高考(kao)志(zhi)(zhi)愿填報十大誤區 志(zhi)(zhi)愿填報有風險，這些誤區勿亂入(ru)！

誤區一、一門心思奔名校

“名牌(pai)”大學并非所(suo)有(you)專業(ye)都是(shi)優(you)勢專業(ye)

有考(kao)生父母打(da)算為(wei)孩(hai)子只在本科(ke)一批一志愿報考(kao)一所心儀“名校”，二志愿放棄。筆者認為，這種填報志愿方式欠缺考慮，風險較大，如果孩子分數不夠，本科一批一志愿沒被報考院校錄取，就失去了就讀其他一本院校的機會。不可否認，“211”和“985”高校在硬件(jian)、軟件(jian)上(shang)(shang)都較優越，能(neng)考上(shang)(shang)名(ming)牌大學(xue)固然是(shi)好事(shi)，但完(wan)全(quan)從“名(ming)牌”出(chu)發選(xuan)高校，不(bu)考慮(lv)其他因素，特別(bie)是(shi)專(zhuan)(zhuan)業因素，則(ze)是(shi)不(bu)明智(zhi)的。更何況，“名(ming)牌”大學(xue)并非(fei)所有專(zhuan)(zhuan)業都是(shi)優勢專(zhuan)(zhuan)業，普通(tong)高校一(yi)些專(zhuan)(zhuan)業也有特色，具有很強的實力。因此，填(tian)報志愿時，父母不(bu)要只考慮(lv)“名(ming)校”，走出(chu)非(fei)“名(ming)校”不(bu)報的誤區。

誤區二、不仔細看招生章程

高考志愿別冷落了招(zhao)生章程

照教育部的(de)有關(guan)規(gui)定，“招生章程主要內容包括：高校全稱、校址(分校、校區等須注明(ming))，層次(本(ben)科(ke)、高職或專科(ke))，辦(ban)學(xue)類(lei)型(如普通或(huo)成(cheng)人高(gao)(gao)校、公辦(ban)或(huo)民辦(ban)高(gao)(gao)校或(huo)獨立學(xue)院(yuan)、高(gao)(gao)等專(zhuan)科學(xue)校或(huo)高(gao)(gao)等職業技術學(xue)校等)，在有(you)關省(區、市)分專業招生人數及有關說明(ming)，專業培(pei)養對外(wai)語(yu)的要(yao)求(qiu)，經批準的招收男女生比例，身體(ti)健康狀(zhuang)況要(yao)求(qiu)，錄取規則(如有無(wu)相關科目成(cheng)績或(huo)加試要(yao)求(qiu)、對加分(fen)或(huo)降低分(fen)數要(yao)求(qiu)投(tou)檔(dang)及投(tou)檔(dang)成(cheng)績相同考生的(de)處理、進(jin)檔(dang)考生的(de)專業(ye)安排辦(ban)法等)，學費(fei)標準，頒發學歷證書的學校名稱及(ji)證書種(zhong)類，聯(lian)系電話、網址，以及(ji)其他須知等。”

誤區三、志愿之間沒有拉開梯度

不同(tong)志愿填報方式要(yao)區別對待

同一批次院校不同志(zhi)愿(yuan)之間(jian)拉開梯度是非常(chang)重要的。就全國來講基(ji)本分兩種情況，一種是對江蘇、浙江、湖(hu)南等實行平行志(zhi)愿(yuan)的省(區市)的(de)考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)，在拉開梯度這個問題上，風(feng)險(xian)有所減小，但也不(bu)是(shi)不(bu)考(kao)(kao)慮。平行(xing)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)的(de)實(shi)行(xing)大大降低了考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)落(luo)榜的(de)風(feng)險(xian)，同時(shi)更突出了高考(kao)(kao)分(fen)數(shu)(shu)的(de)作用。在考(kao)(kao)慮梯度問題時(shi)，我(wo)個人的(de)建議是(shi)平行(xing)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)的(de)最后一(yi)個志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)要(yao)有相當的(de)保險(xian)系數(shu)(shu)，也就是(shi)說(shuo)，按照往(wang)年的(de)分(fen)數(shu)(shu)，考(kao)(kao)生(sheng)(sheng)的(de)分(fen)數(shu)(shu)上最后一(yi)個平行(xing)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)要(yao)比較保險(xian)。

第二種志(zhi)愿(yuan)填寫方式是實(shi)行非平行志(zhi)愿(yuan)的考生，院校梯度就(jiu)非常重要了(le)，我個人認為要把(ba)握兩(liang)個方面。首先，第一志(zhi)愿(yuan)最關鍵。

