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學校簡介

太(tai)原四十八中(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)太(tai)原市2002年投資興建的(de)(de)一所(suo)完全中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)，是(shi)太(tai)原市中(zhong)(zhong)(zhong)考首批招生學(xue)校(xiao)，是(shi)山(shan)西(xi)省示范高中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)校(xiao)高中(zhong)(zhong)(zhong)部坐(zuo)落(luo)在(zai)長風大街(jie)南(nan)側的(de)(de)文華苑教師小(xiao)區，初中(zhong)(zhong)(zhong)位于王村北街(jie)46號(hao)。校(xiao)園環境優雅(ya)，設施(shi)先進，有集教學(xue)、辦(ban)公(gong)、實(shi)驗、圖書、閱(yue)覽、學(xue)術(shu)報告廳等為一體的(de)(de)教學(xue)樓(lou)、綜合樓(lou)；有高標準的(de)(de)運動場、體育館；有設施(shi)齊備的(de)(de)學(xue)生公(gong)寓(yu)。

辦學理念

辦學傳統

學(xue)校傳統是一(yi)個校園時代精神和校園文(wen)化的(de)積淀與傳承。它對(dui)一(yi)所學(xue)校的(de)發展來講，起(qi)著不可低估(gu)的(de)作用。我校辦學(xue)時間雖短(duan)，但在(zai)弘揚(yang)學(xue)校傳統和精神方(fang)面，確有著得(de)天獨(du)厚的(de)教育資源(yuan)。

四十八(ba)中歷史上傳承著兩個“80天創業(ye)精神”的事(shi)跡：

1．第(di)一次是(shi)2002年6月(yue)中(zhong)旬，當首批(pi)創業者來到(dao)四十(shi)(shi)八中(zhong)開始籌建(jian)時(shi)(shi)，當時(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)沒(mei)有一名教(jiao)師，沒(mei)有一名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，沒(mei)有一張課(ke)桌，許多(duo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)建(jian)筑(zhu)尚未完工(gong)，校(xiao)(xiao)園(yuan)滿目是(shi)雜草叢生(sheng)，滿園(yuan)是(shi)建(jian)筑(zhu)垃圾，操(cao)場(chang)上(shang)堆著(zhu)四萬立(li)方米的(de)臟土。而此時(shi)(shi)，離開學(xue)(xue)(xue)只有80天(tian)時(shi)(shi)間。許多(duo)人(ren)認為(wei)：學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)不可能如期(qi)開學(xue)(xue)(xue)！但我校(xiao)(xiao)第(di)一任領導班子帶著(zhu)各級(ji)領導的(de)厚(hou)望(wang)，帶領少數幾個先(xian)期(qi)人(ren)員(yuan)，逆(ni)風飛揚，硬是(shi)用(yong)80天(tian)時(shi)(shi)間，完成了(le)聘師、招生(sheng)和后勤(qin)基建(jian)這三大(da)任務。當2002年9月(yue)1日，四十(shi)(shi)八中(zhong)校(xiao)(xiao)園(yuan)升起了(le)第(di)一面五星紅旗，第(di)一批(pi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如期(qi)進入窗明幾凈(jing)、設備齊全(quan)的(de)教(jiao)室時(shi)(shi)，首批(pi)創業者們都留下(xia)了(le)激動的(de)熱淚。

2．第(di)(di)二次是2004年暑期，四十八中(zhong)才剛剛成立(li)兩(liang)年就(jiu)按照上(shang)級(ji)要求，整合(he)原(yuan)太原(yuan)市第(di)(di)三(san)高級(ji)職(zhi)業中(zhong)學(xue)和(he)原(yuan)親賢中(zhong)學(xue)。首(shou)任校領(ling)導(dao)又(you)帶領(ling)全校教(jiao)職(zhi)員工克服重重困難(nan)，再次用80天(tian)時間完成三(san)校整合(he)，實現了人(ren)事整合(he)、環境改善(shan)和(he)高、初中(zhong)分(fen)部辦學(xue)的(de)(de)目標(biao)，圓滿完成了四十八中(zhong)歷史上(shang)的(de)(de)第(di)(di)二次創業。

