太原(yuan)四(si)十八中(zhong)是太原(yuan)市2002年投資興建的(de)一(yi)所完全中(zhong)學(xue),是太原(yuan)市中(zhong)考首批招生學(xue)校(xiao),是山西省示范高(gao)(gao)中(zhong),學(xue)校(xiao)高(gao)(gao)中(zhong)部坐落(luo)在長風大街南側的(de)文華(hua)苑教師(shi)小區(qu),初中(zhong)位(wei)于(yu)王村北街46號(hao)。校(xiao)園環境(jing)優雅,設施先進,有集教學(xue)、辦公(gong)、實(shi)驗(yan)、圖(tu)書、閱(yue)覽(lan)、學(xue)術報告廳等(deng)為一(yi)體的(de)教學(xue)樓(lou)、綜合樓(lou);有高(gao)(gao)標準的(de)運動場、體育館;有設施齊(qi)備(bei)的(de)學(xue)生公(gong)寓。
學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)傳(chuan)統是一(yi)個校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)時(shi)(shi)代精(jing)神和校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文化的(de)積(ji)淀與傳(chuan)承。它對一(yi)所(suo)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)發展來講,起(qi)著不(bu)可低估(gu)的(de)作用。我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)時(shi)(shi)間雖短,但在弘(hong)揚學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)傳(chuan)統和精(jing)神方(fang)面,確有著得天獨厚的(de)教育資源。
四十(shi)八中歷史(shi)上傳承著兩個“80天創業精神”的(de)事跡:
1.第(di)一次(ci)是(shi)2002年6月中(zhong)(zhong)旬,當(dang)首(shou)(shou)批(pi)創(chuang)業(ye)者來到(dao)四(si)十(shi)八(ba)中(zhong)(zhong)開(kai)始籌(chou)建(jian)時,當(dang)時學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)沒(mei)有(you)一名教師,沒(mei)有(you)一名學(xue)(xue)生(sheng),沒(mei)有(you)一張課桌,許(xu)多教學(xue)(xue)建(jian)筑(zhu)尚未(wei)完工,校(xiao)(xiao)園滿(man)(man)目是(shi)雜草(cao)叢生(sheng),滿(man)(man)園是(shi)建(jian)筑(zhu)垃(la)圾,操(cao)場上堆(dui)著四(si)萬立方米(mi)的臟(zang)土。而此(ci)時,離(li)開(kai)學(xue)(xue)只有(you)80天(tian)時間。許(xu)多人認(ren)為(wei):學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)不可能如(ru)期(qi)開(kai)學(xue)(xue)!但(dan)我校(xiao)(xiao)第(di)一任(ren)領導(dao)(dao)班子帶(dai)著各級領導(dao)(dao)的厚望,帶(dai)領少數幾(ji)個先期(qi)人員,逆風飛揚(yang),硬是(shi)用80天(tian)時間,完成了(le)聘師、招(zhao)生(sheng)和后勤基建(jian)這(zhe)三大任(ren)務。當(dang)2002年9月1日(ri),四(si)十(shi)八(ba)中(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)園升起(qi)了(le)第(di)一面五星紅旗,第(di)一批(pi)學(xue)(xue)生(sheng)如(ru)期(qi)進入窗明(ming)幾(ji)凈、設備齊全的教室時,首(shou)(shou)批(pi)創(chuang)業(ye)者們都留下了(le)激動的熱淚。
2.第(di)二(er)次是2004年暑期,四十八(ba)中(zhong)才(cai)剛剛成(cheng)立(li)兩(liang)年就按照上級(ji)要(yao)求,整合(he)(he)原(yuan)太原(yuan)市第(di)三高級(ji)職(zhi)業中(zhong)學(xue)和原(yuan)親(qin)賢中(zhong)學(xue)。首任校領(ling)導又帶領(ling)全校教職(zhi)員工克服重(zhong)重(zhong)困難,再次用(yong)80天時間完(wan)成(cheng)三校整合(he)(he),實現了人事整合(he)(he)、環境改善和高、初中(zhong)分部辦學(xue)的目標,圓滿完(wan)成(cheng)了四十八(ba)中(zhong)歷(li)史上的第(di)二(er)次創(chuang)業。
兩次80天(tian)(tian)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)歷程,體(ti)現出四十(shi)(shi)八(ba)中(zhong)人艱苦奮(fen)斗的(de)拼搏精(jing)(jing)神(shen)、無私(si)忘我的(de)工作態度、甘(gan)于奉獻(xian)的(de)工作作風(feng)、崇(chong)尚(shang)一(yi)流的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)信念、公平公正的(de)工作原則和(he)(he)干群同甘(gan)共(gong)苦的(de)深厚情(qing)誼,被(bei)上(shang)級(ji)贊譽為(wei)四十(shi)(shi)八(ba)中(zhong)特有(you)的(de)“80天(tian)(tian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精(jing)(jing)神(shen)”。