高考志愿(yuan)填報十大誤區 志愿(yuan)填報有風險，這些誤區勿(wu)亂入！

誤區一、一門心思奔名校

“名牌(pai)”大(da)學(xue)并非所(suo)有專業(ye)都是優勢專業(ye)

有考生父(fu)母打算為孩(hai)子只在本(ben)科一(yi)(yi)批一(yi)(yi)志愿報(bao)考一(yi)(yi)所(suo)心儀“名校”，二志愿放棄。筆者認為，這種填報志愿方式欠缺考慮，風險較大，如果孩子分數不夠，本科一批一志愿沒被報考院校錄取，就失去了就讀其他一本院校的機會。不可否認，“211”和“985”高校在硬(ying)件(jian)、軟(ruan)件(jian)上都較優(you)越，能考上名牌(pai)大學固然是(shi)好事(shi)，但完全從(cong)“名牌(pai)”出發選高校，不考慮(lv)其他因素，特(te)別是(shi)專業(ye)(ye)因素，則(ze)是(shi)不明智的。更何況(kuang)，“名牌(pai)”大學并非(fei)所(suo)有(you)專業(ye)(ye)都是(shi)優(you)勢專業(ye)(ye)，普通高校一些專業(ye)(ye)也有(you)特(te)色(se)，具有(you)很(hen)強的實力。因此，填報志愿時，父母(mu)不要只(zhi)考慮(lv)“名校”，走出非(fei)“名校”不報的誤(wu)區(qu)。

誤區二、不仔細看招生章程

高考(kao)志愿別(bie)冷落了招生章(zhang)程

照(zhao)教育部的(de)有(you)關規定(ding)，“招生章程主要內容包括：高校全稱、校址(分校(xiao)、校(xiao)區等須注明)，層(ceng)次(本(ben)科、高職或專(zhuan)科)，辦學(xue)類型(如普通或(huo)成人高(gao)校、公辦(ban)或(huo)民辦(ban)高(gao)校或(huo)獨立學(xue)院、高(gao)等專科(ke)學(xue)校或(huo)高(gao)等職業(ye)技術學(xue)校等)，在有關省(區、市)分專業招生人數及有關說(shuo)明，專業培養對外(wai)語的要求，經(jing)批準的招收男女(nv)生比(bi)例，身體(ti)健(jian)康狀況要求，錄取規則(如(ru)有(you)無相(xiang)關科目成績(ji)或(huo)加試(shi)要求(qiu)、對(dui)加分或(huo)降低分數要求(qiu)投(tou)檔及投(tou)檔成績(ji)相(xiang)同考生的處理、進檔考生的專(zhuan)業安排辦法等)，學(xue)費標準，頒發學(xue)歷證書的學(xue)校名(ming)稱(cheng)及證書種類，聯系電話、網(wang)址，以及其(qi)他須(xu)知等。”

誤區三、志愿之間沒有拉開梯度

不同志愿(yuan)填(tian)報(bao)方式要區別對(dui)待(dai)

同(tong)一批(pi)次(ci)院校不同(tong)志(zhi)愿(yuan)之間拉開(kai)梯度(du)是(shi)非常重(zhong)要的。就全國來講基本分(fen)兩種情況，一種是(shi)對江(jiang)(jiang)蘇、浙江(jiang)(jiang)、湖南等實行平行志(zhi)愿(yuan)的省(區市(shi))的(de)(de)(de)考(kao)生，在拉開梯度(du)這(zhe)個(ge)問(wen)題上，風(feng)險(xian)(xian)有所減(jian)小，但也不是不考(kao)慮(lv)。平行(xing)志愿(yuan)的(de)(de)(de)實(shi)行(xing)大大降低了考(kao)生落榜的(de)(de)(de)風(feng)險(xian)(xian)，同時更突出了高考(kao)分(fen)數的(de)(de)(de)作用(yong)。在考(kao)慮(lv)梯度(du)問(wen)題時，我個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)建(jian)議是平行(xing)志愿(yuan)的(de)(de)(de)最后(hou)一(yi)(yi)個(ge)志愿(yuan)要有相(xiang)當的(de)(de)(de)保險(xian)(xian)系(xi)數，也就是說，按照(zhao)往年的(de)(de)(de)分(fen)數，考(kao)生的(de)(de)(de)分(fen)數上最后(hou)一(yi)(yi)個(ge)平行(xing)志愿(yuan)要比較(jiao)保險(xian)(xian)。