兩次(ci)80天(tian)的創(chuang)業(ye)歷程，體現(xian)出四十(shi)八中(zhong)人艱(jian)苦奮斗(dou)的拼搏精(jing)神(shen)、無私忘我(wo)的工作(zuo)態度、甘于奉(feng)獻的工作(zuo)作(zuo)風(feng)、崇尚(shang)一(yi)(yi)流(liu)的創(chuang)業(ye)信念、公平公正的工作(zuo)原則和(he)干(gan)群同甘共苦的深厚情誼，被上(shang)級(ji)贊譽為四十(shi)八中(zhong)特有的“80天(tian)創(chuang)業(ye)精(jing)神(shen)”。這80天(tian)創(chuang)業(ye)精(jing)神(shen)，在學(xue)校(xiao)創(chuang)建示(shi)范高(gao)(gao)中(zhong)的過程中(zhong)，被我(wo)們不斷有意(yi)識地培(pei)育和(he)弘揚，作(zuo)為學(xue)校(xiao)的辦學(xue)傳(chuan)統載(zai)入(ru)校(xiao)史史冊(ce)，成為青年(nian)教(jiao)師培(pei)訓(xun)、新(xin)生入(ru)學(xue)進(jin)行傳(chuan)統教(jiao)育的教(jiao)育資源，由此(ci)確立了四十(shi)八中(zhong)的精(jing)神(shen)標志！它鼓(gu)舞(wu)著(zhu)四十(shi)八中(zhong)人永遠拼搏、奮進(jin)，并成為后來學(xue)校(xiao)辦學(xue)理念和(he)管理思想(xiang)形成的思想(xiang)源泉，成為“尚(shang)德敬業(ye)、正身育人”的高(gao)(gao)尚(shang)教(jiao)風(feng)、“創(chuang)新(xin)務實、崇尚(shang)一(yi)(yi)流(liu)”的優良校(xiao)風(feng)以及團結奉(feng)獻的校(xiao)園精(jing)神(shen)的思想(xiang)基(ji)礎(chu)。

辦學思想

幾年來，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)形成(cheng)(cheng)“以(yi)人為(wei)(wei)本、善待師(shi)生(sheng)、多(duo)元(yuan)發展(zhan)(zhan)、人人成(cheng)(cheng)功”的(de)(de)辦學(xue)理(li)念(nian)；“管理(li)立校(xiao)(xiao)(xiao)、科(ke)研興校(xiao)(xiao)(xiao)、特色(se)強校(xiao)(xiao)(xiao)”作為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)戰略；把學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)建成(cheng)(cheng)管理(li)精細、科(ke)研領先(xian)、質(zhi)量優(you)異、特色(se)突顯(xian)”的(de)(de)優(you)質(zhi)名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)作為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)目標。

通過思(si)考、總結，提煉學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，進而提升學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)品質，這(zhe)應該是省示(shi)范高中創(chuang)(chuang)建工作的(de)一個核心內容，因為科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念能夠引領學(xue)(xue)(xue)(xue)校持(chi)續(xu)發展，不斷(duan)創(chuang)(chuang)造輝(hui)煌。

辦(ban)(ban)(ban)學理念(nian)是(shi)(shi)將國家發(fa)展(zhan)教育的(de)(de)(de)(de)(de)方針、政策與本(ben)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際結合而形成的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種辦(ban)(ban)(ban)學思想，是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)辦(ban)(ban)(ban)學的(de)(de)(de)(de)(de)綱領和發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂。我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)(ban)學理念(nian)是(shi)(shi)：“以人(ren)為(wei)(wei)本(ben)、善待師(shi)生、多(duo)元發(fa)展(zhan)、人(ren)人(ren)成功”。我們試圖(tu)站在教育的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)點上回答這樣一(yi)(yi)些根本(ben)問(wen)題：教育為(wei)(wei)誰(shui)辦(ban)(ban)(ban)——以人(ren)為(wei)(wei)本(ben)；如何教育人(ren)——善待師(shi)生；如何培養人(ren)——多(duo)元發(fa)展(zhan)；教育目標——人(ren)人(ren)成功！這一(yi)(yi)理念(nian)是(shi)(shi)在科學發(fa)展(zhan)觀的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)下，在學校(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)個關鍵時(shi)期，經過兩(liang)任校(xiao)(xiao)領導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)和廣大(da)師(shi)生的(de)(de)(de)(de)(de)共同(tong)實(shi)(shi)踐、理論(lun)思考(kao)、總結提(ti)煉而形成和發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)。