誤區四、全部填報熱門、緊俏專業

“冷熱”結合對考生更(geng)為有利

考生在(zai)(zai)選擇專業時(shi)，另外一個誤(wu)區(qu)是(shi)：盲目(mu)擁(yong)擠(ji)熱門(men)專業，筆者在(zai)(zai)咨詢時(shi)經常被問道“今年(nian)什(shen)么專(zhuan)業熱(re)”，“什(shen)么專(zhuan)業是好專(zhuan)業？”實(shi)際(ji)上專(zhuan)業沒有(you)好壞之分，只有(you)冷熱(re)的差異。盲目擠熱(re)門專(zhuan)業，對考生長遠發(fa)展(zhan)非常不利。

首先，熱(re)門專(zhuan)業分數高，競爭(zheng)(zheng)激(ji)烈(lie)，如果成績不太(tai)突出，競爭(zheng)(zheng)實(shi)力(li)并非很(hen)(hen)強的(de)學生在擠熱(re)門專(zhuan)業時，容易落榜。即(ji)使僥(jiao)幸被院(yuan)校錄取，由于熱(re)門專(zhuan)業里人才濟濟，自己實(shi)力(li)不是(shi)很(hen)(hen)強，在就業選(xuan)擇和以后的(de)工作(zuo)中也很(hen)(hen)難占得(de)優勢，搶得(de)先機(ji)。正確(que)的(de)做法(fa)應是(shi)選(xuan)擇“熱門(men)專業”而又不忽視“冷門(men)專業”，“冷熱”結合(he)對考生更(geng)為有利(li)。

誤區五、只憑學校(或專業) 名稱來選擇，不關注學校實際情況、專業內涵

有些專業雖然(ran)名稱(cheng)相同(tong)，但(dan)仍存在一定(ding)的(de)差異

考生(sheng)在填報志(zhi)愿選(xuan)擇專(zhuan)(zhuan)業時，還有(you)一個誤區是，喜歡(huan)憑著(zhu)專(zhuan)(zhuan)業的(de)名(ming)稱(cheng)來(lai)選(xuan)擇專(zhuan)(zhuan)業，而(er)對專(zhuan)(zhuan)業內涵不了解。實際上，不同專(zhuan)(zhuan)業之間所學的(de)課程(cheng)、發(fa)展方向(xiang)的(de)差異(yi)(yi)是非常(chang)大的(de)。有(you)些專(zhuan)(zhuan)業雖然名(ming)稱(cheng)相同，但仍存(cun)在一定的(de)差異(yi)(yi)。

如許多高校都開設材料工程專業，但由于學校的不同，其發展方向有差異，如哈工大材料工程專業實力很強，因為它研究的材料和航天有關，既有金屬材料，還有高分子材料和復合材料；北京科技大學的開料工程，則更強在金屬材料上，因為其前身是北京鋼鐵學院；天津工業大學的材料工程強在紡織材料上，因其前身是天津紡織工學院；浙江(jiang)理工(gong)大學的(de)材料(liao)工(gong)程(cheng)，主要研究絲(si)綢(chou)材料(liao)，因為它是由浙江(jiang)絲(si)綢(chou)工(gong)學院發展而來(lai)，其前身可以(yi)上溯到19世紀末的(de)蠶學館。還(huan)有的(de)某某理工(gong)大學的(de)該專業，則是(shi)研究(jiu)水泥等硅酸鹽材料。

因此，考生在看專(zhuan)業(ye)的(de)(de)時候，一定要(yao)詳細了(le)(le)解(jie)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)內(nei)涵，一般應(ying)該(gai)(gai)了(le)(le)解(jie)以下(xia)幾方面(mian)內(nei)容：該(gai)(gai)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)主干課(ke)程(cheng)是什(shen)么(me)，是否(fou)屬于(yu)特色專(zhuan)業(ye)，專(zhuan)業(ye)的(de)(de)實力(li)如何，有(you)無碩士(shi)、博士(shi)點(dian)，是否(fou)是國家(jia)重點(dian)學科，在國內(nei)同類專(zhuan)業(ye)當中居于(yu)什(shen)么(me)位(wei)置，專(zhuan)業(ye)發展前景和學生就(jiu)業(ye)去向如何，專(zhuan)業(ye)對學生的(de)(de)相(xiang)關科目成績和身體(ti)狀況有(you)無特殊要(yao)求(qiu)。

誤區六、不服從專業調劑(認為服從專業調劑會吃虧 )

服(fu)從(cong)調劑可以(yi)增(zeng)加(jia)被錄取(qu)的機會，但可能被不喜歡(huan)專業錄取(qu)

