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1939年，在抗(kang)日(ri)戰爭的連天(tian)烽火(huo)中(zhong)(zhong)，武漢市第(di)二中(zhong)(zhong)學(xue)誕(dan)生了。仿佛命中(zhong)(zhong)注定她(ta)的崎嶇與不凡，在數十(shi)年的風雨歷程中(zhong)(zhong)，武漢市第(di)二中(zhong)(zhong)學(xue)與祖國同行(xing)，與時代同步，與改革(ge)共(gong)進，與光(guang)榮相伴。――1953年為(wei)中(zhong)(zhong)南行(xing)政(zheng)區首(shou)批(pi)(pi)重點中(zhong)(zhong)學(xue),行(xing)政(zheng)區撤銷后(hou)為(wei)湖北省(sheng)重點中(zhong)(zhong)學(xue)。1999年為(wei)湖北省(sheng)首(shou)批(pi)(pi)示范(fan)校，2007年為(wei)全國教育系統先進集(ji)體(ti)。

這是一(yi)片沃土，在她的懷(huai)抱中(zhong)產生(sheng)了(le)(le)全國優(you)秀班主任(ren)、全國優(you)秀英語教師(shi)(shi)、全國優(you)秀體育教師(shi)(shi)；在她的懷(huai)抱中(zhong)產生(sheng)了(le)(le)武漢(han)市首屆“十(shi)大名(ming)師(shi)(shi)”、武漢(han)市第(di)三屆“十(shi)大名(ming)師(shi)(shi)”；在她的懷(huai)抱中(zhong)產生(sheng)了(le)(le)語文特級(ji)教師(shi)(shi)，數(shu)學(xue)特級(ji)教師(shi)(shi)，英語特級(ji)教師(shi)(shi)，化學(xue)特級(ji)教師(shi)(shi)，政治(zhi)特級(ji)教師(shi)(shi)，生(sheng)物特級(ji)教師(shi)(shi)。

這里紫氣裊裊，這里文脈綿(mian)綿(mian)。數十年的(de)(de)(de)(de)發展，真積力(li)久，披盡狂沙，學校積淀了深沉厚實的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)文化(hua)(hua)，形成了以(yi)“淡于名(ming)利、樂于奉獻、嚴于律(lv)己(ji)、勤于工(gong)作(zuo)、善于合作(zuo)、勇(yong)于拓新”為精(jing)髓的(de)(de)(de)(de)管(guan)理文化(hua)(hua)。作(zuo)為二中(zhong)(zhong)主體精(jing)髓的(de)(de)(de)(de)管(guan)理文化(hua)(hua)，她是構建二中(zhong)(zhong)人(ren)精(jing)神家園(yuan)的(de)(de)(de)(de)擎天之(zhi)柱，她是二中(zhong)(zhong)人(ren)矢志教育、超(chao)越前(qian)行的(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)之(zhi)源!

在主(zhu)體(ti)精神的旗幟下，二中人睿(rui)智地(di)思考著(zhu)----量與(yu)質、常(chang)與(yu)變、安與(yu)危、剛與(yu)柔、嚴與(yu)情、共性與(yu)個性、愛心與(yu)策略(lve)、過程與(yu)結(jie)果的辯證關(guan)系，堅持辯證思維，因地(di)制宜，因時(shi)而化。

在主(zhu)體精神(shen)的(de)旗幟下(xia)，二中人執(zhi)著(zhu)地追求著(zhu)----管理(li)氛圍的(de)民主(zhu)和諧，管理(li)策略(lve)的(de)集(ji)優(you)至善，管理(li)過程的(de)嚴(yan)謹精細(xi)，管理(li)效(xiao)能的(de)最大釋放。