建(jian)校之初，結合新建(jian)校的(de)實(shi)際（需要(yao)凝(ning)聚人(ren)(ren)心）和四(si)十(shi)八中人(ren)(ren)的(de)教(jiao)育理(li)(li)想(xiang)：把學校辦成廣(guang)大師(shi)生快樂學習、工作的(de)理(li)(li)想(xiang)場所，我們(men)提出來了“以(yi)人(ren)(ren)為本、善待(dai)(dai)師(shi)生”這(zhe)樣一條富(fu)有號召(zhao)力、感召(zhao)力的(de)辦學理(li)(li)念。它強調(diao)對人(ren)(ren)的(de)關(guan)心、理(li)(li)解和尊(zun)重(zhong)。同時，也包括對人(ren)(ren)的(de)嚴格要(yao)求，因為嚴格要(yao)求是對人(ren)(ren)負(fu)責的(de)“善待(dai)(dai)”。這(zhe)一理(li)(li)念對于建(jian)校初期，迅速調(diao)動廣(guang)大師(shi)生創(chuang)業的(de)積(ji)極(ji)性，對營造和諧(xie)的(de)校園氛圍起到了積(ji)極(ji)作用，并指導(dao)著我校的(de)管(guan)理(li)(li)思想(xiang)和管(guan)理(li)(li)實(shi)踐(jian)。

2007年7月，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)完成(cheng)第(di)(di)一(yi)個五年跨(kua)躍，即(ji)將進(jin)(jin)入第(di)(di)二個五年跨(kua)躍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)調(diao)整了領導(dao)班子。新一(yi)任領導(dao)班子，在面(mian)對(dui)如何進(jin)(jin)一(yi)步提(ti)升內(nei)涵(han)、發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)品質(zhi)、提(ti)高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)這樣一(yi)個核(he)心問(wen)題時，結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)際(ji)，在繼承原(yuan)有(you)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上，拓展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)性地提(ti)出(chu)了“多元發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)、人(ren)人(ren)成(cheng)功(gong)(gong)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念。它強(qiang)調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)人(ren)有(you)多方(fang)面(mian)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)要遵循(xun)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)規律，較大(da)限度地挖掘人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)，謀求(qiu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)、多樣性發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)多渠道發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。即(ji)：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在全面(mian)發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)專長(chang)，創新能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)都(dou)有(you)長(chang)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)功(gong)(gong)奠(dian)定基(ji)(ji)礎。教(jiao)(jiao)師在培(pei)養(yang)多元發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)會不(bu)斷增(zeng)強(qiang)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科研水平會不(bu)斷提(ti)高，教(jiao)(jiao)師專業發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標會不(bu)斷實(shi)現(xian)。教(jiao)(jiao)師在分享學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)功(gong)(gong)喜(xi)悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，也會體(ti)驗到自身(shen)成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，從而(er)使自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活迸發出(chu)更耀眼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光彩，這樣人(ren)人(ren)都(dou)是(shi)成(cheng)功(gong)(gong)者。多元發展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)理(li)念是(shi)貫(guan)徹黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)針，具(ju)有(you)校(xiao)情(qing)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)思考。我們(men)(men)希望在貫(guan)徹黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)針，大(da)力(li)推(tui)進(jin)(jin)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐中(zhong)，體(ti)現(xian)培(pei)養(yang)全面(mian)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高質(zhi)量(liang)，并在此過程中(zhong)，形(xing)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)特色，即(ji)：經過三年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從四十(shi)八中(zhong)走出(chu)去，能(neng)(neng)帶著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)留給他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)印跡---強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任感、終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)魄(po)、高雅(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審美情(qing)趣和(he)(he)勞(lao)動(dong)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態，從而(er)進(jin)(jin)入各(ge)級各(ge)類(lei)高校(xiao)繼續(xu)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯，或能(neng)(neng)因他(ta)們(men)(men)具(ju)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高素質(zhi)而(er)迅速在社會上找到他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定位，成(cheng)為自食其(qi)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高素質(zhi)勞(lao)動(dong)者，為社會做出(chu)應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻。