第二種(zhong)志(zhi)愿(yuan)填(tian)寫方(fang)式是實行(xing)(xing)非平行(xing)(xing)志(zhi)愿(yuan)的考生，院校(xiao)梯度就(jiu)非常重要(yao)了，我個人認為要(yao)把握兩個方(fang)面(mian)。首先(xian)，第一(yi)志(zhi)愿(yuan)最關鍵。

誤區四、全部填報熱門、緊俏專業

“冷熱”結合對考(kao)生更為有利

考生在選擇專業時(shi)，另(ling)外一個誤區(qu)是：盲目(mu)擁擠熱門專業，筆(bi)者(zhe)在咨詢時(shi)經常被(bei)問道“今(jin)年什(shen)么專業(ye)熱(re)(re)”，“什(shen)么專業(ye)是好專業(ye)？”實際上(shang)專業(ye)沒有(you)好壞之分，只有(you)冷熱(re)(re)的差異。盲目擠熱(re)(re)門專業(ye)，對考生長遠(yuan)發展非常不利。

首先(xian)(xian)，熱(re)門專業分數高，競爭(zheng)激烈(lie)，如果成績不(bu)太突出，競爭(zheng)實力并非很強的學(xue)生在擠熱(re)門專業時，容(rong)易落(luo)榜(bang)。即使僥(jiao)幸被院校錄取，由于熱(re)門專業里人(ren)才濟(ji)濟(ji)，自(zi)己(ji)實力不(bu)是很強，在就業選(xuan)擇(ze)和以后的工作中也很難占得(de)優(you)勢，搶得(de)先(xian)(xian)機。正確的做(zuo)法應(ying)是選(xuan)擇(ze)“熱(re)門專(zhuan)業(ye)”而又不忽視“冷(leng)門專(zhuan)業(ye)”，“冷(leng)熱(re)”結合對考生更為有利(li)。

誤區五、只憑學校(或專業) 名稱來選擇，不關注學校實際情況、專業內涵

有些專業雖(sui)然名稱相(xiang)同，但仍存在一(yi)定的差異

考生在填(tian)報志(zhi)愿(yuan)選擇(ze)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)時，還有一(yi)(yi)個誤區是，喜歡憑著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的名稱(cheng)來選擇(ze)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，而對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)內涵不(bu)了解。實際上，不(bu)同專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)之(zhi)間所學的課(ke)程、發展方向的差異是非常大的。有些專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)雖然名稱(cheng)相同，但(dan)仍存在一(yi)(yi)定的差異。

如許多高校都開設材料工程專業，但由于學校的不同，其發展方向有差異，如哈工大材料工程專業實力很強，因為它研究的材料和航天有關，既有金屬材料，還有高分子材料和復合材料；北京科技大學的開料工程，則更強在金屬材料上，因為其前身是北京鋼鐵學院；天津工業大學的材料工程強在紡織材料上，因其前身是天津紡織工學院；浙(zhe)江理工大學(xue)(xue)的(de)材料工程，主要研究絲(si)綢材料，因為它是由浙(zhe)江絲(si)綢工學(xue)(xue)院發(fa)展(zhan)而來，其前身(shen)可以上溯到19世紀末的(de)蠶學館。還有(you)的(de)某(mou)某(mou)理工大學的(de)該(gai)專業，則是研究水泥等(deng)硅酸鹽材料。

因此，考生(sheng)在(zai)看專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的時候，一(yi)(yi)定要詳細(xi)了解專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的內涵，一(yi)(yi)般應該了解以下幾方面內容：該專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的主干課(ke)程是(shi)什么(me)(me)，是(shi)否屬于特色專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的實力如(ru)何(he)，有(you)無碩士(shi)、博士(shi)點(dian)(dian)，是(shi)否是(shi)國家重點(dian)(dian)學科(ke)，在(zai)國內同類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)當中居(ju)于什么(me)(me)位置，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發展前景和學生(sheng)就業(ye)去向如(ru)何(he)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)對學生(sheng)的相關科(ke)目成(cheng)績(ji)和身體狀況有(you)無特殊要求。

誤區六、不服從專業調劑(認為服從專業調劑會吃虧 )

服從調劑可以增加(jia)被(bei)錄取(qu)的機會，但可能被(bei)不喜歡專(zhuan)業錄取(qu)