在主(zhu)(zhu)體(ti)精神的(de)旗(qi)幟下，二(er)(er)中(zhong)人科學(xue)(xue)地耕耘著----以主(zhu)(zhu)體(ti)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)為(wei)(wei)突(tu)破口，積極推進(jin)素質(zhi)教(jiao)育(yu)，深化教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)。圍繞著“著眼主(zhu)(zhu)體(ti)，面(mian)向未來，培養志向高(gao)遠，人格健全(quan)，基礎厚實，素質(zhi)全(quan)面(mian)，特長(chang)明顯，自(zi)主(zhu)(zhu)自(zi)律，善于(yu)創新的(de)一(yi)代新人”的(de)主(zhu)(zhu)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)目標，培養和形成學(xue)(xue)生行為(wei)(wei)上(shang)(shang)自(zi)律，思(si)想上(shang)(shang)自(zi)教(jiao)，管理(li)上(shang)(shang)自(zi)理(li)，學(xue)(xue)習上(shang)(shang)自(zi)學(xue)(xue)，心理(li)上(shang)(shang)自(zi)勵的(de)能力，促進(jin)學(xue)(xue)生社會化。讓學(xue)(xue)生充分感受(shou)在二(er)(er)中(zhong)的(de)嚴(yan)格，感受(shou)在二(er)(er)中(zhong)的(de)關(guan)愛(ai)，感受(shou)在二(er)(er)中(zhong)的(de)成長(chang)，感受(shou)在二(er)(er)中(zhong)的(de)相對成功或絕對成功。

在(zai)(zai)主(zhu)體精神的(de)旗幟(zhi)下(xia)，二(er)中人自信(xin)地構建著(zhu)――垂直(zhi)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)與分(fen)區管(guan)(guan)理(li)(li)(li)相濟的(de)行政指揮系統。分(fen)管(guan)(guan)校(xiao)長(chang)(chang)直(zhi)接對(dui)校(xiao)長(chang)(chang)負(fu)責(ze)，實施垂直(zhi)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，同時負(fu)責(ze)一個(ge)年級和(he)若干部門的(de)工作(zuo)(zuo)，有很大的(de)主(zhu)動性和(he)獨立性。靜態(tai)工作(zuo)(zuo)各自為政，動態(tai)問題集(ji)體研究。職責(ze)明確，協調高效，指揮有力。――著(zhu)力公(gong)開(kai)(kai)、廣納(na)建言的(de)民主(zhu)決策(ce)聽證(zheng)系統。學校(xiao)重視民主(zhu)建設，推進民主(zhu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，力行校(xiao)務公(gong)開(kai)(kai)。凡是(shi)涉及教職工、學生家長(chang)(chang)利益(yi)的(de)工作(zuo)(zuo)均(jun)進行公(gong)開(kai)(kai)。拓展(zhan)公(gong)開(kai)(kai)內容、創新(xin)公(gong)開(kai)(kai)形式。學校(xiao)工作(zuo)(zuo)在(zai)(zai)公(gong)開(kai)(kai)中引領，在(zai)(zai)公(gong)開(kai)(kai)中規(gui)范，在(zai)(zai)公(gong)開(kai)(kai)中創造，在(zai)(zai)公(gong)開(kai)(kai)中超(chao)越，在(zai)(zai)公(gong)開(kai)(kai)中提升，在(zai)(zai)公(gong)開(kai)(kai)中警(jing)示(shi)。

尊重人、愛護人、發展人的人本關懷(huai)系(xi)統(tong)。學(xue)校構建了完備的福利、慰(wei)問制(zhi)度，同時設立教師(shi)學(xue)習(xi)(xi)發展系(xi)列平臺，諸如班主(zhu)任工作論壇(tan)、學(xue)習(xi)(xi)交(jiao)流會(hui)、信息技術活動(dong)周、導師(shi)制(zhi)、學(xue)科聯動(dong)、讀(du)研進修制(zhi)度等(deng)，鼓勵教師(shi)專業化發展，終(zhong)身學(xue)習(xi)(xi)。

科學考核、擇優聘用(yong)、據績獎勵的(de)(de)教師(shi)管理系(xi)統。2005年以(yi)來，學校陸(lu)續修改完善了教師(shi)考核評(ping)價、聘用(yong)、獎金(jin)分配系(xi)列(lie)制(zhi)度(du)，做到平時與(yu)年終(zhong)、過(guo)程與(yu)結果(guo)、定量與(yu)定性相結合(he)，客觀科學地(di)評(ping)價教師(shi)，形成讓(rang)師(shi)德聘、讓(rang)責任(ren)(ren)聘、讓(rang)愛心聘、讓(rang)優策(ce)聘、讓(rang)合(he)作(zuo)聘、讓(rang)績效聘的(de)(de)聘任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)氛(fen)圍及多(duo)勞(lao)多(duo)得(de)、優勞(lao)多(duo)得(de)、特勞(lao)多(duo)得(de)的(de)(de)分配制(zhi)度(du)。

