利(li)、樂于奉獻、嚴于律己、勤于工作(zuo)(zuo)、善于合(he)作(zuo)(zuo)、勇于拓(tuo)新”為(wei)精(jing)(jing)髓的(de)(de)管理文化。作(zuo)(zuo)為(wei)二(er)中主(zhu)體精(jing)(jing)髓的(de)(de)管理文化，她是構建二(er)中人精(jing)(jing)神家園(yuan)的(de)(de)擎(qing)天(tian)之柱，她是二(er)中人矢志教育(yu)、超越前行的(de)(de)動力之源!

在主(zhu)體精(jing)神的(de)旗(qi)幟(zhi)下，二中人睿(rui)智地(di)思考(kao)著----量與質、常與變、安與危(wei)、剛與柔、嚴與情、共(gong)性與個性、愛心與策略、過程與結果(guo)的(de)辯證(zheng)關系，堅持辯證(zheng)思維，因地(di)制宜(yi)，因時而化。

在主體(ti)精神的(de)(de)旗幟下，二(er)中人執著地追求著----管(guan)理(li)氛圍的(de)(de)民主和(he)諧，管(guan)理(li)策略的(de)(de)集優至善，管(guan)理(li)過程的(de)(de)嚴謹精細，管(guan)理(li)效能(neng)的(de)(de)最大釋放(fang)。

在(zai)主(zhu)(zhu)體(ti)精神的(de)(de)(de)(de)旗(qi)幟下，二(er)(er)中(zhong)(zhong)人科學(xue)(xue)地耕耘著----以主(zhu)(zhu)體(ti)教(jiao)育改(gai)革為突(tu)破口，積極(ji)推進(jin)素(su)(su)質教(jiao)育，深化教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革。圍繞著“著眼主(zhu)(zhu)體(ti)，面向(xiang)未來(lai)，培(pei)養志向(xiang)高遠，人格(ge)健全(quan)，基(ji)礎(chu)厚實，素(su)(su)質全(quan)面，特長(chang)明顯，自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)自(zi)(zi)律，善(shan)于創新的(de)(de)(de)(de)一(yi)代新人”的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)目標，培(pei)養和形成(cheng)學(xue)(xue)生行(xing)為上自(zi)(zi)律，思(si)想上自(zi)(zi)教(jiao)，管理(li)上自(zi)(zi)理(li)，學(xue)(xue)習上自(zi)(zi)學(xue)(xue)，心理(li)上自(zi)(zi)勵的(de)(de)(de)(de)能力(li)，促進(jin)學(xue)(xue)生社會(hui)化。讓(rang)學(xue)(xue)生充分感受在(zai)二(er)(er)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)嚴格(ge)，感受在(zai)二(er)(er)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)關愛，感受在(zai)二(er)(er)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，感受在(zai)二(er)(er)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)相對成(cheng)功(gong)或絕對成(cheng)功(gong)。

在(zai)(zai)(zai)主(zhu)體(ti)精神的旗幟下(xia)，二中(zhong)(zhong)(zhong)人自信地構建(jian)著――垂直管(guan)(guan)理與分區管(guan)(guan)理相濟(ji)的行政指(zhi)揮系(xi)統(tong)。分管(guan)(guan)校(xiao)長(chang)(chang)直接對(dui)校(xiao)長(chang)(chang)負(fu)責(ze)，實施垂直管(guan)(guan)理，同時(shi)負(fu)責(ze)一個年級(ji)和(he)若干部門的工(gong)作(zuo)，有很(hen)大的主(zhu)動性(xing)和(he)獨立性(xing)。靜(jing)態工(gong)作(zuo)各自為政，動態問題集(ji)體(ti)研究。職(zhi)(zhi)責(ze)明(ming)確(que)，協調高效，指(zhi)揮有力。――著力公(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)(kai)、廣納建(jian)言的民(min)主(zhu)決策聽證系(xi)統(tong)。學(xue)校(xiao)重視民(min)主(zhu)建(jian)設，推進(jin)民(min)主(zhu)管(guan)(guan)理，力行校(xiao)務公(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)(kai)。凡是(shi)涉及教職(zhi)(zhi)工(gong)、學(xue)生家長(chang)(chang)利益的工(gong)作(zuo)均(jun)進(jin)行公(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)(kai)。拓(tuo)展(zhan)公(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)(kai)內容(rong)、創新公(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)(kai)形式。學(xue)校(xiao)工(gong)作(zuo)在(zai)(zai)(zai)公(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)(kai)中(zhong)(zhong)(zhong)引領(ling)，在(zai)(zai)(zai)公(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)(kai)中(zhong)(zhong)(zhong)規范，在(zai)(zai)(zai)公(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)(kai)中(zhong)(zhong)(zhong)創造，在(zai)(zai)(zai)公(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)(kai)中(zhong)(zhong)(zhong)超越，在(zai)(zai)(zai)公(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)(kai)中(zhong)(zhong)(zhong)提升(sheng)，在(zai)(zai)(zai)公(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)(kai)中(zhong)(zhong)(zhong)警示。

尊重人(ren)、愛(ai)護人(ren)、發(fa)展(zhan)人(ren)的人(ren)本關懷系統。學(xue)校構建(jian)了完(wan)備的福利、慰問制度(du)，同(tong)時設立教師學(xue)習發(fa)展(zhan)系列(lie)平臺，諸如班主任工作論壇、學(xue)習交流會、信息技術活動周、導(dao)師制、學(xue)科聯動、讀研進修制度(du)等(deng)，鼓(gu)勵教師專業化發(fa)展(zhan)，終身學(xue)習。