當考生(sheng)在報(bao)考某院(yuan)校(xiao)時(shi)分數不占(zhan)優(you)勢(夠(gou)了院校提檔線，但不夠(gou)所報專業的專業錄取(qu)線)，填(tian)寫“不服從專業(ye)調(diao)劑”就意味著學校將(jiang)會作退檔(dang)處理(li)。每(mei)年(nian)高招錄取過程中，都有(you)相當(dang)一(yi)部分考生在填(tian)報(bao)志愿時，專業(ye)志愿沒有(you)拉(la)開(kai)梯(ti)度(du)，沒有(you)掌握好專業(ye)級差，或全部填(tian)報(bao)熱門、緊俏專業(ye)，且不服從專業(ye)調(diao)劑而落榜。

對待是(shi)否服從(cong)(cong)所(suo)報院校專業(ye)(ye)調(diao)劑，考生要統籌(chou)考慮(lv)。服從(cong)(cong)調(diao)劑可以增(zeng)加被錄(lu)(lu)取(qu)(qu)的機會(hui)，但(dan)也要做好被不(bu)喜歡專業(ye)(ye)錄(lu)(lu)取(qu)(qu)的思想準備。你(ni)被調(diao)劑到的專業(ye)(ye)極有可能與報考初(chu)衷相差甚遠，一般是(shi)比較冷門的專業(ye)(ye)。如果不(bu)服從(cong)(cong)專業(ye)(ye)調(diao)劑，雖然你(ni)夠了院校提(ti)檔線，但(dan)不(bu)夠所(suo)報專業(ye)(ye)的專業(ye)(ye)錄(lu)(lu)取(qu)(qu)線時(shi)，則會(hui)失(shi)去了進(jin)入這個學校的機會(hui)。

誤區七、平行志愿沒有風險

“投檔而被退(tui)檔”是最大的風險

平行志(zhi)愿填報(bao)雖(sui)然減少了志(zhi)愿填報(bao)的風(feng)(feng)險(xian)，但同樣存在風(feng)(feng)險(xian)。

雖然教(jiao)育考(kao)試部門(men)從減少投檔而被退檔的矛盾(dun)出發(fa)把投檔比例定位105%，但是仍有5%的考生(sheng)投檔后可能會被退(tui)檔。退(tui)檔的考生(sheng)，即便是A志(zhi)愿退檔，也將(jiang)直接進(jin)入征(zheng)求(qiu)志(zhi)愿。這(zhe)是平(ping)行志(zhi)愿填(tian)報最大的風險。

被退檔的理由大致有：高考分數在所有被投檔該學校考生中偏低；填報(bao)專業志愿太高(gao)(gao)，且(qie)志愿不服從(cong)調劑。當然，如果高(gao)(gao)校實(shi)行“進檔(dang)即(ji)取(qu)”的原(yuan)則，那么，只要分數達(da)到(dao)投(tou)檔(dang)線(xian)，志愿服從調劑，就不會退(tui)檔(dang)，落(luo)榜生將大大減(jian)少(shao)。

誤區八、選擇專業時，不考慮考生的興趣和特長

選擇符合考生特性的專業(ye)，揚長避短，才能促進(jin)其學有所成

在選擇高考(kao)(kao)志愿時(shi)，父母(mu)固然(ran)要考(kao)(kao)慮(lv)(lv)到孩子將(jiang)來的職業(ye)規劃(hua)，但更(geng)重(zhong)要的是要考(kao)(kao)慮(lv)(lv)到他的自(zi)身特性。選擇符合(he)考(kao)(kao)生特性的專業(ye)，揚長避(bi)短，才能促進其學有所(suo)成(cheng)，為將(jiang)來獲得一個理(li)想的職業(ye)創造條件，這才是最佳選擇。

考生(sheng)自身特性包括：個(ge)人(ren)興(xing)趣愛(ai)好、個(ge)人(ren)性格特征、個(ge)人(ren)能力所及、個(ge)人(ren)身體條件等4個(ge)(ge)方面。就拿(na)上邊(bian)這(zhe)個(ge)(ge)考(kao)生(sheng)(sheng)來說，首先，父(fu)母(mu)選擇(ze)孩子不喜歡的專業，就是違背了考(kao)生(sheng)(sheng)的個(ge)(ge)人(ren)興(xing)趣愛(ai)好。試想，面對一個(ge)(ge)自己根本不感興(xing)趣、完全不喜歡的專業，又(you)如何要(yao)求他能積極(ji)主動地學習深造。其次，這(zhe)個(ge)(ge)考(kao)生(sheng)(sheng)性格(ge)內向(xiang)，平(ping)日少言寡語(yu)，不喜歡與陌生(sheng)(sheng)人(ren)打(da)交道。父(fu)母(mu)選擇(ze)讓孩子學醫(yi)，將來當醫(yi)生(sheng)(sheng)勢必要(yao)面對眾多各種(zhong)各樣的患者。醫(yi)患接觸(chu)是必不可(ke)少的診療環節，而孩子的性格(ge)特征(zheng)不適合當醫(yi)生(sheng)(sheng)，父(fu)母(mu)沒有考(kao)慮(lv)到這(zhe)點。

