【鋼筆(bi)正確(que)(que)的握筆(bi)姿勢】鋼筆(bi)的正確(que)(que)握法 寫好(hao)字(zi)從正確(que)(que)握筆(bi)開始

正確的握筆姿勢方法

孩子(zi)剛剛開始學寫(xie)字(zi)，姿勢(shi)很重(zhong)要(yao)，家(jia)長們要(yao)幫助糾正。發現(xian)錯(cuo)誤，讓孩子(zi)及時改正。如(ru)果現(xian)在形成(cheng)了(le)錯(cuo)誤姿勢(shi)，以后(hou)就很難(nan)改正。寫(xie)字(zi)做到三個一(yi)：一(yi)拳(quan)一(yi)尺和一(yi)寸(cun)(cun)。一(yi)拳(quan)是胸離(li)桌子(zi)一(yi)拳(quan)，眼(yan)睛離(li)桌面一(yi)尺（一(yi)胳膊肘(zhou)），手(shou)到筆(bi)尖一(yi)寸(cun)(cun)（兩(liang)個手(shou)指(zhi)頭寬）。拿筆(bi)的姿勢(shi)是：食(shi)指(zhi)，拇指(zhi)捏(nie)著；中指(zhi)托著，筆(bi)桿躺(tang)著（躺(tang)在虎口上）。

正確的握筆方式：

筆(bi)(bi)(bi)桿放在拇(mu)(mu)指(zhi)(zhi)、食(shi)指(zhi)(zhi)和中指(zhi)(zhi)的(de)三個指(zhi)(zhi)梢之間，食(shi)指(zhi)(zhi)在前，拇(mu)(mu)指(zhi)(zhi)在左(zuo)后，中指(zhi)(zhi)在右下，食(shi)指(zhi)(zhi)應較拇(mu)(mu)指(zhi)(zhi)低些，手指(zhi)(zhi)尖應距(ju)筆(bi)(bi)(bi)尖約(yue)3厘米。筆(bi)(bi)(bi)桿與紙(zhi)面保持六(liu)十度(du)的(de)傾斜，掌心(xin)虛圓，指(zhi)(zhi)關節略彎曲(qu)。

鋼筆的正(zheng)確(que)握(wo)法 寫好字(zi)從(cong)正(zheng)確(que)握(wo)筆開始

正確的寫字姿勢：

身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳(quan)，兩臂平(ping)放在(zai)桌面。右手執筆(bi)寫字(zi)，左手按紙，紙要(yao)(yao)放正(zheng)。要(yao)(yao)給(gei)孩(hai)(hai)子配備高(gao)矮合適的桌椅。當(dang)孩(hai)(hai)子要(yao)(yao)寫字(zi)時，首先提醒他注(zhu)意姿勢，然后再(zai)幫助他糾(jiu)正(zheng)錯誤姿勢。只要(yao)(yao)持之以恒(heng)，孩(hai)(hai)子一定能掌握正(zheng)確的執筆(bi)方法(fa)和寫字(zi)姿勢。

鋼筆的正確握法 寫好(hao)字從正確握筆開(kai)始

三要、三不要、三個一：

三要(yao)：讀(du)書(shu)(shu)寫字的(de)姿勢要(yao)正確，看書(shu)(shu)寫字40分(fen)鐘要(yao)向遠眺望(wang)；要(yao)堅持做眼保健(jian)操。

三不(bu)要：不(bu)要在光線過強(qiang)或過弱下看(kan)書(shu)(shu)，不(bu)要走路做車(che)看(kan)書(shu)(shu)，不(bu)要躺下看(kan)書(shu)(shu)。

