業余體校工作職責

（一）認真貫(guan)徹執(zhi)行《體(ti)育(yu)法》和《全(quan)民(min)健身計劃綱要》，積極發展體(ti)育(yu)事(shi)業。

（二）堅持(chi)以“選好(hao)苗(miao)子、著眼未(wei)來、打好(hao)基(ji)礎、系統訓練(lian)、積極提高(gao)”的訓練(lian)原則，認真抓(zhua)好(hao)選材、育苗(miao)、啟蒙和基(ji)礎訓練(lian)工(gong)作(zuo)。

（三(san)）負責全(quan)縣(xian)業余訓(xun)練(lian)工作，管(guan)理全(quan)縣(xian)各類傳(chuan)統(tong)項目訓(xun)練(lian)學(xue)校的業余訓(xun)練(lian)工作。

（四(si)）積極開展各類體(ti)育項目活動鍛(duan)煉，組織舉辦形式(shi)多樣(yang)的競賽活動，通過競賽推(tui)動青少(shao)年兒童體(ti)育訓練的普及(ji)和提高(gao)。

（五）加強訓練(lian)，提高水平(ping)，積極組隊參(can)加上級各類(lei)競(jing)賽(sai)活(huo)動，爭取優異成績。

（六）加(jia)強黨的基本路線教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，愛(ai)國主(zhu)義(yi)、集體主(zhu)義(yi)、社會(hui)主(zhu)義(yi)思想品德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、中(zhong)華民族(zu)優良傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、文明(ming)行為養成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、法制教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、中(zhong)華體育(yu)精神及體育(yu)職(zhi)業道德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

（七）加強教(jiao)練(lian)員隊伍(wu)建設，強化師資力(li)量，培養業務骨干。引(yin)導(dao)和教(jiao)育(yu)(yu)(yu)他們愛崗敬業，團結(jie)協作，關心學生的全(quan)面(mian)成長，做好學生的思想教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、文化學習(xi)、體育(yu)(yu)(yu)訓(xun)練(lian)等各項管理工作。

（八）負責做好各類體育后備人才的輸送工作。

該圖片由注冊用戶"溫暖·生活家"提供，版權聲明反饋

業余體校發展與對策

比較而言，普通學(xue)校訓練場地(di)缺乏(fa)，體(ti)育教(jiao)師工作雜而多，學(xue)生(sheng)學(xue)業負擔重，特別是對體(ti)育教(jiao)師來說，業余體(ti)育訓練屬于(yu)奉(feng)獻(xian)的(de)成分(fen)多，個人利益不(bu)(bu)被(bei)重視。由于(yu)普通學(xue)校業余體(ti)育訓練缺乏(fa)利益要素(su)和(he)物質要素(su)，不(bu)(bu)管具有多么偉大(da)的(de)目(mu)標，完備的(de)法規，也難以順利地(di)運行。

要(yao)(yao)正(zheng)常、順利地(di)開展訓練，首先要(yao)(yao)使(shi)教師(shi)和學(xue)生感到(dao)進行訓練能夠滿足自(zi)(zi)己的需要(yao)(yao)，這種需要(yao)(yao)可能是自(zi)(zi)我實現的需要(yao)(yao)，也可能是生活和就業的需要(yao)(yao)；其次要(yao)提供進行訓(xun)(xun)練的(de)(de)物(wu)質條件。我們(men)不能(neng)(neng)將業(ye)余體育(yu)(yu)訓(xun)(xun)練得不到重(zhong)視僅僅歸因(yin)為傳統(tong)的(de)(de)重(zhong)視智(zhi)育(yu)(yu)、輕視體育(yu)(yu)的(de)(de)思想觀(guan)念(nian)作祟，而(er)應從訓(xun)(xun)練主(zhu)體現實(shi)和(he)可能(neng)(neng)的(de)(de)需要(yao)去考慮(lv)問題(ti)。實(shi)際(ji)上，人(ren)們(men)的(de)(de)觀(guan)念(nian)主(zhu)要(yao)不是來自(zi)傳統(tong)，而(er)來自(zi)現實(shi)的(de)(de)生活(huo)實(shi)踐。

