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學校簡介

青神(shen)中(zhong)學(xue)位于(yu)青神(shen)縣學(xue)道街10號(hao)，發(fa)端(duan)于(yu)1745年清朝創辦的青江書院，1952年由(you)四川(chuan)省(sheng)人民(min)政(zheng)府命名，屬性為全日制(zhi)公辦完全中(zhong)學(xue)校。2004年，成為四川(chuan)省(sheng)首批示范(fan)性普通高中(zhong)。

?學校占(zhan)地85畝(mu)，校舍面積28781平米(mi)(mi)，運動場面積17174平米(mi)(mi)。有教學班(ban)42個，學生2400余人。

?學(xue)(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)園綠樹成(cheng)(cheng)蔭，設施完(wan)善，裝備(bei)一(yi)流，宜教(jiao)(jiao)宜學(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)區、運動(dong)區和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活區三區分離，布局合理(li)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)、實驗樓(lou)、科技樓(lou)、圖書館(guan)、足球(qiu)場(chang)、塑(su)膠籃球(qiu)場(chang)、田徑場(chang)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)公寓、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)食堂(tang)一(yi)應(ying)俱全，標準化(hua)、現(xian)代化(hua)。100M光纖進校(xiao)園，有(you)線(xian)網絡班(ban)班(ban)通，無(wu)線(xian)wifi全覆蓋。集計(ji)算機、超(chao)短焦投影儀、電(dian)子白板、數(shu)碼展示臺于一(yi)體的(de)交互(hu)式(shi)多媒體“班(ban)班(ban)通”，標準配備(bei)多媒體錄播室1間、數(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)室52間。主動(dong)式(shi)、協同式(shi)、研究式(shi)的(de)數(shu)字(zi)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境(jing)，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)的(de)新(xin)型數(shu)字(zi)化(hua)高效課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)初步形成(cheng)(cheng)。

師資力量

截(jie)止2020年5月，有教職工216人(ren)，專任教師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)歷達標(biao)率為93.8%，其中高級(ji)(ji)(ji)教師(shi)(shi)(shi)74人(ren)，中學(xue)(xue)一(yi)級(ji)(ji)(ji)教師(shi)(shi)(shi)57人(ren)，國(guo)家(jia)優(you)秀(xiu)教師(shi)(shi)(shi)、優(you)秀(xiu)班主任4人(ren)，省(sheng)級(ji)(ji)(ji)特級(ji)(ji)(ji)教師(shi)(shi)(shi)2人(ren)、省(sheng)級(ji)(ji)(ji)優(you)秀(xiu)班主任、優(you)秀(xiu)骨干教師(shi)(shi)(shi)12人(ren)，市(shi)級(ji)(ji)(ji)優(you)秀(xiu)教師(shi)(shi)(shi)15人(ren)。

辦學理念

青神中學(xue)(xue)秉承(cheng)“崇(chong)蠶(can)尚本(ben)，勵學(xue)(xue)篤(du)行”的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念，全面貫徹黨的(de)(de)教育(yu)(yu)方針，積極推(tui)進新(xin)課(ke)程改革和(he)素質教育(yu)(yu)。校(xiao)長蘭志祥帶(dai)領行政(zheng)一(yi)班(ban)人 “勤(qin)政(zheng)廉潔，團結務實，開拓進取”，形成了(le)“勵學(xue)(xue) 篤(du)行 和(he)諧(xie) 創(chuang)(chuang)新(xin)”的(de)(de)校(xiao)風(feng)，“博學(xue)(xue)嚴謹，言傳身教，彰(zhang)顯成信，為(wei)人師(shi)表”的(de)(de)教風(feng)，“勤(qin)奮務實，勇(yong)于創(chuang)(chuang)新(xin)，全面發展(zhan)”的(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)，踐(jian)行了(le)“著眼縣情(qing)，有教無類，因(yin)材施教，分層推(tui)進，為(wei)高一(yi)級(ji)學(xue)(xue)校(xiao)輸送合格新(xin)生和(he)為(wei)本(ben)地經濟(ji)和(he)社(she)會發展(zhan)培養合格建設者”的(de)(de)時代特色辦(ban)學(xue)(xue)路子。