三個一：一尺(chi)、一拳(quan)、一寸。眼睛看書一尺(chi)，胸部離桌一拳(quan)，距離筆尖一寸。

鋼筆的正(zheng)確(que)握法 寫好字從正(zheng)確(que)握筆(bi)開始

鋼筆的(de)正確握法 寫(xie)好字從(cong)正確握筆開始

鋼筆的正確握法 寫好字從正確握筆開始

最近(jin)發現班上很(hen)(hen)(hen)(hen)多(duo)孩子寫字(zi)時握筆(bi)姿(zi)勢不(bu)正確，盡管老師每節(jie)課不(bu)斷(duan)地提(ti)(ti)醒，但孩子，可(ke)能(neng)是出于習慣，很(hen)(hen)(hen)(hen)難改(gai)正。昨天在網上看到一段(duan)資(zi)料(liao)(liao)說孩子不(bu)正確的(de)握筆(bi)姿(zi)勢對視力(li)危害很(hen)(hen)(hen)(hen)大，所以我很(hen)(hen)(hen)(hen)著急，在學校我們(men)會時刻監督提(ti)(ti)醒他(ta)們(men)，希(xi)望家(jia)長朋友(you)在家(jia)也要注意糾正孩子錯誤的(de)握筆(bi)姿(zi)勢。下面是我在網上查(cha)了一些資(zi)料(liao)(liao)，覺得以下文字(zi)對錯誤姿(zi)勢的(de)分析(xi)很(hen)(hen)(hen)(hen)有道理(li)，并(bing)配有圖片(pian)。

經(jing)(jing)過(guo)反復觀察與思考，我(wo)認為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫字(zi)(zi)時(shi)(shi)頭(tou)很低，且有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還彎著脖(bo)子寫字(zi)(zi)，罪魁禍首是(shi)執筆方(fang)法（包括握筆姿(zi)勢和(he)握筆高低）不正確。而(er)引起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)執筆方(fang)法不正確的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)原(yuan)(yuan)因(yin)是(shi)由學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫字(zi)(zi)過(guo)早(zao)引起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)。現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長和(he)幼(you)兒園由于想讓孩子早(zao)點學(xue)(xue)會寫字(zi)(zi)，而(er)在(zai)孩子手(shou)部(bu)(bu)肌(ji)(ji)肉(rou)未發(fa)(fa)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)情況下讓孩子去握筆,已經(jing)(jing)違反了兒童生(sheng)(sheng)理(li)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規律（實(shi)踐證明(ming)已經(jing)(jing)受到(dao)懲罰,但(dan)孩子是(shi)無(wu)辜的(de)(de)(de)(de)(de)。）生(sheng)(sheng)理(li)學(xue)(xue)家(jia)研究表明(ming)，兒童肌(ji)(ji)肉(rou)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)育(yu)(yu)是(shi)不平衡的(de)(de)(de)(de)(de)，比較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)肌(ji)(ji)肉(rou)先發(fa)(fa)育(yu)(yu)，細小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)肌(ji)(ji)肉(rou)發(fa)(fa)育(yu)(yu)要(yao)(yao)(yao)晚(wan)些(xie)。初入小(xiao)學(xue)(xue)，跑、跳都很自(zi)然和(he)協調，但(dan)是(shi)手(shou)部(bu)(bu)肌(ji)(ji)肉(rou)才開始發(fa)(fa)育(yu)(yu)，做(zuo)精細動作的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)較(jiao)差，握筆寫字(zi)(zi)是(shi)比較(jiao)費勁的(de)(de)(de)(de)(de)。讓孩子在(zai)幼(you)兒園就(jiu)學(xue)(xue)習寫字(zi)(zi)，為(wei)時(shi)(shi)過(guo)早(zao)，容易形成了各種適(shi)合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)不正確的(de)(de)(de)(de)(de)執筆方(fang)法（不同兒童手(shou)部(bu)(bu)各部(bu)(bu)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)肌(ji)(ji)肉(rou)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)不同的(de)(de)(de)(de)(de)，如拇指(zhi)包食指(zhi)原(yuan)(yuan)因(yin)是(shi)手(shou)指(zhi)指(zhi)頭(tou)欠(qian)靈活(huo)和(he)力(li)度。拇指(zhi)內收原(yuan)(yuan)因(yin)是(shi)拇指(zhi)欠(qian)靈活(huo)。指(zhi)頭(tou)達近筆尖原(yuan)(yuan)因(yin)是(shi)指(zhi)頭(tou)力(li)度或觸覺發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)不足(zu)。），如果家(jia)長和(he)教(jiao)師(shi)沒有(you)能(neng)力(li)糾正孩子錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)姿(zi)勢，那(nei)是(shi)誤人子弟(di)。而(er)要(yao)(yao)(yao)改(gai)掉這(zhe)個壞(huai)習慣，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)花幾(ji)十倍甚(shen)至百倍的(de)(de)(de)(de)(de)精力(li)。讓小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)來承擔這(zhe)項任(ren)務(wu)(wu)也(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)確難為(wei)大(da)家(jia)了，如果每節課(ke)化去大(da)量時(shi)(shi)間(jian)來糾正學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)握筆姿(zi)勢也(ye)不是(shi)很現(xian)實(shi)，畢竟40分(fen)鐘內有(you)很多(duo)教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務(wu)(wu)要(yao)(yao)(yao)完成。