這80天(tian)(tian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)精(jing)(jing)神(shen),在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)建(jian)示范高中(zhong)的(de)過程中(zhong),被(bei)我們不斷有(you)意識地培育(yu)和(he)(he)弘(hong)揚,作為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)辦學(xue)(xue)傳統(tong)載入校(xiao)(xiao)史史冊,成為(wei)青年教(jiao)師(shi)培訓、新生(sheng)入學(xue)(xue)進行(xing)傳統(tong)教(jiao)育(yu)的(de)教(jiao)育(yu)資源,由此確立了四十(shi)(shi)八(ba)中(zhong)的(de)精(jing)(jing)神(shen)標志!它鼓舞著四十(shi)(shi)八(ba)中(zhong)人永遠(yuan)拼搏、奮(fen)進,并成為(wei)后來(lai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)理念和(he)(he)管理思想形成的(de)思想源泉,成為(wei)“尚(shang)德(de)敬業(ye)(ye)、正身育(yu)人”的(de)高尚(shang)教(jiao)風(feng)、“創(chuang)(chuang)新務實、崇(chong)尚(shang)一(yi)流”的(de)優良(liang)校(xiao)(xiao)風(feng)以(yi)及(ji)團結奉獻(xian)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)精(jing)(jing)神(shen)的(de)思想基礎(chu)。
幾年(nian)來,學(xue)校(xiao)形成(cheng)“以人(ren)為(wei)(wei)本、善待師生、多元發(fa)(fa)展、人(ren)人(ren)成(cheng)功”的(de)辦學(xue)理念;“管理立校(xiao)、科研(yan)興校(xiao)、特色(se)強校(xiao)”作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)的(de)發(fa)(fa)展戰略;把(ba)學(xue)校(xiao)建成(cheng)管理精細、科研(yan)領先、質(zhi)量(liang)優異、特色(se)突顯”的(de)優質(zhi)名校(xiao)作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)的(de)發(fa)(fa)展目標。
通過思考、總結(jie),提煉學校辦(ban)學理念,進(jin)而提升學校的辦(ban)學品質,這應該是(shi)省(sheng)示(shi)范高中創建(jian)工作的一個核心內容,因為科學的辦(ban)學理念能夠引領學校持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan),不斷創造輝(hui)煌。
辦(ban)學(xue)(xue)理念是將國(guo)家發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)教(jiao)育(yu)的(de)方針、政策與本校(xiao)的(de)實(shi)際(ji)結合而形成的(de)一(yi)種(zhong)辦(ban)學(xue)(xue)思想(xiang),是學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)的(de)綱領和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)靈魂(hun)。我校(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)理念是:“以人(ren)為(wei)本、善待師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)、多元發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、人(ren)人(ren)成功(gong)”。我們(men)試圖(tu)站在教(jiao)育(yu)的(de)原(yuan)點上回答(da)這樣一(yi)些根本問題:教(jiao)育(yu)為(wei)誰辦(ban)——以人(ren)為(wei)本;如(ru)何教(jiao)育(yu)人(ren)——善待師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng);如(ru)何培(pei)養人(ren)——多元發(fa)(fa)展(zhan)(zhan);教(jiao)育(yu)目標——人(ren)人(ren)成功(gong)!這一(yi)理念是在科學(xue)(xue)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀(guan)的(de)指導下,在學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)兩個關鍵時期(qi),經過兩任校(xiao)領導的(de)和廣大師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)共同實(shi)踐、理論思考、總結提煉而形成和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)。
