真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)的(de)(de)價值是不言而(er)喻的(de)(de)，真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)用的(de)(de)過早，將(jiang)無(wu)法發揮真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)的(de)(de)功(gong)效(xiao)。有些同學，背(bei)了單詞之(zhi)后就(jiu)直接拿真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)來研究，文章都讀不懂，邊(bian)看答案邊(bian)做題(ti)(ti)，真(zhen)(zhen)可(ke)謂是“暴殄(tian)天物”！你(ni)連(lian)基本的(de)(de)基礎和訓練都沒進(jin)行，怎么就(jiu)敢動真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)，這(zhe)不是失去了真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)真(zhen)(zhen)正的(de)(de)價值嗎？

那(nei)么(me)(me)什么(me)(me)時(shi)候開始真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)復(fu)習呢？對于基礎差的(de)(de)(de)同學，真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)研究可以延(yan)遲時(shi)間(jian)(jian)，推到暑假8、9月份之后。那(nei)么(me)(me)是(shi)否(fou)有點晚(wan)呢？一點都不晚(wan)，如果基礎打(da)不牢，做(zuo)真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)等(deng)于浪費，因為(wei)有參考價值的(de)(de)(de)可供咱(zan)么(me)(me)利用的(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)屈指(zhi)可數。基礎好的(de)(de)(de)同學4、5月份就可以著手真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)復(fu)習了，不要(yao)(yao)覺得(de)時(shi)間(jian)(jian)太(tai)靠前，因為(wei)你(ni)最(zui)少(shao)要(yao)(yao)做(zuo)最(zui)近十年的(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)，這之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)你(ni)還得(de)復(fu)習其(qi)它(ta)的(de)(de)(de)功(gong)課，所(suo)以看上去時(shi)間(jian)(jian)很長，其(qi)實很緊，主要(yao)(yao)是(shi)多(duo)感受真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)項以及選(xuan)(xuan)(xuan)項的(de)(de)(de)干擾項，要(yao)(yao)密切(qie)注意(yi)在每一個(ge)選(xuan)(xuan)(xuan)項中命(ming)題(ti)(ti)老(lao)師所(suo)設置的(de)(de)(de)詞組上的(de)(de)(de)干擾，多(duo)熟悉、了解命(ming)題(ti)(ti)老(lao)師的(de)(de)(de)思路，所(suo)以得(de)早做(zuo)準(zhun)備。

那(nei)么如何利用(yong)真(zhen)(zhen)題(ti)，真(zhen)(zhen)題(ti)看(kan)幾遍(bian)(bian)為(wei)宜？有些(xie)同學說(shuo)要把真(zhen)(zhen)題(ti)研究(jiu)十(shi)幾遍(bian)(bian)，我個(ge)人認為(wei)沒(mei)那(nei)個(ge)必要。英語(yu)真(zhen)(zhen)題(ti)不(bu)像數學。一(yi)(yi)道(dao)數學題(ti)，即使你(ni)(ni)做(zuo)(zuo)了(le)(le)(le)幾遍(bian)(bian)，過一(yi)(yi)段時(shi)(shi)間不(bu)看(kan)，我敢保證你(ni)(ni)可(ke)能還(huan)是(shi)不(bu)會(hui)(hui)。英語(yu)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)一(yi)(yi)樣的，說(shuo)白了(le)(le)(le)英語(yu)是(shi)語(yu)言(yan)性的東西。就(jiu)(jiu)(jiu)像你(ni)(ni)看(kan)小說(shuo)一(yi)(yi)樣，就(jiu)(jiu)(jiu)算(suan)你(ni)(ni)如何漫(man)不(bu)經心的去看(kan)，你(ni)(ni)總能記住一(yi)(yi)些(xie)人物(wu)或者情節，下(xia)次再看(kan)馬上(shang)(shang)就(jiu)(jiu)(jiu)能夠(gou)(gou)回(hui)憶起(qi)來。真(zhen)(zhen)題(ti)過了(le)(le)(le)一(yi)(yi)遍(bian)(bian)之后，再來研究(jiu)第二遍(bian)(bian)、第三(san)遍(bian)(bian)在(zai)很大(da)程度上(shang)(shang)已(yi)經失(shi)去意(yi)義了(le)(le)(le)。當你(ni)(ni)做(zuo)(zuo)第二遍(bian)(bian)、第三(san)遍(bian)(bian)的時(shi)(shi)候，你(ni)(ni)是(shi)不(bu)是(shi)看(kan)到文章的某句話(hua)就(jiu)(jiu)(jiu)馬上(shang)(shang)能夠(gou)(gou)想起(qi)一(yi)(yi)些(xie)其它的信(xin)息(xi)了(le)(le)(le)？或者看(kan)到某個(ge)題(ti)目就(jiu)(jiu)(jiu)似乎(hu)知道(dao)了(le)(le)(le)正確答(da)案(an)？在(zai)這(zhe)種情況下(xia)，就(jiu)(jiu)(jiu)算(suan)你(ni)(ni)全做(zuo)(zuo)對了(le)(le)(le)，也不(bu)值(zhi)得(de)去高興，因為(wei)那(nei)并(bing)不(bu)是(shi)你(ni)(ni)真(zhen)(zhen)正地掌握了(le)(le)(le)，而是(shi)你(ni)(ni)的大(da)腦(nao)記住了(le)(le)(le)某些(xie)信(xin)息(xi)。結果可(ke)能以(yi)前沒(mei)掌握的東西，你(ni)(ni)會(hui)(hui)誤以(yi)為(wei)自己會(hui)(hui)了(le)(le)(le)。