為了推動學校業(ye)余體育訓練，國家早(zao)在1986年就制定了《關(guan)于開展業(ye)余體(ti)育訓練，提高學校體(ti)育運動技術水平的規(gui)劃(hua)》，隨后又陸(lu)續(xu)頒布了《學校體(ti)育工(gong)作條例》、《體(ti)育法》等重要法規(gui)，1987年又確定了216年中學(xue)為培養優秀體育后備人才試點學(xue)校。但是，僅(jin)有組織和法規還不能完全解決問題，“當社(she)(she)會(hui)現有的(de)秩(zhi)序(xu)尚不具(ju)有潛移默化的(de)教(jiao)化力量，或者社(she)(she)會(hui)本身的(de)秩(zhi)序(xu)形成的(de)是與正(zheng)式法律相悖(bei)的(de)另一種教(jiao)化，養成的(de)是另一種習性(xing)。即使運用了(le)更大(da)的國家強制(zhi)力(li)，法(fa)(fa)律(lv)也仍(reng)然會受到抵制(zhi)，無法(fa)(fa)真正進入社(she)會，而往往只是(shi)停留在字面上。”因此，單純就(jiu)業(ye)余體育訓(xun)練(lian)論業(ye)余體育訓(xun)練(lian)，就(jiu)法(fa)(fa)規(gui)論法(fa)(fa)規(gui)，是(shi)解決不了(le)實際(ji)問(wen)題的。可見，調整業(ye)余訓(xun)練(lian)的“雙(shuang)軌制(zhi)”的是(shi)必然的。

幾十年來，基于學習前蘇聯而創立的以業余體校為主體的業余訓練體系，為我國競技體育的發展做出了巨大貢獻，至今仍是提供優秀競技后備人才的主渠道。但以體校為主體的業余訓練體系也暴露出自身的缺陷，文化學習與訓練的矛盾長期無法得以有效解決。針對解決這一矛盾而恢復和創立的傳統項目學校、試點學校等學校系統的課余訓練體系， 80年代以來，雖(sui)規模(mo)發展迅速，但由(you)于(yu)技術力(li)量及投入的(de)有限性，對(dui)競技體(ti)育的(de)實際貢獻并不理想。而(er)且 ，由(you)于(yu)體(ti)委、教委兩條業訓系統之間的(de)利益沖突(tu)而(er)造成(cheng)的(de)生源矛盾、訓練(lian)力(li)量分(fen)散等問題 ，導致(zhi)了(le)業余訓練(lian)總(zong)體(ti)效益的(de)低下(xia)。因此(ci)應重視(shi)業余訓練(lian)的(de)體(ti)制改革、目(mu)標調整、制度創(chuang)新等問題。

總(zong)之 ，我國在計劃經(jing)濟體制(zhi)下建立的(de)業余(yu)體育訓(xun)練制(zhi)度已(yi)經(jing)暴露出很多(duo)問題 ，難以適(shi)應社會(hui)主義(yi)市場經濟條件下(xia)競(jing)技(ji)(ji)運動發(fa)展對競(jing)技(ji)(ji)運動后備人(ren)才的需要 ，進行業(ye)余訓練制度的創新已勢在(zai)必行。制度創新、體制改革不僅涉(she)及組織(zhi)、法規方面 ，更(geng)重(zhong)要的是涉及有關各(ge)方(fang)面的具(ju)體利益和需(xu)要 ，學(xue)校業(ye)余體育(yu)訓練(lian)體制內部各方面的具體切身(shen)利益不能兼(jian)顧(gu)和發生(sheng)沖突是(shi)引發諸(zhu)多問題(ti)的根源(yuan)。