辦學規模

“勵學(xue)篤行 日新月異”。截止2019年(nian)12月，學(xue)校占地85畝(mu)，建筑面積28000平方米；擁(yong)有53個教(jiao)(jiao)學(xue)班，在(zai)校學(xue)生3500余(yu)(yu)人；尤其(qi)是投(tou)資3000多萬元(yuan)用于(yu)基礎(chu)設施建設后，教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)、電(dian)教(jiao)(jiao)、校園網絡(luo)等(deng)現代裝備齊全，館藏圖書達7萬余(yu)(yu)冊，各種報刊、雜志(zhi)500多種，雕(diao)塑、畫(hua)廊(lang)、墻報等(deng)文(wen)化設施布設講究。整個校園布局規范合理，綠樹成蔭，環(huan)境優美，文(wen)化氛圍濃(nong)厚(hou)，是理想的(de)育(yu)人場所(suo)。

所獲榮譽

2014年，農村學(xue)生(sheng)開始(shi)享受“高校(xiao)(xiao)專項計劃”。2017年，成為西南石油(you)大學(xue)“優(you)質(zhi)生(sheng)源(yuan)基地”。先后(hou)榮(rong)獲全國學(xue)校(xiao)(xiao)體育(yu)(yu)工作示范(fan)(fan)校(xiao)(xiao)、青少年校(xiao)(xiao)園(yuan)足球特(te)色學(xue)校(xiao)(xiao)、四川(chuan)省校(xiao)(xiao)風示范(fan)(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)、首(shou)批(pi)陽光體育(yu)(yu)示范(fan)(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)、實(shi)驗(yan)教學(xue)示范(fan)(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)、綠色示范(fan)(fan)校(xiao)(xiao)、學(xue)生(sheng)標準化示范(fan)(fan)食堂(tang)和眉山市素質(zhi)教育(yu)(yu)優(you)秀學(xue)校(xiao)(xiao)等榮(rong)譽稱號，連續(xu)8年獲眉山市高中教學(xue)質(zhi)量(liang)一(yi)等獎。

教學建設

1、加(jia)強兩支隊伍(wu)建設，提高全體教職工“分層教學(xue)育人(ren)(ren)”的認識，唱響“沒有不育人(ren)(ren)的崗，沒有不育人(ren)(ren)的人(ren)(ren)”這個(ge)主旋(xuan)律(lv)。

（1）“正人正己 率先垂(chui)范”----礪煉班子。

即把行政人員按其學科專長(chang)分(fen)到三個(ge)年級中(zhong)掛班蹲點，具體指(zhi)導“分(fen)層教學育人”，收(shou)集信息，及時反饋，群策群力(li)，總結提(ti)高。

（2）“四(si)心(xin)、八(ba)能、一特長”----培養教(jiao)師

“四心”：對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有“愛心”，對教(jiao)育(yu)事業有“責(ze)任心”，對教(jiao)育(yu)改革(ge)有“鉆研(yan)心”，對終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有“恒心”；“八能(neng)(neng)”：扎實的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，選修課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)（包括(kuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)科課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、活動課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)等）的(de)(de)開發能(neng)(neng)力(li)(li)，現代教(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術應用能(neng)(neng)力(li)(li)，一定的(de)(de)外(wai)語能(neng)(neng)力(li)(li)，基(ji)于理念的(de)(de)教(jiao)育(yu)活動設計(ji)和組織能(neng)(neng)力(li)(li)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展心理輔導(dao)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)指導(dao)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，設計(ji)、領(ling)導(dao)和實施教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)和課(ke)(ke)(ke)(ke)題研(yan)究(jiu)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、家長(chang)、同事和領(ling)導(dao)的(de)(de)和諧(xie)人際溝(gou)通和交往能(neng)(neng)力(li)(li)，“一特長(chang)”：鼓勵(li)教(jiao)師形成(cheng)個性化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)格。

（3）“樹立模范 體現(xian)先鋒”----優(you)化黨員

以開展(zhan)“保(bao)持共產黨員先(xian)進性(xing)教育活動”為(wei)契(qi)機,在黨員中開展(zhan)“雙向培(pei)養(yang)活動”（把黨員培(pei)養(yang)成能人(ren)，把能人(ren)培(pei)養(yang)成黨員），充分發揮黨組織的戰(zhan)斗堡(bao)壘和黨員的排頭兵作(zuo)用(yong)。