當(dang)然(ran)，真題(ti)也(ye)不(bu)(bu)是(shi)說做完一遍就放在(zai)(zai)那(nei)不(bu)(bu)管(guan)了(le)。你需要把不(bu)(bu)懂(dong)的單(dan)詞或者難(nan)懂(dong)的句子都搞懂(dong)，最后達到熟讀成誦(song)的地步。對(dui)于閱讀理解(jie)，也(ye)要總結(jie)一下做題(ti)技(ji)巧，不(bu)(bu)是(shi)光數學才有解(jie)題(ti)技(ji)巧的，比(bi)如(ru)說，碰(peng)到什么樣(yang)的題(ti)目(mu)，應該如(ru)何去找答(da)案；碰(peng)到兩(liang)個(ge)答(da)案很接近的時候(hou)，又應該如(ru)何的篩選(xuan)出正確答(da)案(這個(ge)很重要，在(zai)(zai)考研英語試卷中(zhong)的四個(ge)選(xuan)項里，往往有兩(liang)個(ge)答(da)案很接近，其實答(da)案就在(zai)(zai)那(nei)2個(ge)選(xuan)項中(zhong)，可是(shi)很難(nan)辨別)等等。所(suo)以，請大家在(zai)(zai)利用真題(ti)時一定要謹慎，“善待”真題(ti)，這樣(yang)你才能(neng)披荊(jing)斬棘、取得成功。

1、選(xuan)擇有特(te)色的學(xue)校；

定位清晰的學校，更為專業，更能帶給孩(hai)子幫助。

2、選(xuan)擇有特色(se)的老(lao)師；

或許他(ta)講課讓人不(bu)舒服，或許他(ta)一(yi)頭亂發，或許他(ta)看起來不(bu)像(xiang)老師(shi)，他(ta)往(wang)往(wang)對于本科目有獨到的(de)(de)深刻的(de)(de)見解；

3、選擇(ze)能讓孩子有更(geng)多思(si)考和(he)發揮的教育模式；

學習最(zui)好的(de)方(fang)式(shi)就(jiu)是不斷的(de)輸出，多讓孩(hai)子思(si)考(kao)，發揮，讓他既(ji)有成就(jiu)感，有知道自(zi)己的(de)不足，那是頂好的(de)！

4、學費太貴(gui)的慎選；

5、最(zui)好選(xuan)擇不太(tai)出名(ming)的，同(tong)(tong)時又很(hen)有特(te)色的培(pei)訓機構(gou)，其(qi)次選(xuan)擇比較出名(ming)的同(tong)(tong)時學(xue)(xue)費(fei)很(hen)低(di)的教學(xue)(xue)機構(gou)。