太原(yuan)市濱河(he)(he)小學(xue)位(wei)于(yu)汾河(he)(he)之畔的(de)迎澤區濱河(he)(he)小學(xue)，創建于(yu)1981年，占地面積4500平方米，現已發展成為一所擁(yong)有36個教學(xue)班(ban)，180余名(ming)教職(zhi)工。1700余名(ming)學(xue)生的(de)六軌、六年制小學(xue)。
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實施(shi)“愛(ai)師(shi)、愛(ai)生”工程，努力搭建(jian)起飛平臺。在“人(ren)本(ben)”思(si)想指導下，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)探索出(chu)了(le)“情感(gan)化、民主化、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化”的(de)(de)(de)管理(li)(li)體制(zhi)，樹立(li)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)第一要素(su)(su)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)核心要素(su)(su)的(de)(de)(de)理(li)(li)念。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)制(zhi)定教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)規劃(hua),建(jian)立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)梯隊發(fa)展(zhan)計劃(hua),抓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)讀(du)書、進修、科(ke)研短短四年間(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)已(yi)培養(yang)省(sheng)(sheng)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)帶(dai)頭(tou)人(ren)1名、省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)手(shou)(shou)1名、省(sheng)(sheng)級骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)16名、市教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)手(shou)(shou)2名、區教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)標兵1名、區教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)手(shou)(shou)4名。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中大專以(yi)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷占全校(xiao)(xiao)(xiao)總數(shu)的(de)(de)(de)90%，高級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)占全校(xiao)(xiao)(xiao)總數(shu)的(de)(de)(de)61%。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)全面提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生素(su)(su)質為(wei)宗旨；以(yi)每生均(jun)有的(de)(de)(de)閃光點為(wei)突破(po)口，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生實施(shi)分層要求，個性培養(yang)，成功(gong)教(jiao)(jiao)(jiao)育。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)抓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生行為(wei)規范養(yang)成教(jiao)(jiao)(jiao)育，抓主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習品質的(de)(de)(de)培養(yang)，抓會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、善(shan)思(si)考能(neng)力的(de)(de)(de)形成。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習輕松(song)快樂，有特長的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生占全校(xiao)(xiao)(xiao)總數(shu)的(de)(de)(de)86%。
近(jin)年(nian)來，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)區(qu)(qu)委、區(qu)(qu)政府的(de)(de)直接關懷(huai)和區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局的(de)(de)親自指導下，以區(qu)(qu)《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革與發(fa)(fa)展五(wu)年(nian)規劃》為(wei)指針，傳承學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)近(jin)30年(nian)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)經驗，根(gen)據現(xian)代學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)特點(dian)，迎(ying)著(zhu)課(ke)程改革的(de)(de)浪(lang)潮，走有特色(se)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展之路，制定(ding)了“環境(jing)育(yu)人、科(ke)學(xue)(xue)(xue)管理、科(ke)研興校(xiao)(xiao)、打造(zao)品(pin)牌"的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)思路，以“實驗性、示(shi)范性、品(pin)位(wei)性、多元(yuan)性"為(wei)目標(biao)．以“自主、尚(shang)真、和諧、快樂(le)，”為(wei)校(xiao)(xiao)風(feng)，致力(li)于三大工程建(jian)設(“人文”環境(jing)建(jian)設、“人本”管理體系建(jian)設、“人師”隊伍建(jian)設)，努力(li)實現(xian)讓每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生都得到提高，讓每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師都獲得成(cheng)功，讓學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)每年(nian)都有發(fa)(fa)展。
學(xue)(xue)(xue)校實施(shi)“教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)”工程，努力(li)營造研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)氛圍。以國家級課題(ti)(ti)“以讀為主(zhu)，學(xue)(xue)(xue)導(dao)結合”為龍頭，立足課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，致力(li)于“改變學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習方式”的研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)，形成(cheng)(cheng)了學(xue)(xue)(xue)校有(you)總課題(ti)(ti)，各(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)有(you)子課題(ti)(ti)，教(jiao)師個人有(you)專題(ti)(ti)的教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)網(wang)絡(luo)。學(xue)(xue)(xue)校我建(jian)立科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)基金，明確科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)目標(biao)，注重科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)引導(dao)，重獎(jiang)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)成(cheng)(cheng)果。目前教(jiao)師人人建(jian)有(you)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)檔案(an)，課題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)已蔚然成(cheng)(cheng)風，僅(jin)2003年一年教(jiao)師在各(ge)級種類報刊(kan)上發表及各(ge)級教(jiao)育主(zhu)管單位獲(huo)獎(jiang)的就有(you)90余(yu)人次。
我心明亮 