誤區九、填報志愿是家長的事，孩子只負責學習就行

把(ba)(ba)志(zhi)(zhi)愿(yuan)決(jue)定(ding)權還給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。每對(dui)父(fu)母(mu)都(dou)希望(wang)自己的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)能考上(shang)大(da)學(xue)，而(er)且最好能進名牌大(da)學(xue)讀書。這種愿(yuan)望(wang)會在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)填報志(zhi)(zhi)愿(yuan)問(wen)題上(shang)充分(fen)表露。有些父(fu)母(mu)還固執得有些過分(fen)，主觀(guan)決(jue)定(ding)考生的(de)(de)志(zhi)(zhi)愿(yuan)，忽略孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)興趣、愛好，導致父(fu)母(mu)與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)之間在填報志(zhi)(zhi)愿(yuan)的(de)(de)問(wen)題上(shang)分(fen)歧很大(da)，給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)造成不(bu)小的(de)(de)壓力。在填報志(zhi)(zhi)愿(yuan)的(de)(de)整(zheng)個過程中，父(fu)母(mu)的(de)(de)角色定(ding)位是參謀(mou)。應該把(ba)(ba)填報志(zhi)(zhi)愿(yuan)的(de)(de)決(jue)定(ding)權還給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。

高考決定著(zhu)近千萬考生的(de)(de)命運和前途(tu)。考入什(shen)么樣(yang)的(de)(de)學(xue)校，上(shang)什(shen)么專業(ye)，將來從事(shi)什(shen)么樣(yang)的(de)(de)工(gong)作，都是(shi)(shi)孩子自己的(de)(de)事(shi)情，上(shang)大(da)學(xue)的(de)(de)是(shi)(shi)孩子，而不(bu)是(shi)(shi)父母(mu)。如果父母(mu)給報的(de)(de)專業(ye)他不(bu)喜歡，甚至一(yi)點興趣都沒有(you)，將來上(shang)大(da)學(xue)就會(hui)造(zao)成(cheng)一(yi)個被動狀(zhuang)態，學(xue)習積極性(xing)會(hui)受到打擊。

父母(mu)關心(xin)孩(hai)子(zi)的(de)未來(lai)發展，并(bing)對志愿填報十(shi)分重視的(de)心(xin)情完(wan)全(quan)是可以理解的(de)，父母(mu)畢(bi)竟(jing)閱歷豐(feng)富，有社會經驗，把該說(shuo)的(de)話都說(shuo)到(dao)了，也(ye)完(wan)全(quan)應(ying)該。但是應(ying)充分尊重孩(hai)子(zi)自己的(de)意見。

誤區十、照搬往年的錄取分數來報志愿(以為高校錄取分數線一成不變)

高校(xiao)錄取分數線存在波動

“老(lao)師(shi)，今年學校(xiao)(xiao)最低錄(lu)(lu)取分(fen)數線多(duo)少啊？”“我這個分(fen)數，能上你(ni)們(men)學校(xiao)(xiao)嗎”……在咨(zi)詢(xun)會上，分(fen)數是家(jia)長(chang)們(men)咨(zi)詢(xun)得最多(duo)的(de)題(ti)目。類(lei)似的(de)題(ti)目把招生(sheng)老(lao)師(shi)給難(nan)住了，他們(men)只能告訴家(jia)長(chang)“錄(lu)(lu)取分(fen)數不是學校(xiao)(xiao)決定的(de)，要(yao)看(kan)考(kao)生(sheng)報考(kao)的(de)情況(kuang)”。

實(shi)際上(shang)，高校(xiao)(xiao)的(de)最低錄(lu)取(qu)分數線是自然形成(cheng)的(de)，錄(lu)取(qu)結(jie)束前(qian)無法(fa)準確(que)知道(dao)。另外，高校(xiao)(xiao)的(de)錄(lu)取(qu)分數線存在波動，有的(de)還(huan)有“大小年”現象，即(ji)一年高，一年低。考生(sheng)(sheng)要多分析幾年的錄(lu)取情況(kuang)，還可關注分數線與批次線的差值、分數線對應的考生(sheng)(sheng)“位(wei)次”等。