錯(cuo)誤(wu)(wu)的(de)(de)執(zhi)筆方法(fa)會(hui)影響寫(xie)字姿勢(shi)，而(er)錯(cuo)誤(wu)(wu)的(de)(de)寫(xie)字姿勢(shi)又會(hui)影響學(xue)生的(de)(de)視力。衛(wei)生部近視眼(yan)重(zhong)點實驗室主任褚仁遠教(jiao)授(shou)表示(shi)：該實驗室日前調(diao)查發現(xian)，近視眼(yan)的(de)(de)最大(da)成(cheng)因是錯(cuo)誤(wu)(wu)的(de)(de)握筆姿勢(shi)。兒(er)童青少年(nian)近視眼(yan)95％是緣于錯(cuo)誤(wu)(wu)的(de)(de)握筆姿勢(shi)。這是一(yi)個多么可怕的(de)(de)數據(ju)，看(kan)來糾正學(xue)生錯(cuo)誤(wu)(wu)的(de)(de)執(zhi)筆姿勢(shi)已成(cheng)為我們(men)小學(xue)教(jiao)師最艱巨的(de)(de)任務。

下面(mian)介紹正確的執筆(bi)方法供(gong)大家參考。寫字時筆(bi)桿放在(zai)拇(mu)指(zhi)(zhi)(zhi)、食(shi)指(zhi)(zhi)(zhi)和(he)中(zhong)(zhong)指(zhi)(zhi)(zhi)的三個指(zhi)(zhi)(zhi)梢之間，食(shi)指(zhi)(zhi)(zhi)在(zai)前，拇(mu)指(zhi)(zhi)(zhi)在(zai)左后，中(zhong)(zhong)指(zhi)(zhi)(zhi)在(zai)右下，食(shi)指(zhi)(zhi)(zhi)應較拇(mu)指(zhi)(zhi)(zhi)低些，大拇(mu)指(zhi)(zhi)(zhi)和(he)食(shi)指(zhi)(zhi)(zhi)自(zi)然彎曲(qu)，形成橢圓(yuan)狀，手(shou)指(zhi)(zhi)(zhi)尖(jian)（食(shi)指(zhi)(zhi)(zhi)）應距(ju)筆(bi)尖(jian)約3厘米。中(zhong)(zhong)指(zhi)(zhi)(zhi)的第一關(guan)節(jie)從(cong)后面(mian)抵(di)住(zhu)筆(bi)桿，筆(bi)桿斜靠在(zai)虎口(kou)處(chu)，無名指(zhi)(zhi)(zhi)和(he)小指(zhi)(zhi)(zhi)一齊(qi)彎曲(qu)，依(yi)次靠在(zai)中(zhong)(zhong)指(zhi)(zhi)(zhi)的后面(mian)。筆(bi)桿與(yu)作業本(ben)保持六十度(du)的傾斜，掌(zhang)心虛圓(yuan)，指(zhi)(zhi)(zhi)關(guan)節(jie)略彎曲(qu)。

常見的學生錯誤握筆方法:

錯(cuo)誤一(yi)：拇指與(yu)食指平，握筆低，筆桿靠(kao)得(de)太高(gao) 錯(cuo)誤二：拇指包(bao)住食指，握筆低，筆桿靠(kao)得(de)太高(gao)

錯(cuo)(cuo)誤三(san)：筆(bi)(bi)桿靠得太(tai)低（會影響運筆(bi)(bi)的(de)靈(ling)活(huo)性），握筆(bi)(bi)低。 錯(cuo)(cuo)誤四(si)：手腕(wan)上拱，握筆(bi)(bi)低，拇(mu)指與食指平。

正確的寫字姿勢：

頭(tou)正：頭(tou)部端正，自然前傾，眼睛離桌面約一尺(chi)距(ju)離。

臂(bei)開：雙臂(bei)自然下垂，左右撐(cheng)開，保持(chi)一定的距離。左手按紙，右手握筆。

身(shen)(shen)直：坐穩(wen)身(shen)(shen)子，雙(shuang)肩放平(ping)，上身(shen)(shen)保持(chi)正直，略微(wei)向前傾，胸離桌子一拳頭(tou)， 全身(shen)(shen)要放松、自然。

腳(jiao)平(ping)：兩腳(jiao)放平(ping)，左(zuo)右分開，自然踏穩。