科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人文并重，成(cheng)(cheng)人成(cheng)(cheng)功成(cheng)(cheng)才同行(xing)的(de)育(yu)(yu)(yu)人系統。探(tan)索(suo)德育(yu)(yu)(yu)新路(lu)，試行(xing)德育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制，培養(yang)和(he)形(xing)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理性的(de)自(zi)律行(xing)為。立足課堂(tang)主(zhu)渠道，發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人文素養(yang)，同時，在董漢利校長的(de)倡導和(he)部署下，積極探(tan)索(suo)校本(ben)課程(cheng)，大力開展“十大走(zou)(zou)進(jin)(jin)(jin)”系統社會(hui)實踐(jian)活動。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)(zou)進(jin)(jin)(jin)老區、走(zou)(zou)進(jin)(jin)(jin)新區、走(zou)(zou)進(jin)(jin)(jin)社區、走(zou)(zou)進(jin)(jin)(jin)農村、走(zou)(zou)進(jin)(jin)(jin)工廠、走(zou)(zou)進(jin)(jin)(jin)軍營、走(zou)(zou)進(jin)(jin)(jin)高校、走(zou)(zou)進(jin)(jin)(jin)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷史藝術(shu)、走(zou)(zou)進(jin)(jin)(jin)名人名家(jia)(jia)、走(zou)(zou)進(jin)(jin)(jin)貧困學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)中。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從豐(feng)富(fu)的(de)社會(hui)實踐(jian)活動中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)主(zhu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)自(zi)信、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)愛(ai)心(xin)(xin)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)責任(ren)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)合作(zuo)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從豐(feng)富(fu)的(de)社會(hui)實踐(jian)活動中升(sheng)華科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀、升(sheng)華社會(hui)主(zhu)流價值觀，升(sheng)華振興民族的(de)歷史使命(ming)感。探(tan)索(suo)心(xin)(xin)理教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，培養(yang)發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)信自(zi)勵抗挫自(zi)控的(de)品質，形(xing)成(cheng)(cheng)普(pu)及(ji)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與個(ge)別輔導相(xiang)結合、預防和(he)發(fa)展相(xiang)輔助的(de)心(xin)(xin)理教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系。改革學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)評價制度，設立三十余門校本(ben)課程(cheng)供學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)修，促進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各揚(yang)所長，自(zi)我發(fa)展。

為了讓(rang)(rang)每一面墻壁、每一寸草(cao)坪(ping)都能起(qi)到潛移默化(hua)、潤物無(wu)聲的(de)育人效果，學(xue)校(xiao)精心設計生(sheng)(sheng)態(tai)環境與人文環境相(xiang)映相(xiang)諧的(de)理想校(xiao)園，冬(dong)有(you)綠、夏(xia)有(you)青，一年四季佳木蔥蘢、奇花盈壇(tan)。學(xue)生(sheng)(sheng)書畫作品上墻，校(xiao)史長廊(lang)、體育長廊(lang)、藝術長廊(lang)讓(rang)(rang)人流連，啟人思考，催人奮進……

穿越歷(li)史的(de)(de)云煙，伴(ban)隨時代的(de)(de)脈博，滌蕩(dang)改革的(de)(de)巨潮，武漢(han)二(er)(er)(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)鞏固中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發展，在(zai)傳承中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創造，在(zai)規范中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)引領。面對辦學水平的(de)(de)迅猛(meng)提升，上級(ji)領導和國(guo)內外同仁紛紛前往二(er)(er)(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，研究“二(er)(er)(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)現象” 。今天(tian)的(de)(de)二(er)(er)(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)人(ren)可以豪(hao)邁(mai)地面對歷(li)史，今天(tian)的(de)(de)二(er)(er)(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)人(ren)更加自信地面向(xiang)未來，今天(tian)的(de)(de)二(er)(er)(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)人(ren)將永(yong)(yong)遠(yuan)(yuan)銘記“責任(ren)---教師(shi)永(yong)(yong)遠(yuan)(yuan)的(de)(de)良(liang)心，明(ming)天(tian)---學生(sheng)永(yong)(yong)遠(yuan)(yuan)的(de)(de)希望”，今天(tian)的(de)(de)二(er)(er)(er)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)人(ren)將更加堅實走(zou)好每一步，走(zou)向(xiang)成功，走(zou)向(xiang)輝(hui)煌，走(zou)向(xiang)卓越。