當考生在報考某院校時分數不占(zhan)優勢(shi)(夠了院校提(ti)檔(dang)線(xian)，但不(bu)夠所報專業的專業錄取線(xian))，填寫“不(bu)服(fu)(fu)從專業(ye)(ye)調(diao)劑(ji)”就意味著學校(xiao)將會作退(tui)檔(dang)處理。每年高(gao)招錄(lu)取過程(cheng)中，都有(you)相當(dang)一部(bu)分考(kao)生(sheng)在填報志愿時，專業(ye)(ye)志愿沒(mei)有(you)拉開梯度，沒(mei)有(you)掌(zhang)握好專業(ye)(ye)級差，或全部(bu)填報熱門、緊俏專業(ye)(ye)，且不(bu)服(fu)(fu)從專業(ye)(ye)調(diao)劑(ji)而落(luo)榜。

對待(dai)是否(fou)服(fu)從所(suo)報院校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)調(diao)劑(ji)，考(kao)(kao)生要(yao)統籌考(kao)(kao)慮。服(fu)從調(diao)劑(ji)可(ke)以增加被(bei)錄(lu)(lu)取的(de)機會，但(dan)也要(yao)做好(hao)被(bei)不(bu)喜(xi)歡專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)錄(lu)(lu)取的(de)思(si)想準備。你被(bei)調(diao)劑(ji)到(dao)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)極有可(ke)能與報考(kao)(kao)初衷相(xiang)差甚遠，一般是比較冷門的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。如果不(bu)服(fu)從專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)調(diao)劑(ji)，雖(sui)然你夠(gou)了院校提檔線(xian)，但(dan)不(bu)夠(gou)所(suo)報專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)錄(lu)(lu)取線(xian)時(shi)，則會失(shi)去了進入這個學校的(de)機會。

誤區七、平行志愿沒有風險

“投檔(dang)而被退檔(dang)”是(shi)最(zui)大的(de)風險

平行志(zhi)愿(yuan)填報雖(sui)然(ran)減少了志(zhi)愿(yuan)填報的風(feng)險(xian)，但(dan)同樣存在風(feng)險(xian)。

雖然(ran)教(jiao)育考試部門(men)從(cong)減(jian)少(shao)投檔而被退檔的矛盾(dun)出(chu)發把(ba)投檔比例定位105%，但是仍有5%的考生(sheng)投(tou)檔后可能會被退(tui)(tui)檔。退(tui)(tui)檔的考生(sheng)，即便(bian)是(shi)A志愿(yuan)(yuan)退檔，也將直接(jie)進入征(zheng)求志愿(yuan)(yuan)。這(zhe)是平行志愿(yuan)(yuan)填報最大(da)的風(feng)險。

被退檔的理由大致有：高考分數在所有被投檔該學校考生中偏低；填報專業志愿(yuan)太高，且志愿(yuan)不服從調劑。當然，如果高校實行“進檔(dang)即取(qu)”的原則，那么，只要分(fen)數(shu)達到投檔(dang)線，志愿服從調劑，就不會退檔(dang)，落榜生將(jiang)大(da)大(da)減少。

誤區八、選擇專業時，不考慮考生的興趣和特長

選(xuan)擇(ze)符合(he)考(kao)生特性的專業，揚長避短，才能促進(jin)其學有所成

在選擇(ze)(ze)高考(kao)(kao)(kao)(kao)志愿時，父母(mu)固(gu)然要考(kao)(kao)(kao)(kao)慮到孩子將來的職業規劃，但更(geng)重要的是要考(kao)(kao)(kao)(kao)慮到他的自(zi)身特性(xing)。選擇(ze)(ze)符合考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)特性(xing)的專業，揚長(chang)避短，才(cai)(cai)能(neng)促進其學有所成，為將來獲得一個理(li)想(xiang)的職業創造條件，這才(cai)(cai)是最佳選擇(ze)(ze)。