2、創設“以德為(wei)先”的育人環境，落實(shi)“分層(ceng)育人”。

（1）有“愛”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才有效，推行“Y=KX”的(de)(de)德育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式（Y代(dai)表德育(yu)效果，K代(dai)表愛生的(de)(de)程度，X代(dai)表各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)）

①德(de)育教育要“與(yu)生換心(xin)(xin)”----“交六心(xin)(xin)”。即師之“愛(ai)心(xin)(xin)”、“耐心(xin)(xin)”、“誠(cheng)心(xin)(xin)”、“細(xi)心(xin)(xin)”、“專心(xin)(xin)”、“信心(xin)(xin)”。

②德育教育要“伺機而(er)發(fa)”----“抓八時(shi)(shi)”。即(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)時(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)正當愿(yuan)望(wang)得到(dao)(dao)滿足時(shi)(shi),換了一(yi)個新環境(jing)時(shi)(shi)，師生(sheng)(sheng)情感融洽時(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)遭受較大打擊(ji)時(shi)(shi)，取得進步、成績被肯定時(shi)(shi)，受到(dao)(dao)激勵沖動時(shi)(shi)，渴(ke)望(wang)得到(dao)(dao)關懷(huai)溫暖時(shi)(shi)。

③班(ban)主任對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要做到“五到”、“兩問(wen)”、“三(san)關心”----“五到”指(zhi)(zhi)“班(ban)會(hui)課(ke)(ke)和班(ban)務(wu)時事課(ke)(ke)到教(jiao)(jiao)室對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行思(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)育，早操(cao)和課(ke)(ke)間(jian)操(cao)到場督(du)促學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認真(zhen)鍛煉，清(qing)潔衛生(sheng)打掃(sao)時間(jian)到場指(zhi)(zhi)導和督(du)促，集會(hui)時間(jian)到場維持(chi)紀律，適時到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寢(qin)室檢查(cha)清(qing)潔衛生(sheng)、內務(wu)擺放和就寢(qin)紀律”；“兩問(wen)”指(zhi)(zhi)“每天班(ban)務(wu)時事課(ke)(ke)詢問(wen)本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)遵守(shou)一日常規情況(kuang)，每天第三(san)節課(ke)(ke)前(qian)詢問(wen)遵守(shou)《寢(qin)室管理規定》情況(kuang)”；“三(san)關心”指(zhi)(zhi)“關心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思(si)想(xiang)、關心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習、關心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)活”。

④對待后進生要“勵長容短”----燃(ran)起希望(wang)之星。通過情感疏導(dao)法、激(ji)發興趣(qu)法、參與活動法、榜樣熏陶法等(deng)，促其進步(bu)，達到合格畢業(ye)，成(cheng)為社(she)會有用之才。

⑤為各層次的(de)學生提供形式多樣的(de)德育(yu)實踐活動(dong)----深化“愛心”。

積極(ji)營造未(wei)(wei)成年(nian)人(ren)(ren)思想道德(de)(de)建設的氛圍。組織學(xue)生到學(xue)校(xiao)德(de)(de)育(yu)勞動(dong)基(ji)(ji)地(di)(di)----青城(cheng)機械廠(chang)、青神(shen)中(zhong)學(xue)靈紫實習(xi)基(ji)(ji)地(di)(di)參(can)加(jia)勞動(dong)實踐(jian)，到中(zhong)巖寺(si)科普教育(yu)基(ji)(ji)地(di)(di)春游和(he)植樹，到瑞豐孤寡(gua)老人(ren)(ren)院獻愛(ai)心基(ji)(ji)地(di)(di)義務勞動(dong)，到青神(shen)縣(xian)烈(lie)士(shi)陵園愛(ai)國主義教育(yu)基(ji)(ji)地(di)(di)掃墓，到中(zhong)巖廣場參(can)加(jia)“未(wei)(wei)成年(nian)人(ren)(ren)遠離毒品”、“未(wei)(wei)成年(nian)人(ren)(ren)拒絕網吧”，“弘揚(yang)民(min)族精神(shen)”、“保(bao)護水(shui)土資源”等宣(xuan)誓活(huo)動(dong)。這些(xie)豐富多(duo)彩的德(de)(de)育(yu)實踐(jian)活(huo)動(dong)有(you)紐帶(dai)、有(you)載體、有(you)陣地(di)(di)、有(you)特色，深受學(xue)生喜愛(ai)，深受社會好(hao)評。