建校之初,結合新(xin)建校的(de)(de)(de)實際(ji)(需(xu)要(yao)凝聚人(ren)心)和四十(shi)八中人(ren)的(de)(de)(de)教育理想:把學(xue)校辦成廣大師生快樂學(xue)習(xi)、工作(zuo)的(de)(de)(de)理想場所,我們提出來了“以人(ren)為(wei)本、善(shan)待師生”這樣一(yi)條(tiao)富有號召力、感召力的(de)(de)(de)辦學(xue)理念(nian)。它強調對人(ren)的(de)(de)(de)關心、理解和尊重(zhong)。同時,也(ye)包括對人(ren)的(de)(de)(de)嚴(yan)格要(yao)求(qiu),因為(wei)嚴(yan)格要(yao)求(qiu)是對人(ren)負責(ze)的(de)(de)(de)“善(shan)待”。這一(yi)理念(nian)對于建校初期,迅速調動廣大師生創業的(de)(de)(de)積極性(xing),對營造和諧的(de)(de)(de)校園氛(fen)圍起到了積極作(zuo)用,并指導著我校的(de)(de)(de)管理思想和管理實踐。
2007年7月,在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)完(wan)成(cheng)(cheng)第(di)一(yi)(yi)個五(wu)年跨躍(yue)(yue),即將進(jin)入第(di)二個五(wu)年跨躍(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候,學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)調整了(le)領(ling)導班(ban)子。新(xin)(xin)一(yi)(yi)任(ren)(ren)領(ling)導班(ban)子,在(zai)(zai)(zai)面(mian)對(dui)如何(he)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)提升內涵、發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)品質(zhi)、提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)這樣一(yi)(yi)個核心問題(ti)時(shi),結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實際(ji),在(zai)(zai)(zai)繼(ji)承原有(you)(you)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang),拓展(zhan)(zhan)性地提出了(le)“多元(yuan)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、人(ren)人(ren)成(cheng)(cheng)功(gong)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念。它強(qiang)調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是人(ren)有(you)(you)多方面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能,教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要遵(zun)循人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規律,較(jiao)大限度(du)地挖掘人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能,謀(mou)求人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、多樣性發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和多渠道發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。即:學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),在(zai)(zai)(zai)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)專長(chang),創新(xin)(xin)能力(li)和實踐能力(li)都有(you)(you)長(chang)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu),為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)功(gong)奠定基礎。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)培養(yang)多元(yuan)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)型(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong),教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)會(hui)不斷(duan)增(zeng)強(qiang),教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研水平(ping)會(hui)不斷(duan)提高(gao),教(jiao)(jiao)(jiao)師專業發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標會(hui)不斷(duan)實現(xian)。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)分(fen)享學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)功(gong)喜(xi)悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi),也會(hui)體驗到自身成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣,從而(er)使(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業和生(sheng)(sheng)活迸發(fa)(fa)(fa)(fa)出更耀眼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光彩,這樣人(ren)人(ren)都是成(cheng)(cheng)功(gong)者。