考生自身特性包括：個(ge)人(ren)興趣(qu)愛(ai)好、個(ge)人(ren)性格(ge)特征、個(ge)人(ren)能力(li)所及、個(ge)人(ren)身體條件等(deng)4個(ge)(ge)(ge)方(fang)面。就拿上邊這(zhe)個(ge)(ge)(ge)考(kao)生(sheng)來(lai)說，首先，父母選(xuan)擇孩子(zi)不(bu)(bu)(bu)(bu)喜歡(huan)的(de)專業(ye)，就是(shi)違背了考(kao)生(sheng)的(de)個(ge)(ge)(ge)人興趣(qu)愛好。試(shi)想，面對(dui)(dui)一(yi)個(ge)(ge)(ge)自己根本不(bu)(bu)(bu)(bu)感興趣(qu)、完全不(bu)(bu)(bu)(bu)喜歡(huan)的(de)專業(ye)，又如何(he)要(yao)求他能積極主動(dong)地學(xue)習深造。其次，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)考(kao)生(sheng)性格內向，平日少言(yan)寡語(yu)，不(bu)(bu)(bu)(bu)喜歡(huan)與陌生(sheng)人打交道。父母選(xuan)擇讓(rang)孩子(zi)學(xue)醫(yi)，將來(lai)當(dang)醫(yi)生(sheng)勢必要(yao)面對(dui)(dui)眾多各種各樣(yang)的(de)患者。醫(yi)患接觸是(shi)必不(bu)(bu)(bu)(bu)可少的(de)診療(liao)環節，而(er)孩子(zi)的(de)性格特征不(bu)(bu)(bu)(bu)適合當(dang)醫(yi)生(sheng)，父母沒有考(kao)慮到這(zhe)點。

誤區九、填報志愿是家長的事，孩子只負責學習就行

把志(zhi)(zhi)愿決定權還給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。每對父(fu)母都希望自己的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)能(neng)考上(shang)大學(xue)，而且最好能(neng)進名牌大學(xue)讀書。這種愿望會在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)填(tian)報(bao)志(zhi)(zhi)愿問(wen)題(ti)上(shang)充分表露。有(you)些父(fu)母還固執得(de)有(you)些過分，主觀決定考生的(de)志(zhi)(zhi)愿，忽(hu)略孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)興趣、愛好，導致父(fu)母與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)之(zhi)間在(zai)填(tian)報(bao)志(zhi)(zhi)愿的(de)問(wen)題(ti)上(shang)分歧(qi)很大，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)造成不小的(de)壓(ya)力。在(zai)填(tian)報(bao)志(zhi)(zhi)愿的(de)整個過程(cheng)中，父(fu)母的(de)角色(se)定位是參謀。應該(gai)把填(tian)報(bao)志(zhi)(zhi)愿的(de)決定權還給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。

高考(kao)決(jue)定著近千萬考(kao)生的(de)(de)命運和前途。考(kao)入什么(me)樣的(de)(de)學(xue)校，上什么(me)專業，將來從事什么(me)樣的(de)(de)工作，都(dou)是(shi)孩子自己的(de)(de)事情(qing)，上大(da)學(xue)的(de)(de)是(shi)孩子，而(er)不是(shi)父(fu)母(mu)(mu)。如果父(fu)母(mu)(mu)給報(bao)的(de)(de)專業他不喜歡，甚至一點興趣都(dou)沒有，將來上大(da)學(xue)就會造(zao)成一個(ge)被動狀態(tai)，學(xue)習積極性會受到(dao)打擊。

父(fu)母關(guan)心(xin)孩(hai)子的(de)未來(lai)發展，并(bing)對志(zhi)愿填報十分重視(shi)的(de)心(xin)情完全(quan)是可(ke)以(yi)理解的(de)，父(fu)母畢竟閱歷(li)豐富(fu)，有社(she)會經驗，把該(gai)說的(de)話(hua)都說到(dao)了(le)，也完全(quan)應(ying)該(gai)。但(dan)是應(ying)充分尊(zun)重孩(hai)子自己(ji)的(de)意見。

誤區十、照搬往年的錄取分數來報志愿(以為高校錄取分數線一成不變)

高校錄(lu)取分(fen)數線存在波動

“老(lao)師，今(jin)年學校(xiao)最低錄取分數(shu)線多(duo)少啊？”“我這個分數(shu)，能(neng)上你們(men)學校(xiao)嗎”……在咨詢會上，分數(shu)是家(jia)長們(men)咨詢得最多(duo)的(de)題目。類似的(de)題目把招生(sheng)老(lao)師給難住了，他們(men)只能(neng)告訴家(jia)長“錄取分數(shu)不是學校(xiao)決定(ding)的(de)，要看考生(sheng)報考的(de)情(qing)況”。

實際(ji)上(shang)，高(gao)校的最低錄(lu)取分數線(xian)是(shi)自然形成的，錄(lu)取結束前無法準確知道。另外，高(gao)校的錄(lu)取分數線(xian)存(cun)在波(bo)動，有的還有“大小年(nian)”現象，即一年(nian)高，一年(nian)低(di)。考(kao)生(sheng)要多分(fen)析幾(ji)年(nian)的錄(lu)取情況，還可關注分(fen)數線與(yu)批次線的差值、分(fen)數線對應(ying)的考(kao)生(sheng)“位次”等(deng)。