（2）通(tong)過“三注重”分層評價班級工作(zuo)和(he)對學(xue)生的(de)評優評先工作(zuo)。

即(ji)“注重實際的(de)起點，注重進步，注重綜合成(cheng)績”來評價(jia)班(ban)級和(he)學生，不以定勢思維偏向中高層次的(de)班(ban)級，打破單一以學習成(cheng)績論“英雄”的(de)評優模式，給(gei)各班(ban)集(ji)體(ti)一個公正，給(gei)各學生一次次發展自我的(de)機會。

（3）“優生更優”----在學生中加強黨(dang)(dang)的知識早(zao)期教(jiao)育和開展入(ru)黨(dang)(dang)積(ji)極分(fen)子的培(pei)訓，近幾年我(wo)們先后(hou)培(pei)養了300多(duo)名(ming)入(ru)黨(dang)(dang)積(ji)極分(fen)子，并從中吸收(shou)了31名(ming)優秀學生入(ru)黨(dang)(dang)。

3、推(tui)進素質教育，“有教無(wu)類，因(yin)材施(shi)教”，突(tu)出“分層教學”。

（1）教(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織方式上，以綜合成(cheng)績(ji)為基礎(chu)，實(shi)行流動管理制和(he)情(qing)感激(ji)勵制。在(zai)每(mei)年高(gao)一(yi)新生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)時，以德、智、體綜合成(cheng)績(ji)為依據，把全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分成(cheng)不(bu)同的(de)(de)幾個層(ceng)次，再根(gen)據層(ceng)次編成(cheng)具體的(de)(de)各個班集(ji)體。一(yi)期后(hou)，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)績(ji)的(de)(de)上升變化(hua)情(qing)況，由(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向學(xue)(xue)(xue)校提出申請(qing)，經考核后(hou)，進(jin)(jin)入上一(yi)層(ceng)次的(de)(de)班級(ji)。這種(zhong)“雙向選擇、優化(hua)組合，分層(ceng)推進(jin)(jin)，良性循環”的(de)(de)辦班，既適應(ying)我縣教(jiao)育發(fa)展的(de)(de)實(shi)際，又激(ji)勵了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)斷進(jin)(jin)步，更有(you)利于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

（2）教(jiao)學任務不同。對(dui)不同層次的(de)班(ban)級(ji)提出不同的(de)成績要求，有的(de)班(ban)級(ji)重在完成向高校(xiao)輸送(song)合(he)格(ge)新生的(de)任務，有的(de)班(ban)級(ji)承擔保證大面(mian)積學生合(he)格(ge)畢業和為當地經濟(ji)社(she)會發展培養合(he)格(ge)后備軍的(de)任務。

（3）教(jiao)學過程中，堅持分層教(jiao)學“四不同”。

①教學(xue)目標不同。總的(de)來講(jiang)，要(yao)(yao)(yao)做到“下要(yao)(yao)(yao)保(bao)底(di)、上不封頂”，讓所(suo)有的(de)學(xue)生都(dou)合格，讓更多的(de)學(xue)生冒尖，使各類學(xue)生學(xue)有所(suo)獲。對(dui)基(ji)礎(chu)良(liang)好的(de)班(ban)級(ji)，教學(xue)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)“高起點、高目標”，讓學(xue)生要(yao)(yao)(yao)“吃得(de)好”。對(dui)基(ji)礎(chu)較好的(de)班(ban)級(ji)，教學(xue)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)“抓中間，促兩(liang)頭”，要(yao)(yao)(yao)讓學(xue)生“吃得(de)飽”。對(dui)基(ji)礎(chu)較弱(ruo)的(de)班(ban)級(ji)，教學(xue)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)“小步子、多臺階”，讓學(xue)生“吃得(de)了”。