多元(yuan)發(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)理念是貫徹(che)黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方針,具(ju)有(you)(you)校(xiao)(xiao)情特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種思考(kao)。我們希望在(zai)(zai)(zai)貫徹(che)黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方針,大力(li)推進(jin)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐中(zhong),體現(xian)培養(yang)全(quan)面(mian)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)質(zhi)量(liang)(liang),并在(zai)(zai)(zai)此(ci)過(guo)程中(zhong),形成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)特色(se),即:經過(guo)三年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu),學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從四十八(ba)中(zhong)走出去(qu),能帶著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)留給他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)印跡---強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)感(gan)、終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)、健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體魄(po)、高(gao)雅(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審美情趣和勞(lao)動者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態,從而(er)進(jin)入各級各類高(gao)校(xiao)(xiao)繼(ji)續他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)涯,或能因(yin)他們具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)素(su)(su)質(zhi)而(er)迅速(su)在(zai)(zai)(zai)社會(hui)上(shang)找到他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定位(wei),成(cheng)(cheng)為自食其力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)素(su)(su)質(zhi)勞(lao)動者,為社會(hui)做出應有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。
多元發展(zhan)理(li)念,體現了學校(xiao)辦(ban)學的雄心和對優異教學質(zhi)量的一種渴求,它對于推動學校(xiao)的課程改(gai)革、管理(li)改(gai)革、促進師生發展(zhan)起到了戰略(lve)引領作用(yong)。
在“以人為本(ben)、善待師生”理(li)念的(de)指導下(xia),堅持科(ke)學(xue)與人文管理(li)相交融的(de)管理(li)思想就成(cheng)為我(wo)們的(de)必然選擇。
現(xian)代管(guan)(guan)理(li)思想認為,科學的(de)管(guan)(guan)理(li)應當包括科學管(guan)(guan)理(li)和人(ren)文管(guan)(guan)理(li)。管(guan)(guan)理(li)的(de)藝術(shu),就(jiu)在于巧妙地把科學管(guan)(guan)理(li)與人(ren)文管(guan)(guan)理(li)結合起來,使之成(cheng)為提高(gao)管(guan)(guan)理(li)水平、擴大工(gong)作效益的(de)“雙翼”。正是(shi)基(ji)于這樣的(de)認識,通過大量的(de)管(guan)(guan)理(li)實(shi)踐,形成(cheng)我校的(de)科學管(guan)(guan)理(li)、人(ren)文管(guan)(guan)理(li)與目標管(guan)(guan)理(li)相結合的(de)管(guan)(guan)理(li)特色。
科學(xue)管(guan)理(li)(li)是一種制度管(guan)理(li)(li)、規(gui)(gui)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)管(guan)理(li)(li),屬(shu)于剛性層面(mian),俗稱(cheng)“硬管(guan)理(li)(li)”。為此,學(xue)校(xiao)首先從建章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)立制、規(gui)(gui)范管(guan)理(li)(li)入手,組織專(zhuan)門力量,采各家之長,制定了以(yi)《太原四(si)十八中學(xue)校(xiao)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)程》為核心的各項規(gui)(gui)章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang),初(chu)步形成了以(yi)校(xiao)園安(an)全為底線,以(yi)常規(gui)(gui)管(guan)理(li)(li)為基(ji)礎,以(yi)教(jiao)學(xue)質量為目(mu)標,以(yi)激勵評價為途徑的制度體系,使教(jiao)育教(jiao)學(xue)的各方面(mian)、各環節都基(ji)本做(zuo)到了有章(zhang)(zhang)(zhang)(zhang)可循、有法可依(yi)。