多元發展理念，體現了學校(xiao)辦(ban)學的雄心和(he)對優異教學質量的一種渴求，它對于推動學校(xiao)的課程改(gai)革(ge)、管(guan)理改(gai)革(ge)、促進(jin)師生發展起到了戰略引(yin)領(ling)作用。

管理思想

在“以人(ren)為(wei)本(ben)、善待師生”理念的(de)(de)指導下，堅持(chi)科學(xue)與人(ren)文管(guan)理相交融的(de)(de)管(guan)理思想(xiang)就成為(wei)我們(men)的(de)(de)必然選擇。

現代(dai)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)思想認為(wei)，科學的管(guan)(guan)理(li)(li)(li)應(ying)當包括科學管(guan)(guan)理(li)(li)(li)和(he)人(ren)文管(guan)(guan)理(li)(li)(li)。管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的藝術，就在于巧妙地把科學管(guan)(guan)理(li)(li)(li)與(yu)人(ren)文管(guan)(guan)理(li)(li)(li)結(jie)合起來，使(shi)之成(cheng)為(wei)提高管(guan)(guan)理(li)(li)(li)水(shui)平(ping)、擴大工(gong)作效(xiao)益(yi)的“雙(shuang)翼”。正是基于這樣的認識(shi)，通過(guo)大量的管(guan)(guan)理(li)(li)(li)實踐，形成(cheng)我校的科學管(guan)(guan)理(li)(li)(li)、人(ren)文管(guan)(guan)理(li)(li)(li)與(yu)目(mu)標管(guan)(guan)理(li)(li)(li)相結(jie)合的管(guan)(guan)理(li)(li)(li)特色。

科學(xue)(xue)管(guan)(guan)理(li)是一種制(zhi)度管(guan)(guan)理(li)、規章管(guan)(guan)理(li)，屬于剛性層(ceng)面(mian)，俗(su)稱“硬(ying)管(guan)(guan)理(li)”。為(wei)(wei)此(ci)，學(xue)(xue)校首先從建章立制(zhi)、規范管(guan)(guan)理(li)入(ru)手(shou)，組織(zhi)專門力量(liang)，采各(ge)家之長，制(zhi)定了以(yi)《太原(yuan)四十八中(zhong)學(xue)(xue)校章程》為(wei)(wei)核心的各(ge)項規章，初(chu)步形(xing)成了以(yi)校園(yuan)安全(quan)為(wei)(wei)底(di)線，以(yi)常規管(guan)(guan)理(li)為(wei)(wei)基(ji)礎，以(yi)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)為(wei)(wei)目標(biao)，以(yi)激勵評價(jia)為(wei)(wei)途徑(jing)的制(zhi)度體系，使教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的各(ge)方面(mian)、各(ge)環節都基(ji)本做到(dao)了有章可(ke)循(xun)、有法(fa)可(ke)依(yi)。

人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)是人(ren)(ren)(ren)性(xing)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，強(qiang)調把被(bei)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者當作(zuo)“人(ren)(ren)(ren)”，尊重人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)主體性(xing)，屬于柔性(xing)層面，俗(su)稱為(wei)“軟(ruan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)”。在落實人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)方面，學校這幾年(nian)來始終堅持用(yong)“80天創業精神”感(gan)召人(ren)(ren)(ren)，用(yong)辦學理(li)(li)(li)念引領(ling)人(ren)(ren)(ren)，用(yong)師(shi)生發展性(xing)評價制度(du)激勵人(ren)(ren)(ren)，用(yong)民主集中的(de)(de)決策和(he)廣泛的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)關(guan)心溫暖(nuan)人(ren)(ren)(ren)，用(yong)領(ling)導班子(zi)的(de)(de)廉潔、親和(he)形象影響人(ren)(ren)(ren)，逐漸形成(cheng)一套人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)機制，從而迅速在學校形成(cheng)了(le)和(he)諧向(xiang)上(shang)的(de)(de)文(wen)(wen)化氛圍，推動了(le)全校工作(zuo)，并逐漸成(cheng)為(wei)被(bei)廣大師(shi)生認可的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)特色和(he)辦學特色。