②教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)不(bu)(bu)同(tong)。即在同(tong)一個班級中，教師對不(bu)(bu)同(tong)水平的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)采用不(bu)(bu)同(tong)的教學(xue)(xue)(xue)要求和教法(fa)，實施分(fen)(fen)層教學(xue)(xue)(xue)；按水平把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)(fen)成ABC三(san)個層次，面(mian)對大(da)多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)設計教案，對部分(fen)(fen)優(you)生(sheng)和部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)注重(zhong)分(fen)(fen)類指導。一段(duan)時間以(yi)后，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的水平變化，對其分(fen)(fen)層情況進行(xing)適當(dang)調整(zheng)。

③輔(fu)導(dao)上和指(zhi)導(dao)上不同。對(dui)優等生(sheng)(sheng)、中(zhong)等生(sheng)(sheng)重在促其適應國(guo)家綜合(he)選(xuan)才(cai)的(de)要求和參(can)加各類學科競賽上，為(wei)高校輸送(song)合(he)格新生(sheng)(sheng)。對(dui)學困(kun)生(sheng)(sheng)用“四面(mian)鏡(jing)子”加以惠顧，用“愛心”接近(jin)他們(men)。即(ji)用平面(mian)鏡(jing)看學困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)行為(wei)表(biao)現，用顯微鏡(jing)觀察學困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)內心世界，用放(fang)大鏡(jing)欣賞學困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)閃光點，用望遠鏡(jing)展(zhan)望學困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)發展(zhan)潛力。切忌班主任和科任教師“歧視性(xing)”地編排他們(men)的(de)座(zuo)位(wei)和批改他們(men)的(de)作業。

④評(ping)(ping)(ping)價方式不(bu)同。即堅持“學(xue)生有選擇，無淘汰”、“穩員增(zeng)質，激勵(li)成才(cai)”的(de)原則。對學(xue)生的(de)評(ping)(ping)(ping)價方法(fa)不(bu)是(shi)單一的(de)，將考(kao)(kao)試(shi)的(de)分數與等(deng)級評(ping)(ping)(ping)語相(xiang)結合，即使是(shi)只通(tong)過考(kao)(kao)試(shi)來評(ping)(ping)(ping)價，也應(ying)當(dang)采取書(shu)面考(kao)(kao)、操作考(kao)(kao)、閉卷(juan)考(kao)(kao)和(he)開卷(juan)考(kao)(kao)等(deng)多種考(kao)(kao)試(shi)形式。這樣的(de)分層考(kao)(kao)試(shi)有利于不(bu)同層次的(de)學(xue)生建立(li)學(xue)習的(de)自信心。

（4）采(cai)用(yong)“辦班+活動，兩條(tiao)腿(tui)走路”的方式(shi)開展(zhan)特(te)長班教學，推(tui)進素(su)質教育。

以(yi)“尊(zun)重差異(yi)，發(fa)展(zhan)個性(xing)”為出發(fa)點(dian)，設置藝體班和(he)(he)綜(zong)(zong)合素質提(ti)升(sheng)班。采取措(cuo)施有(you)：①建(jian)立(li)專(zhuan)(zhuan)門的(de)(de)特(te)長藝體班，集音、體、美等于一體，制定(ding)(ding)(ding)切實可行的(de)(de)培養(yang)計劃，安排專(zhuan)(zhuan)職(zhi)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)，提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)(de)文化課水平。②開展(zhan)特(te)長訓練活動，提(ti)供特(te)殊的(de)(de)訓練器(qi)材和(he)(he)場地(di)，做到“四定(ding)(ding)(ding)”，即(ji)定(ding)(ding)(ding)員、定(ding)(ding)(ding)時、定(ding)(ding)(ding)量、定(ding)(ding)(ding)目標，提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)(de)特(te)長專(zhuan)(zhuan)業成績。③開展(zhan)綜(zong)(zong)合素質提(ti)升(sheng)輔導，對成績特(te)別(bie)優(you)異(yi)的(de)(de)學(xue)生定(ding)(ding)(ding)期定(ding)(ding)(ding)科(ke)定(ding)(ding)(ding)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)(zhuan)門輔導，全方位探討(tao)成績優(you)異(yi)的(de)(de)學(xue)生的(de)(de)較優(you)發(fa)展(zhan)教(jiao)(jiao)育(yu)。