人文(wen)管(guan)理(li)(li)是人性(xing)的管(guan)理(li)(li),強調把(ba)被(bei)管(guan)理(li)(li)者當作“人”,尊重人的主(zhu)體性(xing),屬(shu)于柔性(xing)層(ceng)面,俗稱為“軟(ruan)管(guan)理(li)(li)”。在落實(shi)人文(wen)管(guan)理(li)(li)方面,學(xue)校(xiao)這幾年來始終堅持用(yong)(yong)“80天創(chuang)業精神”感召人,用(yong)(yong)辦學(xue)理(li)(li)念引領人,用(yong)(yong)師(shi)(shi)生發展(zhan)性(xing)評價制度(du)激勵人,用(yong)(yong)民主(zhu)集中的決(jue)策和(he)廣(guang)泛(fan)的人文(wen)關心溫暖人,用(yong)(yong)領導班子的廉潔、親和(he)形象影響(xiang)人,逐漸形成(cheng)一套人文(wen)管(guan)理(li)(li)機制,從而迅(xun)速在學(xue)校(xiao)形成(cheng)了和(he)諧向(xiang)上的文(wen)化(hua)氛圍(wei),推動了全校(xiao)工作,并逐漸成(cheng)為被(bei)廣(guang)大師(shi)(shi)生認可的管(guan)理(li)(li)特色和(he)辦學(xue)特色。
為(wei)了進(jin)一(yi)步(bu)(bu)實踐科學(xue)管(guan)(guan)理(li)與(yu)(yu)人(ren)文管(guan)(guan)理(li)相結合的(de)管(guan)(guan)理(li)思想,從(cong)2007年(nian)下半年(nian)開(kai)始(shi),學(xue)校開(kai)始(shi)嘗(chang)試(shi)推行(xing)目(mu)(mu)(mu)標(biao)管(guan)(guan)理(li),即管(guan)(guan)理(li)者圍繞(rao)確(que)定目(mu)(mu)(mu)標(biao)與(yu)(yu)實現目(mu)(mu)(mu)標(biao),開(kai)展(zhan)一(yi)系列管(guan)(guan)理(li)活動(dong),以(yi)實現組織(zhi)任務的(de)一(yi)種管(guan)(guan)理(li)制度與(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)技(ji)能(neng),它把科學(xue)管(guan)(guan)理(li)與(yu)(yu)人(ren)文管(guan)(guan)理(li)有機地結合起(qi)來,變被動(dong)管(guan)(guan)理(li)為(wei)主動(dong)管(guan)(guan)理(li),我(wo)們(men)首先從(cong)行(xing)政(zheng)處室開(kai)始(shi)試(shi)行(xing),取得了良好的(de)效果(guo)。在(zai)試(shi)行(xing)的(de)基礎上,我(wo)們(men)準備在(zai)如何(he)確(que)立目(mu)(mu)(mu)標(biao)、如何(he)監控實現目(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)過程、如何(he)對實現目(mu)(mu)(mu)標(biao)情(qing)況做(zuo)評估(gu)獎勵等三(san)個方(fang)面進(jin)行(xing)進(jin)一(yi)步(bu)(bu)總結和完善,然后在(zai)全校推廣(guang)開(kai)來,使(shi)之(zhi)成為(wei)學(xue)校管(guan)(guan)理(li)的(de)一(yi)個核心(xin)方(fang)法,并在(zai)此基礎上,全面構建起(qi)旨在(zai)體(ti)現學(xue)校公(gong)平、公(gong)正(zheng),促進(jin)師生多(duo)元發展(zhan)的(de)既關注(zhu)群體(ti),又關注(zhu)個體(ti)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)激(ji)勵評價機制。
學(xue)校(xiao)有科技(ji)、文學(xue)、體育、藝術和(he)社會(hui)實踐(jian)五大類(lei)社團(tuan),共有模擬(ni)聯合國(guo)社團(tuan)、舞(wu)蹈社、聲樂社、文學(xue)社等62個學(xue)生(sheng)社團(tuan),參(can)加(jia)的(de)學(xue)生(sheng)占總數的(de)85%左右,參(can)與活動達(da)16272人次。校(xiao)男子足球隊連續兩年(nian)獲(huo)得(de)山西(xi)省中(zhong)學(xue)生(sheng)足球比(bi)賽(sai)(sai)冠軍(jun);校(xiao)籃球隊2009年(nian)獲(huo)得(de)山西(xi)省中(zhong)學(xue)生(sheng)籃球錦標賽(sai)(sai)第三名(ming);我校(xiao)的(de)小號隊和(he)小合唱隊多次參(can)加(jia)教育部組織(zhi)、中(zhong)央(yang)教育電視臺舉(ju)辦的(de)春節晚會(hui)節目展演(yan);校(xiao)舞(wu)蹈隊演(yan)出的(de)群舞(wu)《碧波孔(kong)雀》代表山西(xi)省參(can)加(jia)全國(guo)三年(nian)一度的(de)中(zhong)學(xue)生(sheng)藝術展演(yan),獲(huo)全國(guo)二等獎的(de)好成績,豐富的(de)社團(tuan)活動將(jiang)為你提供廣闊的(de)舞(wu)臺。