科學考核(he)、擇優(you)聘(pin)(pin)(pin)用、據績獎勵的教師管理系統(tong)。2005年以(yi)來(lai)，學校陸續(xu)修改完善了教師考核(he)評(ping)價、聘(pin)(pin)(pin)用、獎金分配系列制度(du)，做到平時(shi)與(yu)年終、過程與(yu)結(jie)果、定(ding)(ding)量與(yu)定(ding)(ding)性相結(jie)合，客(ke)觀科學地評(ping)價教師，形成讓(rang)師德(de)聘(pin)(pin)(pin)、讓(rang)責任聘(pin)(pin)(pin)、讓(rang)愛心聘(pin)(pin)(pin)、讓(rang)優(you)策聘(pin)(pin)(pin)、讓(rang)合作聘(pin)(pin)(pin)、讓(rang)績效(xiao)聘(pin)(pin)(pin)的聘(pin)(pin)(pin)任工作氛(fen)圍(wei)及多(duo)勞多(duo)得、優(you)勞多(duo)得、特勞多(duo)得的分配制度(du)。

科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)文并重，成人(ren)成功成才同行(xing)的(de)育人(ren)系(xi)統。探索德(de)育新路(lu)，試行(xing)德(de)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制，培養和(he)(he)形成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生理(li)性的(de)自律(lv)行(xing)為。立(li)足(zu)課(ke)堂主(zhu)渠道，發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)文素養，同時，在董(dong)漢利校長的(de)倡(chang)導和(he)(he)部署下(xia)，積極探索校本(ben)課(ke)程(cheng)，大力開展(zhan)“十(shi)(shi)大走(zou)(zou)進(jin)”系(xi)統社會(hui)(hui)(hui)實踐(jian)活動(dong)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生走(zou)(zou)進(jin)老區、走(zou)(zou)進(jin)新區、走(zou)(zou)進(jin)社區、走(zou)(zou)進(jin)農村、走(zou)(zou)進(jin)工(gong)廠、走(zou)(zou)進(jin)軍營、走(zou)(zou)進(jin)高校、走(zou)(zou)進(jin)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷史(shi)藝術、走(zou)(zou)進(jin)名人(ren)名家、走(zou)(zou)進(jin)貧困學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生家中。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生從豐(feng)富(fu)的(de)社會(hui)(hui)(hui)實踐(jian)活動(dong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)自主(zhu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)自信、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)愛心(xin)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)責任、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)合作，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生從豐(feng)富(fu)的(de)社會(hui)(hui)(hui)實踐(jian)活動(dong)中升華(hua)(hua)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)生觀(guan)、升華(hua)(hua)社會(hui)(hui)(hui)主(zhu)流價值觀(guan)，升華(hua)(hua)振興(xing)民族的(de)歷史(shi)使命感(gan)。探索心(xin)理(li)教(jiao)育，培養發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自信自勵(li)抗挫自控(kong)的(de)品質，形成普及教(jiao)育與個別(bie)輔導相結合、預防和(he)(he)發(fa)展(zhan)相輔助的(de)心(xin)理(li)教(jiao)育體系(xi)。改(gai)革學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生評價制度，設立(li)三十(shi)(shi)余門(men)校本(ben)課(ke)程(cheng)供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生選修，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生各揚所長，自我發(fa)展(zhan)。

為(wei)了讓(rang)每一(yi)面墻(qiang)壁、每一(yi)寸草坪都能(neng)起(qi)到潛移默化、潤物無聲的育人(ren)效果，學(xue)(xue)校精心設計生態環境(jing)與人(ren)文(wen)環境(jing)相映相諧的理想校園(yuan)，冬有綠、夏有青，一(yi)年四季佳(jia)木(mu)蔥蘢、奇(qi)花盈壇。學(xue)(xue)生書畫作品(pin)上墻(qiang)，校史長廊(lang)、體育長廊(lang)、藝術(shu)長廊(lang)讓(rang)人(ren)流連，啟人(ren)思考，催人(ren)奮進(jin)……

穿越歷(li)史的(de)(de)云煙，伴隨時代的(de)(de)脈博，滌蕩(dang)改革的(de)(de)巨(ju)潮，武漢二(er)中(zhong)(zhong)在(zai)鞏固(gu)中(zhong)(zhong)發展，在(zai)傳(chuan)承中(zhong)(zhong)創造，在(zai)規范(fan)中(zhong)(zhong)引(yin)領(ling)。面對(dui)辦(ban)學水平(ping)的(de)(de)迅猛提升，上級(ji)領(ling)導和(he)國內(nei)外同仁(ren)紛(fen)紛(fen)前往二(er)中(zhong)(zhong)，研究“二(er)中(zhong)(zhong)現象” 。今(jin)天(tian)的(de)(de)二(er)中(zhong)(zhong)人(ren)可(ke)以豪邁(mai)地面對(dui)歷(li)史，今(jin)天(tian)的(de)(de)二(er)中(zhong)(zhong)人(ren)更(geng)(geng)加(jia)自(zi)信地面向(xiang)未來，今(jin)天(tian)的(de)(de)二(er)中(zhong)(zhong)人(ren)將永遠(yuan)銘記“責任(ren)---教師(shi)永遠(yuan)的(de)(de)良(liang)心，明天(tian)---學生永遠(yuan)的(de)(de)希(xi)望”，今(jin)天(tian)的(de)(de)二(er)中(zhong)(zhong)人(ren)將更(geng)(geng)加(jia)堅實走(zou)好每一步，走(zou)向(xiang)成功，走(zou)向(xiang)輝煌，走(zou)向(xiang)卓越。