為了(le)進一步實(shi)踐科(ke)學(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)與(yu)(yu)人(ren)文(wen)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)相結合(he)的(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)思想，從2007年下半年開始，學(xue)校(xiao)(xiao)開始嘗試(shi)推行目(mu)(mu)標(biao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，即管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者圍繞(rao)確(que)定目(mu)(mu)標(biao)與(yu)(yu)實(shi)現目(mu)(mu)標(biao)，開展一系(xi)列管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)活動，以實(shi)現組織任務的(de)一種管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)制度與(yu)(yu)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)技能，它把科(ke)學(xue)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)與(yu)(yu)人(ren)文(wen)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)有機地(di)結合(he)起來，變被動管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)為主動管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，我(wo)們首先(xian)從行政處室開始試(shi)行，取得了(le)良好(hao)的(de)效(xiao)果。在試(shi)行的(de)基(ji)礎上，我(wo)們準備在如何(he)確(que)立目(mu)(mu)標(biao)、如何(he)監控實(shi)現目(mu)(mu)標(biao)的(de)過程(cheng)、如何(he)對(dui)實(shi)現目(mu)(mu)標(biao)情況做評估獎勵等(deng)三個(ge)方面(mian)進行進一步總結和(he)完善，然(ran)后在全校(xiao)(xiao)推廣開來，使(shi)之成為學(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)一個(ge)核心方法，并在此基(ji)礎上，全面(mian)構建起旨在體(ti)現學(xue)校(xiao)(xiao)公(gong)平、公(gong)正，促進師生多元發展的(de)既關注群體(ti)，又關注個(ge)體(ti)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)激(ji)勵評價機制。

文化傳統

學(xue)(xue)校(xiao)有科技(ji)、文(wen)學(xue)(xue)、體育、藝術和(he)(he)社(she)(she)(she)會實踐五大類社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)，共(gong)有模擬聯合(he)國社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)、舞(wu)蹈社(she)(she)(she)、聲樂社(she)(she)(she)、文(wen)學(xue)(xue)社(she)(she)(she)等(deng)62個學(xue)(xue)生社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)，參(can)加的(de)(de)學(xue)(xue)生占(zhan)總數的(de)(de)85%左右，參(can)與活(huo)動達16272人次(ci)。校(xiao)男子足球(qiu)(qiu)隊(dui)連續兩年獲得山(shan)西(xi)省(sheng)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生足球(qiu)(qiu)比賽冠軍；校(xiao)籃球(qiu)(qiu)隊(dui)2009年獲得山(shan)西(xi)省(sheng)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生籃球(qiu)(qiu)錦標賽第三名；我校(xiao)的(de)(de)小(xiao)號(hao)隊(dui)和(he)(he)小(xiao)合(he)唱(chang)隊(dui)多(duo)次(ci)參(can)加教(jiao)(jiao)育部組(zu)織、中(zhong)(zhong)央(yang)教(jiao)(jiao)育電視臺舉辦的(de)(de)春節(jie)晚會節(jie)目(mu)展(zhan)演(yan)；校(xiao)舞(wu)蹈隊(dui)演(yan)出的(de)(de)群(qun)舞(wu)《碧波(bo)孔雀》代表山(shan)西(xi)省(sheng)參(can)加全(quan)國三年一度的(de)(de)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生藝術展(zhan)演(yan)，獲全(quan)國二(er)等(deng)獎的(de)(de)好成績，豐富的(de)(de)社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)活(huo)動將為(wei)你提供(gong)廣闊的(de)(de)舞(wu)臺。