（5）建立班(ban)級教(jiao)學質量評(ping)價體(ti)制。對各層次(ci)的班(ban)級考(kao)(kao)核要(yao)從學風(feng)、班(ban)風(feng)、紀律、衛生、行(xing)為習(xi)慣、出操(cao)情(qing)況(kuang)、平時學習(xi)成績、期末(mo)統考(kao)(kao)成績、學生流(liu)動(dong)(dong)等進行(xing)綜合評(ping)價，不僅僅看學生考(kao)(kao)試成績，給每個班(ban)集體(ti)一次(ci)次(ci)展示的機會(hui)，提高班(ban)主任工(gong)作的積極性，推動(dong)(dong)學校整體(ti)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作的順利開展。

4、強化“問題(ti)即課題(ti)，教學即研究”的(de)科研意(yi)識，促進“分層教學育人”。

（1）通過省級課題的研究(jiu)，分層(ceng)推進教師自主發(fa)展。

學(xue)校(xiao)以2002年(nian)申報獲準的(de)(de)(de)省級課題(ti)《課程(cheng)改(gai)革背景下，教(jiao)師(shi)自(zi)主(zhu)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)策(ce)略(lve)研(yan)究(jiu)》為載體，探索出(chu)了具(ju)有(you)青中特色的(de)(de)(de)九大教(jiao)師(shi)自(zi)主(zhu)發(fa)展(zhan)(zhan)途徑，如(ru)(ru)建構教(jiao)師(shi)自(zi)主(zhu)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)“自(zi)組織”狀態(tai)，注重教(jiao)師(shi)專業素養(yang)的(de)(de)(de)形成，推(tui)進校(xiao)本(ben)課程(cheng)的(de)(de)(de)開發(fa)，加強(qiang)教(jiao)學(xue)實(shi)踐與自(zi)我反思等(deng)(deng)等(deng)(deng)；總結出(chu)了青中教(jiao)師(shi)自(zi)主(zhu)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)九大校(xiao)本(ben)策(ce)略(lve)：如(ru)(ru)領導示范，全員參與；專業帶動，優(you)化能級；立(li)足校(xiao)本(ben)，開發(fa)課程(cheng)等(deng)(deng)；分層提(ti)升(sheng)了教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)理論素養(yang)和(he)實(shi)踐能力(li)(li)，分層培養(yang)和(he)提(ti)高了學(xue)生的(de)(de)(de)主(zhu)觀能動性和(he)綜(zong)合實(shi)踐能力(li)(li)。

（2）以(yi)縣(xian)級課題《高三(san)學(xue)(xue)生心理健康(kang)研究(jiu)》為(wei)載體，調整和優化學(xue)(xue)生迎考(kao)心理，提(ti)高分(fen)層(ceng)教(jiao)育(yu)的質量(liang)。將科(ke)研課題研究(jiu)與教(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規、課堂教(jiao)學(xue)(xue)改革相結合(he)，優化教(jiao)師“分(fen)層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)”的行(xing)為(wei)。同時,開展(zhan)了(le)以(yi)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)為(wei)主的研究(jiu)和綜合(he)性課題研究(jiu),多層(ceng)次、全方位地開展(zhan)教(jiao)育(yu)科(ke)研。

5.堅(jian)持開放辦學，開展“扶貧(pin)幫困，對口支援”工(gong)作(zuo).自2002年以來，先后與涼(liang)山(shan)彝族自治州會理(li)縣二中和青神(shen)縣河壩子(zi)初中結成了(le)固定聯系學校，通過幫派(pai)(pai)教(jiao)師到(dao)兩校上課，每(mei)年固定為(wei)兩校培養學生(sheng)（2004年考入(ru)清(qing)華的張玉(yu)紅就(jiu)是(shi)我校幫助培養的會理(li)縣彝族學生(sheng)），派(pai)(pai)教(jiao)師交流經驗，提供優秀教(jiao)輔資(zi)料等形式，使兩校質(zhi)量穩步提高，贏得了(le)社會的廣泛贊譽。